关于学校办学特色的思考
学校办学特色与品牌建设——以某小学为例
学校办学特色与品牌建设——以某小学为例近年来，教育越来越受到社会各界的关注，特别是学校办学特色与品牌建设成为了一个热门话题。
本文以某小学为例，从多个角度来探讨学校办学特色的形成和品牌建设的策略。
一、学校办学理念某小学秉持着“以人为本，全面发展”的学校办学理念。
这一理念的形成离不开学校师资力量的引进和培养。
学校注重教师的专业发展和自我提高，鼓励教师独立思考和创新实践，以提供优质的教育服务。
二、学校教育特色作为小学，某小学注重培养学生的综合素质。
学校通过开设丰富的课外活动，如音乐、美术、体育等课程，提供多元化的发展机会。
此外，学校注重培养学生的创造力和实践能力，通过科学实验、手工制作等活动，激发学生兴趣，培养独立思考和解决问题的能力。
三、学校教师团队建设学校的教师团队是学校办学特色的重要组成部分。
某小学注重教师的专业发展和团队精神的培养。
学校组织定期的教研活动，为教师提供学习和交流的机会。
同时，学校鼓励教师参加专业培训和学术研讨会，更新知识，提高教学水平。
四、学校与家校合作学校与家长的紧密合作是学校办学特色的重要保障。
某小学注重家校沟通与合作，通过家长会、家访等形式，与家长建立起良好的沟通渠道。
学校还积极组织家长参与校园活动和社区义工等活动，增进家校互信，共同关注学生的全面发展。
五、学校对外合作交流学校的对外合作交流是品牌建设的重要环节。
某小学积极参与国内外的教育交流活动，与其他学校建立友好合作关系。
学校组织师生参观学习和互访交流，借鉴其他学校的成功经验，分享自身办学特色，提高学校的知名度和声誉。
六、学校硬件建设学校的硬件建设对品牌建设起到至关重要的作用。
某小学注重校园环境的整治和设施的改进。
学校逐步提升教室设施、实验室、图书馆等硬件设施的质量和数量，为学生提供更好的学习和生活条件。
七、学校文化建设学校的文化建设是品牌建设的重要组成部分。
某小学注重校园文化的塑造，鼓励学生形成积极向上、团结友爱的文化氛围。
学校特色文化建设存在的问题与实践思考
基础教育参考·2018/20一直以来，福建省连城县第二中学致力以“打造双育（以德育人、体艺育人）办学特色，促进学生素质全面发展”为办学理念，助推学校发展。
近年来，学校在特色文化建设方面取得了一定的成效，但在氛围营造、考评机制以及校本拓展等特色文化建设方面尚存一些问题和不足之处。
因此，对存在的问题进行分析，对解决问题的办法进行探讨，显得尤为紧迫和必要。
一、存在的主要问题一是氛围营造不够浓厚。
在特色文化建设的实践过程中，学校重视培育优良的正能量的校园文化，如布置精美的中华传统文化德育墙、“二中人”精神文化墙、个性鲜明的立志格言等。
而隐含在学校宣传标语、口号中的办学理念、价值观念等内在的精神内涵却被忽视，使得文化氛围的营造不够浓厚。
二是考评机制不够高效。
在师资和管理方面，还存在教师积极性不高、管理层级多、处室与年级的关系不融洽、年级评价方式有待创新等问题。
这些都制约着学校各项工作的深入开展。
三是校本拓展不够宽泛。
目前，学校“双育”特色、“二中人”精神的教育，更多依赖于学校的升国旗仪式、年段集会和班会。
学校虽然开展了许多德育活动，但这些活动较单调、浅显，没有纳入校本课程，从而使得教育活动很松散，没有形成系统，教育效果不明显。
二、解决问题的对策思考检视学校特色文化建设中存在的问题，采取富有针对性的对策，将有助于学校特色文化建设和发展。
1.大力营造文化建设浓厚氛围一是继续推进“三风”建设。
“三风”即“尚德志学、求实创新”的校风、“严教善导、全面育人”的教风和“勤学乐思、立志成才”的学风。
