最新幼儿发展评价指标
幼儿发展评价标准
幼儿发展评价标准一、引言幼儿发展评价是对幼儿在各个发展领域的能力和水平进行客观、全面、系统的评估。
准确评价幼儿的发展情况对于教育工作者和家长来说至关重要，它有助于了解幼儿的成长状况，为幼儿提供个性化的教育和支持。
本文旨在制定一套幼儿发展评价标准，以指导幼儿教育工作者和家长进行评估和干预。
二、评价指标1.身体发展身体发展评价主要包括幼儿的身高、体重、体能和协调能力等方面。
通过测量幼儿的身高和体重，可以了解其生长发育情况；通过观察幼儿的体能表现，如跑步、跳跃、爬行等，可以评估其身体素质；通过观察幼儿的协调能力，如手眼协调、大肌肉和小肌肉的协调等，可以评估其运动发展水平。
2.认知发展认知发展评价主要关注幼儿的思维能力、记忆力、观察力和解决问题的能力等方面。
通过观察幼儿的思维表现，如逻辑思维、创造性思维等，可以评估其思维能力；通过测试幼儿的记忆力，如记忆图片、数字等，可以评估其记忆能力；通过观察幼儿的观察力和解决问题的能力，如找出物体的不同之处、完成拼图等，可以评估其观察和解决问题的能力。
3.语言发展语言发展评价主要关注幼儿的听说能力、词汇量和语言表达能力等方面。
通过观察幼儿的听力和口语表达，如理解和回答问题、描述事物等，可以评估其听说能力；通过测试幼儿的词汇量，如能否正确使用一定数量的词汇，可以评估其词汇发展水平；通过观察幼儿的语言表达能力，如用简单的句子表达自己的意思等，可以评估其语言表达能力。
4.社交与情感发展社交与情感发展评价主要关注幼儿的社交能力、情绪管理和自我认知等方面。
通过观察幼儿在与他人互动中的表现，如与他人合作、分享玩具等，可以评估其社交能力；通过观察幼儿的情绪管理能力，如能否有效地表达自己的情绪、控制情绪等，可以评估其情绪管理水平；通过观察幼儿的自我认知，如认识自己的姓名、年龄、性别等，可以评估其自我认知能力。
5.艺术与创造发展艺术与创造发展评价主要关注幼儿的音乐、美术、舞蹈和戏剧等方面。
幼儿成长领域发展评价指标(建设收藏)
幼儿成长领域发展评价指标一、身体运动发展领域身体运动发展是幼儿发展中非常重要的一个领域，它涉及幼儿日常生活中的各种动作和运动技能。
在这个领域中，评价幼儿的发展水平需要考察他们的协调能力、空间方向感、平衡能力、柔韧度和力量控制等方面。
（一）协调能力协调能力是指幼儿在进行各种动作时，身体各部位之间的协调性和流畅性。
评价幼儿的协调能力主要包括以下几个方面：1.视觉和手部协调：幼儿能否在看到物体的同时，用手进行相应的动作，如抓取、拍打等。
2.眼手协调：幼儿在进行目标导向的手部动作时，能否准确地将目光集中在目标上，并将手部动作与目标保持同步。
3.下肢和上肢协调：幼儿能否通过双腿的移动和上肢的配合完成一系列的动作，如走路、跑步等。
4.左右半身协调：幼儿能否通过左右半身的配合完成一系列的动作，如双手交替挥动、双腿交替跳跃等。
5.大肌肉和小肌肉协调：幼儿能否通过大肌肉和小肌肉的协调运动来完成复杂的动作，如精细的手指动作、书写等。
（二）空间方向感空间方向感是指幼儿对物体在空间中的位置关系和方向感知的能力。
评价幼儿的空间方向感主要包括以下几个方面：1.前后、左右、上下的方向感知：幼儿能否准确地辨别物体相对于自己的位置在前后、左右或上下。
2.远近的方向感知：幼儿能否判断出物体与自己的距离远近。
3.大小的方向感知：幼儿能否辨别出物体相对于其他物体的大小关系。
（三）平衡能力平衡能力是指幼儿在进行各种动作时，身体能够保持稳定状态的能力。
评价幼儿的平衡能力主要包括以下几个方面：1.站立平衡：幼儿能否稳定地站立在脚上，保持身体的平衡。
