六年级口语交际教学计划
2024年实用的六年级上册语文教学计划3篇
2024年实用的六年级上册语文教学计划3篇六年级上册语文教学计划篇1（约2061字）现对自己一学期的教学工作总结如下：一、狠抓基础知识和基本技能由于我班学生两校合并到一起的时间短，对合过来的18名学生我不了解，学生也不适应我的教学方法，需要一定的时间去相互了解，但我发现大部分学生语文基础较差，为了扎实学生的基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。
比如，在书写方面，我大力强调规范，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字。
对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。
二、做好学习方法的指导俗话说，“磨刀不误砍柴功”。
最重要的学习莫过于方法的学习。
搞好了学习方法的`指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。
有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢?首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。
有人说，聪明与否，在于是否思考。
这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。
睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。
方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。
三、做好转差工作针对我们班差生较多的情况，我狠抓差生，给差生“开小灶”，每课跟进，要求生字词语过关。
既严格督促，又给与他们及时的鼓励，帮他们树立学习的信心。
端正学习态度。
四、突出章节过关。
本学期的教学内容分为七个单元。
在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。
对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用。
由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。
五、拓展知识视野语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。
为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。
1、优秀文段朗读。
通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。
小学六年级教学计划(8篇)
小学六年级教学计划（8篇）小学六年级教学计划（精选8篇）小学六年级教学计划篇1一、学生知识能力习惯态度分析六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
所以本学期应做好后进生的转化工作。
教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、教学目的任务1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、进一步养成良好的书写习惯。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
三、教材重点难点1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
四、主要措施1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
小学六年级教学计划篇2一、基本情况。
总人数男生女生552827二、学习情况大部分学生对数学比较感兴趣（如郝苏湘、周叶凡等），接受能力较强，学习态度较端正；也有部分学生自觉性不够（如郭冲、郭加林等），不能主动去学习等，对于学习数学有一定困难。
所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。
教案五十一小学六年级课口语教学内容
教案五十一小学六年级课口语教学内容一、教学目标1. 学会用正确的语音、语调和节奏朗读句子。
2. 学会运用正确的语法结构组织口语表达。
3. 提高学生的口语交际能力，培养自信心和表达能力。
二、教学重点1. 朗读句子时的语音、语调和节奏。
2. 口语表达的语法结构和运用。
