部编本人教版底段识字教学讲座课件提高学生的识字能力 讲座
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人教部编版语文《识字(一)》PPT公开课课件1
云对雨， 雪对风。 花对树， 鸟对虫。 山清对水秀， 柳绿对桃红。
云
雨
雪
yún duì yǔ xuě duì fēnɡ
云对雨，雪对风。
云对雨，雪对风。 云、雨、雪、风是自然现象。
树 花
虫 鸟
huā duì shù niǎo duì chónɡ
花对树，鸟对虫。
花对树，鸟对虫。 花和树是植物，鸟和虫是动物。
你知道哪些植物和动物？
山 水
shān qīnɡ duì shuǐ xiù
山清对水秀，
liǔ lǜ duì táo hónɡ
柳绿对桃红。
柳树
桃花
山清对水秀，柳绿对桃红。
山的特点：清 水的特点： 秀 柳树的颜色：绿色 桃花的颜色：红色
拓展延伸 你知道哪些对应的词语？
天对地 上对下 高对低
课后作业
yǔ
雨
yún
云
fēnɡ
风
xuě
雪
5 对韵歌
R ·一年级上册
生字学习
duì
对
yún
云
yǔ
雨
fēnɡ
风
huā
花
niǎo
鸟
chónɡ
虫
抢收蔬菜
对云雨风 花鸟虫
选择正确的拼音。
风（fēn√ɡ
雨（ yǚ
鸟（niǎ√o
fōnɡ）
y√ǔ ）
liǎo）
课文学习
朗读课文，找一找 文中描写了哪几种自 然现象？
1.熟读并背诵课文给爸爸妈妈听。 2.在田字格里认真、正确地书写三个会写字。
1． 戏 曲 脸 谱 的审美 之所以 受到各 门传统 艺术的 影响， 是因为 戏曲艺 术综合 了多门 类传统 艺术， 受到各 门传统 艺术美 学思想 的影响 。 2． 民 间 美 术 作品中 的脸谱 ，与戏 曲舞台 上的脸 谱大多 是相同 的，而 有时不 尽相同 的脸谱 图案， 都是自 由发挥 和再创 造的结 果。 3． 作 为 人 类 文化精 品的脸 谱艺术 是中华 民族文 化的重 要组成 部分， 只有继 承和发 展好戏 曲脸谱 艺术， 它才能 拥有更 辉煌灿 烂的未 来。 4． 戏 曲 艺 术 汲取了 其他传 统艺术 形式中 的长处 和优点 ，又有 所发展 和创新 ，超越 了文学 艺术和 绘画艺 术的高 度，审 美价值 提升。 5． 通 过 文 章 我们可 以感觉 到，尽 管作者 对眼前 的美好 事物正 在逐渐 变得模 糊而倍 感落寞 ，但最 后还是 表现出 顺其自 然的洒 脱。 6.“ 春 岸 ” 两 句用 罗列几 个名词 或名词 短语成 句的手 法描写 了南行 途中所 见到的 春江美 景：春 水方生 ，桃花 夹岸； 云帆一 片，极 目四望 ，枫树 成林。 7. 笔 头 分 为 球 珠和 球座体 ,生产一 支圆珠 笔需要 二十多 道工序 ,对笔尖 的加工 精度和 材料性 能要求 极高,而 此前 中国制 造达不 到这些 要求。 8. 引 用 朋 友 “我 们不 是单靠 吃米活 着的”一 语， 意在强 调我们 不仅要 靠“灯光 ”指引 心灵， 更要激 励自己 成为“灯 光”， 为人燃 着，予 人恩泽 。 9. 文 章 写 于 抗 日战 争艰难 时期， “灯”除 有像中 的普遍 意外， 也应有 时代意 义，文 章不仅 启迪人 们思考 人生问 题，也 给缺少 抗战信 心的人 鼓气。 10. 经 过 时 间 淘 洗的 经典之 作，是 不同时 期的重 要作家 倾其心 力与才 力创作 出来的 时代精 品 11. 经 过 不 同 时 期淘 洗的经 典之作 是重要 的时代 精品， 不同时 期的作 家倾尽 了心力 与才力
2018部编人教版一年级下册语文低年级识字写字教学讲座 (2)课件
3、独体字书写教学模式 （1）独体字书写教学前期准备：会背汉字特征表述语，会正确使 用方位语，会说笔画的起笔和收笔（笔画教学已进行） 整体特征表述语：正三角、倒三角、上宽下窄或上窄下宽、左高 右低或左低右高、半藏半露、上下错落、上齐下不齐、上下都不 齐、腰里宽、腰里瘦、四四方方。
