小学治班策略《精诚所致,金石为开》演讲稿
精诚所至 金石为开
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除精诚所至金石为开江泽民总书记在十五大报告中指出：“建设有中国特色社会主义，必须着力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，为经济发展和社会全面进步提供了强大的精神动力和智力支持，培养适应社会主义现代化要求的一代又一代有理想，有道德、有文化、有纪律的公民。
”根据这一着眼于我国长远发展的战略思想，教育必须更新观念，必须从应试教育向素质教育转轨。
班主任是开展班务工作的组织者、领导者，肩负着学校育人，一线指挥的重任。
因此，班主任必须加强自身素质修养，遵循教育规律，改进教育方法，实施科学管理，从严治学，才能卓有成效地使一个教学班成为学校育人的阵地。
一、营造''亲其师、信其道''的氛围''道高为师'' 。
要当好班主任，教育一班人，首先要让学生在''亲见其师''的基础上''信其道''。
为此，我一则加强进修，在业务上精益求精，在教好自己所任学科上刻意追求高效，教学做到''准、精、活''，让学生感到实慧、解渴。
二则利用''导学式''教学法。
主要是抓住学生自学感到困难的地方，启发诱导，帮助学生攻克难点。
在师生和谐的气氛下，培养提高学生的学习品质和钻研知识的兴趣。
同时也增加了讲课的吸引力。
三则在考试方法上使学生产生了浓厚兴趣。
即诊断性考试，激励性考试，探索能力性考试。
实践证明，这三种考试体现了全面的反馈教学信息和因材施教，发展个性的教学思想，受到学生欢迎。
“身正为范。
”常言说：“身教重于言教。
”教师的举止，处事对学生耳濡目染，潜移默化，对学生成长有极大影响。
在治学作风，敏捷思维，高尚情操，甚至解题的规范性和科学性等方面作出榜样，将在客观上对学生起到深刻的教化作用。
使教师的“感召作用”在学生中得到充分发挥。
精诚所至,金石为开
[标签:标题]篇一：精诚所至,金石为开在空间领养了一株花藤，天天给它日照，给它浇水和剪枝，都能有两个多月了，可是它天天如常，没有丝毫的起色。
看来也不是所有的付出都能得到回报，即便有回报也不一定和你的付出成正比。
“精诚所至，金石为开”，可能我还不算精诚吧，所以也没有哪朵花肯为我盛开。
为了这个典故，我特意查了查百度，原来是说古代有一个将领去打猎，发现草丛中蹲伏着一只猛虎。
他急忙弯弓搭箭，全神贯注，用尽气力，一箭射去。
他箭法很好，以为老虎一定中箭身亡，于是走近前去，仔细一看，未料被射中的竟是一块形状很像老虎的大石头。
不仅箭头深深射入石头当中，而且箭尾也几乎全部射入石头中去了。
他很惊讶，不相信自己能有这么大的力气，于是想再试一试，就往后退了几步，张弓搭箭，用力向石头射去。
可是，一连几箭都没有射进去，有的箭头破碎了，有的箭杆折断了，而大石头一点儿也没有受到损伤。
人们对这件事情感到很惊奇，疑惑不解，于是就去请教学者扬雄。
扬雄回答说：“如果诚心实意，即使像金石那样坚硬的东西也会被感动。
”于是明白了，金石之所以开是因为受了感动。
还明白了，奇迹出自于偶然。
正所谓“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”。
那个将领错将石头当做猛虎时就可以射穿它，可是当他把它当做一块真真正正的石头时，这块石头却无论如何也不“开”了。
所以说，有些东西，越是刻意经营，越是达不到预期的效果。
想来这个故事也真是矛盾，如果说这块石头有了人的灵性，受了人的感动，为什么它只感动一次，并且是亘古以来仅有的一次，之后就恢复了它的本性——“铁石心肠”。
这故事真的不完满，结局不好。