2.行走平衡：幼儿能否在行走时保持身体的平衡，不摇晃或摔倒。
3.跑步平衡：幼儿能否在跑步时保持身体的平衡，保持稳定而流畅的动作。
4.跳跃平衡：幼儿能否在进行跳跃动作时，保持身体的平衡，并能准确地着地。
（四）柔韧度柔韧度是指幼儿肌肉和关节的活动范围。
评价幼儿的柔韧度主要包括以下几个方面：1.身体柔韧度：幼儿的身体是否能够在进行各种动作时保持柔软而不僵硬。
幼儿园大中小班幼儿发展评估表
幼儿园大中小班幼儿发展评估表幼儿园大中小班幼儿发展评估表班级：大班 / 中班 / 小班姓名：___________ 年龄：__________性别：____________日期：_____________本评估表旨在了解幼儿在不同发展领域中的成长和进步情况，以便更好地指导和支持其个人发展。
一、身体运动和健康发展1. 积极参与各种身体活动（如跑步、跳跃、爬行等）的能力。
2. 用适当的姿势坐下或站立，具备一定的协调性。
3. 理解和遵循简单的身体规则和卫生习惯。
4. 有良好的自助饮食和卫生习惯。
5. 能够控制大小便的时间和地点。
6. 有良好的体力和耐力，能保持较长时间的身体活跃。
二、社交情感发展1. 能够与他人建立起友好的互动关系，能与同伴进行简单的聊天和游戏。
2. 能够尊重和遵循集体生活规则，以及师长的指导。
3. 能够体谅他人的需要和感受，学会分享和合作。
4. 能够表达自己的情感和需求，并在合适的时机自主解决冲突。
5. 能够区分正面情绪和负面情绪，并较好地控制和应对情绪。
6. 能够向成人寻求帮助，并接受他们的引导和指导。
7. 对家庭和学校环境产生积极的情感，并能适应环境的变化。
三、语言沟通发展1. 用适当的语言和词汇与他人进行简单的交流。
2. 能听懂教师的指导，理解简单的口头指令。
3. 能表达自己的基本需求和想法，并使用简单的句子进行表达。
4. 能够使用适当的语言规则和形态，正确地发音和使用词汇。
5. 能够理解和使用描述物体、事件和情感的词汇。
6. 能够使用语言与他人合作和参与各种活动。
四、认知和学习发展1. 具备好奇心和探索欲望，主动参与各种学习活动。
2. 能够集中注意力，专注于教师的讲解和课堂活动。
3. 能够使用适当的方法解决问题，并尝试各种不同的解决方案。
4. 能够观察和描述简单的物体、事件和现象，并进行简单的分类和排序。
5. 能够使用适当的工具和材料进行绘画、手工制作等创造性活动。
6. 能够记住和复述简短的故事或信息。
幼儿发展评价标准
幼儿发展评价标准一、引言幼儿发展评价标准是为了全面了解幼儿的身心发展状况，促进幼儿个体能力的发展和提高教育质量而制定的。
本文将详细介绍幼儿发展评价的标准和指标，以及评价方法和数据分析。
二、幼儿发展评价标准1. 身体发展幼儿身体发展是评价幼儿健康状况和体能发展的重要指标。
评价标准包括身高、体重、生理指标等。
例如，幼儿身高应符合年龄段的平均水平，体重应在正常范围内，生理指标如听力、视力、牙齿健康等应达到相应的发展水平。
2. 社交能力幼儿社交能力是评价幼儿与他人交往和合作的能力。
评价标准包括幼儿在集体活动中的表现、与他人的互动和合作能力等。
例如，幼儿应能主动与他人交流、分享玩具、遵守规则等。
3. 情感发展幼儿情感发展是评价幼儿情绪管理和情感表达能力的重要指标。
评价标准包括幼儿情绪稳定性、情感表达的多样性和适应能力等。
例如，幼儿应能正确表达自己的情感，积极应对挫折和逆境。
4. 认知能力幼儿认知能力是评价幼儿思维、记忆和问题解决能力的重要指标。
评价标准包括幼儿的语言表达能力、观察力、记忆力和逻辑思维等。
