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初级中学语文教师资格考试面试2024年复习试题及答案指导
2024年教师资格考试初级中学语文面试复习试题及答案指导一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合初中语文教学实际，谈谈你对“教师主导与学生主体相结合”这一教学原则的理解，并举例说明如何在教学中实践这一原则。
答案：教师在教学过程中，要充分发挥自身的引导作用，同时尊重学生的主体地位，实现教师主导与学生主体相结合的教学原则。
以下是具体理解及实践方法：1.理解：（1）教师主导：教师在教学中起主导作用，通过讲解、示范、指导等方式，引导学生掌握知识、技能和价值观。
（2）学生主体：学生在教学中处于主体地位，通过自主探究、合作学习、实践体验等方式，主动获取知识、发展能力。
2.实践方法：（1）激发学生学习兴趣：教师可以通过创设情境、设置悬念、运用多媒体等手段，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与教学活动。
（2）尊重学生个体差异：教师要根据学生的认知水平、兴趣爱好、性格特点等差异，实施分层教学，让每个学生都能在适合自己的学习环境中得到发展。
（3）培养学生自主学习能力：教师可以引导学生进行自主学习，培养学生的阅读、思考、探究等能力，提高学生的综合素质。
（4）注重师生互动：教师应善于与学生沟通交流，关注学生的需求和困惑，及时调整教学策略，实现教学相长。
（5）关注学生情感体验：教师要在教学中关注学生的情感需求，关注学生的心理健康，为学生营造一个和谐、温馨的学习氛围。
举例：在讲解《荷塘月色》一文时，教师可以先通过展示荷塘美景的图片，激发学生的兴趣。
然后，引导学生自主阅读课文，思考作者如何描绘荷塘月色。
在学生自主学习的基础上，教师再进行讲解，引导学生分析作者的写作手法和情感表达。
在讲解过程中，教师可以适时提出问题，引导学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力。
最后，教师可以让学生结合自身的生活体验，谈谈对“荷塘月色”的感悟，实现教学目标。
解析：本题考查考生对初中语文教学原则的理解和实际应用能力。
教师主导与学生主体相结合的教学原则是教学过程中不可分割的两个方面，教师应在尊重学生主体地位的基础上，发挥自身的主导作用，实现教学相长。
2024教师资格证考试面试中学语文教案模板
2024教师资格证考试面试中学语文教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象中学语文教师资格证考试面试备考学生。
三、授课时间每课时45分钟。
四、授课教师[教师姓名]，具备中学语文教师资格，有丰富的教学经验。
五、教学目标1、知识与技能目标- 掌握中学语文教案编写的基本原则和步骤；- 学会运用不同的教学方法和手段进行有效教学；- 能够根据教学内容确定教学重点和难点。
2、过程与方法目标- 通过小组合作探究，提高学生教案设计的创新能力；- 通过案例分析，培养学生分析和解决实际教学问题的能力；- 利用现代教育技术手段，提高教学效果。
3、情感态度价值观目标- 培养学生对教育事业的热爱，树立正确的教育观；- 增强学生的团队协作精神，提高沟通与交流能力；- 培养学生具有积极向上的职业态度和敬业精神。
六、教学重占和难点1、教学重点- 教案编写的基本原则和步骤；- 教学方法和手段的选择与应用；- 教学重点和难点的确定。
2、教学难点- 教案设计的创新与实际教学相结合；- 教学过程中如何有效突破重点和难点；- 教育技术与学科教学的整合。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 利用多媒体展示优秀教案范例，激发学生对教案设计的兴趣，引导学生思考教案在教学中的作用和重要性。
- 提出问题：“一份优秀的教案应具备哪些特点？”引发学生思考，为新课的学习做好铺垫。
