小学英语论文浅谈小学英语教学兴趣培养_通用版
小学英语兴趣教学方法论文
浅谈小学英语的兴趣教学方法摘要：在《新英语课程标准》中有明确的规定：培养和激发学生学习英语的兴趣，养成良好的英语学习习惯，使学生树立自信心。
将枯燥的语言教学转变成寓乐于学，使小学生的注意力可以集中到课堂上来。
本篇文章主要是针对小学英语的兴趣教学法进行浅要的分析。
关键词：小学英语兴趣教学方法策略俗话说，兴趣是最好的老师。
在小学英语教学中教师应该根据学生的身心特点，设计出可以与他们年龄特点相符合的的教学活动。
课堂教学想要做到激发和培养小学生的兴趣，使他们养成良好的习惯，就必须体现趣味性、情感性、活动性三大原则。
学生在课堂可以通过听、说、唱、表演等方式与同学们进行语言交流，激励学生对英语怀着浓厚的兴趣进行学习。
一、教师的课堂教学设计要紧密联系生活，创设情景传统的英语教学中一般都是让学生死记硬背英语单词，在实际教学中们这样反复认读，反复书写，那么英语学习就显得很枯燥，很呆板，课堂教学效果可想而知。
如果采用贴近生活，生动有趣的教学方法效果会大相径庭。
比如在教学字母“v、c、d”时，教师可以先提出一个问题，我们家里看碟片的机器是什么啊？学生对它已经很熟悉了，可以不假思索的就回答出来，并且还能够进行拼写。
再比如字母“s、t、u、v”时，教师可以有目的性的先问学生：“大家知道中央电视台的英文缩写么？”“cctv”。
学生平时在看电视的时候是会注意到这一点，早就很熟悉了。
教师在教学中要善于利用日常生活中学生们所熟悉的事物引出所学知识，这样学生会觉得生动有趣，增加了对英语学习的兴趣。
经过教师的指导，学生们还会兴致勃勃的说出他们已经知道的英文缩写形式，如国家的缩写、药品的缩写等，这样学生你一言我一语的参加到其中来，不仅使课堂气氛活跃，而且学生对英语知识的掌握加深。
英语字母的学习之后，教师可以用幽默的拟人化手法和字母打招呼，比如“hello，i am c.”“hi， c i am s.”“nice to meet you.”这样在课堂上可以引发同学们的效仿，大家都在进行有趣的练习，学生们个个兴趣盎然，在近乎游戏的教学中完成了对英语字母的掌握，这样可以激发同学们的内在主动性，积极的学习英语。
小学英语精美论文-小学英语兴趣教学_通用版
小学英语精美论文-小学英语兴趣教学_通用版摘要：俗话说〝兴趣是最好的老师〞，这一点在英语教学中尤为重要。
为了保持小学生们学习英语的持久兴趣，在英语课上，我们可以把他们所学其它学科的相关内容融入到课堂教学之中。
音乐，画画，甚至还可以结合比赛、游戏等等。
要设计好一堂课，最重要的就是要抓住学生的心理特点，比如说编儿歌、做动作、演小品，这些学生都是很喜欢的。
英语教学就是寓教于乐于课堂之中。
【一】随机应变【二】〝动静〞结合评价一堂课的好坏，标准在哪里？是不是说学生们一个个坐得端端正正地听老师讲课，认认真真地跟老师读，一遍接一遍，到最后读了什么也不知道，这就是我们的〝课堂标准〞吗？当然不是。
英语课堂就应当活跃，但是我们应当要求学生们能够做到〝能动能静〞。
〝动〞指的就是回答以下问题的时候要大声回答，小组讲座的时候要积极讨论；但是如果我们老师要讲课了，就要求学生能够立即安静下来，集中注意力听课。
所以在英语课上，我采用了〝One，two，three〞静学法，也就是说当我喊〝O ne，two，three〞的时候，不管他们当时在做什么，都必须停下来，认认真真地听老师讲课。
这就是所谓的〝能动能静〞。
【三】编唱儿歌比如：把英语单词、句型编成儿歌带入课堂，能活跃课堂气氛。
针对关于颜色的单词，我教了学生这样一首儿歌：〝小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue，blue是蓝色；画朵白云是白色，w hite，white是白色；画片草地绿油油，green，green是绿色；画串香蕉是黄色，yellow，yellow是黄色；画个茄子是紫色，purple，purple是紫色；最后拿起黑色笔，black，black是黑色；对着镜子画自己，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找Mummy。
〞【四】大胆模仿让学生当〝小老师〞、〝模仿秀〞，能最大限度地给予他们充分展示自我的空间。
比如说〝Talk about it．〞这一模块中，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。
论文如何培养小学生学习英语的兴趣
论文如何培养小学生学习英语的兴趣 1 / 10 论文题目：浅议如何培养小学生学习英语的兴趣 论文如何培养小学生学习英语的兴趣
