苏教版九年级语文下册第20课雪四人谈阅读题答案课堂作业课后练习题
苏教版九年级语文下册同步练习：20简洁精纯的《雪》.docx
《简洁精纯的V雪〉》同步练习♦基础练习题1.根据课文内容填词语，正确的一项是（）。
A.这可能是由于作者的 ______ ，也可能是由于作者_______ 地完成这一联想，他在某一程度上只是凭直感写雪罢了。
（无意自觉；有意含蓄）B.如果是这样，当他在纸上写下那些关于江南之雪的文字的时候，他的姿态应该是_________ 的，嘴角的笑容是_________ 的，心里的渴念是、惆怅而又•的。
（恬静；温情；悠远；饱满）C.这就是鲁迅心中 _____ 的故乡，______ 的故乡，_____ 和_______ 的故乡。
（富足；温暖; 安逸；春光无限）D.但就全篇来看，这依然是一种对比，或者说是一种衬托，是以_______________ 来进一步衬托_____ ,从而巧妙地抒发作者那种渴想暖春，渴求光明；憎恶严冬，憎恨黑暗的思想感情。
（南雪的柔美；北雪的壮美）2.结合语境，对加点的词语理解有误的一项是（）。
A.读者的切切实实从形象出发的，而又是活泼敏捷的联想，是多么必不可少，多么引人入胜啊！• • •引人入胜：引人进入佳境（指风景或文章等）。
B.鲁迅也是温情的鲁迅，是柔软和童真的鲁迅，率性和孩子气的鲁迅。
• •率性：肓率的性格。
C.鲁迅先生的文章，向来以洗练著称。
• •洗练：（语言、文字、技艺等）简练利落。
D.在“雪”的后面，那种更大更深更感人的形象和思想，已经成熟到呼之欲出的地步• • • •To呼之欲出：泛指文学作品中人物的描写十分生动。
3.下列对课文的理解有误的一项是（）。
A.《读〈雪〉需要联想》一文作者行文的思路是“不满足于表面的感受，不同意简单化的判断”-> “这就需要联想”-> “什么是联想？联想的条件”一“读者从形彖出发的，活泼敏捷的联想” f “《雪》提供了这样的条件”。
B.《灵魂的柔软和坚硬》一文语言生动形象，是诗化的语言，充满着诗情画意。
C.《简洁精纯的〈雪〉》一文，首先阐述《雪》语言上的特色，接着剖析其艺术构思上的特色：南国的雪和北方的雪的对比；欢快的情绪与悲壮的内心的对比。
(新)苏教版语文九年级下册第20课《雪》四人谈课件
滋润得舒服，而后那烟雾又丝丝缕缕地离他而去，使他的
心脏和躯体越发地顽强和坚硬。 ⑴为什么说“故乡成了他心中无数凝缩的碎片”？ 因为离开故乡到处漂泊后，只是在回忆中才会出现
故乡的片段。
⑵“五脏六腑都被滋润得舒服”是什么意思？
对故乡的回忆给鲁迅带来了些许温情和慰藉。
⑶为什么在“那烟雾又丝丝缕缕地离他而去”之后，“他 的心脏和躯体越发地顽强和坚硬”？ 对故乡回忆所得到的温情，更增添了同黑暗战斗的决 心和勇气。
处，也有不大一致的地方，要注意其间的异同。
一、研读文本
1．《读<雪>需要联想》 ⑴这篇文学评论的主要观点是什么？ 本文强调指出，鲁迅先生的《雪》本来就是联想 的产物，因此读者不能满足于表面的感受，更不能做简
单化的比附，而应当从作品提供的形象出发，通过活泼
敏捷的联想去深刻地把握原作。
⑵作者认为读《雪》需要联想的原因有哪些？ ①《雪》比较接近于我国古代所说的‚兴‛体，用
灵 魂 的 柔 软 和 坚 硬
字 。 富
如粉,如沙——朔方雪的特质。 弥漫太空——壮丽的雪景。
流露了作者对它的战斗 丰姿的喜爱和赞赏 抒发渴求光明；憎恶 严冬、憎恨黑暗的思 想感情
你从散文诗《雪》中学到了哪些东西?鲁迅在其他 文章中有没有运用到了这些写作手法?试举例说明。
假如你是谈雪的第五人，你将从哪个角度去评论？ 注意点： 1.角度选择独特，切口要小； 2.观点鲜明，有真知灼见；
现在的话说，也就是联想。②‚雪‛后面的那种形象和
思想，已经到了呼之欲出的地步。在这种情况下，读者 的联想是必不可少的。