2、新知讲授（20分钟）- 结合教案编写的基本原则，详细讲解教案编写的步骤、要点和注意事项。
- 通过具体案例分析，介绍不同教学方法和手段在实际教案中的应用。
- 针对教学重点和难点，指导学生如何进行有效确定和突破。
3、合作探究（15分钟）- 将学生分成小组，每组选择一个课题，讨论并设计一份创新性教案。
- 在小组内部分享教案设计思路，互相提出修改意见和建议，共同优化教案。
4、巩固练习（10分钟）- 各小组代表展示教案设计成果，其他学生认真聆听并给予评价。
- 针对展示的教案，教师进行点评，指出优点和不足，提出改进措施。
教师资格面试初中语文试讲真题
教师资格面试初中语文试讲真题一、试讲题一1.课题：《野望》2.内容：野望（王绩）东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
3.基本要求：（1）朗诵全诗。
（2）分析全诗意境。
（3）讲解诗中的一个典故。
二、试讲题二1.课题：七年级下册《孙权劝学》片段教学2.内容：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
3.基本要求：（1）流利地朗读课文。
（2）疏通文义，体会文章深意。
（3）根据教学内容合理设计板书。
三、试讲题三1.课题：《诫子书》2.内容：诫子书（诸葛亮）夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！3.基本要求：（1）讲解全文。
（2）介绍作者生平。
（3）适当板书。
四、试讲题四1.课题：《爱莲说》2.内容：爱莲说（周敦颐）水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来，世人盛爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
噫！菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！3.基本要求：（1）点明本文的写作手法。
（2）根据教学内容适当板书。
（3）体会作者的思想感情及人格品质。
五、试讲题五1.课题：《望岳》2.内容：岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
初级中学语文教师资格考试面试试题及解答参考(2025年)
2025年教师资格考试初级中学语文面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：你认为在初中语文教学中，最需要培养学生的能力是什么？请结合实际教学经验进行阐述。
第二题题目内容：在课上，一位学生突然站起来问：“老师，这句话的意思为什么是这样的？”此时，课堂气氛活跃，其他学生也纷纷表现出好奇和疑惑。
作为该科目的教师，你应该如何处理这种情况，以确保课堂教学的顺利进行？第三题题目：请你结合教学实际，谈谈如何在中考语文复习中培养学生的阅读理解和鉴赏能力。
第四题题目：请设计一个具体的教学活动，以帮助学生更好地理解和掌握现代文阅读技巧。
第五题题目：请结合初中语文课程的特点，谈谈你对“情感态度价值观”在中学语文教学中的重要性及实施策略。
第六题题目：在初中语文教学过程中，如何有效地激发学生的学习兴趣？请结合具体教学案例进行阐述。
第七题题目：请以“诗意语文”为主题，谈谈您在初中语文教学中的教学理念和实践方法。
第八题题目：请阐述如何培养学生的语文阅读兴趣和提高阅读理解能力。
第九题报考者，请根据以下材料，回答问题。
某校初中语文教师在进行一个关于《庐山谣》的教学时，为了让学生更好地理解诗中的意境，决定采用多媒体教学。
在课堂上，教师播放了一段精美的庐山风景视频，并配上相应的背景音乐。
在视频播放过程中，教师引导学生通过观察画面、感受音乐来体会诗中的山水之美。
问题：请结合新课程改革的教育理念，分析该语文教师在教学过程中存在的问题，并提出相应的改进建议。
第十题题目：在教学过程中，如何处理学生对课文的不同理解？请举例说明你的做法。