局部特征表述语：平行、对称、垂直、居中、里斜、外斜、参差、 穿插、避让、均等、一顶一找钩、左顶右托、撇高捺低、竖高钩低、 扁担横、点低撇高。 方位语：中、中上、中下、中左、中右、中到中、中折、中下弯、 折早了、折晚了，横、竖中线上
低年级识字写字教学
一、识字写字教学的重要性及教师对待写字 教学的正确态度。 二、识字教学模式； 三、写字教学中笔画教学、独体字教学、 合体字教学模式及运用； 四、识字写字教学中需要注意的问题。
学要 一 的性 、 态及 识 度教 字 。师 写 对字 待教 写学 字的 教重
1、学生书写规范美观是《语文教学大纲》 中语文教学的重要目标。写一手漂亮的铅笔 字、钢笔字是学生语文素养的重要体现，也 是关乎到老师教学水平，学生学业水平的重 要方面。 2、学校高度重视学生书写，并把书写教 学作为学校特色。 3、教师要正确认识书写教学，熟练掌握 这一教学模式。 4、教师要认真练习粉笔字、铅笔字， 努力提高自身写字水平。
4、合体字书写教学模式
（1）教学准备：背过正反说好字的标准（8句话）。 好字的标尺：横平竖直，看坐标。 工整别歪斜、紧凑别松散、舒展别秕瘦、刚劲别乏力、 匀称别占位不当 、有笔画特点别不按不顿没脚丫、 细高挑别小胖墩、有神韵别无精打采
（2）合体字书写教学模式 ①观察发现：一看特征；二看部件占位；三看几个主要笔画（关 键笔画） ②描红 ③临写 ④比一比，找毛病。（一比笔画特点；二比部件占位；三比整体 特征）
识字教学讲座.(课堂PPT)
二、阶段目标
第一 学段
1～2 年级
1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2．认识常用汉 字1600个左右，其中800个左右会写。 3．掌握汉字的基本笔画和 常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初 步感受汉字的形体美。 4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势 正确，书写规范、端正、整洁。 5． 学习独立识字。能借助汉语 拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
重要 程度 ★★★
★★★
内容所在位置 二、1-2年级
识字与写字 二、3-4年级
识字与写字
旧课程标准
认识常用汉 字16001800个，其 中800-1000 个会写 累计认识常 用汉字2500 个左右，其 中2000个左 右会写
2011版课程 备注 标准
认识常用汉 认字量及 字1600个左 会写的字 右，其中 都有所减 800个左右 少 会写
本字表共收常用汉字3500个，根据它们在当代各类汉语阅 读材料中的出现频率和汉字教学的需要，又分成两个字表。提 供这样的字表，便于在教材编写中安排汉字教学的设计，也便 于开展对汉字教学的评估。 “字表一”可作为第三学段识字、 写字教学评价的依据。
一、总目标：
1、学会汉语拼音。 2、能说普通话。 3、认识3000个左右常用汉字。 4、能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
1、初步感 受汉字的形 体美；
——世界汉语教学学会会长 许嘉璐
中华文化就是一个很大的圈，圆心无处不 在，圆周无迹可寻，中文就是它的半径，中 文走多远，圆就越大。
——台湾诗人 余光中
甲骨文 金文 篆书 隶书 楷书
4
汉字的造字方法：
象形者，画成其物，随体诘诎。日、月是也。（文字 描摹实物的形状）
第一 学段
1～2 年级
1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2．认识常用汉 字1600个左右，其中800个左右会写。 3．掌握汉字的基本笔画和 常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初 步感受汉字的形体美。 4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势 正确，书写规范、端正、整洁。 5． 学习独立识字。能借助汉语 拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