二是围绕“双育”特色开展工作。
学校的工作要围绕“双育”特色，通过总体谋划和推进，让学校的生物园、宣传栏、班级板报等文化阵地都洋溢着校园特色文化的芳香，使所有师生都能感受到浓郁的校园特色文化氛围。
三是在学科教学、科教体艺节、德育实践等活动中传播和倡导“遇到困难不低头，面对挫折不放弃；敢于挑战强者，勇于超越自我”的“二中人精神”，积极推进和践行“注重双育（以德育人、体艺育人）、全面发展”为主题的校园特色文化。
高等职业院校办学特色的思考
心、 人才培养特 色为关键 ， 校企合作 、 学结合为途径 ， 工 以提 高人才培养质量和服务社会的能力为最终 目标。
关键词 办学特 色 ； 高职 院校 ； 差异化 ； 内涵 ； 路径选择
中 图分 类 号 Ｇ １． 文 献 标 识 码 ７８ ５ Ａ 文章编号 １０ — ２ ９ ２ １ ）４ ０ １— ５ ０ ８ ３ １ （０ １ ３ — ０ ４ ０
建设 方 案 和验 收 材料 中 ，办学 特 色 ” 出现 频率 最 高 校 办 学 特 色则 是 指 高校 在 一 定 办 学 思 想 指 导 下 “ 是 高 的词 汇之 一 和长 期 办 学实 践 中逐 步形 成 的独特 的 、 质 的 和 富 优
有 开 创 性 的个 性 风 貌 ”Ｉ 管 每 个 人 的表 述 并 不 。尽
在 国家 示 范性 高等 职 业 院校 建 设 计 划 和 国家
关 于 办学 特 色 ， 志 仁 认 为 ，高 等学 校 的特 色 李 “
骨 干高 等职 业 院 校建 设 计划 推 动 下 ， 高等 职业 教 育 是 高等 学校 在 办学 过 程 中适 应社 会 经 济发 展 需 要 ，
正 在发 生 深 刻 变 革 。合 作 办 学 、 “ 合作 育人 、 作 就 符合教育发展规律 ， 合 有利于 自身生存 和发展的个性 、 合作 发 展 ” 、 的要求 使 校企 合 作 、 Ｔ学 结 合 的人 才 培 养模 式 、 于工 作 过程 的课程 和 行 动导 向教学 法 基
孔 康 伟
（ 汉职 业技 术 学院 社会 职 业 与职业教 育研 究所 ，湖北 武汉 武 ４ ０７ ） ３０４
摘
要 高职 院校形成并彰显 办学特 色是高等教 育多样化质量观 的体现 ， 学校 办学特 色通过传承与创新
创办特色学校四个“要”论文
浅谈创办特色学校的四个“要”追求和形成自己的办学特色，已成为当今世界的办学趋势。
“办出各自的特色”，是我国颁发《中国教育改革和发展纲要》以来教育理论和教育实践普遍关注的一个问题，它将继续成为教育改革和发展进程中的热点。
学校欲求更好地得以生存和发展，就得办出学校特色，走特色化发展道路。
我认为创办特色学校，校长必须做到四个“要”。
一、创办特色学校，校长要有独特的办学理念一所学校的办学理念就是校长的教育哲学思想，一个成熟的教育理念，往往贯穿办学的始终，经得住历史检验，先进的办学理念是一种最宝贵的教育发展资源。
要创办成特色学校，关键是校长的办学思想要有特色，校长要有正确的教育思想，利用学校的优势，发展自己的独特见解形成自己的教育信念，只有这样才能形成办学特色。
教学理念注重实效。
适合学生的教学是最好的教学，适合自己的就是最好的。
服装店里，穿在模型身上的衣服，花样、款式再好，却不一定适合我们。
教育不是工业制造，靠机械加工出统一型号、统一标准的产品，教育应是农业生产，把学生还原为一粒粒具有生命力的种子，给他们适合自己的土壤、水分和温度。
教学理念注重思考。
知识浩瀚无边，知识经济时代信息更新瞬息万变，知识是学生思考的果实。