2．《灵魂的柔软和坚硬》
⑴这篇文章主要讲了什么？ 这篇文章的作者主要通过雪表现出鲁迅先生性格 的双重性——既有温柔与温情的一面，也有顽强和坚 硬的一面。
苏教版九年级语文下册第19课雪阅读题答案课堂作业课后练习题
苏教版九年级语文下册第19课《雪》阅读题答案课堂作业课后练习题苏教版九年级语文下册第19课《雪》阅读题答案课堂作业课后练习题A 基础储备卷时间 30分钟分值 50分1、给下面加点的字注音。
（3分）（1）磬口（）（2）粉奁（）（3）凛冽（）（）（4）朔方（）（5）褪进（）（6）单瓣梅花（）2、根据课文内容填词语。
（7分）（1）雪野中有的宝珠山茶，的单瓣梅花，的磬口的腊梅花，雪下面还有的杂草。
（2）罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很，很，以自身的相粘结，整个地地生光。
（3）别的，在晴天之下，旋风忽来，便地奋飞，在日光中地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，太空，使太空旋转而且升腾地。
（4）在无边的旷野上，在的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的……3、解释词语。
（4分）（1）博识（2）隐约（3）粘连（4）凛冽4、判断下面的句子中没有运用比喻修辞的一项是（）（3分）A、江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
B、但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
C、孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。
D、但是朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。
5、整体感知课文内容。
（15分）（1）把本文分成两个部分并概括出各部分的大意。
（5分）（2）本文作者是怎样将自己的观点和感情完全隐藏在景物的背后，然后又借景抒发了怎样的情感？（5分）（3）本文想象丰富，意境优美，请举两三个例子加以说明。
（5分）6、重点问题探究。
（10分）（1）本文作者善于运用对比和衬托的手法，请结合具体的例子说一说它的作用。
（5分）（2）本文的语言洗练精粹，准确生动，色彩鲜明，意味深长，请从课文中找出实际的例子加以体会。
（5分）7、文学常识积累。
（8分）（1）把你了解的有关散文诗的情况写在下面。
九年级语文下册第5单元第20课雪四人谈学案新版苏教版
《〈雪〉四人谈》学案导学目标：一、初步明白得文学评论的写法。
2说说下面的一句话的含义：写江南的雪景，写小孩们的嬉闹时，作家轻松而愉快，乃至想象蜜蜂们在田野中采冬化，嗡嗡地闹着；写北国的雪、北国的旷野时，作家满腔的悲壮与沉郁，犹如在书写一阕敬奠的诗篇，二、引导学生明白得四位作家、学者谈鲁迅先生的《雪》，既有相通的地方，也有不大一致的地址，要注意引导学生注意其间的异同。
3、明白得“横看成岭侧成峰”这句话的内涵，从而明白不同的文学作品有不同的明白得，这是每一个人个性不同所致。
导学重难点：引导学生明白得四位作家、学者谈鲁迅先生的《雪》，注意其间的异同。
导学进程：第1课时自主学习：一、导入定向：仁者见仁，智者见智。
同一部作品，不同的人有不同的观点与明白得。
关于《雪》这篇文章，四个作家有四种不同的明白得与感受。
今天，咱们就来比较一下这四种观点与观点。
二、自学体验：（一）学习《读<雪>需要联想（节选）》阅读课文后完成一、这篇文学评论的要紧观点是什么？二、本文说《雪》要紧运用了什么样的表现手法？3、联想是本文的要紧表现手法，那么联想有如何的表达作用呢？（二）学习《简练清纯的〈雪〉》阅读课文后完成 1：作者以为《雪》最要紧的特点是什么？乃至小孩们群体的欢乐与雪罗汉孤独的悲伤，也组成了鲜明的对照。
