《炮兽》省优质课一等奖
《炮兽》优质公开课获奖教学设计 (人教版高二选修外国小说欣赏)
《炮兽》优质公开课获奖教学设计(人教版高二选修外国小说欣赏).....学习要点：....1、基础知识作家作品....2．内容与题旨....3．场景描写的手法及场景描写的作用（对刻画人物）......3．阅读思考：....（1）小说节选部分可分为几个相对独立的场景来描写的？ ....（2）小说的主人公应该是谁？为什么？....一、雨果知多少......二、内容主旨和人物。
....1．问题引入。
....小说的主人公应该是谁？是炮队队长？还是那个神秘的老头（将军）？或者是炮兽？说说你的理由（小组讨论）....《炮兽》的故事发生在小说的开头。
描写叛军头目朗德纳克侯爵带领舰队从英国偷渡到法国旺岱地区，企图勾结当地反动武装发动发革命叛乱。
叛军出师不利，还没到法国登陆就濒临险境，遇到了极大挫折。
然而，他以赏罚分明，指挥若定的出色能力使叛军暂时度过了难关。
....小说中那个被称为“乡下人”的老头，就是从英国去法国组织叛乱的叛军最高统帅朗德纳克侯爵。
由于肩负重大使命，他的身份只有船长布瓦斯贝特洛一人知道，作者也埋下伏笔，设置悬念，保持他身份的神秘感。
小说节选部分就是为烘托朗德纳克侯爵的“出场”而设置的。
他将人物置身于一个混乱的危急时刻，考验他的意志和能力，表现他们的精神和性格。
在《炮兽》一节里，作者通过对特定场景的描写，很好地烘托出朗德纳克侯爵的刚毅性格，塑造了一个铁腕叛军统帅的形象。
....三．整体感悟，切分场景....(一)场景：小说的最小构成因素....1．范例引路....那整队骑兵，长刀高举，旌旗和喇叭迎风吹荡，每个师成了一纵队，行动一致，有如一人，准确得象那种无坚不摧的铜羊头，从佳盟坡上冲下去，深入尸骸枕藉的险地，消失在烟雾中，继又越过烟雾，出现在山谷的彼端，始终密集，相互靠拢，前后紧接，穿过那乌云一般向他们扑来的开花弹，冲向圣约翰山高地边沿上峻急泥泞的斜坡。
他们由下上驰，严整、勇猛、沉着，在枪炮声偶尔间断的那一刹那间，我们便可以听见那支大军的踏地声。
《炮兽》教学设计(黑龙江县级优课)语文教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的“炮兽”的特点及其在我国的分布情况。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生运用互联网查阅资料的能力，拓宽视野。
（3）学会通过观察、分析、归纳等方法，深入了解“炮兽”的特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护野生动物的意识。
（2）增强学生对家乡资源的了解，激发学生自豪感。
（3）培养学生团结协作、积极探究的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解“炮兽”的特点及其在我国的分布情况。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文内容，深入了解“炮兽”的特点。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养独立思考的能力。
3. 合作探究法：分组讨论，共同解决问题，提高学生团队协作能力。
4. 实例分析法：结合课文内容，分析“炮兽”的特点及其在我国的分布情况。
四、教学准备：1. 课文课件或视频资料。
2. 生字词卡片。
3. 分组讨论所需资料。
4. 互联网查询工具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件或视频资料，展示“炮兽”的图片，引导学生关注。
（2）简要介绍“炮兽”的特点及其在我国的分布情况。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生学习生字词，并进行组内交流。
3. 合作探究：（1）学生分组讨论，共同解决学习难点。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评。
4. 实例分析：（1）结合课文内容，分析“炮兽”的特点。
（2）引导学生通过互联网查阅相关资料，拓宽视野。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
《炮兽》教学设计(黑龙江县级优课)语文教案
《炮兽》教学设计（黑龙江县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《炮兽》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
能够分析课文中的修辞手法和写作特点。
能够运用课文中的词汇和句式进行语言表达。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
运用合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生对文学的兴趣和热情。
通过课文《炮兽》，使学生认识到人与自然的关系，培养学生对自然的尊重和保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文《炮兽》的阅读与理解：学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
教师引导学生分析课文中的修辞手法和写作特点，如比喻、拟人等。
