教育电视节目制作(网络课程文案)
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全国教育电视节目制作联合体《中国之最》节目制作准则（试行）综述：《中国之最》已被国家新闻出版总署列为国家“十二五”电子音像制品重点骨干工程项目之一，我们做出的节目质量必须与之相适应。
同时考虑到社会上已存在不少与《中国之最》相似的节目，为此我们既要扬长避短，又要形成我们系列的相对统一的风格和特色，特此制定以下《准则》：1， 一般要求每部节目都要通过：选题、文稿和成片的三次审核。
2， 节目的知识性、政策性和节目中产生的归权责任由制作单位承担全责。
3， 选题、文稿、毛片审核时总编导组的意见为建设性意见，制作单位可以提出异议。
4， 节目的终审权由总编导组把握。
一、选题与策划文案阶段：1， 申报选题必须同时附有策划文案。
2， 选题必须具备是“中国之最”或“世界之最”的大前提。
3， 节目的趣味性、知识性和精神层面的感召是节目立足的三大要素，缺一不可。
4，选题的内容以人文为主。
5， 对事物作一般性的全面介绍，不是本系列所必须的。
一般要求以小见大、要有“人”的因素。
内容的篇章结构需围绕中国之最展开，应注意运用以下两个方面：（1）以知识为特色，用情节为抓手（历史的、传奇的、现代的，包括事件或人物），来演绎情感。
《中国之最》选题的知识点是不可或缺的组成部分，也是这个系列的特色之一。
（2）用探索发现的方式，来揭示《中国之最》给人的启示。
6，《中国之最》节目的表现手段可以多样化。
以具体的现代的视角，以某几个实例来折射、反映、展示重大的题材应该是本系列的风格。
7，申报选题时必须具备以下几点：a、注明选题的“之最”的具体表现，但并不要求提供相关知识的全面介绍；b、策划文案必须说明节目打算从哪些事物或角度切入，如何营造对观众的吸引力（趣味性），反映题材中的哪些要素（知识点），如何形成对观众的激励（精神层面的感召）；c、 对目前市场上，包括央视及国内各省级电视台做过的同类选题节目，应注意以下要求：（1）需避免内容重复，挖掘人们不太熟悉的事例。
电视节目编导教学大纲
《电视节目编导》教学大纲课程编号：04426课程名称：电视节目编导适用专业：播音与主持艺术专业总学时数：48学时理论学时16学时实验学时：32学时总学分：2学分选用教材：《电视制作原理与节目编辑》中国广播电视出版社2004年参考书目：《电视专题创作》高鑫著中国广播电视出版社 1997年《电视节目策划技巧》张联著中国广播电视出版社 2002年《电视栏目解析》石长顺著华中科技大学出版社《电视新闻节目理念、形态与实务》吕正标王嘉著中国广播电视出版社《电视生活服务类节目定位、形态与包装》冷智宏许玉琪著中国广播电视出版社《广播电视文艺编导》项仲平王国臣著浙江大学出版社《电视节目创作与编导》张静民著暨南大学出版社一、课程说明电视节目编导课程是广播电视编导专业学生的主干课程之一，本课程将系统地介绍从事广播电视编导工作的人员应具备的基础知识和初步技能，讲授广播电视中各种节目形态的基本特征和创作规律，力求理论性与应用性并重，素质教育和能力训练兼顾，努力培养学生对广播电视栏目及影视作品进行综合评价和分析的能力，形成较先进的广播电视思维方式，引导学生关注当代广播电视节目的发展动态，使学生全方位、多视角地了解广播电视节目编导的职能、作用，树立正确的广播电视节目编导理念。
通过本课程的教学，使学生基本具备独立策划和制作一般性的广播电视节目的能力。
本门课程的相关衔接课程有《电视艺术概论》、《传播学》、《电视节目制作原理》、《广播电视节目策划》、《电视专题片创作》等。
本门课程将采用课堂讲授、作品评析和实践创作相结合的教学方式。