（二）学习《灵魂的柔软和坚硬》。
阅读课文后完成一、试探这篇文章要紧讲了什么？二、提示：这篇文学评论的语言有何特点？（四）学习《雪》的独特的地方--------这篇文章评论的是《雪》的表现手法。
一、作者以为，《雪》要紧运用了何种表现手法？二、通读全文，你能说出《雪》的独特的地方表此刻什么地址？如此写有什么作用？独特的地方：作用：交流展现：三、合作展现：交流汇报以上各题。
四、归纳提升：你原先是如何明白得《雪》的思想内容的？读完这几篇评论，你有哪些收成？请你认真阅读文章，试着把四位作者的要紧观点用一两句话表达出来，并加以比较，然后和同窗交流说说你是如何明白得的。
九年级语文下册第五单元20雪四人谈学案无答案新版苏教版
二十《雪》四人谈第一课时学习目标1、能分别找出四篇文学评论的基本观点，并能说出作者提出观点的角度。
2、能从四篇文学评论中归纳出文学评论的一般创作手法。
3、模仿四篇评论的写法尝试写简单的文学评论。
掌握诗歌的词法句法技巧及基本常识。
学习重点、难点：学习目标2、3学法指导：先独立训练，再小组讨论，全班交流学习过程：导入一、自主学习1、每一篇评论作者要表达的基本观点是什么？2、作者是从什么角度对《雪》发表评论的。
明确：《读<雪>需要联想》作者的基本观点是：鲁迅先生的《雪》本来就是联想的产物，因此读者不能满足于表面的感受，更不能作简单化的比附，而应从作品提供的形象出发，通过活泼敏捷的联想去深刻把握原作。
作者认为《雪》主要运用了“兴”的手法，因此作者主要是从文章所运用的创作手法的角度来评论的；《灵魂的柔软和坚硬》这篇文章作者认为《雪》主要通过雪表现出鲁迅先生性格的双重性——既有温柔与温情的一面，也有顽强和坚硬的一面。
他的温柔与温情主要表现在他对童年世界的回味，对少年润土的思念，对少年学习场所的留恋。
但另一方面由于作者身处的时代和地方以及作者的性格决定了作者必然对北方雪的斗争精神的赞颂。
本文主要是从作者所描绘的景与作者的性格特点之间的关系的角度来分析评论的，即一切景语皆情语。
《简洁而清纯的<雪>》作者认为《雪》最主要的特点是层次丰富、视角独特，在写景的文章中渗进了某种强烈的情绪。
作者主要从《雪》一文语言特点的角度来评价的；《<雪>的独特之处》作者明确指出《雪》有三个特点：独特的谋篇、丰富的想象、深刻的哲理。
本文主要从《雪》的艺术魅力或者说艺术成就的角度来评论的。
3、写作文学评论基本要点：⑴、认真研读作品，占有丰富的材料。
（前提、基础）⑵、要有真知灼见。
（避免人云亦云，肤浅平淡）⑶、确定恰当的角度。
（防止大而空）⑷、重视写作技巧，讲究语言。
（不能抽象干瘪的说教）⑸、行文时笔墨要集中，语言要简洁。
部编版九年级语文下册第20课《曹刿论战》课后练习题(附答案解析)
部编版九年级语文下册第20课《曹刿论战》课后练习题（附答案解析）一、基础知识：1、文学常识。
《左传》相传是时期所作，《左传》原名或，是根据鲁史写的体史书，与、合称《春秋》三传。
2、下列句子中“之”的含义与其他三句不同的是（）A、肉食者谋之，又何间焉？B、忠之属也，可以一战。
C、公将驰之。
D、彼竭我盈，故克之。
3、解释下列词语的古今意义。
（1）又何间焉：古义：今义：（2）小大之狱：古义：今义：（3）弗敢加也：古义：今义：（4）必以信：古义：今义：（5）牺牲玉帛：古义：今义：（6）肉食者鄙，古义：今义：4、选出下列句中加点词与“忠之属也”中的“属”意义相同的一项（）A. 有良田美池桑竹之属B. 神情与苏、黄不属C. 在骨髓，司命之所属D. 属予作文以记之二、阅读训练（一）《曹刿论战》节选十年春，齐师伐我。
公将战。
曹刿请见。