二、教案设计题（3题）第一题题目：请根据以下教材内容，设计一节语文课教案。
教材内容：《背影》教案设计：一、教学目标1.知识与技能：通过学习，了解朱自清的生平事迹和写作风格；掌握“背影”这一课文的写作手法，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方式，培养学生的阅读兴趣和合作学习能力。
中学教师资格证初中语文面试试讲教案
中学教师资格证初中语文面试试讲教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握文章的基本内容，理解文章的主旨大意。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中华文化的热爱，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 课文解析：详细讲解课文内容，分析文章结构，阐述作者观点。
2. 知识点梳理：梳理课文中涉及的重点字词、语法、修辞等知识点。
3. 课后作业设计：布置与课文内容相关的作业，巩固所学知识。
三、教学过程1. 导入新课：通过引入与课文相关的故事、背景等，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解文章大意，思考问题。
3. 合作探讨：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，解答疑难问题。
4. 课堂讲解：针对课文内容进行详细讲解，解答学生的疑问。
5. 课堂练习：设置相关练习题，检验学生对课文知识点的掌握程度。
6. 总结提升：对本节课内容进行总结，强调重点知识点。
7. 课后作业布置：布置适量作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估学生对知识点的掌握程度。
3. 单元测试：进行单元测试，全面评估学生的学习效果。
五、教学资源1. 教材：使用官方推荐的初中语文教材。
2. 参考资料：查阅相关教学参考书、教案、论文等，丰富教学内容。
3. 网络资源：利用互联网查找与课文相关的资料，提高教学的趣味性和实用性。
4. 多媒体设备：使用投影仪、电脑等多媒体设备，辅助教学。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，提高分析问题和解决问题的能力。
2. 情境教学：创设贴近学生生活的教学情境，让学生在真实的环境中感受和理解语文知识。
3. 案例分析：精选典型病例，让学生学会分析文本，提高语文素养。
4. 小组合作：鼓励学生进行小组合作学习，培养团队精神和沟通能力。
教师资格证面试初中语文试讲重点篇目
教师资格证面试初中语文试讲重点篇目作为一名行业专家，我对教师资格证面试初中语文试讲重点篇目的研究有着深入的了解。
在这篇论文中，我将从理论和实践的角度，详细阐述初中语文试讲的重点篇目及其教学方法。
我们来了解一下初中语文试讲的重点篇目。
在初中语文教育中，有很多经典的篇目值得教师们选择。
例如，古诗词、散文、小说等。
这些篇目不仅具有丰富的文化内涵，而且对于培养学生的文学素养、提高阅读理解能力等方面具有重要意义。
因此，在教师资格证面试中，对这些重点篇目的试讲是非常重要的。
接下来，我将从以下几个方面来探讨初中语文试讲的重点篇目及其教学方法：一、古诗词教学方法1.1 朗诵与理解在古诗词的教学过程中，首先要让学生熟练地朗诵诗歌。
通过朗诵，学生可以更好地感受到诗歌的韵律美和意境。
教师还要引导学生理解诗歌的内容，把握诗人的情感，体会诗歌所表达的思想观念。
1.2 创作与欣赏鼓励学生进行古诗词创作，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力。
教师还可以组织学生欣赏一些脍炙人口的古诗词作品，如《静夜思》、《水调歌头》等，让学生在欣赏中感受古人的才情与智慧。
二、散文教学方法2.1 主题分析与解读在散文教学中，教师要引导学生深入分析散文的主题，把握作者的写作意图。
