让学生爱上英语作业
我最喜欢英语作业类型英语作文40词
探索英语作业的魅力：我的最爱English homework, to many students, may seem like a chore, but to me, it's a gateway to a world of limitless possibilities. Among the various types of English assignments, I find reading comprehension exercises to be my favorite. These assignments not only improve my reading skills but also expand my vocabulary and understanding of different cultures.The beauty of reading comprehension exercises lies in their diversity. They can range from simple passages with a few questions to complex articles with detailed analytical tasks. This variety keeps the assignments fresh and engaging, ensuring that I never get bored. Moreover, the topics covered in these exercises are diverse, ranging from science and technology to history and culture. This diversity allows me to explore a wide range of interests and knowledge areas.Another reason why I love reading comprehension exercises is their effectiveness in improving my language skills. By reading passages and answering questions about them, I improve my understanding of vocabulary, sentencestructure, and grammar. This, in turn, helps me communicate more effectively in English, both in written and spoken form.Beyond the language skills, reading comprehension exercises also help me develop critical thinking and analytical skills. By analyzing the text and answering questions that require deeper understanding, I learn to think critically about the information I encounter. This skill is invaluable in academic and professional settings, where the ability to analyze and evaluate information is crucial.In conclusion, reading comprehension exercises are my favorite type of English homework. They are not only enjoyable but also effective in improving my languageskills and analytical abilities. By exploring the world of reading comprehension, I am able to deepen my understanding of English and the cultures it represents.**探索英语作业的魅力：我的最爱**对于许多学生来说，英语作业可能是一项繁琐的任务，但对我来说，它是通往无限可能世界的门户。