2.2 课文《炮兽》的主题讨论：学生分组讨论课文的主题，探讨人与自然的关系。
教师引导学生从课文中找出相关的信息和支持主题的论据。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过引入问题或情景，激发学生的兴趣和思考。
学生分享对课文《炮兽》的初步理解和感受。
3.2 课文阅读与理解：学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
教师提问，引导学生回答，帮助学生深入理解课文内容。
3.3 主题讨论：学生分组讨论课文的主题，探讨人与自然的关系。
教师引导学生从课文中找出相关的信息和支持主题的论据。
3.4 写作练习：学生根据课文内容和主题，进行写作练习。
教师给予学生反馈和指导，帮助学生提高写作能力。
第四章：教学评价4.1 学生阅读理解能力的评价：通过课文阅读测试或问题回答，评估学生的阅读理解能力。
4.2 学生批判性思维能力的评价：通过主题讨论的参与情况和写作练习的反馈，评估学生的批判性思维能力。
4.3 学生团队合作能力的评价：通过小组讨论的协调情况和合作程度，评估学生的团队合作能力。
第五章：教学资源5.1 课文《炮兽》的文本。
5.2 相关背景资料或视频，帮助学生更好地理解课文内容。
《炮兽》教学设计(湖北省县级优课)语文教案
《炮兽》教学设计（湖北省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解课文《炮兽》的基本内容，把握文章的主旨。
2. 能够分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
3. 能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 运用朗读、讨论、小组合作等教学方法，帮助学生理解课文内容，培养阅读理解能力。
3. 利用多媒体教学资源，创设情景，激发学生的学习兴趣和想象力。
1.3 情感态度与价值观1. 通过学习《炮兽》，使学生了解动物的习性和特点，增强对动物的关爱和保护意识。
2. 培养学生热爱自然、关注生态环境的价值观。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
第二章：教学内容2.1 课文《炮兽》的基本内容2.1.1 课文介绍：这是一篇描写一种奇特的动物——炮兽的文章。
文章通过讲述炮兽的外貌特征、生活习性和与人类的互动，展示了炮兽的独特之处。
2.1.2 课文结构：课文分为三个部分，第一部分描述了炮兽的外貌特征和生活环境；第二部分描写了炮兽的食性和与人类的互动；第三部分讲述了炮兽的繁殖习性和保护意义。
2.2 课文中的修辞手法和表达方式2.2.1 修辞手法：课文运用了比喻、拟人等修辞手法，使描述更加生动形象。
2.2.2 表达方式：课文运用了叙述、描写、说明等表达方式，展示了炮兽的特点和与人类的互动。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点3.1.1 课文内容的理解和掌握，能够把握文章的主旨。
3.1.2 分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
3.1.3 运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
3.2 教学难点3.2.1 课文中的专业术语和难理解的部分，需要教师进行解释和引导。
3.2.2 对修辞手法的理解和运用，需要教师进行示例和练习。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法4.1.1 自主学习：学生通过自主阅读课文，理解课文内容，提出问题，进行思考。
炮兽优质课 一等奖 经典【课资内容】
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃 走了。
（活泼勇敢）
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6
4.烘托人物心情
天色愈阴暗了，下午竟下起 雪来，雪花大的有梅花那么大， 满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气 色，将鲁镇乱成一团糟。
压抑烦闷
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7
5.推动情节发展
玄德心神方定。随至小亭， 已设樽俎：盘置青梅，一樽煮 酒。二人对坐，开怀畅饮。酒 至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将 至。从人遥指天外龙挂，操与 玄德凭栏观之。
震耳的大音还没有息，空气里已经
散满了幽微的火药香。
（悲剧基调）
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4
2.渲染气氛与营造意境
月牙儿下边，柳梢上面，有 一对星好像微笑的仙女的眼，逗 着那歪歪的月牙儿和轻摆的柳枝。
（轻松、欢快）
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5
3.衬托人物性格或命运
深蓝的天空中挂着一轮金黄的 圆月，下面是海边的沙地，都种着
一望无际的碧绿的西瓜，其间有一 个十一二岁的少年，项戴银圈，手 捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，