最好的结局应该是屡射屡穿，说明他是真的精诚，也说明这石头是被他彻底的感动。
只是这么偶然地一开，居然就流传为千古名句了，就是不知道，它到底是能说明什么，是人的精诚，还是石头的感动？归根结底，说的就是“执着”两字。
可是，人到底应不应该执着？看电影《赛场大反攻》，小斑想要去找寻他的爱人，他的师傅对他说“去吧，孩子，你付出真心的时候就已经得到真心了??“于是，他也就真的得到了桑迪，一只小母马的爱情。
精诚所至 金石为开
精诚所至金石为开——小学毕业班语文复习经验交流小学毕业班的成绩检测可以说至关重要，它既是学校立足于社会的有力保障，又是评价校长一年教学工作的重要依据，更是学生升入中学的敲门砖。
多少学生因为六年级对学习观念的改变，而改变了他的一生。
为此，每个学校领导一定是对毕业班想尽了各种办法。
今天，借此机会，和各位同仁来分享一下我们双语学校毕业班的语文复习工作。
如果大家有更好的办法一定记得和我分享。
下面我就从四大方面和大家谈一谈：一、更新观念，树立“我们是一个拳头”的教学理念。
我们学校领导为我们制定的方针是“一荣俱荣，一损俱损”。
也就是即使有一位教师的平均分、优秀率都是100%，六年级的总体成绩在全县后列，那么他的一切努力都是徒劳。
所以，不只是教六年级的语文教师，所有教六年级的全体教师都要树立“我们是一个拳头”的教学理念。
其实，大家能共教一个年级，共在一个办公室，就是一种缘分，就应该是最好的姐妹。
所以我们几个人没有隔阂，没有矛盾，亲如一家。
更多的是互相谅解，互相帮助。
比如：对于班上的差生，我们共同想办法去提高他的成绩，而不是保留经验。
再比如：某一个姐妹因为种种原因不能到校上班，这是，其余的语文教师就会为她上课。
坚持做到：人不在，课不停，作业依旧跟的上。
二、注重集体备课，教研氛围浓厚其实只要我们有一颗善良、勤奋和谦让的心，就会在六年级这个大家中的得到幸福和肯定。
千万不要有“我有经验，我会教六年级，我要的第一”凌驾于他人之上的心态。
俗话说：“三个臭皮匠，能顶一个诸葛亮。
”我相信他的魅力所在。
所以我们的每一篇课文都在授课前进行交流，包括上课建议，重难点突破、方法采用等方方面面的交流。
如果个别教师还是不能把握教学过程，可以在每堂课上之前，先听课，再上课。
这就保证了在教学上不走一点弯路。
而且我们注重互相听课，共同成长。
我们上课时教室的门必须开着，不是等着领导去检查，就是方便同事间的听课。
我们每人每星期都要至少听两到三节课。
精诚所至金石为开
精诚所至金石为开苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥秘在于如何爱护教育对象。
哪里有成功的教育，哪里就有爱的火焰在燃烧，炙热的情感在升华。
”一名真正的老师，她对教育的热爱应该具体体现在对学生的热爱上，这份爱如“随风潜入夜”的细雨将悄然滋润一片盎然春意。
十几年的教学工作，我深切感受到：一个爱学生的老师就应该具有博大的爱心、慈母的细心、持久的耐心。
杨智，是我所遇到的出了名的后进生。
他不仅表现在学习成绩差，其学习习惯，行为习惯，意志品质，道德修养，人生观等都是比较差的，他破罐子破摔，缺乏正义感，分不清是非善恶，甚至他都不愿意去区分人世间的好与坏。
在班内欺负同学，和老师对着干，回到家对父母苦口婆心的教导充耳不闻，不予理睬，可谓真正意义上的后进生，着实让我头疼了好一阵子。
后来经过我的三心教育，他终于如愿以偿地考上了阜平中学。
博大的爱心从日常教学生活接触中，我发现杨智虽然是一个名副其实的后进生，但他头脑灵活，属于那种聪明的孩子，只要用心，可以说是一学就会，是一个可塑之才，但是要想让他听老师的话，痛痛快快地学起来，我这个班主任首先要让他接纳老师，信服老师。