2 / 10 浅议如何培养小学生学习英语的兴趣 【内容摘要】在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，在课前，课上，课后要积极的观察学生，融入学生之中，了解学生对英语的兴趣到底是什么程度，然后根据学生对英语的兴趣程度分为几个层次，根据学生的具体实际情况教学，在课堂上要特别注意注意力不集中的学生，也就是对英语没有太大的兴趣的，要通过各种方法让他们对英语先产生很大的兴趣，然后再教学就比较容易了，应该把握每个机会，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知的欲望；让他们每节课都带着悬念，都好奇下节课要讲什么内容，教师要充分研究和理解教材，认真备好每一节课，在各教学环节中增加很浓趣味性；注重“以学生为本”，发挥学生主体作用，充分发挥学生的积极性，让学生感受到英语学习的趣味性；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；注重创设各种情景进行教学，让学生的兴趣一直保持下去；开展内容丰富新颖、形式各样的英语课外活动等。 【关键词】小学生 英语 艺术性 学习兴趣 【正文】 兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会论文如何培养小学生学习英语的兴趣 3 / 10 学，学而忘我，乐此不疲。 因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。如何提高学生学习兴趣，完成新课程标准要求的任务，教学中我有以下几点感悟。
一、把握机会，渲染英语课堂气氛，激发学生的兴趣和求知的欲望
教学论文：浅谈英语教学中学生兴趣的培养研究.doc
教学论文：浅谈英语教学中学生兴趣的培养研究英语作为学生学习的三大主科之一，对学生的英语兴趣培养很重要。
今天我给大家带来的是教学论文：浅谈英语教学中学生兴趣的培养研究，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考，希望能帮到大家！【摘要】随着我国教育制度改革的不断深入，教学模式和教学内容也随之有了很大程度的革新。
对于英语的教学而言，尤其是对于小学生来说，兴趣是学好英语必不可少的关键因素。
因此，在英语教学中，教师首先应该培养学生学习英语的兴趣，这也是学生学好英语的前提保障。
本文主要针对英语教学中学生兴趣的培养进行深入的研究和探讨，并且对如何培养学生的兴趣提出具体的建议。
【关键字】英语教学；兴趣；培养1前言对于小学生而言，兴趣是其进行学习的关键所在。
如果拥有对学习的极大兴趣，学生就会将自身的精力投入到学习中去，而且还乐此不疲。
英语教学对于小学生来说是一门新鲜的语言，所以小学生会对这种新鲜感产生一定的好奇心。
这样在此基础上教师不断的激发学生学习英语的兴趣，不但能够激发学生学习英语的极大热情，而且还能够使得学生爱上学习英语。
因此，在英语教学中对于如何培养学生兴趣就变得至关重要。
2对于英语教学中如何培养学生学习的兴趣分析2.1充分渲染课堂的氛围，调动学生积极性在英语教学的过程当中，教师起到了一个引导的作用，而学生则是整个教学过程中的主体。
对于小学生时期来说，是学生进行性格、品行的重要塑造时期，因此教师在进行英语教学的过程中要考虑到这一点。
注重学生的身体和心理健康的塑造，只有身心健康的学生才能进行更好的学习。
教师要全面的对学生进行了解，充分的对学生的心理特点和性格特点进行及时的掌握。
在进行英语教学的过程中，教师应该积极的渲染课堂教学的氛围，通过科学合理的方式调动学生学习的积极性，创造一种和谐的课堂气氛。
教师在整个教学的过程中起到了至关重要的作用，教师的教学形式和教学氛围直接影响了学生学习英语的效果。
因此，教师应该时刻的保持活跃的状态，耐心的对待每一个学生，并且在英语教学的课堂上应该和学生形成一种良好的互动。
论文 (1) 浅谈如何培养小学生学习英语的兴趣
浅谈如何培养小学生学习英语的兴趣俗话说：兴趣是学习最好的老师。
有了兴趣，就像拥有了一把开启知识宝库的钥匙；有了兴趣，就能产生无穷无尽的学习动力。
相反，如果没有兴趣，学习就犹如无本之木。
无源之水。
因此，在日常的教育教学工作中，我不断地进行摸索和探究，努力培养小学生的英语学习兴趣，使他们想学，爱学，乐学。
小学生活泼好动，注意力不易集中。
教师要充分认识这一点，将课内外活动有机地结合起来，培养学生学习英语的兴趣。
一、建立良好的师生关系（一）首先教师要转变自身的角色意识我们应正确认识教师所应当充当的角色，平等地对待学生。
