统编版语文六年级上册第三单元教学设计(教案)

统编版语文六年级上册第三单元教学设计 单元说明 本单元以“阅读方法”为主题，包括《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》“习作：____________让生活更美好”和“语文园地”。 本单元的语文要素是“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”。本单元所选的3篇课文都是要根据不同的阅读任务，找到恰当的阅读方法去解决阅读问题。教学本单元课文时，要指导学生梳理文章脉络，理清学习任务，学习不同的阅读方法,并根据阅读任务有针对性地运用阅读方法。写事物时，注重融入情感，表达看法，本单元的习作重视学生的生活体验，要引导学生用审美的眼光去看待生活中的点滴事物，在习作中培养学生热爱生活、积极向上的情感。“语文园地”则是通过系统性地总结、语用练习来提升学生的思维能力、表达能力。 内容 课时 内容简说 教学要点

竹节人 2 回忆童年时竹节人游戏给作者带来的快乐。 1.会写28个字，会写39个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，快速浏览重要文段。 3.能理解课文的故事情节，梳理行文思路。 4.能根据阅读任务和材料提取有效信息。 5.学习阅读记叙文、科普文、非连续性文本的方法。 6.激发学生热爱生活、热爱科学、热爱历史文化的情感和勤于思考的兴趣。 宇宙生命之谜 2 以科学的视角探索宇宙中

的其他星球是否存在生命。

故宫博物院 1 通过四组材料，从故宫博物院的结构、太和殿修复的历史、故宫博物院官网简介、平面示意图四个方面来介绍故宫博物院。

习作 2 _________让生活更美好 1.能结合生活体验发现生活的美好之处。 2.能通过具体事例抒发自己的情感，表达自己的看法。

语文园地 2 交流平台、词句段运用、日积月累

1.通过对本单元课文的回顾，总结出不同阅读任务的不同阅读方法。 2.能用生动的语言写出人入迷时的场景。 3.能有条理、有逻辑地口头表达观点。 4.朗读、背诵古诗《春日》。

9 竹节人 教学目标： 1.会写“豁、凛”等14个生字，会写“威风凛凛、疙瘩、疲倦”等17个词语。 2.正确、流利地朗读课文，快速浏览课文。 3.通过文中表达竹节人给作者带来乐趣的语句，感受竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。 4.学会根据不同的阅读目的选用恰当的阅读方法。 重点 体会竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。 难点 学习根据不同的阅读目的选用恰当的阅读方法。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.会写“豁、凛”等14个生字，会写“威风凛凛、疙瘩、疲倦”等17个词语。 2.朗读课文。根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。 3.整体感知课文内容，把握故事情节，梳理文章脉络，明确阅读任务。 教学过程： 一、谈话导入，引入“竹节人” 1.谈话导入：同学们，你们喜欢玩玩具吗？你们小时候最爱玩什么玩具？有动手制作过玩具吗？（学生自由讨论、交流） 2.今天，咱们要回到20世纪，去看看那时候的小朋友爱玩什么样的玩具。 （板书课题：竹节人） 3.生读课题。 4.读了课题，你们有疑问浮现出来吗？ 预设1：什么是竹节人？ 预设2：竹节人怎么玩？ 5.课件出示： 师：竹节人是怎么做的？又是怎样玩的？围绕竹节人发生了哪些有趣的故事？让我们走进课文去看个究竟吧！ 【设计意图】 课堂伊始，通过让学生回顾自己的生活体验来激发学生的学习积极性，引发学生的共鸣，围绕题目提出了一系列问题，既易于激发学生的阅读兴趣，又能最快地接触到文本的核心。 二、初步感知，完成阅读任务 1.请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，并完成阅读任务单。 课件出示： 我要完成的阅读任务 我要关注的内容（相关段落） 1.写玩具制作指南。 2.体会传统玩具给人们带来的乐趣。 3.讲一个有关老师的故事。 2.在读课文之前，咱们先来了解一下本文的作者。出示课件，介绍范锡林。 课件出示： 范锡林，江苏无锡人，1950年一月出生于江苏无锡，1968年赴靖江市靖南村插队务农，后历任靖江团结中学教师，靖江中学教师，靖江市文联副主席，专业作家，文学创作二级。江苏省第八届人大代表。1980年，开始发表作品。1984年，《睁开吧，长长睫毛的眼睛》获《少年文艺》好作品奖，中篇小说《秘道》获上海市首届巨人优秀作品奖。 3.指名小老师带读本课17个词语，注意纠正字音、字形、字义，全班齐读。 威风凛凛（lǐn） 别出心裁（裁：设计；选择。） 技高一筹（稍强一些，技术高人一等。） 【设计意图】 高年段不仅要识记字音、字形、字义，更重要的是能联系积累和语言环境理解词语的意思，这有利于学生更好的理解课文内容。 4.生齐读词语。 课件出示： 疙瘩 疲倦 冰棍 橡皮 跺脚 颓然 沮丧 威风凛凛 呆头呆脑 别出心裁 技高一筹 大步流星 暴露无遗 念念有词 忘乎所以 心满意足 轻手轻脚 5.将生字新词放回课文中，同学共享阅读的智慧，指名学生来分享填写的阅读任务单。 6.给出示例： 我要完成的阅读任务 我要关注的内容（相关段落） 1.写玩具制作指南。 第2～4自然段 2.体会传统玩具给人们带来的乐趣。 第5～18自然段 3.讲一个有关老师的故事。 第19～29自然段 7.对应阅读任务中需要关注的相关段落，梳理文章段落层次。 第一部分（第1自然段）：写小时候大家的玩具都是自己做的。 第二部分（第2～4自然段）：写怎样制作竹节人。 第三部分（第5～18自然段）：讲述怎样玩竹节人。 第四部分（第19～29自然段）：讲述竹节人与老师之间的故事。 【设计意图】 高年级学生阅读，不再局限于了解文本，重在学习阅读方法和培养阅读能力。通过寻找阅读任务中对应的内容，引导其围绕中心、有目的地阅读文章，快速提取有效信息，能提升学生概括文章主要内容、梳理文章脉络的能力。 8.刚才我们已经初步感知了课文，现在你们认识竹节人了吗？知道竹节人是怎么做成的吗？ 让我们一起完成第一个阅读任务吧！ 课件出示： 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 （1）制作竹节人有哪些步骤？有什么注意事项吗？（抓住动词“锯”、“钻”、“穿”） 步骤： 步骤一：毛笔杆锯成寸把长的一截。 步骤二：毛笔杆上面钻一对小眼，供装手臂用。 步骤三：再锯八截短的毛笔杆，做成四肢。 步骤四：用一根纳鞋底的线穿过钻的小眼和四肢，把它们穿在一起。 玩法：把制作好的竹节人的鞋线嵌入课桌裂缝里，将鞋线一松一紧，那竹节人就能手舞之、身摆之地动起来了。 注意事项：锯的时候要小心，不要让毛笔杆崩裂。 （2）完成玩具制作指南。课件出示： 竹节人制作指南 所需材料 毛笔杆、工具刀、纳鞋底的线