通过对散文的主题进行解读，学生可以更好地理解文章的意义，提高自己的思考能力。
2.2 语言风格与修辞手法散文的语言风格和修辞手法是其独特的魅力所在。
教师要引导学生关注散文的语言特点，如比喻、拟人、排比等修辞手法，以及散文的基本句式和表达方式。
通过对散文的语言风格和修辞手法的学习，学生可以提高自己的语言表达能力，丰富自己的文学素养。
三、小说教学方法3.1 人物塑造与情节分析在小说教学中，教师要引导学生关注人物的性格特点和行为动机，分析人物之间的关系和冲突。
教师还要引导学生分析小说的情节结构，把握故事的发展脉络。
通过对人物塑造和情节分析的学习，学生可以更好地理解小说的主题思想，提高自己的阅读理解能力。
教师资格证面试初中语文试讲重点篇目
教师资格证面试初中语文试讲重点篇目在教师资格证面试的初中语文试讲环节中，选择合适的篇目进行试讲至关重要。
以下是一些被认为是重点的篇目，通过对它们的分析和理解，能够帮助考生更好地准备面试。
首先，经典的文言文篇目《岳阳楼记》不可忽视。
这篇文章不仅语言优美，而且蕴含着深刻的思想内涵。
范仲淹通过描绘岳阳楼的壮丽景色，以及不同人在面对此景时的不同感受，表达了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大政治抱负。
在试讲时，要注重引导学生理解文言文的字词、句式，同时体会作者的情感和志向。
可以通过提问、讨论等方式，让学生感受文章的魅力。
《醉翁亭记》也是常考的重点之一。
欧阳修以其生动的笔触描绘了醉翁亭周围的美景和人们的游乐情景，传达出与民同乐的情怀。
试讲时，要重点讲解文中的写景手法和作者的情感表达。
比如，让学生分析如何通过对景色的描写来烘托出欢乐的氛围，以及作者是如何在字里行间流露出对百姓生活的关注和喜爱。
现代文方面，朱自清的《背影》是一篇饱含深情的佳作。
文章通过对父亲背影的细致描写，展现了深沉的父爱。
试讲时，要引导学生关注细节描写，体会作者的情感变化。
可以让学生回忆自己与亲人之间的感人瞬间，从而更好地理解文中的父子情。
老舍的《济南的冬天》也是热门篇目。
作者用生动的语言描绘了济南冬天的独特美景，展现了对济南的热爱之情。
在试讲中，要带领学生品味语言的精妙，学习作者的写景顺序和方法。
比如，从山到水，从整体到局部，让学生体会如何有条理地描写景物。
诗歌方面，李白的《行路难》值得关注。
这首诗抒发了诗人在困境中仍然坚定信念、追求理想的情感。
试讲时，要注重诗歌的朗诵和意境的营造。
让学生通过反复朗诵，感受诗歌的韵律美和情感力量。
另外，杜甫的《春望》也是重点。
诗中通过描绘长安城破败的景象，表达了诗人忧国忧民的情怀。
试讲时，要引导学生理解历史背景，体会诗人的痛苦和希望。
除了以上篇目，还有一些小说类的作品，如鲁迅的《故乡》。
这篇小说通过闰土的形象变化，反映了社会的变迁和人性的问题。
初中语文教师资格证面试
初中语文教师资格证面试近年来，教师岗位的竞争越来越激烈，教师资格证面试成为评选教师的重要环节。
尤其对于初中语文教师来说，由于语文学科的特殊性，面试中展现出的知识、教学理念和教育观念等方面的能力显得尤为重要。
本文将从面试的准备工作、面试中的注意事项以及面试后的反思和总结三个方面，为应聘初中语文教师资格证的考生提供一些建议。
一、面试的准备工作1. 深入了解招聘信息：在面试之前，应仔细了解招聘信息中对初中语文教师的要求。
这包括教学经验、教学研究能力、语文素养等方面。
考生要根据这些要求，有针对性地进行准备，突出自己的优势。
2. 复习备考：考生应对初中语文的教学大纲和最新教材进行系统复习，重点关注各个年级的教学内容和教学方法。
对于一些常见教学点的解读和拓展，应做到熟悉掌握，以便在面试中能够灵活运用。
3. 教学设计和教案准备：根据招聘信息和教学大纲，考生要准备一些教学设计和教案。
在准备教学设计和教案时，要注重课堂教学的目标、内容、方法和评价，展现出自己的教学观念和教学能力。
4. 模拟面试和反思练习：找一些资深的教师或相关专业人士，进行模拟面试，并接受他们的意见和建议。