重要 程度 ★★★
★★★
内容所在位置 二、1-2年级
识字与写字 二、3-4年级
识字与写字
旧课程标准
认识常用汉 字16001800个，其 中800-1000 个会写 累计认识常 用汉字2500 个左右，其 中2000个左 右会写
2011版课程 备注 标准
认识常用汉 认字量及 字1600个左 会写的字 右，其中 都有所减 800个左右 少 会写
本字表共收常用汉字3500个，根据它们在当代各类汉语阅 读材料中的出现频率和汉字教学的需要，又分成两个字表。提 供这样的字表，便于在教材编写中安排汉字教学的设计，也便 于开展对汉字教学的评估。 “字表一”可作为第三学段识字、 写字教学评价的依据。
一、总目标：
1、学会汉语拼音。 2、能说普通话。 3、认识3000个左右常用汉字。 4、能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
1、初步感 受汉字的形 体美；
——世界汉语教学学会会长 许嘉璐
中华文化就是一个很大的圈，圆心无处不 在，圆周无迹可寻，中文就是它的半径，中 文走多远，圆就越大。
——台湾诗人 余光中
甲骨文 金文 篆书 隶书 楷书
4
汉字的造字方法：
象形者，画成其物，随体诘诎。日、月是也。（文字 描摹实物的形状）
统编版人教版语文二年级上册部编语文二年级识字、写字教学培训 课件
世界雀锦雄鹰翔雁丛深猛灵秀
孔雀
锦鸡
雄鹰
黄鹂
百灵
《拍手歌》
3.事物归类识字
语文园地六
将识字、学词和认识 事物相结合
初步的思维训练
语文园地八
4.生活识字
激发自主性，调动 求知欲。
语文园地四
充分利用母语学习 的资源。
语文园地三
4.查字典识字
☺本册学习部首查字法。 ☺提供真实的学习情境 ☺介绍了部首查字法的步骤要领。 ☺较难的步骤进行专门练习。 ☺学练结合，学以致用。
“用部首查字法，查查儿歌中不认识的字” 是希望查字典的练习要真正落实到实践中。
二、重视自主识字能力的培养
利用拼音 儿童自主识字的 能力有哪些？ 利用汉字规律 利用字典 利用上下文
利用生活经验
……
低年段重视通过多种方式，强化
学生对汉字构字规律的认识。
册次 一上
我的发现 木字旁的字大多和 日字旁的字大多和时间 树木有关。 有关。
5．学习独立识字。能借助汉语 拼音认读汉字，学会用音序检
字法和部首检字法查字典。
学习部首查字 法。编排全文不 注音课文，引导 独立识字。
。
识字与写字
册数 一上 一下 二上
识字 300字 400字 450字
写字 100字 200字 250字
分散识字 集中识字
识320个字， 占71%。 识130个字， 占29%。
语文园地一
语文园地五
“书写提示” 在一年 级强化笔画、笔顺的 基础上，二年级强化 汉字的基本结构，继 续培养学生良好的写 字习惯。
语文园地八
写字练习从笔画、单 字的书写练习到形近 字、形声字的区分练 习。
语文园地五
部编版《识字(一)》上课课件PPT1
•
2.从历史的长时段看，统一的趋势是 无法阻 遏的。 从根本 上说， 它是中 华民族 发展到 一定阶 段，文 明内部 各部分 长期交 往整合 的必然 结果。 问题只 在以何 种方式 统一
•
3.可以设想，即使没有秦的武力，天 下也终 将归于 一体， 这也为 汉以后 的历史 实际所 一次次 证明。 无可否 认的是 ，秦王 的铁骑 确实使 这一过 程大大 简化了 。看上 去，历 史似乎 少走了 许多弯 路，细 想来却 又未必 。
正确的执笔方法：三指执笔法。具 体要求是：右手执笔，大拇指、食指、 中指分别从三个方向捏(niē)住离笔尖3 厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇 指稍后，中指在内侧抵(dǐ)住笔杆，无 名指和小指依次自然地放在中指的下方 并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的 最高骨处，笔杆和纸面呈50度左右的角。