制作步骤 1.毛笔杆锯成寸把长的一截。 2.毛笔杆上面钻一对小眼，供装手臂用。 3. 再锯八截短的毛笔杆，当四肢。 ４.用一根纳鞋底的线穿过钻的小眼和四肢，把它们穿在一起。

玩法 把制作好的竹节人的鞋线嵌入课桌裂缝里，将鞋线一松一紧，那竹节人就能手舞之、身摆之地动起来了。 温馨提示：锯的时候要小心，不要让毛笔杆崩裂。否则前功尽弃哦！ （3）制作竹节人的过程给你什么感受？ 预设1：自己手工制作，非常有趣。 预设2：从“就成了”可以看出，这个制作过程极其简单，所需的材料是极其简便的。 【设计意图】 根据阅读任务，让学生自主寻找与制作竹节人相关的段落，再抓住段落中重点的动词，使学生充分了解制作竹节人的过程，写出竹节人的制作指南，感受制作竹节人过程的简单有趣。 三、课堂小结 本节课我们初步认识了有趣的竹节人，通过梳理文章脉络了解了文章的主要内容，明晰了三个阅读任务需要着重关注的相关段落，并完成了阅读任务。为完成任务，我选择的阅读方法是:先快速浏览全文，找到相关内容，再仔细读玩具制作的部分。读完后再把制作过程的关键步骤理一理，用表格的形式来完成制作指南，教别人玩这种玩具。 下节课，让我们继续有针对性地阅读，完成接下来的两个任务吧！ 第2课时 课时目标 能根据不同的阅读目的选择恰当的阅读方法。 教学过程： 一、复习旧知，回忆“竹节人” 1.复习。 上节课，我们刚刚认识了《竹节人》，大家还记得这篇文章围绕“竹节人”讲了哪些内容吗？竹节人是怎么制作的呢？ 2.这节课，我们继续和有趣的竹节人交朋友。（板书课题:竹节人）（齐读） 【设计意图】 对文章主要内容的回顾既是检查学生对旧知的掌握程度，也有利于他们更好的熟悉文本内容。 二、精读文本，趣斗“竹节人” 1.竹节人的制作过程是这么的有趣，难怪大家全迷上了——斗竹节人（生答）。要完成第二个阅读任务，我们该怎么读书呢？ 2.生交流。 3.师小结：快速浏览课文，找出描写做竹节人、玩竹节人的句子，读一读，把体会到的乐趣简要地写一写。 4.文中哪些地方能让你感受到乐趣呢？一起交流分享吧！ （1）斗竹节人的“古战场”有趣。 ①师：斗竹节人的“古战场”就是这些破旧的课桌，课文是怎样描述的呢？ 课件出示： 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小