教师不可能去教所有的知识，学生的能力也不都是教师在课堂上教会的，名师教出的学生也不见得都是高材生。
所以，当知识成为学生自己思考的结果，就具有了举一反三、触类旁通的本领，学习能力随之形成。
教学应是一个思维拓展和优化的过程，没有思考，何来思维？文化理念注重研究。
文化理念研究是学校文化最肥沃的土壤，只有研究，才能加深学校文化的深度和内涵。
对于学校文化的理解，始于文化外在表现的认识和理解，如追求环境美人、活动育人、教育醒人。
文化，其深层的内涵是以文化人。
要做到以文化人，就必须研究。
例如：跳绳也能承载一种文化。
在跳绳中锻炼学生的吃苦、坚持的意志品质、培养团结合作的团队意识、开发创新的思维形式、提高艺术的鉴赏能力。
关于我校办学特色的思考
以后 的办学实践 中传承 、 不断积累、 进而形成的优 良传统同 ０４ ９ 。２０ 年 月教育部《 普通高等学校本科 教学工作水平评估方案（ 试行 ）认为 ， 》 办学特色为 所学校在长期办学过程 中积淀形成的 、 本校特 有 的 、 于其 他 学校 的独 特优 质 风貌 ” 优 。本 文赞 同
一
“
实践中得到了一些有益启示。
一
２０ 年 中外 大学 校长论 坛 课题 组 的定 义 ，即指一 ０２
、
高专 学校 的 办学 特 色主 要体 现 在 服务 面
所高校在发展过程 中形成的 比较持久的发展方式 和被 社会公 认 的 、 独特 的 、 良的办 学特 征【 优 ４ 】 。 高校办学特色有哪些基本特征 ？ 目前虽有分
中图分类 号 ： ５ Ｇ６ 文献标 志码 ： Ａ
《国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 纲 要 （００ ２２ ２ １— ００年 ）指出 ， 引导高校合理定位 ， 》 要“ 克 服 同质 化倾 向 ， 形成 各 自的办 学理 念 和 风格 ， 不 在 同层次 、 同领 域办 出特 色 ， 创一 流 。” 不 争 办学特 色
体现 一所 高校 的个 性 和优 势 ，进 而 体现 学 校 的办
学特色是指在一定办学思想指导下 和长期办学实
践 中逐 步形成 的独特 的 、 富有 开创性 的个 性 风貌翻 。 王志 刚认 为 ，办学 特色 是 指 高校 在 长 期 的人 才 培
养 、科 学研究 和为社 会 服 务 的办 学 实践 中形 成 的
学校 的办学特 色主要体现在服务面向上。 因此 ， 我校在发展 中应立足服务面向， 努力挖掘和凝炼办学特 色， 正确 处理好三个关 系 ——建设本体性专业与发展 支撑性 、 拓展性专业的关 系， 培育办学特 色与改善办学条
关于学校办学理念和管理特色的几点思考
关于学校办学理念和管理特色的几点思考一、学校教育理念的优化提升二、学校育人理念的更新和丰富理念的传承性、稳定性、独特性、创新性三、语文学科理念的正本回归一、学校教育理念的优化提升英中精神：人讲称职事争一流艰苦奋斗不息追求英雄敢创业登高能望远团结齐奋进敢为人之先英中精神（英雄情结）追求卓越崇尚一流二、育人理念的更新丰富（一）规范管理（精细化管理）如果把学校比作工厂，那么学校的发展“产品”是一个个活生生的学生个体。
我们应该规范化、精细化管理，但决不能标准化的批量生产。
（二）严格要求（军事化管理） 既然学校的管理对象是有 感情有思想有灵魂的人，我们 就应该对学生严格要求时要拥 有博爱、民主、平等的教育情怀 （三）质量立校（目标管理） 质量立校作为学校的终极 价值追求，必须建立在对质量 内涵的准确把握和全面理解的 基础之上。