小学英语论文(3篇)
小学英语论文(3篇)目的是让学生巩固基本的语法、单词、句型等知识，但要注意不要让作业过于枯燥乏味，可以适当加入游戏、竞赛等元素，增加趣味性。
2．布置实践性作业。
让学生将所学知识应用到实际生活中，例如写英文日记、口头表达等，这样不仅能够提高学生的实践能力，还能让学生感受到英语的实用性。
3．布置合作性作业。
让学生分组完成任务，例如小组讨论、角色扮演等，这样能够培养学生的合作能力和交流能力。
4．布置创意性作业。
让学生自由发挥，例如编写英语故事、设计英文海报等，这样能够发挥学生的想象力和创造力。
总之，小学英语作业的布置要根据学生的实际情况和课程要求，注重质量而不是数量，多样化形式，激发学生的研究兴趣和潜能，真正达到提高学生英语水平的目的。
第二篇：小学英语口语教学策略探析随着英语教育的普及和国际化的趋势，英语口语教学也逐渐受到重视。
小学英语口语教学是英语教育的重要组成部分，具有重要的意义。
本文旨在探讨小学英语口语教学的策略，以期提高小学英语口语教学的效果。
一、营造良好的语言环境语言环境是影响学生英语口语能力的重要因素。
小学英语教师应该营造一个良好的语言环境，让学生在轻松、愉快的氛围中研究英语口语。
可以通过播放英语歌曲、英语小故事等方式，让学生在听、说、唱、跳等多种形式中研究英语，提高学生的英语听说能力。
二、创设情境，激发学生兴趣小学生喜欢感性、直接的研究内容，英语教师在教学中应该创设情境，让学生在情境中研究英语，激发学生的兴趣。
例如，教授“shopping”这个话题时，可以模拟商场购物的情境，让学生在模拟情境中进行英语口语练，这样不仅能够提高学生的口语能力，还能让学生感受到英语的实用性。
三、注意语音、语调的训练语音、语调是英语口语的重要组成部分，小学英语教师应该注重语音、语调的训练。
可以通过模仿、朗读等方式，让学生熟悉英语的语音、语调，提高学生的英语口语水平。
四、注重交流能力的培养英语口语教学的目的是为了让学生能够流利地用英语进行交流。
“小卡片 大用途”——作业免写卡对学生学习英语的激励作用
１５ＹＵＲＥＮＳＨＩＪＩＡＮ 育人实践 新学期到了，校园里迎来了一群活泼爱动的七年级新生，孩子们稚气未脱，学习习惯令人担忧：课堂上随意讲话，做小动作；作业书写字迹潦草，马虎，有部分人还不能及时上交。
笔者所在学校位于城乡结合部，学生的学习基础比较薄弱，大部分来自拆迁家庭，经济状况良好，家长对孩子比较溺爱，在学习上要求较低。
学生的学习动机不强，学习热情不够，作业每天乱写一通，属于“被逼”完成，完全没有主动性。
与此同时，由于学生在小学阶段没有养成良好的学习习惯，进入初中后比较难适应一系列的变化，成绩有较大起伏。
因此，对于老师来说，采取一定的手段去激励学生，唤醒学生的学习动机和热情就尤为重要。
而英语作业免写卡就正好起到了这一推动作用。
作业免写卡表面是让学生“免”写一项抄写作业，实则是对学生学习的“勉”励和鼓励。
它的好处主要有以下几点。
一、减轻学生学业负担，激发学生学习兴趣英语作业有相当一部分是抄写所学的单词、词组与句型。
基础比较好的学生基本在课堂上就掌握了，抄写对于他们来说无疑是浪费时间。
作业免写卡可以免掉这一部分作业，让他们用节省下来的时间去探索研究，自我提升。
另一方面，对全体学生来说，作业免写卡减轻了他们的学业负担，大家都非常乐于接受，会争先恐后地去争取拿到免写卡，不经意间提高了学生的学习兴趣，老师的教学也会事半功倍。
心理学家孟昭兰的心理实验证实，当一个人处在快乐、感兴趣的情绪状态时，最能发挥其智能操作水平。
二、端正学生的书写态度，养成认真书写的习惯学生的书写一直是教师强调的重点，但是学生在老师的“多次洗耳恭听”后，已经变得无所谓了。
因此，笔者采取一系列的措施来鼓励孩子们认真书写，逐步养成良好的书写习惯。
在实际操作中，卷面整洁、书写优异都能加分。
具体奖励措施为：积累五次“Ｅｘｃｅｌｌｅｎｔ”加星（作业批改最高的等级），可以换一张英语作业“免写卡”，免写卡可以免写老师布置的一次抄写作业，第二天交作业时，把免写卡贴在作业本上即可。
浅谈小学英语特色作业设计
浅谈小学英语特色作业设计今天，我们不仅需要让学生们掌握语言技能，还要激发他们学习英语的兴趣。
小学英语特色作业设计在英语教育中确实扮演着重要的角色。
首先，针对小学英语特色作业设计应包括丰富多彩的内容。
丰富多彩的作业可以吸引学生，而且学生也可以从中更容易地了解英语、掌握英语基础知识，以及发展学习英语的兴趣。