例如，幼儿应能正确使用语言表达自己的需求和观察到的事物，能够解决简单的问题。
5. 动手能力幼儿动手能力是评价幼儿操作和创造能力的重要指标。
评价标准包括幼儿的精细动作能力、手眼协调能力和创造力等。
例如，幼儿应能进行简单的手工制作活动，使用工具和材料进行操作，创造出符合年龄特点的作品。
三、评价方法和数据分析1. 观察法通过观察幼儿在日常活动中的表现，如游戏、集体活动、自由活动等，评价幼儿的发展水平。
观察时可结合记录表和观察量表，将观察到的行为与评价标准进行对比，得出评价结果。
2. 测评法通过使用专门设计的测评工具，对幼儿进行评估。
测评工具可以包括问卷调查、测验、量表等。
根据幼儿的回答或表现，得出评价结果。
3. 数据分析将评价结果进行数据整理和分析，得出幼儿发展的概括性描述和个别化建议。
可以使用统计学方法，如平均值、标准差、百分位数等，对数据进行分析和比较，以便更好地了解幼儿发展的特点和趋势。
幼儿动作发展评价指标集
幼儿动作发展评价指标集
幼儿动作发展评价指标集是用来评估幼儿运动和动作发展水平的一组指标。
这些指标通常涵盖幼儿在不同年龄段内的运动技能、协调能力和基本动作能力。
以下是一些包括在幼儿动作发展评价指标集中的示例指标：
1.粗大运动技能：
能够爬行、翻滚、坐立、站立和行走。
能够跳跃、奔跑、跳绳等。
2.手眼协调：
能够抓取和操控物体。
能够使用工具，如画笔、铅笔。
3.平衡和空间感知：
能够保持平衡，如站立在一条腿上。
能够理解和应用基本的空间概念，如前后、左右、上下。
4.社交运动技能：
能够与其他儿童进行合作性活动。
能够参与团队游戏和运动。
5.感知和运动整合：
能够通过感觉系统有效地运用身体，如触觉、视觉、听觉。
能够理解和模仿简单的动作序列。
6.自我服务技能：
能够进行基本的自我照顾，如穿脱衣物、洗手等。
这些指标可以根据不同年龄段的儿童进行调整，以反映其在不同发展阶段的预期能力。
评价幼儿动作发展有助于监测其发展水平，提供个性化的支持和指导，以促进其全面的身体发展。
值得注意的是，评价工具可能因地区、文化和教育体系而有所不同。
幼儿发展评价标准
幼儿发展评价标准引言概述：幼儿发展评价标准是指用来评估幼儿发展水平和能力的一套准则。
它对幼儿的身体、智力、语言、社交和情感等方面进行评估，旨在匡助教育工作者和家长了解幼儿的发展情况，为幼儿的教育提供指导和支持。
本文将详细介绍幼儿发展评价标准的五个部份，分别是身体发展、智力发展、语言发展、社交发展和情感发展。
一、身体发展：1.1 幼儿身高体重指标：评价幼儿身体发育是否正常的指标，可以通过身高和体重的百分位曲线来判断。
1.2 精细运动能力：评估幼儿手部和眼部协调能力，包括握笔、剪纸、穿线等活动的能力。
1.3 粗大运动能力：评估幼儿大肌肉群的协调能力，包括跑、跳、爬等活动的能力。
二、智力发展：2.1 认知能力：评估幼儿的观察、记忆、思维等认知能力，包括解决问题、分类、比较等活动的能力。
2.2 创造力：评估幼儿的想象力和创造力，包括绘画、拼图、模型等活动的能力。
2.3 记忆力：评估幼儿的记忆能力，包括记住数字、颜色、图形等活动的能力。
三、语言发展：3.1 听力理解：评估幼儿对语言的听力理解能力，包括听懂指令、故事、歌曲等活动的能力。
3.2 语言表达：评估幼儿的语言表达能力，包括说出词语、句子、描述事物等活动的能力。
3.3 语音发音：评估幼儿的语音发音准确性，包括发出清晰的音节和词语的能力。
四、社交发展：4.1 合作能力：评估幼儿与他人合作的能力，包括分享、轮流、匡助等活动的能力。
4.2 自我管理：评估幼儿自我管理的能力，包括自己穿衣、洗手、整理玩具等活动的能力。