通过模拟面试和反思练习，考生可以更好地了解自己在面试中的表现，并进行针对性的改进。
二、面试中的注意事项1. 自信和真实：在面试中，考生应保持自信，展现出自己的真实面貌。
表现出对初中语文教育的热爱和对学生的关心，同时也要展现出自己的教学能力和教学经验。
在回答问题时，要简洁明了，结合实际经验，不要东拉西扯或堆砌一些无关紧要的知识。
2. 理论和实践结合：面试中既要表达自己对语文学科的理解和对教学理论的把握，又要结合实际经验进行具体分析。
考生要通过举例、解释和教学案例等方式，清晰地表达自己的观点和教学思路。
3. 清晰的思路和清晰的表达：在表达观点和回答问题时，考生要有清晰的思路，并将自己的想法和观点清晰地表达出来。
在面试中，面试官更关注考生思考问题的过程，而不仅仅是答案本身。
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初中教师资格证面试准备一、导入新课交流表达爱国主义感情的诗文名句，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”（文天祥），“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”（陆游），“国家兴亡，匹夫有责”（顾炎武）。
这些不朽的诗篇，都是在民族危亡的关键时刻，爱国志士发自内心的呼喊。
今天，我们来学习同一题材的现代诗歌名篇《我爱这土地》。
（板书：我爱这土地艾青）四、朗读指导自由体的新诗字数、停顿、押韵没有严格的限制。
随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。
因此，我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情。
词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。
一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。
第一步：听录音或教师范读；第二步：用符号划分诗歌的停顿和重读的字词，参考：第三步：学生自由朗读，探讨本诗的感情基调：悲怆而深沉；第四步：朗读练习，推荐2—3名读的好的同学在班上朗读；第五步：男生、女生分别齐读；第六步：全班同学集体朗读；第七步：背诵全诗。
1 《乡愁》教学设计一、导入新课刚才我们听到的是台湾著名诗人余光中的《乡愁四韵》，据说当年罗大佑在台湾的现场演唱上，这首歌曾使在场观众热泪潸然。
是呀，哪一位海外游子不思念自己的故乡，哪一位海外游子不思念自己的故国呢？今天就让我们再一次来感悟一下余光中纠结于他内心40余年的情结吧！二、教师放余光中《乡愁》的朗读录音，同学们体会。
三、学生分组自读余诗（可同桌互读，一人读一人听）四、教师找学生范读余诗，其他同学进行品评，后再读，教师进行指导，后学生再一次进行品读。
作者是选择怎样的视角、运用怎样的艺术手法表达上述意义和感情的呢？新的语文课程标准提出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生有益的启示”，“有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”。
另一方面，从文学的本质来说，文学即“人学”，真正具有使命感和责任感的文学创作者总是力图在作品中去关注人类的命运，反映人类对自我的各种思考和认识，挖掘人性的各个层面。
那么读者在阅读小说时，就不能像中国古时茶馆里听说书先生说书的茶客们那样，喝着茶水，嗑着瓜子，听着故事，图个新鲜、刺激、热闹，仅仅为消遣、娱乐，做事不关己的“看客”，而应该在情节之中去探察人物的内心世界，把握人物的心理活动，跟随甚至代替人物去经历一次次心灵之旅。
这些心灵体验有些可能是读者经历、品尝过的，有些可能是前所未有的陌生、崭新的世界，但都能使读者在阅读中认识人性，认识自我，从而不由得开始思考“生命”、“人生”这样深刻、厚重的问题。