例如，可以设计各种英语游戏，以此来激发学生学习英语的兴趣和爱好；可以与教学内容相结合，结合不同主题加入绘本分享，引导学生理解英语课程内容；同时，可以结合实际，设计有关国家文化和历史的作业，突出英语应用的实践性，从而增加学生的学习兴趣。
其次，小学英语特色作业设计应注重个性化特点。
小学生的学习仍然是以游戏和社交为主，因此，设计的作业应考虑到满足不同学生的个性特点，比如比较性情内向的同学可以在小组中完成作业，而热情好动的学生可以通过比赛和游戏来获得丰富的学习体验。
再次，小学英语特色作业设计应结合学生特点，创新性地使用教学资源。
在课堂上，有时师生活动会用到各种媒体资源，比如录音机、投影仪、影像技术等，甚至可以利用新媒体技术，比如网络课堂系统，让学生能够身临其境，体验英语学习的乐趣和成就感，这都有助于激发学生学习英语的兴趣。
最后，小学英语特色作业设计应有正确的评价机制。
对评价机制的重视不仅可以保证学生的学习质量，而且有助于通过及时的反馈和评语，帮助学生更好地了解自己的学习情况，从而激发孩子们学习英语的兴趣。
从上述内容可以看出，小学英语特色作业设计有助于激发学生学习英语的兴趣，进而提高学生的英语水平，对小学英语教育有着不可或缺的作用。
在实施这项特色作业设计的过程中，课堂教学需要有效设计，同时也应注重课堂管理，及时纠正学生的错误，指导他们正确理解作业，以期准确把握学生学习英语的情况，实现小学英语教学的高效化。
小学英语个性化作业的设计方法与策略
小学英语个性化作业的设计方法与策略
个性化英语作业的设计方法与策略有以下几点：
一、注重发现式学习。
例如，将学习内容比作一个发现过程，引导学生深入调查去发掘，而不是直接把内容灌输给他们；提问，设置谜题，即引导学生去思考问题的关键，诱导学生发现例子，搜寻连接的信息，帮助他们收集所需的数据，推理验证他们的结果。
二、注重多渠道反馈。
多角度深入地反馈学生的学习进程，可以通过不同的形式反馈给学生他们的表现，比如提问，游戏，论坛，社区等。
这些反馈可以帮助学生对自己和课程学习有更多的了解，并能够发现和调整自己的学习方法和能力。
三、提高作业实用性。
个性化英语作业要求学生能够使用所学语言在日常生活中。
老师在制定家庭作业时，应考虑涉及学生的生活习惯、实际活动和社会风气，可以选择性的设计英语作业，使用英语让学生做实际活动。
例如，在实际情境下用英语进行沟通，做投票、演讲等，这样可以使学生的英语学习不断提高，更好的跟上素质教育的要求。
四、尊重学生个人擅长。
根据学生个人的擅长设计英语作业，可以针对每个学生设计个性化课程，使学生有机会发挥自身潜力和爱好，建立有
效的学习能力，促进学生全面发展，激发他们学习的兴趣，让英语学习变得越来越有趣。
本文就上述几点描述了个性化英语作业的设计方法与策略，以促进小学生英语学习的有效性和趣味性。
中学英语寒假作业设计优秀案例
中学英语寒假作业设计优秀案例全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：中学英语寒假作业设计优秀案例随着寒假的临近，中学生们迎来了一个长达一个月的假期。
为了帮助学生巩固所学知识，提高英语水平，许多学校都会布置寒假作业。
一份优秀的寒假英语作业设计不仅能激发学生学习的兴趣，还能够帮助他们更好地掌握知识。
下面就为大家介绍一份关于中学英语寒假作业设计的优秀案例。
这份寒假英语作业设计要充分考虑学生的兴趣爱好和实际情况。
在选择作业内容时，可以结合学生平时关注的话题、喜欢的电影音乐等元素，使作业更富有吸引力。
可以要求学生选择一部他们喜欢的英语电影并撰写观后感，或者通过听歌并填写歌词空缺的方式锻炼听力。
作业设计要灵活多样。
除了传统的填空、选择题形式外，还可以设计一些有创意的任务。
要求学生制作一份英文相册，记录自己的寒假生活，或者通过参加英语角、实践口语交流等方式提高口语表达能力。
这样的设计能激发学生的学习兴趣，使他们在完成作业的过程中得到乐趣。
这份寒假英语作业设计还要有一定的挑战性。
可以设置一些开放性的问题，鼓励学生深入思考和探索，同时提高他们的解决问题能力。
要求学生阅读一篇英文科普文章，并撰写自己的理解和观点，或者通过在线英语学习平台完成一些语法练习和写作任务。
这样能够有效促使学生主动学习，不断提升自己的英语水平。
这份寒假英语作业设计还要有一定的实用性。
作业内容要与学生的实际生活联系紧密，能够帮助他们在日常生活中运用所学知识。
设计一些与购物、旅行、饮食等相关的任务，让学生通过英语的学习提高自己的生活技能。
这样不仅可以激发学生学习的积极性，还能够帮助他们更好地适应未来的工作和生活。