笔顺规则是从上到下，先横后竖。 只有按笔顺规则写字，才能把字写整齐， 写美观。
•
6.春秋战国时期纵横捭阖的士，逐渐 变成了 可以“ 倡优畜 之”的 文人。 当秦军 焚烧着 六国的 宫殿， 将天下 一切珍 奇全都 劫掠汇 聚向咸 阳时， 中华文 明也就 从多元 变成了 一元， 从多中 心变成 了一个 或最多 两三个 中心（ 所谓“ 两都” 或“三 都”） 。
•
7.燕京之所以成为当年第一流的综合 性大学 ，更有 赖司徒 确立的 办学方 向，一 开始就 使燕京 弥漫着 浓厚的 学术自 由、思 想自由 的空气 。
第四小节要用欢快的语气来读，表现出妈妈回 家时小兔子喜悦的心情。
2．主要内容 狡猾的大灰狼想趁小兔子妈妈不在家，到小兔子
家里来吃掉小兔子。聪明的小兔子识破了大灰狼的 诡(ɡuǐ)计，没有给大灰狼开门，大灰狼灰溜(liū) 溜地走了。小兔子妈妈回来了，小兔子赶紧跑过来 给妈妈把门打开。
【部编版】识字ppt课件1
免费课件公开课免费课件下载免费ppt 下载优 质课件 优秀课 件人教 部编版 一年级 语文上 册课件 ：识字 （一） 语文园 地一口 语交际 (共10张PPT)
和老师一起做游戏
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“请” 字歌
“请”字像个小银铃, 说话带它真好听: 请您别客气; 请您等一等; 请您帮帮忙; 请问几点钟; 你也请呀我也请, 又讲礼貌又文明。
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试着用 “请你 “把…… 然后……”向同学们发 出指令 。
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一年级上册语文课件识字(二)人教(部编版)
通过对课文的阅读和理解，引导学生 感受汉字的魅力和文化内涵，激发学 生的阅读兴趣。
汉字书写
指导学生正确书写本课生字，注意笔 画顺序和间架结构，培养学生良好的 书写习惯。
学生自我评价报告分享
识字量增加
学生表示通过本课的学习，认识 了很多新的汉字，对汉字的构造
和含义有了更深入的了解。
书写能力提高
学生认为自己的书写能力得到了 提高，能够更规范、更美观地书
写汉字。
阅读兴趣增强
学生表示通过对课文的阅读和理 解，对阅读产生了更浓厚的兴趣
，愿意主动阅读更多的书籍。
下节课预习提示及建议
预习内容
下节课将学习新的课文和生字，请学生提前预习，了解生字的音、形、义，并尝试阅读课 文。
预习方法
学生可以通过查字典、读课文、标注生字等方式进行预习，同时可以尝试理解课文的大意 和中心思想。
确发音。
多义字举例
引导学生理解多义字的不同含义和 用法，提高语言理解和运用能力。
运用训练
设计相关练习，让学生在实践中掌 握多音字和多义字的正确运用。
05
练习题设计与解答技巧
课堂练习题选讲及思路分析
在此添加您的文本17字
练习题一：认读生字，并组词。
在此添加您的文本16字
• 思路分析：本题旨在考察学生对生字的掌握情况，要 求学生能够准确认读生字，并理解其含义，组成正确 的词语。
课后作业布置与要求说明
作业一
抄写生字，并注音。
• 要求说明
学生需要将本课所学的生字抄写一 遍，并标注正确的拼音，以巩固对 生字的掌握。
作业二
完成课后练习题。
• 要求说明
学生需要认真完成课后练习题，以检 验自己的学习成果，并针对错题进行 及时订正。
部编版小学语文教材怎么教(拼音.识字.写字)PPT课件
利用学生的口语基础发展语言 培养观察能力，增强学习趣味性
汉语拼音教学的目标与内容
学会汉语拼音。 能读准声母、韵母、 声调和整体认读音 节。
认识大写字母，
熟记《汉语拼音字 母表》。
能准确地拼读音
节，正确书写声母、 韵母和音节。