这样的阅读是促人自觉反省，助人心灵成长的高层次阅读，也才不辱文学之使命，回归到了阅读的本质。
小说教学目标①知识与能力目标：整体把握小说的情节，弄清小说的主人公所面临的生死考验，仔细体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
掌握阅读小说的方法，尝试用思辨的眼光进行多角度、有创意的比较阅读，以拓展阅读积累的视野，感受作品深层的文学艺术魅力。
②过程与方法目标：初读感知小说中情节的动人之处，了解主人公艰险的处境和多厄的命运，把握小说的主题；细细品读心理描写和细节描写的内容，感受人性的伟大；自主体会后交流感受，鼓励学生要有自己的心得，能发表自己的看法且言之成理；用合作的方式，探究多角度、有创意的阅读方法。
③情感态度与价值观目标：通过阅读小说，感受生命的伟大和人性的力量，体会到要热爱生命，就要有所信仰，有所追求，就要学会坚强，学会抗争，并启发学生要在阅读中认识自我、关注自己的情感体验和心灵成长。
这一情感态度的培养，应让学生在阅读经历中联系自己的生活体验，通过品味和反思加以实现。
兴趣导入，营造氛围学生有长期的阅读经历，小说因其故事情节的曲折离奇、人物形象的生动鲜明，尤其受学生喜爱。
让学生回忆自己最喜爱的故事情节，很快就进入了小说的天地，学生的兴趣一下子被激发。
把握情节，领悟主题学生读小说时往往关注情节的跌宕起伏和扣人心弦之处，在通读一遍小说把握情节之后，回过头细读自己印象最深的细节，通过品析，领悟小说讴歌生命的主题，感受到生命本身巨大的潜在力量，体验到生命强烈的存活欲望，认识到“人”的伟大。
细读品味，体会心理引导学生将注意力投向心理描写，仔细品读中尝试身临其境或感同身受，在想象体验中作一次心灵之旅，体会主人公在生死边缘顽强抗争的人性力量。
加深体验，掌握方法上一环节学生受到启发，明白了读小说除了看情节发展外，更应关注人的命运、人性的表现，再次回忆自己读过的小说，重新体会印象最深的心理描写内容，发现新的阅读乐趣。
此环节中教师参与进去，师生同读同讲，课堂民主平等的气氛更鼓励了学生各抒己见的积极性。
合作探究，创意阅读开展小组的合作探究阅读，利用阅读反思和批判等环节，鼓励学生多角度、有创意的阅读，拓展思维空间，提高文学鉴赏审美水平。
1.你能体会本文作者的感情吗？你是从文中哪些语句感受到作者的情感的？答：让学生从文中找出相关的语句进行品味分析，各抒己见。
《语文课程标准》在对阅读的要求中指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”教学方式1．通过三个层次的阅读来解读文本。
浏览略读，把握剧本的整体内容；扫描索读，结合重点语句抓文章主旨；精思品读，扣住关键段落和精要词句把握人物特质。
2．通过自主性的感悟来把握人物。
人物个性鲜明，在剧中引出众说纷纭，由她所激发出的思考将是多样化的、极具个性色彩的。
个性多样的感悟对会促成对人物更富深度的理解。
3．通过生活化的体验走进心灵。
以内引外联的方式，让学生凭借课文学习基础去关照生活，创设思考和表达的平台，发掘学生真实的生活情感和体验，走进真实生活中的人的心灵。
戏剧教学构思歌曲激趣，导入课文以《音乐之声》中脍炙人口的电影插曲把话题引向课文。
全文总览，概括情节浏览全课，用简洁的话语概括全文大意，并简要交代剧本在表达上的特色。
研读剧本，把握人物围绕“玛利亚是一个什么样的人”这个核心问题展开研读，从“旁人眼中”的玛利亚和“真实”的玛利亚这两个角度去把握人物特征。
勾联比较，评述人物联系当下影视作品中的相似形象——小燕子，结合剧本中人物对主人公的关键性评说，展开对人物的评述，进一步发现和把握人物的个性。
联系现实，引领生活由剧中人联想到现实生活，描述显示生活中的同类人物，发现生活之美。
《语文课程标准》中提出的新理念：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