一份优秀的寒假英语作业设计应该结合学生的兴趣爱好和实际情况，灵活多样、具有挑战性，并且具有一定的实用性，能够帮助学生巩固所学知识，提高英语水平。
只有这样，才能真正起到促进学生学习的作用，使他们在假期中得到有效的提升和成长。
希望以上案例能够为广大中学生提供一些有益的参考和启发。
“一起作业”在初中英语教学中的应用
“一起作业”在初中英语教学中的应用李金波（黑龙江省香坊实验农场子弟校黑龙江·哈尔滨150000）摘要英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生具备使用这种交际工具的能力。
结合本人教学实践，”一起作业”能够拓展学生学习和运用英语的渠道，给学生提供贴近生活的课程资源，能够更好的促进学生听、说能力的提高。
关键词英语教学“一起作业”英语听说能力中图分类号：G623.31文献标识码：A英语作为一门语言课，是实践性很强的学科，学生要具有一定的英语听、说、读、写能力，除了要认真学习英语的有关知识外，更重要的是要亲自实践。
在英语教学活动中，教师要积极利用信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道，给学生提供贴近实际、贴近生活的实践性比较强的课程资源，做学生学习英语的引导者或促进者。
从这种意义上讲，“一起作业”提供的互联网在线学习平台整合了各方资源，致力于为老师、学生和家长提供基于互联网的在线作业和能力提升的平台，应用于中学英语教学无疑是提高学生英语能力的一条重要途径。
1网络信息化学习英语的可行性逐渐普及的电脑、手机和网络走进了千家万户。
科技的不断进步给人们带来了一系列能够沟通网络的媒介。
本人所教班级全体学生的家庭100%具备上网条件，这样所有学生能够一起使用”一起作业”平台完成课后作业和知识的学习。
2激发学生学习英语的兴趣“兴趣是最好的老师”，唯有兴趣才能使学生深入学习英语，提高教学质量。
作为一名英语教师应该把激发和培养学生学习英语的兴趣放在首位。
而“一起作业”平台从中小学生的心理和生理特征出发，遵循寓教于乐的设计理念，将英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在活动中，既可以改变英语教学枯燥呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发孩子的求知欲，对孩子的学习起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。
“一起作业”对学生的学习成果进行了充分的肯定，特别设立了奖品中心，对完成作业的学生给予虚拟学豆奖励，学生可以通过学豆换取实物奖励，让学生满怀期待的去使用“一起作业”体验成功的喜悦，这样的激励措施使得学生们更加主动地参与英语学习。
让英语作业多姿多彩
让英语作业多姿多彩英语作业是英语学习的重要组成部分，通过作业的完成，学生们能够加深对英语知识的理解和应用，提高英语的听、说、读、写能力。
然而，为了让英语作业更加有趣、生动，我们需要做出一些努力，让英语作业变得多姿多彩。
一、添加游戏元素对于学生们来说，做作业是一个相对枯燥的过程，为了调动他们的积极性，我们可以在作业中添加游戏元素。
比如，在语法练习中，我们可以设计小游戏，让学生通过回答话题正确率得分，并设置不同等级的问答内容，让学生感到挑战性与成就感。
这样，学生在完成作业的同时，还能享受游戏的快乐。
二、增加实践环节英语知识需要加以实践才能更好的掌握，因此，我们可以在英语作业中增加实践环节，例如语音练习、口语练习、听力测试等。
这些实践环节既可以帮助学生巩固所学知识，又可以提高学生的兴趣和自信心，在学习过程中收获成功体验。
三、结合兴趣爱好学生的兴趣爱好也是提高学习积极性和成绩的重要因素之一，为了让英语作业更加有趣，我们可以根据学生的兴趣爱好进行设计，例如，对于喜爱阅读的学生，可以让他们在完成阅读任务的同时，编写读书报告；对于喜爱音乐的学生，可以让他们听一首英文歌曲，了解歌曲内涵并将收获写下来。
四、创新题型设计英语作业的题型设计也是关键所在，设计趣味性强、生动有趣的题型可以激发学生的学习兴趣。
可以将问题设计成谜语、绕口令、填空题，这些题型不仅可以考察学生对知识点的理解，也有助于培养学生的创造力与思维能力。
五、多元化素材要让英语作业多姿多彩，多元的素材也是不可或缺的。
可以涉及到学生的生活、文化、历史等不同方面，通过丰富多彩的素材，让学生能够建立起对英语学习的兴趣，也能够更好的掌握相关知识点。