4.3 社交技巧：评估幼儿的社交技巧，包括与他人交流、分享感受、尊重他人等活动的能力。
五、情感发展：5.1 情绪表达：评估幼儿的情绪表达能力，包括愉快、沮丧、愤怒等情绪的表达能力。
5.2 自我认知：评估幼儿对自己的认知，包括自我意识、自尊、自信等方面的能力。
5.3 社会适应：评估幼儿在社会环境中的适应能力，包括与他人相处、解决冲突等方面的能力。
综上所述，幼儿发展评价标准是一个综合评估幼儿发展的工具，旨在全面了解幼儿的身体、智力、语言、社交和情感等方面的发展情况。
幼儿发展评价标准
幼儿发展评价标准一、任务背景幼儿发展评价是对幼儿身心发展情况进行全面、客观、科学的评估和记录，旨在了解幼儿的成长状况，为教育提供有效的参考和指导。
本文将基于幼儿发展的不同领域，建立相应的评价标准。
二、身体发展评价标准1. 身高体重：根据幼儿的年龄和性别，评价其身高体重是否处于正常范围。
2. 运动能力：评估幼儿的基本运动技能，包括跑步、跳跃、投掷等，以及协调能力和灵活性。
3. 健康状况：考察幼儿的健康习惯，如饮食、睡眠、个人卫生等。
三、智力发展评价标准1. 认知能力：评估幼儿的观察、思维、记忆等认知能力，包括形状、颜色、数量等基本概念的掌握程度。
2. 语言表达：考察幼儿的语言理解和表达能力，包括词汇量、语法运用、表达清晰度等。
3. 问题解决：评估幼儿解决问题的能力，包括逻辑思维、创造性思维、解决实际问题的能力等。
四、情感社会发展评价标准1. 情绪管理：评估幼儿的情绪表达和情绪管理能力，包括情绪的识别、调节和表达方式的适应性。
2. 自我认知：考察幼儿对自己的认知，包括自我意识、自尊心、自我评价等。
3. 人际交往：评估幼儿与他人的互动能力和合作意识，包括分享、合作、倾听等。
五、艺术与创造发展评价标准1. 艺术表现：评估幼儿在绘画、手工制作、音乐、舞蹈等方面的表现能力和创造力。
2. 想象力：考察幼儿的想象力和创造力，包括故事创作、角色扮演等。
3. 美学意识：评估幼儿对美的感知和欣赏能力，包括色彩、形状、音乐等方面的鉴赏能力。
六、任务总结本文根据幼儿发展的不同领域，提出了相应的评价标准。
通过对幼儿身体、智力、情感社会和艺术创造等方面的评估，可以全面了解幼儿的发展情况，为教育提供有效的参考和指导。
评价标准的制定应结合幼儿的年龄和发展阶段，注重综合评价和个别差异，以促进幼儿全面发展和个性化教育的实施。
幼儿发展评价标准
幼儿发展评价标准幼儿发展评价标准是一种系统化的方法，用于评估幼儿在不同发展领域中的能力和表现。
通过评价幼儿的身体、认知、语言、社交情感和审美等方面的发展，可以匡助教育工作者了解幼儿的成长情况，为幼儿提供个性化的教育支持和指导。
一、身体发展评价标准身体发展评价标准主要关注幼儿的身体健康状况、运动能力和协调性。
评价指标包括但不限于：1. 身高体重指数：通过测量幼儿的身高和体重，计算出身高体重指数，评估幼儿的生长发育情况。
2. 精细动作能力：评估幼儿的手眼协调能力、握笔和使用工具的能力等。
3. 粗大动作能力：评估幼儿的跑、跳、爬等基本运动技能和身体协调性。
4. 健康习惯：评估幼儿的个人卫生习惯、饮食习惯和睡眠习惯等。
二、认知发展评价标准认知发展评价标准主要关注幼儿的思维能力、注意力和记忆力等。
评价指标包括但不限于：1. 视觉感知能力：评估幼儿对颜色、形状、大小等视觉信息的感知和辨认能力。
2. 空间认知能力：评估幼儿对空间关系、方向和位置的理解能力。
3. 数量概念和计数能力：评估幼儿对数量的认知和计数的能力。
4. 逻辑思维能力：评估幼儿的推理、分类、比较和问题解决能力。