三、教学准备1. 教师准备：教案、教具、幻灯片等。
2. 学生准备：学生练习册、笔和纸。
四、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 教师通过示范和鼓励学生朗读一段简短的对话，引导学生关注语音语调的正确运用。
2. 教师可以设计一个小游戏，让学生模仿、跟读一些简单的句子，增加学习的趣味性。
Step 2：语音训练（15分钟）1. 教师通过播放录音或示范，引导学生正确朗读句子，并重点强调语音语调的准确运用。
2. 教师可以选择一些常见的口语交际场景，如问候、道歉、购物等，让学生跟着录音或教师的示范逐句朗读，纠正学生的发音错误。
Step 3：语法讲解（15分钟）1. 教师通过幻灯片或板书，向学生讲解口语表达中常用的语法结构，如一般现在时、过去时、将来时等。
2. 教师以简单的句子为例，解释语法结构的用法，同时提供相关练习进行巩固。
Step 4：示范对话（15分钟）1. 教师设计一段模拟对话，包括常见的口语表达内容，并进行示范。
2. 教师可以选择一些学生来进行角色扮演，模拟真实的口语交流情境。
Step 5：小组练习（15分钟）1. 学生分为小组，根据教师提供的话题，进行口语交流练习。
2. 教师可以给予学生一些指导和建议，帮助他们运用所学的语言知识进行表达。
Step 6：总结和反思（5分钟）1. 教师与学生一起总结今天的口语教学内容，并强调语音语调和语法结构的重要性。
2. 学生可以分享他们在口语练习中的体验和感受，教师进行评价和指导。
五、作业布置1. 要求学生完成相关的口语练习册作业。
2. 要求学生在日常生活中多使用英语口语进行交流，并记录下遇到的问题和困难，以备课堂反馈和指导。
六上语文第六单元口语交际
六上语文第六单元口语交际以下是一份关于六年级语文第六单元口语交际的教案，供您参考：
口语交际：意见不同怎么办
一、教学目标
1. 让学生了解在日常生活中，不同的人对同一件事持有不同的意见是常见的现象。
2. 让学生掌握处理不同意见的方法，尊重他人的观点，并能够妥善表达自己的意见。
3. 培养学生的沟通能力和批判性思维能力。
二、教学重点与难点
重点：让学生理解持有不同意见是很正常的，尊重他人的观点是处理不同意见的基础。
难点：如何引导学生妥善表达自己的意见，同时避免伤害到对方的感情。
三、教学过程
1. 导入：通过情境导入，教师举出一个常见的日常生活中的例子，比如家庭成员对假期旅游目的地的选择产生了分歧。
然后引导学生思考，为什么会产生意见分歧，如何处理这种分歧。
2. 探究：让学生分组讨论，分享自己曾经遇到过的意见分歧的情境，并讨论处理的方法。
教师巡视各组，了解学生的讨论情况，引
导学生尊重他人的观点，并尝试站在对方的角度去理解问题。
3. 交流：各组选派代表上台分享本组的讨论结果。
教师注意引导学生关注如何妥善表达自己的意见，并尊重他人的观点。
同时，对学生的不同意见进行归纳和总结。
4. 拓展：通过拓展活动，让学生思考如何有效地处理意见分歧，并练习妥善表达自己的意见。
教师可以提供一些实用的技巧和策略，如倾听、尊重、理解、协商等。
5. 总结：教师总结本节课的内容，强调尊重他人观点的重要性，并鼓励学生积极表达自己的意见。
同时提醒学生注意处理意见分歧的方法和技巧。
口语交际教学计划
口语交际教学计划口语交际是语言学习中至关重要的一环，它不仅能够帮助学生提高口语表达能力，还可以促进学生之间的交流和合作。
因此，设计一份系统的口语交际教学计划对于提高学生的口语表达能力至关重要。
首先，我们需要确定教学目标。
口语交际教学的目标应该是帮助学生养成良好的口语表达习惯，提高他们的口语交际能力。
具体来说，我们可以设定一些目标，比如学生能够流利地表达自己的观点，能够和他人进行有效的交流，能够在不同场合下运用得体的口语表达方式等。
其次，我们需要选择合适的教学内容和教学方法。
在选择教学内容时，我们应该根据学生的实际情况和学习需求来确定。
可以选择一些与学生生活密切相关的话题，比如日常生活、学习、工作等，让学生在学习口语交际的过程中能够更容易地产生共鸣。
在选择教学方法时，我们可以采用多种形式，比如角色扮演、小组讨论、情景模拟等，让学生在真实的语境中进行口语交际练习，从而更好地提高他们的口语表达能力。
另外，我们还需要设计一些具体的教学活动。
比如，可以设计一些情景对话，让学生在模拟的情境中进行口语交际练习；可以组织一些小组讨论，让学生在小组内进行话题讨论和交流；还可以设计一些口语表达比赛，让学生在比赛中展现自己的口语表达能力。
最后，我们需要进行有效的评估和反馈。
在口语交际教学过程中，我们应该及时对学生的口语表达能力进行评估，并给予及时的反馈。
可以通过录音、视频等方式对学生的口语表达进行记录和评估，然后给予针对性的指导和建议，帮助他们更好地提高口语表达能力。