能借助汉语拼音
识字、正音、学说 普通话。
汉语拼音教学——准确定位目标
强化语境意识，复习巩固拼音
强化目标意识，熟练运用 拼音
关于拼音书写：
1.提示书写笔顺。 2.抄写易错音节。 3.感受标调位置。
拼音书写
识字写字
识字的数量
上 册
识字 300个
识 字 一 、 识 字 二 ， 共 90 个 字 ； 识 字 加 油 站 31 个 字 ； 汉 语 拼 音 32个字；随课文认识147个字。
1. “汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式。” 2.“应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活
中的运用。”
3.不默写，不听写音节，不要求直呼音节。
汉语拼音教学的重点内容
学会汉语拼音， 能读准声母、韵母、 声调和整体认读音 节。
认识大写字母，
熟记《汉语拼音字 母表》。
传统蒙学识字 《天地人》《金木水火土》《对韵歌》 《人之初》《姓氏歌》《古对今》
儿歌识字 （字族文） 趣味活动识字 字谜识字
《小书包》《升国旗》《大小多少》《小青蛙》《动源自儿歌》《操场上》 《猜字谜》
联系生活识字
事物归类识字
量词词组识字
反义词识字
“包”字族文识字 加一加、减一减识字
注重实践运用，激发学生识字的主动性
汉语拼音
汉语拼音的编排原则与内容
综合性原则 实用性原则 便携高效原则
汉语拼音教学的目标与内容
学会汉语拼音。 能读准声母、韵母、 声调和整体认读音 节。
认识大写字母，
熟记《汉语拼音字 母表》。
能准确地拼读音
节，正确书写声母、 韵母和音节。
能借助汉语拼音
识字、正音、学说 普通话。
汉语拼音教学——准确定位目标
强化语境意识，复习巩固拼音
强化目标意识，熟练运用 拼音
关于拼音书写：
1.提示书写笔顺。 2.抄写易错音节。 3.感受标调位置。
拼音书写
识字写字
识字的数量
上 册
识字 300个
识 字 一 、 识 字 二 ， 共 90 个 字 ； 识 字 加 油 站 31 个 字 ； 汉 语 拼 音 32个字；随课文认识147个字。
1. “汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式。” 2.“应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活
中的运用。”
3.不默写，不听写音节，不要求直呼音节。
汉语拼音教学的重点内容
学会汉语拼音， 能读准声母、韵母、 声调和整体认读音 节。
认识大写字母，
熟记《汉语拼音字 母表》。
传统蒙学识字 《天地人》《金木水火土》《对韵歌》 《人之初》《姓氏歌》《古对今》
儿歌识字 （字族文） 趣味活动识字 字谜识字
《小书包》《升国旗》《大小多少》《小青蛙》《动源自儿歌》《操场上》 《猜字谜》
联系生活识字
事物归类识字
量词词组识字
反义词识字
“包”字族文识字 加一加、减一减识字
注重实践运用，激发学生识字的主动性
汉语拼音
汉语拼音的编排原则与内容
综合性原则 实用性原则 便携高效原则
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二上识字方法
二下新增的识字方法
识字方式
韵语识字
பைடு நூலகம்
识字教学内容 《场景歌》 《拍手歌》 《田家四季歌》 《树之歌》 P80识字加油站 P93识字加油站 P39识字加油站 P54识字加油站
识字方式
识字教学内容
字理识字
事物归类识字
联系生活
二、运用合适的教学方法，提高学生的识字能力 （一）凸显字理，体会汉字的意象美 （二）凭借插图，感受汉字的趣味性
小书包
我的书包怪摸样， 嘴巴大大肚子胖，
课本、铅笔和小尺，
整整齐齐往里放。
伴我早早到学校，
是我学习的好帮手。
国旗，我爱你 五星红旗多么美丽， 迎接太阳高高升起，
立正敬礼唱国歌，
国旗国旗我爱你。
既巩固了生字，又丰富了孩子的语言积累。
3、和运用结合