二、学时分配章次标题理论学时实验学时备注第一章电视编导概论 2第二章电视编导与文案 2电视新闻节目编导 2第三章第四章电视社教类节目编导 2第五章谈话类电视节目编导 2第六章生活服务类电视节目编导 2第七章电视文艺娱乐节目编导 4三、教学内容及教学基本要求第一章电视编导概论教学目的：了解编导的含义，职业特征及素质要求及在具体电视节目制作中的任务主要内容（知识点）教学要求备注认识层次讲授程度特别要求第一节编导的含义了解介绍选讲第二节电视编导的职业特征及素质要求理解介绍选讲第三节电视编导的地位与作用掌握一般讲授重点第四节电视编导的具体任务理解介绍第二章电视编导与文案教学目的：了解广播电视节目前期创作涉及到的多项工作，从构思、立意、选材、到文案的撰写，以及诉诸于文字形成未来电视节目的内容框架、拍摄方法和结构技巧等内容。
广播电视节目编导 教学大纲
《广播电视节目编导》教学大纲1.课程的基本描述2.教学定位2.1 课程教学目标《广播电视编导》课程是广播电视编导专业学生重要的专业基础课程，也是主干课程之一，本课程将系统地介绍从事广播电视编导工作的人员应具备的基础知识和初步技能，讲授广播电视中各种节目形态的基本特征和创作规律，力求理论性与应用性并重，素质教育和能力训练兼顾，努力培养学生对广播电视节目进行综合评价和分析的能力，形成较先进的广播电视思维方式，引导学生关注当代广播电视节目的发展动态，使学生全方位、多视角地了解广播电视节目编导的职能、作用，树立正确的编导理念。
2.2 课程的主要特点广播电视编导是一门实践性很强的学科，作为广播电视编导专业的重要课程，不仅要求学生掌握各类广播、影视作品的创作理论，同时还需要学生对媒体环境的变化、广播电视技术设备的更新与换代、传播途径与营销方式的转变等时代信息有所了解和掌握，所以要在课程中不断更新知识信息和系统，结合实例进行讲解；同时，还要求学生必须进行大量的课后实践，以实践促理论，以实践作品参与赛事竞争，帮助学生了解目前广电行业发展特点和自身的优势与不足。
总体来说就是用理论指导艺术实践，以实践促理论学习，在尊重艺术一般规律的同时，努力培养学生的艺术个性。
2.3教学方法本课程授课主要采取课堂多媒体讲授、案例教学、探究式教学教学、示范性教学法等教学方法，采用多媒体课件等现代化教学手段，做到图文并茂，易于视听传达，便于学生理解课程内容。
在教学过程中穿插问题的提出，引发学生的思考；通过课外作业的训练以及优秀作品的讲评，加深对知识点的理解，提高学生的创意能力，形成良好的教与学氛围，取得最佳的教学效果。
要求学生保证出勤，加强课堂交流和课外作业训练，注重优秀广播、电视、网络作品的搜集整理和观摩，及时与授课教师进行交流和研讨，能够完成多部多类型广播、电视作品。
3.知识点与学时分配3.1 课程覆盖的知识领域和知识单元汇总涵盖的知识体系4.案例设计本课程的案例设计原则体现为应用性、典型性、时代性、时效性等特点，最终培养学生实现独立思考和创新意识这一目标，并具备整体统筹以及独立完成广播电视艺术作品编导及创作的基本能力，并主要以权威媒体中央广播电视总台、上星频道、省级广播媒体等节目为主要案例，并结合部分网络流传度较高、质量上乘的作品作为典型案例；同时也会选择部分反面内容进行对比研究讲授。
电视节目策划书怎么写
电视节目策划书怎么写第一篇：电视节目策划书怎么写为了能写出更好的策划书，下面推荐一篇策划书范文,仅供参考：策划是一种程序，在本质上是一种运用脑力的理性行为。
所有的策划基本上都是关于未来的事物，也就是说策划是针对未来要发生的事情做当前的决策。
换言之策划是找出事物因果关系，衡量未来可采取之途径，作为目前决策之依据。
亦即策划是预先决定做什么、何时做、如何做、谁来做。
策划如同一座桥，它连接着我们目前之地与未来我们要经过之处。
——《哈佛企业管理》(引于王甫教授的央视培训教材《电视节目策划》)策划五要素策划者、策划依据、策划对象、策划效果、策划手段。
策划时代的到来中国电视自1958年5月1日至今50多年发展间，共走过了三个阶段：制作人时代、制片人时代、策划人时代。
从电视发展史上不难看出，策划对电视制作的影响越来越重要，灵魂谈不上，但可以决定一个栏目的存亡。
策划方式目前很多高校都有开设电视节目策划专业课程，但是面对日新月异的时代发展，电视节目策划也发生着自身的时代改变。
从先前的视频文案走向整体营销。
具体方式更多的是以整合当前娱乐需求，以及商业运作为主。
目前公认的策划方式是：电视节目策划六字准则。
节目策划六字法则：定、谋、联、强、变、仁。