综上所述，设计一份系统的口语交际教学计划需要我们确定教学目标、选择合适的教学内容和教学方法，设计具体的教学活动，进行有效的评估和反馈。
只有这样，我们才能更好地提高学生的口语表达能力，帮助他们在口语交际中更加自如地表达自己的观点和情感。
六上口语交际习作教案范文
本文将分享一篇优秀的六年级口语交际习作教案范文，该教案基于教科书第一课，并利用课堂交往策略和任务型教学法，以提高学生的语言实际应用能力为目的。
下面将从教学目标、教学策略、教学流程、作业指导和反思总结等方面进行详细介绍。
一、教学目标：1.继续学习认和交流语言的基本要素，并能有效运用于口语表达中。
2.学会使用基本的交际方式，例如问答、简介和评论等形式，发挥语言表达的实际应用和效果。
3.培养学生自信、合作和反思的能力，为未来的学习和生活做好准备。
二、教学策略：1.采用任务型教学法。
以日常活为背景，通过不断的问题解决实践，培养学生的实践能力和学习主动性。
2.利用课堂交往策略，例如会话练习、小组合作、情景模拟等，营造良好的语言学习环境，鼓励学生参与活跃。
3.注重表现评估和反馈。
在学习过程中注重对学生的表现进行评估和反馈，帮助学生及时调整并高自己。
三、教学流程：1.兴趣引入：询问学生是否听说过电影——《功夫熊猫》。
2.学习新知：在教师的指导下，学习课本第一课的重点表达，例如问“你叫什么名字？”、介绍“我叫……”、评论“很好听”和“非常厉害”的表达。
3.合作练习：分组进行会话练习，通过问答和简介等形式，进行语言交流，并互相评论。
4.互动交流：教师和学生进行互动交流，模拟日常情景，例如购物和旅游等。
5.总结归纳：教师帮助学生归纳本节课的关键词和表达，确保学生掌握了所学内容。
四、作业指导：1.让学生完成所学表达的复习和拓展，编写一个简短的自我介绍。
2.进行成果展示，让学生在小组内将自己的自我介绍呈现给其他同学，并给予互相评论和建议。
五、反思总结：本节课的设计旨在提高学生的口语交际能力，通过任务型教学法，让学生在实际生活中找到语言的实际应用，增强学生的学习主动性和实践能力。
同时，通过教师的反馈和评估，帮助学生调整自己的表达方式和态度，提高自信心。
反思总结前后，学生成绩和表现都有大幅提高，教学目标得到实现。
以上就是一篇关于六上口语交际习作教案优秀范文的相关内容。
六年级上册七单元口语交际
六年级上册七单元口语交际一、教学目标1. 培养学生良好的听说习惯，学会倾听，善于表达。
2. 引导学生抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点。
3. 引导学生通过讨论、调查、访问等方法，深入了解民族风情。
4. 鼓励学生运用所学知识，进行简单的文化交流。
二、教学重点1. 引导学生抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点。
2. 引导学生通过讨论、调查、访问等方法，深入了解民族风情。
三、教学难点1. 引导学生通过讨论、调查、访问等方法，深入了解民族风情。
2. 鼓励学生运用所学知识，进行简单的文化交流。
四、教学准备1. 教师准备相关图片、视频等资料，帮助学生了解不同地域的民族风情。
2. 学生准备调查报告，展示自己的调查成果。
五、教学过程1. 导入新课通过展示不同地域的民族风情图片、视频等资料，引导学生了解不同地域的民族风情特点。
同时，鼓励学生分享自己了解到的民族风情，激发学生的学习兴趣。
2. 小组讨论将学生分成小组，让他们在小组内讨论自己了解到的民族风情，并选出代表进行汇报。
在汇报过程中，教师要注意引导学生抓住主要内容，突出重点。
同时，要鼓励学生相互补充、相互质疑，形成良好的讨论氛围。
3. 调查实践组织学生进行调查实践活动，让他们通过实地考察、访问等方式深入了解民族风情。
在调查过程中，教师要给予学生必要的指导和帮助，确保调查活动的顺利进行。
同时，要鼓励学生记录自己的所见所闻，形成调查报告。
4. 成果展示组织学生进行成果展示活动，让他们通过PPT、视频等形式展示自己的调查成果。
在展示过程中，教师要给予学生充分的肯定和鼓励，同时也要引导他们进行相互评价和交流。
同时，要鼓励学生在展示过程中运用所学知识进行简单的文化交流。
5. 课堂总结对本节课的内容进行总结回顾，强调重点和难点内容。
同时，要鼓励学生将所学知识运用到实际生活中去，促进文化交流和理解。
最后布置作业：让学生回家后继续了解自己感兴趣的民族风情特点并记录下来。
学生口语交际能力培养和训练的教学计划教学内容
学生口语交际能力培养和训练的教学计划本人在语文教学实践中，结合学生和教材的实际情况，学习新《大纲》精神，采取多渠道、有目的地进行口语交际的训练，使学生能清晰、自然、有条理地进行交际。