在教学中，要注重学生的自主理解与体验，珍视学生独特的感受与见解，真正还学生以主体地位；注重学生创造性思维能力的培养，激发学生发现问题、探究问题的兴趣，培养科学释疑的能力，提倡合作交流的学习方式，从而“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。
文言文教学目标1．知识与能力：a. 读准字音，划准节奏，初步揣摩文言文诵读技巧。
b. 辨析疑难字词，疏通疑难句意，积累文言词汇。
如一词多义，虚词的作用及通假字现象。
c. 整体感知课文内容，初步了解文章大意。
d. 品读关键词句，深层挖掘作品内蕴。
e. 动情背诵课文，理解古代哲人的思想。
f. 多角度赏读课文，学习古人说理论证的方法和生动、形象、精辟的语言。
2．过程与方法：a. 反复练习诵读，在读中积累文言词汇，在读中品味文言韵味，在读中感知内容要点，在读中领悟文章内蕴，在读中鉴赏语言的精辟，在读中质疑探疑解疑，在读中走近孟子。
b. 鼓励学生对课文内容要有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并通过合作交流，共同探讨，解决疑难。
c. 强调学生与文本对话，生生对话，师生对话，创设互动互学的教学情景。
d. 引导学生链接生活，拓展思维，从纵深角度扩展学生阅读空间。
3．情感态度与价值观：通过对作品的阅读探究，激发学生对人生的思考，引导学生理解孟子的“仁政”思想，启迪学生明了“人才是在艰难的环境中磨炼出来的”道理。
让学生认识我国古代哲人的非凡才智和他们对我国及世界文化的发展作出的贡献，增强民族自豪感。
学生对作品的倾心解读，实际上也就是情感培养的过程，是人生观、价值观的形成过程。
1．导语激趣，导入课题。
激趣是这一环节的重点，方法多种多样，可由孟子众多的名言警句说起，可由春秋战国诸子百家导入，可讲孟子的生平故事，……总之，无论用哪种方式导入，其目的都在于激发学生学习的兴趣。
2．初读课文，疏通句意。
辨析疑难字词句，是本文学习的一个重点，可以放手让学生在自主学习中发现问题，互相讨论、互相解疑，实在不能解决的问题，老师和同学们一起研究解决。
3．吟读课文，引情入境。
反复吟诵课文，揣摩吟诵要领，体味吟读美感，从而忘我入境，让读者与作者彼此心心交融。
4．研读课文，理解文意。
在研读探究过程中，始终不能离开读。
速读知大意，细读明道理，在范读、齐读、对读中质疑发问，探讨解疑，挖掘课文内涵，明了作者观点，懂得作者所讲的道理。
5．赏读课文，玩味精粹。
引导学生学会在诵读中欣赏，在欣赏中诵读。
一赏其严密的逻辑思路。
二赏其恰当多样的论证方法。
三赏其精辟生动的论证语言。
四赏其独到铿锵的政治见解。
6．背读课文，积累语言。
熟读成诵，诵中有思，思中有获。
此项任务可延展到课外完成。
7．展读课文，飞扬神思。
由此及彼，联系自我，链接生活，拓展阅读和思考的空间，从语文小课堂走向生活大课堂。
师:请同学们大声地朗读课文，圈点批注疑难字词句，通过查字典、看注解、同学交流、师生交流，尽可能地解决问题。
师:通过自学，大家还有哪些疑难字词句没有解决，请提出来。
生1:《生于忧患，死于安乐》一文中有几个形容词，如“苦”“劳”“饿”“空乏”，它们后面都接了宾语，请问我应该怎样解释这几个词？生11：大家要注意文中的一词多义现象，对于一词多义的要结合具体语境去理解。
如“亲戚畔之”中的“亲戚”，现在是因“婚姻联成的亲属关系”，文中则是“亲人”的意思。
“所以”现在是表结果的连词，文中则是“用来”的意思。
师:很好。
同学们通过自主学习，基本上解决了本文疑难或重点的字词句。
让我们一齐流畅地朗读一遍课文。
设计理念1.《语文课程标准》要求初中生“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。
”所以，教师注重营造特定的氛围，通过富有感情的诵读来体会课文的意境，培养学生感受、创造美的情趣。
2.面向全体学生，以学生为主体，尝试自主、合作、探究、体验的学习方法，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的整合。
诗歌教学目标1.让学生在把握全诗感情基调的基础上，准确、流利、富有感情地朗诵全诗。