在教学活动中，教师应该是学生的导师，对教学活动起主导作用，而学生则是学习的主体，认识的主体，发展的主体。
而在生活中，教师应该是学生的朋友，可以谈心、游戏；关心爱护每一个学生的生活。
教师只有平等地对待每一个学生，把每一个学生看作一个个的生命主体，与自己一样是有血、有肉、有思想的个体，他们有和我们一样的权利和义务，而且更是我们祖国的希望，祖国的未来。
只有这样我们才能搞好教学工作。
(二) 用微笑面对每一个学生教师面带笑容，自信地、从容不迫地走上讲台，会使学生觉得老师与自己之间的距离很短，就象邻家的哥哥姐姐，或是叔叔阿姨一样，让人感觉亲切。
古人说：“亲其师，信其道。
”学生亲近你，喜欢你，就会在你的课中与你互动、交流，从而对你所教的英语课产生兴趣。
（三）赞美的作用我们教师要学会赞美，哪怕一个被大家认为坏到极点的孩子，他身上也一定有那么一两点的闪光之处。
我们要善于发现这一点，及时加以表扬、赞美，或许他就会从那一点开始转变……因此,会赞美的教师一定会受到学生的欢迎，那么你们之间的关系也就会越来越好的，学生对你的课堂也会逐渐喜欢起来。
二、在课堂教学过程中培养学生的英语学习兴趣（一）、重视学生的自我表现，诱发学生学英语的兴趣。
喜欢自我表现是小学生的共同心理特征。
教师要善于利用这一点，给学生充分展示自己的机会：让声乐好的学生教唱英语歌曲；让口语好的学生在班上领读英语；让成绩差一点的学生表演简单的动作，在他们的表演中捕捉他们的长处，不断给予肯定和鼓励，使他们感受到自身的价值，这样既能培养学生的能力，又能调动学生学习英语的兴趣。
小学英语教学论文-我看小学英语教学中学习兴趣的培养l通用版
小学英语教学论文-我看小学英语教学中学习兴趣的培养l通用版摘要：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，从学得后产生的成功体验不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。
关键词：现状英语兴趣培养社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性也日益突出。
改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。
然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代的要求还存在差距。
英语教学中还是存在着过分重视语法和词汇的讲解与传授，忽视对学生实际语言的运用能力，降低学生对英语的学习兴趣。
作为一名农村小学的英语教师，我深切的体会到英语教学的尴尬地位。
回顾近期面临的教学困境，寻找原因，做出对策同大家商榷。
【一】存在问题1、学生问题英语作为一门非母语的语言。
在学习上自然没有像语文学的那么轻松。
特别是语文中的拼音，英语虽也有这些字母，但读法和用法都和语文中有很大的差别。
在小学中，小学生首先学到的是语文中的拼音字母。
先入为主的思维方式，让有些学生在学习英语字母中有点理不清头绪。
从开始的浑浑噩噩，到后来的不那么懂，到最后的厌学，弃学。
这一个过程中，学生的自身问题也占据了很大的一部分。
2、教师问题PEP教材以其丰富的色彩，富于变化的节奏，悦耳的美式音吸引学生，在说说唱唱跳跳中通过角色表演，游戏活动等形式习得大量语言。
而有些教师因初次接触教材，对新课程和英语教学大纲的浅薄认识，在课堂就出现了〝闹着玩〞、〝光练嘴皮子，不看书〞、〝有问‘逼’答〞、〝照本死用〞等情况。
让本来是学生为主的课堂变成了以教师为主的〝独角戏〞。
学生参与不了课堂教学，自然而然就对英语失去兴趣。
3、环境问题英语在农村学校中还是没有得到足够的重视，更有些家长甚至以为英语只是副科，没有必要学的那么好。
再者农村的环境比较闭塞，学生除了在学校里可以接触到英语外，平时没有很多的机会去接触到英语的实际应用。
小学英语教学论文- 如何培养小学生的英语学习兴趣l通用版
小学英语教学论文：如何培养小学生的英语学习兴趣俗话说：兴趣的学习最好的老师。
有了兴趣，就像拥有了一把开启知识宝库的钥匙；有了兴趣，就能产生无穷无尽的学习动力。
相反，如果没有兴趣，学习就犹如无本之木。
无源之水。
因此，在日常的教育教学工作中，我不断地进行摸索和探究，努力培养小学生的英语学习兴趣，使他们想学，爱学，乐学。
一、从师自身特点出发，最大限度地发挥师爱的作用，培养小学生具有初步的学习英语的兴趣师爱是维持教师与学生关系的情感纽带，的教与学的情感基础。