经过几年的探索，取得显赫的成就。
下面谈谈我的一些做法：一、结合推普，培养口语交际意识所谓口语交际，就是交际双方运用母语（普通话）完成信息传递、交流思想等交际任务的活动。
而推普的任务是推广使用普通话。
所以推普工作进展如何会影响学生口语交际能力的培养。
据调查了解，城市的学生口语交际能力普遍比农村的强。
主要原因是城市推普工作搞得好；以及外来人口多，很多场所须用普通话交谈。
而农村这方面则截然相反。
为此，我结合高年级学生及当地实际，把推普工作做到班里，创设一种以说普通话为荣的环境。
鼓励学生不论上课发言，还是课后交谈，一律使用普通话。
这就为学生提供一个语言实践的机会，便于随时随地进行训练。
训练中，使学生既能听懂别人说普通话，自己也能说普通话。
在说话中帮助他们纠正语音，培养说话的语调和语感，达到交谈自然大方，并养成口语交际的习惯。
二、创设情境，激发口语交际的兴趣创设情境，是把学生带入某种假设的情境，使学生如临其境，从而激发交际的欲望,让学生在这种情景中产生交流欲望，主动地投入口语交际训练中。
我曾在三年级上了一节《接待客人》的口语交际课开始时就创设了情景:让学生看一段接待客人的录象，录象中有一位老爷爷和一位叔叔到朋友家做客,一位小朋友接待了他们的场景。
身边熟悉的人和事剧烈地刺激着学生的视觉和听觉，唤起了学生的生活体验，学生看完了马上交头接耳，议论纷纷。
我问：“平时家里人来客往，你有没有接待他(她)？是怎样接待的？大家默然了一会儿，马上像一滴水掉进油锅里似的炸开了，七最八舌地说个不停。
一学生说：“一次李爷爷来我家,我泡了一壶茶给她喝,还给李爷爷捶背,李爷爷乐得直夸我是个好孩子!”另一生说：“上次李叔叔来找爸爸,爸爸不在,我请李叔叔进来坐,端出苹果请李叔叔吃李叔叔直说我是个聪惠的孩子呢!”学生在不知不觉中敞开心扉，孩子们的争先恐后发言，教师可以因势利导问：“同学们讲得都可以，那么怎样做才能做到接待客人有礼貌？”一下子课堂气氛热闹起来了，同学们都兴趣勃勃争着发言，这样既培养了学生的创新思维，又提高了学生的口语交际能力，取得了意想不到的效果。
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六年级口语交际教学计划
一、指导思想：
规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听话态度和语言习惯。
充分利用教材中创设的焦急情境，鼓励学生开动脑筋，敢想敢说，使学生在双向互动的语言实践中丰富想象力，培养创新精神。
二、教学目标：
与人交流能尊重、理解对方。
乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
表达要有条理，语气、语调适当。
能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。
在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
三、教学措施
1、符合学生的年龄特征和认知规律。
在人与人的交际活动中，口语表达能力将到越来越重要的作用，对现代社会中的人的交际能力提出了更高的要求。
它是在一种交际过程中以培养学生灵活、机智的听说能力和待人处事的能力。
所以为了适应上述要求，我们必须认真上好每一节口语交际课。
2、重视学生的思想品德教育，有助于培养学生良好的口语交际态度和习惯。
本册教材设计的内容，基本上都是从学生生活中的事或学生熟悉的事为基础，给课内外结合提供了前提。
我们教师就应借助图画创设的情境，启发引导学生紧密联系实际生活进行口语交际训练，充分调动每个学生进行口语交际的积极性。
3、突出“交际”特征，在双向互动的语言实践活动中培养学生的
口语交际能力。
试用修订版小学语文教学大纲规定的口语交际教学的任务里，包含了规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯等几个方面。
良好的交际态度和语言习惯，不仅是直接影响交际效果的重要因素，也是一个人健康的心理品质的体现，对于学生的个性的艰苦发展具有重要的意义。
因此，我们要认真领会大纲要求和教材意图，全面地完成口语交际教学的主要任务。
4、加强与学生生活的联系。
活动中的实践，是课堂教学的继续和延伸，也是课内外结合的重要形式，教师给予足够的重视。
同时，尽量多组织学生参加一些社会实践活动，拓展口语交际训练的空间，让学生在广阔的社会环境中锻炼口语交际能力。
五、教学中应注意的几个问题
1、要充分认识口语交际训练的重要性。
2、要调动每个学生进行口语交际的积极性。
3、要注意课内外组合，学以致用。
4、重视培养良好的交际态度和语言习惯。