于是我一次次地找他谈话，挖空心思做工作，效果不是很好。
我告诉他：“生命本身是一场美丽的奇迹，在这场奇迹中，挑战自己，播种的是拼搏与毅力，收获的将是快乐与成功。
相信自己，正视自己，你会创造奇迹的。
”我暗自观察发现：他早自习迟到的次数少了，按时交作业的次数多了，自习课其他同学说话，他会偷偷地看看老师，又急忙低下头……有效果了，有效果了，我一阵欣慰，总认为我的任务完成了。
还没等我缓过劲儿来，让我意想不到的事发生了。
杨智为了些鸡毛蒜皮的小事，竟然召集几个不错的同学（班内差生），把李永给打了，这可把我气坏了，我把他狠狠地批一了顿，还闹到了学校，惊动了家长。
最后我要求杨智在全班同学面前做书面检查，在老师和家长的压力下，杨智同意了。
由于刚开学，学校、班内要处理的事很多，我一时找不出合适的时间让他做检查，最主要的是，这事已过去，我也不想再提起，于是我在教室对全班同学说：“有的同学犯了错误，本应该在全体同学面前做检查，但是老师放你一次，你可要体会老师的良苦用心，老师就看你的表现了。
闫成荣《精诚所至.金石为开》doc
精诚所至，金石为开实验小学闫成荣张楠，我们班头号学困生之一，他具有其他学困生所不具有的特点：学习积极主动性极差，上课东张西望，几乎没有专心听讲过，下课调皮，打架，受批评后也不长记性、没效果，家长也束手无策，真像一快砍不动、扯不烂的木头桩。
针对这样一个学生，如果我采取放任自流的话，可以预想到，对孩子将来的发展必然受到影响。
我想我应该把这个孩子放在心上，要不断地去理解他、关爱他。
在平时的工作中寻找原因，讲究一些教育的艺术性。
一、了解具体情况，分析落后原因。
要想张楠在各方面有所进步，首先得弄清他落后的原因：以前他上课听到的批评多，表扬少，常常受到老师、家长的训斥和同学的冷漠、歧视甚至嘲笑。
久而久之，逆反心理严重。
因此，在思想上和老师对立，有时就是破罐子破摔，索性我什么也不听什么不干，你讲你的我玩我的，咱们井水不犯河水；各方面的习惯差，学习成绩低下，是由于基础知识不牢固，还有家庭环境造成的等等。
我们只有了解了情况，才好对症下药。
于是，我对他进行了多次家访，希望得到家长的最大配合，坚持每天辅导孩子的作业，还经常主动和老师联系，反映孩子在家的表现。
我们通过经常性地交流、沟通，从中了解了他的性格特点、兴趣爱好，各阶段的思想动态，学习状况等。
通过这些来帮助他改正缺点，养成好习惯。
二、倾注爱心，尊重他的自尊心首先，用放大镜放大优点。
我先注意对他的尊重，上课适当地给他鼓励，提问他简单的问题，如果还是答不上来，就给他一个鼓励的眼神，一句鼓励的话语，一句婉转的提示。
在他回答上来以后，又针对性地大力表扬，并要求同学们为他的进步给予掌声鼓励，慢慢地使他认识到自己的作用，他因为得到肯定，原本总是不以为然的表情也变得有了一丝真诚的微笑了。
其次，在生活上，我注意与他多交流，多沟通，做他的知心朋友，课前课后谈谈他的家里的近况和他的业余爱好，一来二去，我们课下成了谈得投机的好朋友，我找到了转化教育的突破口，一颗尘封已久的上进心悄然从张楠心底表露出来。
精诚所至,金石为开2008年6月
精诚所至，金石为开黎寨小学张来娣2008年6月后进生是令每一个教师都感到头疼的事。
其实，在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立步的信心；只要我们有针对性的进行教育，并携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，激起他们进步的欲望而达到我们育人的目的。