总之，在设计英语作业的时候，我们要注意让作业变得有趣、生动，尝试使用不同的方法和手段，让学生们在完成作业的过程中能够感受到学习的乐趣，并因此更好的掌握所学知识。
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让学生爱上英语作业
阜宁县实验小学大关路校区 朱晓红
作业是学生反馈、调控教学过程的实践活动，他的目的在于帮助
学生巩固语言知识，提高实际运用语言的能力。如果设计的好，他能
激发学生兴趣，扩大视野，增强能力；还能挖掘学生学习的潜力，激
发他们继续向前学习的动力。因此，合理设计、布置生动有效的课外
作业显得尤为重要。为此，教师应突破传统作业的模式，与绘画、演
说、游戏等喜闻乐见的形式紧密融合，把知识、技能的训练与非智力
因素的培养及多种实践活动巧妙地联系，使英语课外作业具有趣味
性，让学生爱上英语作业。
一、设计开放性的作业模式
（一）发现
让学生自己去发现生活中的英语，比如，大写的字母M是知名快
餐店Mcdonald’s的商标代码；Personal Computer简写为PC；我们
通常说到的飞碟或不明飞行物UFO就是Unidentified Flying Object
的缩写等，利用课堂上几分钟时间，让学生介绍其他同学，鼓励学生
做生活、学习的有心人，从身边的事物学起，使英语学习生活化。在
教室黑板或板报的一角，每周由两个学生轮流给大家写出自己发现的
身边英语，课堂上介绍给大家，带领同学读一读。
（二）绘画
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大多数学生喜欢画画，他们手中的画笔可以表达他们心中的奇思
妙想、喜怒哀乐，利用这一特性，根据课文内容，适时地让学生完成
一些绘画作业，并要求他们试着用英语将其中的内容或思路用英语表
达出来。还可以让学生根据所学的语言知识内容或相关主题，自己制
作完成英语手抄报，锻炼学生的综合语言运用能力，在此过程中还可
以充分发挥他们的想象力，启发创新思维和展示个性风采。
（三）演说
演──小学生很喜欢课文中的小故事，情景对话等，每每听到这
样的录音，他们大都会情不自禁地模仿录音中的语气语调，有的还会
加上表情和动作。根据学生的年龄特点，教师可以利用教材中的小故
事，或将课文改编成小故事，更可以鼓励学生自己改编、创造“剧本”，
然后放手让学生自由组合，在充分理解“剧本”的基础上亲自表演。
学生在承担角色扮演的讨论过程中，会综合考虑、评价自己和他人在
语言、表演、组织等方面的能力，从而进行合理的分工。这样不但使
每个学生都有事可做，有话可说，更重要的是在这个过程中，学生能
培养团队精神，逐渐学会正确地评价自己和他人，学会与人合作，学
会善待他人。
说──学生的知识基础、认知能力的不同，不仅反映在检测成绩
或书面的作业中，英语的口头表达能力也是反映英语语言能力强弱的
一项重要指标，尤其是在小学英语的学习过程中更为突出。这也正是
在英语教学中提倡“听说为主，读写跟上”的理由之一。有的课文题
材本身不便于改编为含有情节的故事，这样的课文可以改换学习操练
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的形式，如在进行“The Environment And Us”和“How Much Do You
Know？”这两个单元中的课文学习时，笔者带领学生在课堂上展开了
“Lecture Time”的活动，请学生根据课文内容，以及自己已有的相
关知识，用讲座的形式，通过自己的语言把对课文的理解告诉其他的
同学。在“Billy’s Adventures”这一单元的学习中，学生采用了
双簧这种中国传统的曲艺表演形式来展现故事中Billy的所作所为。
一个学生在后叙述，一个学生在前根据听到的内容做出相应的动作反
应。在前面的学生可以是一个向来羞于开口或口头表达能力不太强的
学生，这对于他来说是一个很好的展示和锻炼的机会。因为学生的基
础和背景各不相同，所以每堂课前一两分钟我还为学生提供“Free
Talk”的机会，学生可以参考教师给出的话题，也可以自己拟定话题，
准备一分钟左右的小演讲。有的学生在演讲时，还模仿教师将自己的
讲稿制作为PPT，配上图片和照片，声情并茂的演讲活跃了课堂气氛，
激发了他们的学习兴趣。
（四）唱跳
爱唱爱跳是学生的天性，教师可以根据歌曲的调改编新歌或填入
学过的单词、句型、对话等，让学生大声地演唱，同时配上自己喜欢
的动作。学生在演唱和活动中自然而然地学会、理解、掌握并应用所
学的语言知识。时下，很多流行歌星都时兴翻唱别人或别国的歌曲，