识字的最终目的，是要让学生能
够灵活运用。可以鼓励学生用所学的生 字写一句或者几句话，在运用中分辨同 音字、形近字等，有效地避免张冠李戴 的现象。
准备教具：
比赛规则：
生1：我是草字头，谁来跟我对对碰？ 生2：我是“平”字，我来跟你对对碰！ 生1生2：我们是“苹”！
1、和游戏结合
例2：一下语文园地四（p51） （1）图词连线
（2）我读你指
（3）看口型，猜词语 （4）你指我猜
2、和阅读结合
在阅读中，对所识汉字的巩固效果是 最佳的。
2、和阅读结合
“明”的意思
（4）找书上其他的会意字
3.引导观察，发现形声字的构字规律
（1）借助拼音读儿歌 （2）去掉拼音读儿歌 （3）出示本课要求识记的词语 （4）画出跟“青”有关的字，发现形声字的构字规律 （5）完成课后练习 （6）在游戏中巩固识字 （7）对青字族进行扩充（静、精、婧、靖、蜻）
（二）凭借插图，感受汉字的趣味性
运用合适的教学方法，提高学生的识字能力
——以部编教材低段为例
《义务教育语文课程标准（2011年版）》
喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手 段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字效率。
• 识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教 学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内 容。 • 识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素 作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利 用各种机会主动识字，力求识用结合。
不但提高学生的识字能力，还提高了学生的表达能力。
在语境中理解，在对比中区分
例1：课内语境
第8课《人之初》：人之初，性本善；性相 （ ），习相远。 第18课《小猴子下山》：小兔子跑（ ）树 林里就不见了？
在语境中理解，在对比中区分
例2：创设语境
爸爸走( )小刚的房间对小刚说:“看书 时眼睛不要离的太( )，会影响视力的。”
一二年级识字、写字分布情况
一二年级识字、写字分布情况
目录页
Contents Page
一、 识字方式更加多元化 二、 运用合适的教学方法，
提高学生的识字能力
一、识字方式更加多元化
识字本身是枯燥的，然而怎样让枯燥的 识字变得让孩子们愿学、乐学，从而提高学
生的识字效率与能力，对于一二年级识字课
教学而言，就要注重识字方式的多元化。
（三）联系生活，感受识字内容的丰富性 （四）多种方式有机结合，拓宽识字渠道
（一）凸显字理，体会汉字的意象美
1．图字对照，重现象形字的形象
（1）展示字的原始图形 （2）出示古体汉字 （3）出示楷体汉字 （4）指导学生正确书写生字
2．润物无声，巧妙理解会意字
（1）出示太阳初升的图片 （2）出示皓月当空的图片 （3）发现月亮和太阳的共同特点，猜
一上识字方法
一下新增的识字方法
识字方式
字理 （象形、会意）
识字教学内容 《日月水火》 《日月明》 《口耳目》 《画》 《天地人》
识字方式
识字教学内容
字族 （形声字识字）
看图
《小青蛙》
反复吟诵
《金木水火土》
《对韵歌》 《大小多少》
谜语识字
《猜字谜》
联系生活
《小书包》
归类识字
《动物儿歌》
《升国旗》
《姓氏歌》
谢谢大家！
对于一年级的学生，直观形 象的思维和认知特点决定，直观形
象的画面更具有吸引力。在识字教
学中，要充分利用插图，处理好 “图”与“识字”的关系，从而帮 助学生有效识字、学词。
（三）联系生活，感受识字内容的丰富性
（1）文中的姓氏
（2）自己的姓氏
（3）身边人的姓氏
（四）多种方式有机结合，拓宽识字的渠道
1.和游戏结合 例1：《大小多少》生字多为合体字，可以设计 “开心碰碰车”游戏，让学生们用部件组新字巩固识 字。