一、以人为本，付出师爱作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生热爱之情。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
李锦钊是我们班上的刺头：长得既高大又爱欺负弱小，还爱玩危险的游戏。
刚接这个班时，每天都有同学投诉他。
你批评他，他和你对着干；你找他谈心，他表面答应你，第二天又我行我素了，令人非常头疼。
对于这样特殊的后进生，我觉得不能再用以前的厉声批评和浅显的谈心了。
采用了另一种方式——放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、以生之助，友情感化同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。
同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。
同学是学生的益友。
在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。
因此，我除了用上面那种方法来感化李锦钊同学外，还让他与其他同学从交朋友做起。
让他和一个平时成绩、表现都比较好的同学一起坐，这个同学也曾经受到他的欺负，我就做通这个同学的思想工作，激起这个同学要改变他的豪情，让他感受同学对他的宽容，让他感受到同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。
让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
精诚所至 金石为开
精诚所至金石为开南浔区横街小学退休教师顾文泉小陈其人：上学期，我又接手了横街小学501班的一个流动人口子女学生，名叫小陈（化名）。
这已经是我担任校外导师接手的第三个学生了。
当校德育主任兼班主任张老师告诉我这个孩子的状况时，我也着实吓了一跳。
开学第一天我就去班级，发现这孩子非常好动，上课根本不得定神。
一学期的相处，在同学和老师们的眼里，小陈的表现如下：①上课不守纪。
要么一个人在位置上做小动作；要么往前往后瞎转悠；要么在课桌底下踢同桌(因为他要和同桌讲话，同桌不睬他)。
英语课被老师扔掉了橡皮，音乐课故意唱出怪音，迫使老师停下来整顿纪律。
②作业拖拖拉拉。
第一天数学老师追到大操场找他要作业，一学期共有7次没写作文，我陪他写，直到晚上六点半。
每天的作业记载本上几乎都有他的名字。
问他要，不是放在家里，就是“我做不来”。
③经常欺负女生。
喜欢无缘无故地敲敲女生的背，揪揪女生的头发。
女生说他几句，他却恶语伤人。
④不听班干部的管理。
班干部对他提出忠告，他却说人家狗捉耗子——多管闲事。
小陈的“活跃”使501班的班风急转直下，有些同学也跟着浮躁起来。
凭着我以前的经验，确定了如下的“招法”来降服这个“猴精”。
一、促膝长谈，探转变我选了一个风和日丽的早晨，特意来到学校操场的一角，和他做了一番长谈。
从学校的常规说到做人的道理，从学习的目的说到将来的理想，从爸妈的良苦用心说到老师的殷切希望，说得他频频点头，眼圈红红，许诺一定要改掉缺点，做个好学生。
二、多管齐下，促转变第一周我参加了501班的紧急班干部会议，与班主任和几位科任老师共同商量了对策。
①每周三、五放学后可以到横街小学的“温馨驿站”里找我辅导功课。
因为我工作时教的是数学，语文说不上精通，但也略知一二，因此我每周的星期三、五都准时出现在“温馨驿站”里，不厌其烦地辅导他做回家作业。
②课后，班干部要不计前仇，带头主动与他一起玩耍、游戏，让他感受到集体的温暖。
③课代表与老师一起督促他及时完成作业，及时收交作业。
精诚所至 金石为开