定定性质细审思巧措辞(方向) (规则) (认己)谋谋主体搭框架细落实(手段) (内核) (执行)联联盟友占市场重反馈(人和) (地利) (收集)强强素质树品牌自多金(保障) (认可) (发展)变变无常能变形多角度(生存) (市场) (延展)仁存仁念静聆听行为善(聚势) (分析) (人之本)策划专业论坛百度电视节目策划吧、百度节目策划吧。
分类按照电视节目制作方式来分：直播节目的策划主持人节目的策划参与性节目的策划合作节目的策划大型节目的策划按照电视节目传播形态来分：栏目的策划频道的策划特别节目的策划节目包装的策划节目经营的策划电视节目策划的遵循的所则：1.导向所则电视节目的策划既要考虑到以正确的舆-论引导观众，又要考虑观众的需求，把握两头，上下通气，巧妙结合，才是节目策划的出发点。
浅谈网络课程的教学设计
学 内容及实施的教学活动 的总和 ， 它包 括两个组成
部分 ： 按一定 的教 学 目标 、 教学 策 略组织 起来 的教 学内容和网络教学支撑环境 。
课程设计 与教学设 计 ， 体现 个性 化 ， 广泛 采用讲 授
收 稿 日期 ：０ ９ １ ｌ ２ ｏ 一ｌ 一Ｏ 作 者 简 介 ： 秀 敏 （ ９４一）女 ， 郭 １６ ， 河北 元 氏人 ． 高 级 工程 师 ， 育 学 硕 士 ． 要 从 事 电 视 节 目制 作 、 视 广 告 、 媒 体 课 件 教 学 与 正 教 主 影 多
第 １ ５卷 第 ｌ 期 ２１ ０ ０年 １ ２ 月 ０日
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【 代 教 育技 术 】 现
内容和交互两大功能 ， 不包 含教学 资源。
反馈 信息 ， 教师根据学员 的反馈 信息再作进 一步的 解释 和应答 。这种模式 同步或异 步进行 ， 具有单 向
性、 以教师为 中心 的特点 。 相 比之 下， 些 发 达 国 家 比如 哈 佛 Ｔ Ｕ 一 Ｆ
（ｅｃ ｉ ｏ ｎ ｅ ｔ ｄ简 称 Ｔ Ｕ） Ｔａｈｎ ｆｒ ｄｒａ ， ｇ Ｕ ｓｎ Ｆ 网络课 程兼顾
Ｉｔ ｔ 出现 及 应 用 为 个 别 化 学 习基 础 上 的 ｎｅ ｍｅ 的
网络课 程是学 习者在 网络环 境下 学 习的一 种 重要的学习资 源 ， 因依 托 于网络 而具 有共 享性 、 非
1电视教材概述详解
一、教育电视节目
3文艺类节目：满足人们感性生活需求。如电视
剧、电视综艺晚会、电视文学、戏曲、音乐电视 等非常6+1，星光大道、各种晚会 4服务类节目：解决观众种实际问题的节目。如 电视广告、气象预报等
国际通行的分法，但过粗，不足以体现当前电视节 目的具体形态，交叉过多。
一、教育电视节目
三、电视节目类型
一、教育电视节目
2摄录阶段 根据方案进行现场拍摄和录制，将画面内容与现场音 响录制下来，将构思创作意图和设想加以具体化、形 象化的记录。 在正式拍摄时，导演（或编导）是中心，负责现场高 度和指挥，全体摄制人员协调一一致，共同做好画面 和声音的采集工作。
3编辑混录阶段 后期制作，编辑是对镜头画面进行处理，混录是将音 响进行加工合成，先粗编形成节目大致框架，最后进 行精编，完成 镜头组接、特技制作、字幕合成和解说、 音乐、音响的加工合成，制作成符合设计思想的电视 节目。
一、教育电视节目
四、电视节目创作流程
1构思创作阶段（设计） 一般教育性、戏剧性节目都要求有完整的分 节目构思（节目主题、结构形式、视觉表达）
镜头本。新闻类节目中，只需要拟订拍摄大 制作计划（拍摄项目的具体描述、拍摄场地及布景、 纲或方案、列出节目所需要重要的元素如拍 拍摄提纲、分镜头本、摄制预算，有的需要采访） 摄地点、内容及采访主题等 。大型的现场直 详细的文案是整个拍摄和编辑工作的蓝图。 播一般会制定出一个直播方案，规定较为细 致的镜头高度和运用。在电视广告中广泛采 用故事板以对未来节目中镜头素材进行可视 化排列。
知识要正确、操作要规范、选材要典型、概念结论要
明确，所表述一些抽象概念使用动画、技巧与模拟也 必须有严格的科学性 。 镜头的调度、蒙太奇手法的应用；讲究画面构图、色 彩，合理地用光；科学地应用动画和特技；恰当地运 用解说、音响和音乐等等，能极大地丰富教学内容的 表现力，但都是为实现教学目标服务的，切忌盲目地 追求艺术性 。