我们的学生也可以做到。二年级的学生将“两只老虎”改编为英文版，
五年级的学生能合唱“Lemon Tree”的中英文版歌曲。
二、布置多样化的作业形式
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（一）学生自选作业
新课程理念的一个根本活动是必须充分发挥学生主体的积极性
和主动性，在作业的布置上要充分体现学生的自主性。有一次作业我
是这样布置的：
1.爱写作的你，不妨用英语写一篇小文章介绍你的好朋友。
2.爱诵读的你，不妨有感情地朗读本单元对话，进行录音。
3.爱绘画的你，不妨根据课文里的描写画一画Your friend。
4.爱讲故事的你，不妨把课文改编成英语小故事，讲给父母听。
5.爱观察的你，不妨好好观察你的同学，找出他们的特点，编成
英语。
以上五项，要求学生根据自己的能力、兴趣任选一题或若干题完
成。这一组作业设计包含了“读、画、写、编、讲”等多种形式，既
给爱画、爱读的学生准备了展示自己本领的空间，又为爱探索、爱讲
故事的学生提供了进一步锻炼自己能力的机会。不同的作业使学生各
展所长，都享受到成功的喜悦，发挥了创新能力。
（二）学生参与设计作业
传统的课外作业往往以教师为主导，忽视学生的需要、兴趣和个
性的发展，而且教师不注重学生的差异，用同一个标准衡量所有学生
的作业质量，学生丝毫没有自主学习的意识和主动投入的热情。为此，
教师应更新观念，让学生自主设计作业。教师的角色也必须实现由“包
办者”到“引导者”的转变，以及由“独奏者”到“办奏者”的转变。
只有这样，学生的主体性才能得以彰显，其学习能力和创新意识才能
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得以发展。
例如，教完水果单词时，我让学生尝试给自己设计作业，学生们
兴奋地凑在一起，议论纷纷，不多久作业便设计“出笼”了，归纳一
下主要有以下几种：1.做单词卡,卡片的一面写出英语单词,另一面画
上水果；2.画一个水果店，把英语单词直接标在水果上；3.设计一个
给单词填字母的游戏；4.背诵课本中的水果儿歌；5.教爸爸和妈妈学
单词；6.听英语磁带并跟读三遍……学生们开动脑筋，集思广益，设
计的形式丰富多彩，别具一格。我让学生从他们设计的作业中选择自
己喜爱的方式去完成。在设计、选择和完成作业的过程中，学生的自
主学习意识得到了加强。由于学生对这样的作业充满了热情，所以做
作业时格外投入和专注，作业的质量和学习的效果也明显提高。在教
学实践中我体会到，凡是学生能够自己独立做的事情教师都应设法给
他们提供实践的机会，让学生去思考和决定，去选择和实践，去创造
和运用，而不要一切都由教师来包办和灌输。当然，作业的自主性并
不是教师对学生的作业听之任之，在这一过程中教师的角色更倾向于
“指导”、“参考”或“顾问”。
三、进行创造性的作业评价
批改作业是教学中不可缺少的重要环节，它是教师和学生之间无
声的“对话”,通过这种“对话”教师可以从中得到教与学的信息反
馈.了解学生对所学知识内容掌握的程度；学生可以从作业检测中了
解对所学内容掌握的程度。然而，现在许多老师担任几个班的英语课，
每天要批的作业量很多，很难做到精批细改。若批改作业时，在作业
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中只打对与错，学生只看对几题、错几题，根本不留意错在哪里，更
不去追究错的原因，学生从中得益甚少。根据因材施教的原则,针对
不同学生应采取不同的批改方法;针对作业中错误的不同程度进行区
别对待,做好批改记录。教师在批改作业的时候，不能一味的追求作
业的正确率，更应注意保护学生们作业的热情，考虑学生们作业时的
心理，采取创造性的批改方式。
如我经常会让学生进行模仿课文朗读并制作成录音，我要求学生
每学完一个单元后，利用周末的时间把最满意的对话录下来，让老师
或全班同学给你评一评。第一次，我是自己听、评，然后把比较好的
作品放给学生听，让他们学会鉴赏。在第二次录音之后，我就把权力
下放给英语小组长，让他们听一听，然后评一评：哪位同学可以加一
颗星，哪位可以加两颗星，哪位可以加三颗星，并说出你的理由。小
组长们接到这个光荣的任务之后，都非常认真地当起了“检录师”。
增强了学习英语的兴趣。
英语作业的改革和创新，是为了培养学生良好的英语素养，提高
课内外英语教学效率，取得优良的英语成绩，这也是英语教学的最终
目标。我们每一位小学英语教师都应对英语作业的设计和创新进行深
思，在实践中不断完善。