精诚所至金石为开安徽省怀宁县实验小学刘川生[案例]我班有个“顽童”，名叫陈某某（化名），是个“不可救药”的“调皮大王”。
我担任他的辅导员不久，便领教到他的“不凡”，有一天上课时教室里静悄悄的，同学们正在积极地独立思考问题。
忽然一只青蛙从他的书包里窜出来，“呱呱呱”地叫着，全班顿时乱成了一团。
一气之下，狠狠地批评了他一顿。
可是第二天，教室里又出现一只麻雀……看来一味地批评没用，我开始寻找新的矫正措施。
于是我仔细观察他，思考着……不久我发现他对科学课极感兴趣，不仅上课认真听，而且下课还要盯着老师问这问那。
又有一天，当他又把动物带到教室里时，我就把他请到办公室，他怀着惴惴不安的心情走进办公室，准备接受我暴风骤雨般地批评。
可是出乎意料，我并没有批评他，只是微笑地问他：“你喜欢小动物吗？”他点了点头。
“那很好，我班准备成立一个动物兴趣小组，你来当组长，好吗？”陈某某惊愕了。
当组长？从一年级到五年级，自己没少挨老师批评，从没想到还有老师叫他当干部。
刚想拒绝，看到我那信任的目光，他点头应诺了。
动物兴趣小组利用国庆节长假开展了昆虫考察活动，他和同学们一起捕捉昆虫，制作标本。
各种各样的昆虫，有许多种他都认识，可这蝴蝶、蝗虫……各种各样的名字怎么写？他碰到了难题，意识到了自身的不足。
复课的第一天他就来问我一些昆虫名字的写法，我说：“我告诉你一、两个名字的写法可以，但今后遇到不会写的怎么办呢？你得学会查字典。
”“查字典，以前就学过，可是自己没有好好学，事到如今，不学不行呀！”他心里这样想。
于是陈某某就向语文老师讨教，认真学习查字典的方法。
动物兴趣小组准备观察壁虎再生能力，要记观察日记，陈某某不知道怎样记，只好再次去找语文老师请教，语文老师耐心地指导，他如饥似渴地学。
一学期过去了，陈某某在所有科任教师的引导下、帮助下，从昆虫考察活动中，懂得了各门功课的重要性，对学习产生了浓厚的兴趣，也逐渐改掉了散漫的坏习惯，认真学习，取得了很大进步，在安庆市科技作品评选中，他的作品荣获了优秀奖。
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精诚所致,金石为开
——一片爱心说教育
尊敬的各位评委，各位老师：
大家好！
我是来自**小学的**。
有人说，世间快乐最繁茂的地方，是孩子密集的地方。
从成为老师的那刻起，我就这样幻想过，把我的岗位铺成一块深厚的沃土，让孩子的纯真深深根植，或者化作湛蓝的天空，让孩子理想的翅膀快乐飞翔……
这是一群纯朴善良的乡村孩子，缘分让我们聚集在六（3）班，（ppt展示）从此68颗心紧紧地维系在了一起，休戚与共，共同谱写着班级的赞歌。
你们瞧，35个男子汉个个英姿飒爽，意气风发，33个小姑娘热情洋溢，善良勤劳。
他们当中有是留守儿童，他们的父母常年在外，一年到头难见两次面，任何事情都得独立自主。
尽管如此，你们看，他们的笑容多么灿烂多么阳光。
从教以来我一直把师以德为本，心以爱为源；以真理教书，用真情育人作为教育理念。
在担任班主任的时光，我一直奉行爱字当头，生活上体贴入微，学习上关怀备至，思想上循循善诱，用良好的师德感染他们，用积极的情感带动他们，用健康的心态影响他们，逐步形成以“理解”为核心，以“爱”为途径，以“公平公正”为准则的“亲情化”班级管理模式。
最终形成“班级是我家，让爱驻我家”的班级特色。
在学校，班级就是我和他们的家，我就是班妈。
在刚接手班级时班上纪律松散,很多孩子刚从村小转来,头一次离开家，原本父母就不在身边，现在又要离开从小相依相伴的爷爷奶奶到几里甚至几十里外的圩镇去求学，根本没法适应新环境。
于是真生病装生病不想读书的问题接二连三。