5. 注意力和记忆力：评估幼儿的注意力集中程度和记忆信息的能力。
三、语言发展评价标准语言发展评价标准主要关注幼儿的听、说、读、写等语言能力。
评价指标包括但不限于：1. 听力理解能力：评估幼儿对听到的语言信息的理解和反应能力。
2. 语音发音和语调：评估幼儿的语音准确性和语调的流利程度。
3. 词汇量和语法表达：评估幼儿的词汇量和语法表达能力。
4. 听说联贯性：评估幼儿的听说联贯性和语言交流的能力。
5. 阅读和书写能力：评估幼儿的阅读理解和书写表达能力。
四、社交情感发展评价标准社交情感发展评价标准主要关注幼儿的自我认知、情绪管理和人际交往能力。
评价指标包括但不限于：1. 自我认知和自我控制：评估幼儿对自己的认知和情绪的认知和控制能力。
2. 情绪表达和情绪管理：评估幼儿的情绪表达方式和情绪管理能力。
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精品好文档，推荐学习交流 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢1 幼儿发展评价指标 幼儿园教育儿童发展评价指标（小班上学期）
一级指标 二级指标 三级指标 评价方式 描述性评价
健康（体育） 自理能力 会正确使用小勺，独立进餐；盥洗、入睡习惯良好。 日常观察
自我保护 在成人的指导和提醒下有初步的安全行为，情绪稳定。 日常观察 动作发展 会一个跟着一个走，姿势正确，自然协调；能手膝着地自然协调地爬。 测查
科学（数学） 科学探究 喜欢玩新奇好动的玩具，感知其特点和有趣。 日常观察 能以触摸、闻、品尝等方式来体验事物。 活动评价 观察几种常见的动物，认识常见水果，感知其明显的特征。 操作、活动评价
数量感知 感知4以内物体的数量，掌握一一对应关系。 谈话、操作 比较两个物体的大小、长短，会按大小、长短给4个以内物体排序。 谈话、操作 空间关系 认识圆形；能以自身为中心，区别上、下，前、后；知道白天、黑夜。 操作、情景测验
语言 倾听理解 能倾听成人与同伴的讲话，眼睛注视讲话者。 观察、谈话
理解简单的指令，并按指令要求行动。 观察、活动评价
表达交流 喜欢和同伴交流，能用简单句表达自己的想法。 谈话、观察 喜欢听故事，念儿歌。 谈话、活动评价
阅读欣赏 愿意参加文学活动，对文学作品感兴趣。 表演、谈话 看懂单幅画，能独立辨认图书中的人和物。 情景测验
社会 社会认知 知道自己的性别、年龄、姓名、家庭成员和所在幼儿园。 谈话
人际交往 初步适应集体生活，喜欢老师和小朋友，知道同伴的名字。 日常观察 精品好文档，推荐学习交流 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢2 行为习惯 在成人的提醒下保持身体、桌面、地面的整洁。 日常观察 艺 术
音乐 审美感受 能集中注意倾听或观看喜欢的音乐舞蹈表演。 活动评价 多元表现 会跟着音乐做简单的身体动作。 测查
想象创造 在韵律活动中，模仿熟悉的动物。 测查
美术 审美感受 愿意参加美术欣赏活动，对色彩鲜明的事物感兴趣。 日常观察
多元表现 会用画笔大胆涂鸦。 作品分析 会随意撕纸、粘贴，大胆玩泥。 实际操作 想象创造 绘画中有初步的想象，能简单添画。 作品分析
幼儿园教育儿童发展评价指标（小班下学期） 一级指标 二级指标 三级指标 评价方式 描述性评价
健康（体育） 自理能力 能分清自己和他人的物品，学会收拾和保管在固定的地方。 日常观察
自我保护 适应集体生活，保持愉快情绪，知道保护五官，注意个人卫生，不把手指放进嘴里。 日常观察