（四）大力开展社会实践活动 1.成立组织：成立学校课程中心，充分利用学校图书室、阅览室、实验室、微机室、音美工作室、通用实验室，心理问询室等有效教育资源，全面研发组织、实施各类社会实践活动，比如实践基地实习，图书阅览组织，实验技能实施。
学校管理参与，个性爱好的发展等等。
2.目的：改变学习方式，拓展学习空间，走进社会生活，获得生存体验，使学生的学习生活更充实更有效，更有意义和富有创造性。
①规范与标准化：规范管理不等于标准化生产（规范侧重于精细是过程，标准化将作为结果应多元。
②规范与个性化：注重规范管理与注重个性化发展不矛盾。
③规范与民主： 民主管理、自主性管理是规范管理的最高表 现形式 ④规范与创新：规范管理应注重创新发展，规范但不能守旧 ⑤规范与开放：对农村学校和农村学生来讲规范管理的纬度之一就是开放 ① 严与宽：宽严相剂，有包容性不苛刻 ② 严与爱：严而有格，爱而有度，严爱相加 ③ 严与活：严肃的尊规守纪生活与丰富多彩的个性发展活动相结合 ④ 尊严和民主：讲究师道尊严与构建民主平等和谐的师生 关系不矛盾 ⑤ 严格要求与开放管理：严格的要求不是保守的专制，还 要求开放自己，多元的学生发展 ①教学与教育：应试教学不等于应试教育既教书又育人。
中小学校办学特色形成的理性思考
空 间展现 的知识 、智慧和精 神性 ， 用 包 容 的心态 学会 欣 赏 、学 会 理 解 、学会选择。 “ 美美与共”是展 现众美 的空间 ，师生认识并理解 自 己在学校多元文化中的位置 ，主动
进 行 调 整 适 应 ，以 开放 的学 习 心 态
础 。作 为一种文化 和价值 的选 择 ， 它建构一个蕴含生命关怀 的教育环
选择 本 学 校 最 适 发 展 路 径 ．调整 发
础教育正处于 由规模 数量 向内涵发 展转 型的关键时期 ，因此 ，在学校 特色建设 实践 中．需要 更新观念 ， 遵 循 合法 、适 中 、现 实 和统 一原 则 ，注重办学特色形成的教育性与 艺术性恰 当结合 ，催生独特的学校
用 为 学 校 风格 和 品牌 的形 成 奠 定基
心价值的能力、素质 、风格展现出 来。 “ 美人之美 ”是指除 了对 自己 积 累的知识 、凝 聚的智慧和发扬的 精神感到骄傲 自豪外 ，也 以观察者
和 欣 赏 者 的 心情 分 享 其 他 人 在 同一
与制度性要素为综合动力 ，变革学
校 内部治理结构 ．充分考虑各个 岗 位上人的素质能量最大化 ，培养驾 驭工作的经验能力 和工作魄力 ．提 高管理人员和教师队伍素质 。关注 制度 变迁与制 度执行 的衔 接问题 ， 减少执行偏差 ，不断提 高制度执行 力和学校组织运行效率 。
３ 区 域 均 衡 的 发 展 趋 势 是 外 ．
境 ，呼应 “ 教育 即生活 ”的命题 ，
将教 育本身变成一 种美好 的生活 ， 并成 为促进美好生 活的积极 手段 ，
驱力。近年来 ，教育均衡发展 已不 再 只是理论问题 ．而是 如何积极实 践 的区域发展战略问题 。作为微观 层面的学校 ，在当前推进教育均衡 发展过程 中。理性分析 自身发展 面
校长办学交流发言材料模板
校长办学交流发言材料模板大家好，很高兴今天有机会与大家交流办学经验和思考。
在这段时间里，我对于学校的发展做了一些深入的思考，希望通过和大家的交流，能够得到更多的启发和建议。
一、学校办学理念：我们学校一直秉持着以人为本、全面发展的办学理念。
我们致力于为每一位学生提供优质的教育资源，培养他们的综合素质和能力，并且在塑造他们的过程中注重个性发展和养成良好的价值观。
二、学校教学模式：在过去的几年里，我们一直致力于创新教学模式，提升学生的学习效果。