试论教育技术学专业毕业生的就业现状
试论教育技术学专业毕业生的就业现状论文关键词:教育技术学专业就业现状分析论文摘要:在竞争日益激烈的今天,就业是每个在校大学生走向社会所必须面对的。
作为教育技术学专业的一名本科生,深入分析所学专业的就业现状有助于我们正确定位就业方向,根据社会需求转变就业观念,从而为自己搭建更广阔的就业平台。
随着计算机和互联网技术的发展与普及,教育信息化渗透到社会的各个领域,教育技术学作为一门新的学科如雨后春笋般在众多高校发展起来。
然而,基于一个大的培养目标模块,各个学校的专业课程设置并没有一个统一的标准,造成了很多学生的实际技能与社会需求脱钩。
因而从现实出发调查分析该专业的就业现状显得十分必要。
一、教育技术学本科毕业生就业现状透视.教育技术学专业自身的发展截止年月,全国所高等院校开设了教育技术学专业,其中近所是近几年开办的,拥有硕士学位授权的有所,博士点所。
到年底,全国设立教育技术学本科专业的高等院校达到多所,遍布在师范、理工、农林、医学和综合性大学等多种性质的高校之中。
这些数据显示:教育技术学专业已初步形成了完整的、多层次的培养目标体系。
.学生就业去向从省内几所开设教育技术专业的高校近年的毕业生就业去向来看,主要就业单位包括以下几类:高等院校、中小学校、电教馆、广播电视台、教育类软件开发公司等部门。
具体从事的工作有:高等院校:()从事教育技术学课程的理论、实验及实践课程的教学;()校园网建设和维护、校园新闻制作、多媒体教室管理。
中小学校:()担任信息技术课程教学、远程教育教学指导;()其他学科课程教学兼作信息技术服务。
省市县电教馆:()资源建设;()技术服务;()教学培训和研究。
广播电视台:()从事电视节目制作、前期拍摄、后期编辑;()文稿编辑、组稿、编稿。
教育类软件开发公司:主要参与软件开发、软件售后使用培训等。
.学生就业形势有调查显示,年教育技术学本科毕业生的一次就业率平均仅在%左右,学生面临着较大的就业压力。
电视节目策划文案
电视节目策划文案篇一：电视栏目策划书《暮色童年》电视节目策划案一、节目创意背景童年是世界上最美好的东西。
对大人来说，它是最珍贵的玻璃球，漂亮但容易溜走；对孩子来说，它是最模糊的薄雾，很想抛弃它，很想快快长大，但其实对它的价值一无所知。
许多人也许不知道自己的童年是什么时候结束的一起退滑板车，一起打架，一起偷地瓜，一起带红领巾，一起吃饭，一起抓鱼，一起相互吵架。
每个人都有一个童年,而童年趣事也就像海边那各色各样的贝壳,在海水的陪伴下闪闪发光,散发着五颜六色的光彩,数都数不完.而如今我的手上还握着那一颗最闪光的贝壳,那也正是我最难忘的一件童年趣事.。
然而，并不是每个人的童年都充满了甜蜜的回味。
在我们的生活中，毕竟还有一部分人的童年是在阴影中渡过的。
他们没有从父母----------------精选公文范文 1长者那得到他所应得到的爱，他们过早地体会到人生的悲凉和痛楚。
所以每一个人的童年都不一样，有笑语，也有哭泣。
童年影响着我们今后的人生将朝向何方行进。
二、节目定位及宗旨节目功能定位：一个人，无论如何阅尽世事，童年的画面总是会在脑海里不断浮现；一个人，无论如何看遍红尘，童年的纯真总是会在生活的河流里静静沉淀。
无论是达官显贵还是平民百姓，不管是贫穷还是富贵，每个人都经历过专属于自己的童年。
而本节目旨在发掘社会各阶层人士人士的童年生活，走亲民化路线，贴近每个人的实际生活，不以新奇的事件去满足观众的猎奇心理，选取典型具有普遍意义的事件，真正帮助人们回忆童年、审视童年继而反思自己。
快乐也好、灰色也罢，在他们对童年的回忆中，由此定位童年对一个人发展的重大影响力。
节目内容定位：童年经历对一个人的发展产生了决定性影响，这是毫无疑问的。
基于童年这个特殊的人生阶段。
不论是高高在上的成功人士还是那些处于社会底层的罪犯，他们的----------------精选公文范文 2童年对于我们现在的成人，对于我们的儿童都有一个很好的教育借鉴作用。