动作发展 学会几种简单的模仿动作，能绕障碍物走。 情景测验 能在指定范围内四散跑、追逐跑，动作灵活；喜欢玩球。 检测
科学（数学） 科学探究 对周围较明显的刺激产生好奇。 检测 乐意进行探究活动，喜欢玩沙玩水，运用多种感官感知事物。 活动评价 喜欢动植物，观察常见的花草树木和家禽，知道明显的特征。 检测 数量感知 能手口一致地点数5以内的实物，并说出总数。 谈话、操作 精品好文档，推荐学习交流 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢3 感知1和许多，能一一对应比较两组物体的数量，知道多、少、一样多。 谈话、操作 空间关系 在日常生活和游戏中，感知认识正方形、三角形；能以自身为中心，区别里、外。 操作、情景测验
语言 倾听理解 乐意听别人讲话，能听懂别人讲话的意思。 观察、活动评价
能听懂并愿意用普通话交流。 日常观察
表达交流 在集体活动中知道对话要轮流进行，并能用简单句表达自己的愿望。 活动评价 能朗诵简短儿歌，在成人的帮助下讲述简短的故事，口齿清楚。 情景表演
阅读欣赏 初步能理解内容简单、特征鲜明的图片和情景，并愿意表达。 情景测验 对图书感兴趣，能安静地看书，会一页一页地翻书。 检测
社会 社会认知 认识幼儿园周围环境及与自己相关的人的劳动。 谈话、情景测验
人际交往 会使用礼貌用语，尊敬老师和长辈。 观察、谈话 行为习惯 爱护生活用品和玩具，不争抢，会轻拿轻放，不随意损坏。 日常观察
艺 术
音乐 审美感受 愿意参加音乐游戏和舞蹈活动，多通道参与体验、感受。 活动评价 多元表现 会唱简单、熟悉的歌曲，声音响亮、发音清楚。 检测
想象创造 随音乐做简单的模仿动作。 活动评价
美术 审美感受 喜欢欣赏色彩鲜艳、造型简单的物品和美术作品，有集中注意观察的习惯。 日常观察
多元表现 选择喜欢的颜色作画，愿意涂色并涂匀涂满。 作品分析 能用泥塑造简单的物体形象。 实际操作 想象创造 自由想象，会随意地进行绘画或撕贴、剪纸等活动。 作品分析 精品好文档，推荐学习交流
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢4 幼儿园教育儿童发展评价指标（中班上学期） 一级指标 二级指标 三级指标 评价方式 描述性评价
健康（体育） 自理能力 愉快安静地进餐，会使用筷子，保持个人卫生。 日常观察
自我保护 关注身体各部位的保护方法，不怕生，愿意配合医生进行身体检查和治疗。 情景测验 动作发展 听信号会变速走和跑，能快跑；会立定跳远，原地起跳触物；会连续拍球。 检测
科学（数学） 科学探究 对周围事物有好奇心，乐于观察和提问。 观察、谈话 观察自然环境（风、雨等），认识几种常见蔬菜，知道它们的形态特征和用途。 谈话、活动评价 感知秋季和冬季的主要特征，了解季节与人们生活的关系。 谈话、情景测验
数量感知 认识6以内的数字，理解数的实际意义和数字与数量的关系。 谈话、操作 运用多种感官感知物体的特征，会按物体的两个特征进行分类。 谈话、操作 空间关系 在日常生活和游戏中，感知认识长方形、半圆形；有初步的时间概念，知道昨天、今天、明天。 谈话、操作
语言 倾听理解 能集中注意倾听别人讲话，不随意打断。 观察、谈话
初步理解他人或媒体所表达的基本信息。 活动评价
表达交流 能用普通话清楚连贯地与他人交谈，理解和运用所学新词。 观察、谈话 主动大方地在集体面前表达自己的需要、兴趣。 活动评价
阅读欣赏 喜欢欣赏不同题材的文学作品，主动积极地参加文学活动，感受文学作品语言的丰富和优美。 观察、活动评价 能理解文学作品的情节内容，能用语言、动作、表情等方式进行表达。 观察、情景测验