其中有一个叫李金金的女孩子，她本身性格较内向，一次她说头痛，我很担心就叫她爷爷来学校接她去看医生，每天我都会打电话问他爷爷情况，他爷爷说她一直很痛，我建议他爷爷带她去检查一下，检查结果显示没有什么问题，医生也说没事，听她一直说痛医生就开了一些中药给她，于是就请了几天假在家吃药，结果过了几天她爷爷打电话给我说李金金打死也不来读书了。
紧接着就有好几个孩子说头痛肚子痛,要请假回家。
我知道这是孩子们想回家的借口。
为了改变这一现状，让孩子们能够安心学习，我先找到班上的一些积极分子商量，用集体的力量帮助他们。
于是我几乎一整天都陪着他们。
并团结全班同学一起起班名定班训定目标，把班级打造成孩子们温暖的家。
目标小到每日言行要求，以及每周每月和一个学期要努力的方向。
为了让孩子们尽快适应生活，激发学习的兴趣，我的具体的治班策略是：
一、我的“紧箍咒”
山里的孩子都比较野，活泼好动，贪玩调皮更是他们的天性。
如何把孩子们组织起来，这是我面临的第一个难题，反复思考后，有些学生不是调皮得跟孙猴子一样嘛，那我就送他们一副“紧箍咒”——班规。
因为是全班同学一起制定的班规，大家都挺自觉遵守的，好的开头成功了一半，紧接着我开展了“班级之星我最闪亮”的评比活动。
每周表现突出的前五名的同学被评为“班级之星”，给每一位班级之星发一个奖品和一份喜报。
喜报的大体内容如下：
贵家长：
您好！您的孩子本周在学习、纪律、卫生等各方面表现突出，
为班内同学做了很好的表率。
在“班级之星我最闪亮”评比活动中
被评为“班级之星”，特向您报喜！感谢您们对班级工作的支持，
祝您工作顺利，家庭幸福！愿您的孩子学习进步，成长快乐！
另外，我还为班级之星做了个圆形徽章戴在胸前，本周在校内一直佩戴胸前，这样一来，被评为“班级之星”的同学无比自豪，其他同学艳羡不已。
另外我随时包里都会有表扬信，看到扫地认真了发一张表扬信，上课发言见解独到发一张……
二、我的“收心术”
有了班规，孩子们就有了行动的指南，但我总觉得他们各做各的事缺少班级凝聚力，怎样才能让班内68名同学心往一处想、劲往一处使，都能为班集体的利益着想呢？对，这就需要赢得孩子们的心。
在这我有两样法宝收服孩子们的心：
1、表扬的艺术。
2、不告状。
好学生是夸出来的，夸就是一种教育，这种教育最大的功能就是激发和唤醒，夸后进生就是就是要给他们一份美丽的心情，一个绚丽的希望，希望在，梦就在。
对待后进生我们更要有上善若水的情怀，我们班有个钟沙沙同学，他父母长年在外打工，只有过年才会回来，他说过一句让我很震撼的话，他说：“凭什么我的爸爸妈妈要去外面，留下我一个人，为什么所有人都瞧不起我？”可见他的内心多么孤独自卑，多么渴望得到肯定。
他常常通过违反纪律等方式来获取大家的关注。
我就故意常常对他的不良行为视而不见，一发现闪光点就大力表扬，慢慢的他就发现只有表现好了老师才更关注他，他也越来越乖了，乖了就更加倍表扬，在表扬声中他也就越来越自信了。
四、班级建设成果：
在全班孩子们的共同努力下，班上也获得了不少的荣誉：广播体操比赛一等奖，九月文明示范班；教室布置二等奖；十月文明示范班；路队评比一等奖；每周都被评为文明班集体。
其实这些荣誉背后的东西，才是我最想要的：学生整体的荣誉感、进取心、意志力增强了；班级干部的主体意识强，达到了“事事有人管，人人有事做”的目标；班级主流风气好，基本上做到了班风正，学风浓，正气足；开学时表现出来的令人难以承受的问题得到了极大改观。
孩子们领会并在学习生活中践行着“真诚、理性、和谐、奋进”的八字班训，已经基本形成了我们所希望形成的“人人为我，我为人人”的班风。
最后有一句话和所有在座的老师们共鸣：爱，不等待回音，给予你了，我便不期望回报。
如果付出就是为了有一天索取，那么我将变得多么渺小！感谢大家的聆听！。