其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。
”乃入见。
问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。
”对曰：“小惠未徧，民弗从也。
”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
”对曰：“小信未孚，神弗福也。
”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。
”对曰：“忠之属也。
可以一战。
战则请从。
”1、“十年春，齐师伐我”这句话除了交代战争发生的时间外，还指出了_____________和_______________。
2、曹刿主动求见鲁庄公的原因是什么？3、文中“忠之属也”具体指的是__________ _，______________ ，________ __。
4、这段文字写的重点是什么？答：_______________________________________________5、这段文字运用的主要描写人物的方法是（）A.肖像描写B.动作描写C.语言描写D.侧而描写6、读完这段文字，曹刿给你留下什么样的印象？7、下列句子中加点词含义相同的一项是（）A. 又何间．焉立有间．B. 公问其故．并驱如故．C. 肉食者鄙．顾不如蜀鄙．之僧哉D. 何以．战域民不以．封疆之界（二）阅读下面甲、乙两个文言文选段，完成第1-4题。
精英新课堂九年级语文下册第五单元20雪四人谈课件新版苏教版0112164
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自信(zìxìn)虽然不能让你成功，但它能让你不自 卑。
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九年级语文下册 第五单元 20《雪》四人谈学案(无答案)苏教版(2021年整理)
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二十《雪》四人谈第一课时学习目标1、能分别找出四篇文学评论的基本观点，并能说出作者提出观点的角度。
2、能从四篇文学评论中归纳出文学评论的一般创作手法。
3、模仿四篇评论的写法尝试写简单的文学评论。
掌握诗歌的词法句法技巧及基本常识。
学习重点、难点：学习目标2、3学法指导：先独立训练，再小组讨论，全班交流学习过程:导入一、自主学习1、每一篇评论作者要表达的基本观点是什么？2、作者是从什么角度对《雪》发表评论的。
明确：《读〈雪〉需要联想》作者的基本观点是:鲁迅先生的《雪》本来就是联想的产物，因此读者不能满足于表面的感受，更不能作简单化的比附，而应从作品提供的形象出发，通过活泼敏捷的联想去深刻把握原作。
作者认为《雪》主要运用了“兴”的手法,因此作者主要是从文章所运用的创作手法的角度来评论的；《灵魂的柔软和坚硬》这篇文章作者认为《雪》主要通过雪表现出鲁迅先生性格的双重性—-既有温柔与温情的一面，也有顽强和坚硬的一面。
他的温柔与温情主要表现在他对童年世界的回味，对少年润土的思念,对少年学习场所的留恋.但另一方面由于作者身处的时代和地方以及作者的性格决定了作者必然对北方雪的斗争精神的赞颂.本文主要是从作者所描绘的景与作者的性格特点之间的关系的角度来分析评论的，即一切景语皆情语.《简洁而清纯的<雪>》作者认为《雪》最主要的特点是层次丰富、视角独特，在写景的文章中渗进了某种强烈的情绪.作者主要从《雪》一文语言特点的角度来评价的；《<雪〉的独特之处》作者明确指出《雪》有三个特点：独特的谋篇、丰富的想象、深刻的哲理。