所以赞可夫说：“当老师必不可少的，甚至几乎的最主要的品质，就的要热爱儿童，”试想，一个老师如果经常辱骂、体罚他（她）的学生，那么久而久之，学生在心理上也会渐渐地疏远他（她），漫漫地对他（她）所教的学科产生厌恶之情，至于要培养其学习兴趣就更无从谈起了。
因此，作为教师必须具有足够的耐心与信心。
师爱不仅是对孩子天真、活泼的下喜爱，而是将师爱视为社会、职业、自己的需要。
只有这样，对教学过程中遇到的种种困难，才能拥有动力，才能获得解决问题的好办法。
从而静下心来，因势利导，沟通情感，发挥师爱的巨大情感作用，让“亲其师，信其道”这句格言永存于教师与学生之间。
在平常的工作中，我努力遵循这一宗旨，多鼓励，多表扬，让学生喜欢英语，不放弃英语，较好地巩固了学生学习英语的兴趣。
二、从小学生自身特点出发，培养小学生持久的学习英语的兴趣小学生在刚接触英语时，有新颖感，出于好奇，兴趣盎然。
但随着学习时间的增加，年级的升高，内容难度的加大，学习的兴趣就回逐渐降低，有的甚至会产生畏惧感。
此时，作为老师，就应从学生自身特点的不足之处着手，发扬优点，克服缺点，出奇制胜，使学生在无情感焦虑，身心愉悦的状态下学习。
这样不仅能提高学习效率，还能增强学生的自信心。
提高学习兴趣，性之有效的学习方法就是依据小学生心理发展的特点，制定活泼、生动、多样化、科学的游戏教学模式。
那么，如何在一堂课中合理有效地穿插游戏教学呢？首先在上课初，调动学生的学习积极性。
小学英语教学论文浅谈如何激发学生学习英语的兴趣
小学英语教学论文浅谈如何激发学生学习英语的兴趣浅谈如何激发学生学习英语的兴趣摘要：如何激发学生愉快地轻松地学好英语，是每个英语教师不断探索的问题。
要使学生主动积极地学习，关键在于激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师和最好的学习动力，学生学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就提高，学习的效果就越好。
如果能把兴趣培养成为一种学习英语的心理需要，就可以使学习变“要我学”为“我要学”，逐渐养成自愿、主动学习英语的习惯。
因此，激发学生学习英语的兴趣就成了英语教师关键词：多管齐下激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
"这里的"乐"指的正是"兴趣"。
因此，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。
心理学家布鲁纳强调指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。
”教育心理学研究表明兴趣是一种特殊的意识倾向，它表现在一个人力求接触，研究和认识各种事物，对于学生来说，兴趣是学习动机中最现实最活跃的成份，一般经历好奇—求知—爱好—入迷的过程，当学生对学习产生兴趣时，他就会积极、主动、心情愉快地学习，不会觉得学习是一种负担，甚至有时会废寝忘食，因此，浓厚的兴趣是催化剂，是开发学生智力，提高成绩的关键。
同时，教师的教学手段对提高学生的兴趣也至关重要。
随着社会的发展和素质教育的深入，今天的英语教学已经不再像往日一样，只是为了应付一张试卷的"哑巴英语"。
培养和激发学生学习兴趣，让他们敢说英语、爱说英语，打下良好的语音、语调和语感基础。
实践证明：英语教师不仅要能说流利的英语，还要会唱歌、跳舞、绘画、善于表演，只有这样我们才能自如、恰当地运用例如背顺口溜、讲故事、唱歌、跳舞、画画、比赛、游戏、情景表演等多种多样，生动有趣的教学手段，才能真正做到把教学内容与学生的兴趣点结合起来，学生才能因为教学内容的吸引而兴奋起来。
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小学英语论文-浅谈小学英语教学兴趣培养通用版
兴趣是学生最好的老师。
一位成功的英语教师要在教学中刻意培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于理想的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。
因此，英语教师的教学手段须不断更新，运用灵活多样的教学手法，组织学生进行生动有趣的语言实践活动，通过各种手段激发学生的实践热情，加强对学生学习兴趣的培养，让学生变学习兴趣为参与实践的动力。
如何提高学生学习英语的兴趣，完成小学英语新课标准的任务，笔者有以下几点感悟：
1.教师应转变教育理念，尊重学生人格，用真情实感激发学生的兴趣。
建立新型师生关系，既是新课程实施与教学改革的前提条件，又是新课程实施与教学改革的任务。
建立师生情，让学生在和谐交往中享受学习的乐趣。