我们引入了互动式教学，注重培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
同时，我们也积极推广了项目制学习，让学生能够更好地将所学知识应用到实际生活中，培养他们的解决问题能力和创新思维。
三、学校的特色课程：为了更好地满足学生的个性化需求，我们设计了一系列的特色课程。
这些课程涵盖了艺术、体育、科技等多个领域，让学生能够在自己感兴趣的领域有更加深入的学习和交流。
我们也积极与相关机构合作，为学生提供更多学习资源和机会。
四、家校合作：学校与家长密切合作，共同关注学生的成长和发展。
我们建立了有效的沟通渠道，定期向家长介绍学校的教育理念、教学进展等，并征求家长的意见和建议。
我们相信，只有学校和家庭紧密合作，才能够更好地培养孩子们的身心健康和全面发展。
五、学校的校园文化：我们致力于营造一个和谐、尊重、包容的校园文化。
我们注重培养学生的品德和价值观，倡导诚实守信、友善互助的文化氛围。
我们也鼓励学生参与学校社团和志愿者活动，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
六、对未来的展望：我们会继续秉承着以上的办学理念和经验，不断推进学校的发展。
同时，我们也会不断反思和改进，以适应社会发展和学生个性化需求的变化。
我们相信，通过大家的共同努力，我们的学校将会越来越好。
谢谢大家！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于学校办学特色的思考
近几年人们经常提到办学特色的话题，校长们一见面也经常问你的学校办学特色是什么?我们也利用三个半天的时间聆听了14位校长办学特色方面的介绍，究竟什么是学校办学特色?首先要明确什么是特色？特色是指事物所表现出来的独特的色彩、风格等。
办学特色是指学校在长期的发展历程中所形成的、比较持久稳定的，明显有别于其他学校的独特的办学风格、独到的办学理念以及在学生培养、学校管理、校园文化建设等方面的特色。
办学特色的实质就是学校管理个性化的结果，正所谓“有什么样的管理，就有什么样的学校”。
不同学校由于在教育体系中的目标定位、价值取向、学科结构、历史传统不同，会呈现不同的个性，不同的特色。
比如：办学思路特色、教师管理特色、后勤管理特色、校内组织建设特色、校内外关系的特色、领导班子建设特色、学校建筑特色、校园文化建设特色等方面。
总之，学校工作所涉及的一切领域都可以创新，都可以办出特色来。
办学特色既可以反映出学校管理的整体优势，也可以体现出一个或几个方面的独特优势，是校长的办学意图和管理
风格的体现，是学校教师队伍整体状态和教学特点的体现，也是影响学生个体特性的形成及学生群体特点的综合反映。
学校管理，一方面需要遵循学校的本质和一般规律，另一方面也的确需要具有自己的办学特色，特色好比学校的灵魂，是衡量其教育质量的重要标志，是时代的呼唤和教育规律的体现。
面对学校竞争带来的冲击和挤压，学校必须树立特色意识，以特色求生存，以特色求发展，以特色取胜。
办学特色是学校管理的生命力之所在，有特色就有优势，有优势就有实力，有实力就有发展，有特色可产生导向力——环境有特色可产生吸引力，校长有特色可产生感召力，教师有特色可产生影响力，学生有特色可产生竞争力。
对于整个教育事业来说，正是由于具有不同学校风格、学校精神、办学特色的学校的相互竞争、相映成辉，教育才会繁荣发展。
而对于一所学校而言，只有切实认清自己的优势，注意找准自己的定位，始终保持自己的个性，才能办出特色，保持优势，在激烈的竞争中长盛不衰。