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苏教版九年级语文下册第20课《雪》四人谈阅读题答案课堂作业课后练习题苏教版九年级语文下册第20课《雪》四人谈阅读题答案课堂作业课后练习题A 基础储备卷时间 30分钟分值 50分1、给下面加点的字注音。
（4分）（1）斯妤（）（2）惆怅（）（3）须臾（）（4）斑斓（）（5）笑靥（）（6）缱绻（）（）（7）冗杂（）（8）咄咄逼人（）2、根据课文内容填词语。
（6分）（1）这可能是由于作者的，也可能是由于作者地完成这一联想，他在某一程度上只是凭直感写雪罢了。
（2）如果是这样，当他在纸上写下那些关于江南之雪的文字的时候，他的姿态应该是的，嘴角的笑容是的，心里的渴念是、惆怅而又的。
（3）这就是鲁迅心中的故乡，的故乡，和的故乡。
（4）但就全篇来看，这依然是一种对比，或者说是一种衬托，是以来进一步衬托，从而巧妙地抒发作者那种渴想暖春，渴求光明；憎恶严冬，憎恨黑暗的思想感情。
3、解释词语。
（4分）（1）情意缱绻（2）咄咄逼人（3）洗练（4）凝望4、判断句子所运用的修辞。
（3分）（1）它又不是寓言，不是“比”，不是那样自觉地用一种对象作手段去表达另一种对象或另一种对象或另一种抽象的思想。
（）（2）是的，所有那些我们熟悉的鲁迅形象——我们从照片上看到的，从书中读到的，从史学家口中听到的，从他的纪念馆里瞻仰到的——都是顽强和坚硬。
（）（3）他渴望见到“晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞”的朔方大雪，欣赏它们“在在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾”的激情和疯狂。
（）5、整体感知课文内容。
（12分）（1）你认为《读〈雪〉需要联想》一文表达了什么意思？（4分）（2）把《灵魂的柔软和坚硬》一文分成四个部分，并概括各部分的意思。
（4分）（3）《简洁精纯的〈雪〉》一文是从哪个角度怎样对《雪》进行评述的？（4分）6、重点问题探究。
（12分）（1）《灵魂的柔软和坚硬》一文中作者认为鲁迅“灵魂的另一面是顽强和坚硬”，这种认识是从何而来的？（4分）（2）《灵魂的柔软和坚硬》是一篇以抒情的笔调来评说文学作品的散文。
请具体说明本文在这方面有何特点。
（4分）（3）《〈雪〉的独特之处》一文作者认为《雪》的“独特之处”表现在什么地方？这样写有什么作用？（4分）7、把你了解的有关作者的情况写在下面。
（9分）（1）王蒙：（3分）（2）斯妤：（3分）（3）黄蓓佳：（3分）B 综合提升卷时间 45分钟分值 50分1、给下面的多音字注音并组词。
（8分）（1）泊（）（2）转（）（）（）（3）卷（）（4）强（）（）（）2、根据具体的要求回答问题。
（4分）（1）“它生动地描写景物，然而它不是一般的风物画，不是‘赋’，不那么直观、真实。
它又不是寓言，不是‘比’，不是那样自觉地用一种对象作手段去表达另一种对象或另一种对象或另一种抽象的思想。
”请你说一说句子中加点的五个“不是”有什么表达作用。
（2分）（2）“这就隐约地流露了作者对它的战斗丰姿的喜爱和赞赏”，这句话中的“隐约”一词能否改为“明显”？请分析原因。
（2分）3、判断下面句子所运用的修辞手法。
（6分）（1）日记是心的轨迹，凝聚生活七色阳光的水滴。
（）（2）曾经是“谈黄色变”的黄河边，经过十年的改革，如今也变得“满园春色关不住”了。
（）（3）就在这时，医疗队和担架队上来了，他们把一块块带水的毛巾，一只只浸湿的口罩，一片片潮湿的布块塞给每一个战士。
（）（4）谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
（）（5）射箭要看靶子，弹琴要看听众，写文章做演说倒可以不看读者不看听众？（）（6）春日黄花满山，径幽香远；秋来草木萧疏，天高水清。
（）4、先指出病因，然后修改病句。