英语教学不仅是英语素养的培养，更是一种师生心灵的碰撞，情感的交汇和人格的影响。
因此教师须在不断提高自身素养的前提下，真心对每一个学生的各方面负责，对学生的终生发展负责；教师还应把他们当成孩子去交往，容许他们犯错误，帮助他们在不断地犯错中逐渐成长，并一步步走向成熟；教师更应该把他们当成朋友去交往，放下“师道尊严”的架子，不拘小节，不拘形式地与学生打成一片，力争成为学生无话不谈的知心朋友。
一旦浓厚的师生情谊建立起来，学生就会真正钦佩、真正喜爱英语老师了，由“爱屋及乌”导致的学习英语兴趣是不可估量的，在教育实践中也是屡见不鲜。
2.把握良机，渲染课堂气氛，引发学生的学习兴趣和求知欲。
学生都有着爱说爱闹的孩子气，他们好奇心强烈，敢想、好动、无所顾忌。
因此，教师必须因势利导，不要盲目追求课堂纪律打压他们的好奇心和求知欲。
上课时，教师应尽可能给学生创设一个宽松的学习场景，使他们能够怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢于用英语大胆发言，积极思维，不断产生主动学习和施展本领的兴趣。
新教材中很多内容都涉及到学生熟悉的日常生活，因此我们应适当地把教室变成他们活动的场所，让他们相对自由地施展个性，以便激发他们学习英语的兴趣，学习的驱动力自然逐步增强。
3.充分挖掘教材，认真备课，在教学各环节中增加趣味性。
教师对学习内容的处理，一般情况下是由易到难，逐步深入，同时还应考虑到对学生的学习兴趣要有一定的刺激程度，使学生始终处于积极状态中，使他们的兴趣逐步升温；其次应增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于保持学生的学习兴趣。
具体相对语言材料而言，教师就是要想办法为学生创设新颖可信的场景，以此吸引学生注意力，再由该场境过渡到课本中所展现的情境。
同时，合理运用实物、图片、简笔画、多媒体等，让所要呈现的情景更加立体生动而富有情趣。
比如把课堂知识串成一个生动有趣的故事，边讲故事边学知识就是一个好方法；还比如歌谣又以它词句简单、韵律优美等特点深受孩子喜爱，将歌谣引入小学英语课堂，不仅能活跃课堂气氛，激发学习兴趣，还能开启心智，发展学生的音乐智能，可以是小学英语教学的有效形式。
4.注重“以人为本”，发挥学生的主体作用。
过去的教学常常强调教师的主导作用，而把学生单纯地视为被教育的对象，忽视了学生的主体地位；把学生的大脑看作是可以填充知识的容器，忽略了教学的特点，无视学生主观能动性。
教师应把学生看作是具有成长潜力的生命体，内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体发展，使之成长、成熟。
“以人为本”，一切为了学生的理念在教育界越来越深入人心。
在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性已成为广大教师所热衷的教学方法。
母语及外语学习研究均证实：在外语教学中，重点不再是“我们该教些什么”，而应该是“我们如何在课堂教学中创造这些条件，让学生能干些什么。
”因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性、创造性，增强学生的英语应用能力。
总之，教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动，我们应该多为学生创造思考的空间，这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是一味限制学生的思维，被动地跟老师走。
设计有效的课堂教学活动，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人；而且还要使教学活动的设计要符合新课标理念下新的教学目标与要求，要能真正代表学生，激发学生的学习兴趣，并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机，在完成任务的
过程中体验学习成功的愉悦，以完善和发展学生的综合能力。
例如在第一堂课的单词教学中可以适当添加一些动物、植物的单词，或者可以把下一单元中的单词提前教，如“duck， monkey， dog”等等。
还可以要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事，题目为“我的生物园”，鼓励他们利用学过的单词，自己编个小故事。
这样一来，学生口脑并用，不仅培养了学生的语言表达能力，而且调动了学生的主观能动性，帮助他们跳出被动灌输的困境，真正成为学习的主人。