社会 社会认知 了解家乡的名胜古迹和风土人情，有爱家乡的情感体验。 情景测验
人际交往 喜欢和同伴共同参加各类活动，并能友好地相处。 日常观察 行为习惯 自觉爱护、整理生活用品和玩具，在活动中遵守一定的规则。 日常观察 艺 音乐 审美感受 会听前奏、间奏，感受不同性质的歌曲和乐曲。 活动评价
精品好文档，推荐学习交流 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢5 术 多元表现 随音乐做简单的舞蹈动作，体验情绪情感。 情景测验 想象创造 学习仿编歌词，能替换短小歌曲中的名词、动词。 活动评价
美术 审美感受 感受生活中美好的事物，欣赏与自己学习、生活有关的美术作品。 日常观察
多元表现 能用各种点、线条和形状表现物体的基本结构和主要特征。 作品分析 会撕贴或用剪刀剪贴表现简单物象，用泥塑造物体主要特征。 实际操作 想象创造 能对玩具、材料、声音等产生联想，喜欢做做玩玩。 作品分析
幼儿园教育儿童发展评价指标（中班下学期） 一级指标 二级指标 三级指标 评价方式 描述性评价
健康（体育） 自理能力 能有序地穿脱衣服，整理好放在固定地方。 观察、情景测验
自我保护 活泼大方，情绪良好，有初步的自我保护意识，知道避开危险和应付意外事故最基本的方法。 谈话、情景测验
动作发展 能助跑跨跳（跳距不少于40厘米），双脚交替跳；能熟练协调地钻过障碍物（60厘米高的物体）；会花样拍球。 检测
科学（数学） 科学探究 喜欢动手操作，能比较和发现生活中常见的科学现象。 谈话、观察 观察了解日常生活用品、交通工具、昆虫等，知道它们的形态特征及用途。 谈话、活动评价 感知春季和夏季的主要特征，了解季节与人们生活的关系。 谈话
数量感知 认识数字7—10，理解数字代表的实际意义，能用数字表示物体的数量。 谈话、操作 学习按量的差异及一定规律进行排序。 谈话、操作 精品好文档，推荐学习交流 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢6 空间关系 在日常生活和游戏中，感知认识椭圆形；能以某一物体为中心，区别上下、前后。 操作、情景测验
语言 倾听理解 能耐心地倾听别人讲话，理解其主要意思。 活动评价
能理解较复杂的指令，并正确、迅速地行动。 观察、情景测验
表达交流 能与同伴交流信息，并提出自己想问的问题。 观察、活动评价 能按一定顺序讲述实物、图片、情景的主要内容。 谈话、情景测验
阅读欣赏 能根据文学作品扩展想象，仿编或续编一个情节或一个内容。 情景测验 爱护图书，会按页码的顺序阅读单页多幅的图书，阅读姿势正确。 观察、情景测验
社会 社会认知 了解不同职业人们的劳动，尊敬劳动人民，爱惜劳动成果。 谈话
人际交往 能有礼貌地主动招呼他人，愿与同伴合作。 观察、谈话 行为习惯 爱护玩具和用品，能共同使用和参与整理。 观察、谈话
艺 术
音乐 审美感受 感知音乐中明显的音高、速度的变化，感受二拍子、三拍子节拍的特点。 活动评价 多元表现 用自然的声音较有表情地歌唱，能随不同的音乐拍打节奏。 情景测验
想象创造 将新编的歌词替换到歌曲中，有一定的想象力和创编能力。 活动评价
美术 审美感受 能与同伴欣赏、交流自己和他人的美术作品。 观察、活动评价
多元表现 用多种颜色和绘画工具作画，会简单布局；会折叠简单的物体形象。 作品分析 想象创造 乐意想象，会选择多种工具和材料进行美术创造活动，表现主要的形象特征。 作品分析
幼儿园教育儿童发展评价指标（大班上学期）