（6分）（1）爷爷不但很瘦，而且精神也很饱满。
（2分）（2）一个人在学习过程中有若干重要的关节，如果对待不好，往往会影响学习的效果。
（2分）（3）为了做好这项工作，我们每个人都应该发挥自己的充分作用。
（2分）5、理解句子。
（12分）（1）在这种情况下，读者的切切实实从形象出发的，而又是活泼敏捷的联想，是多么必不可少，多么引人入胜啊！（3分）（2）灵魂的另一面，那种故乡的湿雪浸润出来的柔软和温情，他把它留在了纸上，留在了自己的文字和心里。
（3分）（3）不仅仅写了“朔方的雪”，而且运用想象，扩大了艺术的视野，把它和“暖国的雨”“江南的雪”作了对比描写。
（3分）（4）相比之下，朔雪不仅幸运而且有一种优越感了。
（3分）阅读语段回答问题。
（14分）二、想像丰富。
文艺的特点是以形象反映生活。
在抒情作品中，为了赋予抽象的思想感情以生动鲜明、具体可感的形象，作家需要驰骋想像托物取喻、借景传情。
鲁迅在《雪》中，恰当地把“滋润美艳”的南雪比作“极壮健的处子的皮肤”，突出了它的柔美。
江南的春天是在二三月，古人云：“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。
”但作者却借助想像迫不及待地把“蜜蜂们”请了出来：“我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得它们嗡嗡地闹着。
”在写到朔雪旋转、升腾、奋飞的时候，作者把它比作“包藏火焰的大雾”，“弥漫太空”，接着又说它竟“使太空旋转而且升腾地闪烁”。
力透纸背的神来之笔，不正是诗人想像力高度发挥的产物吗？6、用一句话概括选段的观点。
（2分）7、选文在评述时采取了什么方法？这种方法的特点是什么？（2分）8、请你把最后一句话改为陈述句，然后与原句比较在表达效果上的差别。
（2分）（1）改句（2）比较9、将本语段与鲁迅的《雪》进行比较，回答问题。
（2分）（1）鲁迅的《雪》是文学创作，其文学艺术的特点是。
本语段属于。
（2）本语段主要的表达方式是；鲁迅的《雪》主要运用10、想像是文学作品中常用的表现手法，请从你学过的课文中举两个这样的例子。
（2分）（1）（2）11、请充分发挥你的想像，把文段中“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”这几句话改写成一段写景散文。
字数不少于80个。
（4分）苏教版九年级语文下册第20课《雪》四人谈阅读题答案课堂作业课后练习题A 基础储备卷时间 30分钟分值 50分1、给下面加点的字注音。
（4分）（1）斯妤（）（2）惆怅（）（3）须臾（）（4）斑斓（）（5）笑靥（）（6）缱绻（）（）（7）冗杂（）（8）咄咄逼人（）2、根据课文内容填词语。
（6分）（1）这可能是由于作者的，也可能是由于作者地完成这一联想，他在某一程度上只是凭直感写雪罢了。
（2）如果是这样，当他在纸上写下那些关于江南之雪的文字的时候，他的姿态应该是的，嘴角的笑容是的，心里的渴念是、惆怅而又的。
（3）这就是鲁迅心中的故乡，的故乡，和的故乡。
（4）但就全篇来看，这依然是一种对比，或者说是一种衬托，是以来进一步衬托，从而巧妙地抒发作者那种渴想暖春，渴求光明；憎恶严冬，憎恨黑暗的思想感情。
3、解释词语。
（4分）（1）情意缱绻（2）咄咄逼人（3）洗练（4）凝望4、判断句子所运用的修辞。
（3分）（1）它又不是寓言，不是“比”，不是那样自觉地用一种对象作手段去表达另一种对象或另一种对象或另一种抽象的思想。
（）（2）是的，所有那些我们熟悉的鲁迅形象——我们从照片上看到的，从书中读到的，从史学家口中听到的，从他的纪念馆里瞻仰到的——都是顽强和坚硬。
（）（3）他渴望见到“晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞”的朔方大雪，欣赏它们“在在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾”的激情和疯狂。
（）5、整体感知课文内容。
（12分）（1）你认为《读〈雪〉需要联想》一文表达了什么意思？（4分）（2）把《灵魂的柔软和坚硬》一文分成四个部分，并概括各部分的意思。
（4分）（3）《简洁精纯的〈雪〉》一文是从哪个角度怎样对《雪》进行评述的？（4分）6、重点问题探究。
（12分）（1）《灵魂的柔软和坚硬》一文中作者认为鲁迅“灵魂的另一面是顽强和坚硬”，这种认识是从何而来的？（4分）（2）《灵魂的柔软和坚硬》是一篇以抒情的笔调来评说文学作品的散文。
请具体说明本文在这方面有何特点。
（4分）（3）《〈雪〉的独特之处》一文作者认为《雪》的“独特之处”表现在什么地方？这样写有什么作用？（4分）7、把你了解的有关作者的情况写在下面。
（9分）（1）王蒙：（3分）（2）斯妤：（3分）（3）黄蓓佳：（3分）B 综合提升卷时间 45分钟分值 50分1、给下面的多音字注音并组词。
（8分）（1）泊（）（2）转（）（）（）（3）卷（）（4）强（）（）（）2、根据具体的要求回答问题。
（4分）（1）“它生动地描写景物，然而它不是一般的风物画，不是‘赋’，不那么直观、真实。
它又不是寓言，不是‘比’，不是那样自觉地用一种对象作手段去表达另一种对象或另一种对象或另一种抽象的思想。
”请你说一说句子中加点的五个“不是”有什么表达作用。
（2分）（2）“这就隐约地流露了作者对它的战斗丰姿的喜爱和赞赏”，这句话中的“隐约”一词能否改为“明显”？请分析原因。
（2分）3、判断下面句子所运用的修辞手法。
（6分）（1）日记是心的轨迹，凝聚生活七色阳光的水滴。
（）（2）曾经是“谈黄色变”的黄河边，经过十年的改革，如今也变得“满园春色关不住”了。
（）（3）就在这时，医疗队和担架队上来了，他们把一块块带水的毛巾，一只只浸湿的口罩，一片片潮湿的布块塞给每一个战士。
（）（4）谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
（）（5）射箭要看靶子，弹琴要看听众，写文章做演说倒可以不看读者不看听众？（）（6）春日黄花满山，径幽香远；秋来草木萧疏，天高水清。
（）4、先指出病因，然后修改病句。
（6分）（1）爷爷不但很瘦，而且精神也很饱满。
（2分）（2）一个人在学习过程中有若干重要的关节，如果对待不好，往往会影响学习的效果。
（2分）（3）为了做好这项工作，我们每个人都应该发挥自己的充分作用。
（2分）5、理解句子。
（12分）（1）在这种情况下，读者的切切实实从形象出发的，而又是活泼敏捷的联想，是多么必不可少，多么引人入胜啊！（3分）（2）灵魂的另一面，那种故乡的湿雪浸润出来的柔软和温情，他把它留在了纸上，留在了自己的文字和心里。
（3分）（3）不仅仅写了“朔方的雪”，而且运用想象，扩大了艺术的视野，把它和“暖国的雨”“江南的雪”作了对比描写。
（3分）（4）相比之下，朔雪不仅幸运而且有一种优越感了。
（3分）阅读语段回答问题。
（14分）二、想像丰富。
文艺的特点是以形象反映生活。
在抒情作品中，为了赋予抽象的思想感情以生动鲜明、具体可感的形象，作家需要驰骋想像托物取喻、借景传情。
鲁迅在《雪》中，恰当地把“滋润美艳”的南雪比作“极壮健的处子的皮肤”，突出了它的柔美。
江南的春天是在二三月，古人云：“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。
”但作者却借助想像迫不及待地把“蜜蜂们”请了出来：“我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得它们嗡嗡地闹着。