——美丑对照
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20
对照：
炮兽的强大疯狂 众人的渺小怯懦
勇士的六神无主 老人的沉着冷静
众人的束手无策 V 队长的英勇无畏 S
队长的英勇无畏 老人的有勇有谋
众人的情绪多变 老人的理智冷静
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21
《九三年》是雨果最后一部长篇 小说，是他晚年炉火纯青之作。
1793年，是法国大革命爆发的 第四年，正是法国资产阶级革命的 疾风暴雨时期。当时，共和国诞生 未满周岁，国内保王复辟势力和国 外以英国为首的封建势力互相勾结、 里应外合，阴谋策动武装叛乱和进 攻，企图将共和国扼杀在摇篮之中。
炮兽
雨果
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炮兽
[法国]雨果
第 1/311页
维克多·雨果(1802～1885)
1. 9岁开始写诗；中学毕业入法学院学习，兴趣
在于写作，15岁时在法兰西学院诗歌竞赛上得奖，
17岁“百花诗赛”得第一名，20岁出版诗集。
2. 几乎经历了19世纪法国一切重大事变，一生经
历坎坷，饱受屈辱，但不向强权屈服，为写作积
善战共和国远征军司令郭文。而郭文背后，
又有一个既富理想主义精神，又铁面无私政
治委员西穆尔登，是共和国派来监督“过于
仁慈”郭文。
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第 6/361页
在最终决战中，凶狠残暴叛军头子
朗德纳克大败，从暗道逃跑，可是当三
个小孩被困火海时，他却在刹那间良心
闪现，返身回救，放弃了逃生机会，当
了俘虏，被判死刑。郭文被他
3、被人议论其貌不扬乡下老人，却是镇静机智叛 军首领。
4、炮队队长因排险而受勋，却又因渎职而遭枪毙。
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第 313/311页
累了丰富阅历。
3. 当英法联军火烧圆明园时，他是少有凛然站
出来训斥这一横蛮行为西方作家。他死时，法国
举国致哀，上百万人为他送葬。
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第 2/321页
基础知识
《炮兽》作者是__法___国____雨_，果他是______ 主浪义漫作家,雨果是19世纪法国浪漫主义最出众代 表，法国文学史上最伟大诗人和小说家之一。贯 通他一生活动和创作主导思想是人道主义、反对 暴力、以爱制恶。
第一场景：炮兽强大、疯狂与人渺小、怯懦
人——
船身前后颠腾时候，大炮被抛向前，一直朝人 群冲过去，头一下子就压死了四个人，然后被船身 向左右倾斜力量拉回来，再推出去，又把第五个可 怜人碾成两半，再向左舷船壁冲过去，撞坏了一门 大炮……炮舱里一转眼间人都跑光了。
《炮兽》教学设计(湖北省县级优课)语文教案
《炮兽》教学设计（湖北省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解《炮兽》这篇课文的基本内容，了解作者及其写作背景。
2. 能够把握课文中的主要人物、事件和情节。
3. 能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的阅读理解能力。
3. 引导学生运用课文中的表达方式，提高学生的写作能力。
1.3 情感态度与价值观1. 通过学习《炮兽》，使学生了解人与自然的关系，增强学生的环保意识。
2. 培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
3. 引导学生正确面对困难和挫折，培养学生的抗压能力。
第二章：教学内容2.1 课文简介《炮兽》是一篇描写人与自然关系的散文，通过讲述作者童年时与一只炮兽的相识、相处和分别的故事，展现了人与自然的和谐共处，以及对待动物要有爱心和尊重的态度。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：掌握课文的基本内容，理解作者的写作意图。
分析课文中的主要人物、事件和情节。
运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
2.2.2 教学难点：理解课文中所蕴含的哲理和环保意识。
运用课文中的表达方式，进行创意写作。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示与炮兽相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
引导学生思考人与自然的关系，引发学生对课文内容的好奇心。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，了解课文的基本内容。
学生完成自主学习任务单，包括回答问题和对课文内容进行总结。
3.3 合作学习学生分组讨论，分析课文中的主要人物、事件和情节。
学生通过小组合作，共同完成对课文的分析报告。
3.4 探究学习学生针对课文中的环保意识，进行小组探究学习。
学生通过讨论和分享，深化对人与自然关系的学习。
3.5 课堂小结教师与学生一起总结本节课的学习内容和收获。
教师布置课后作业，巩固学生对课文的理解和应用能力。
《炮兽》教学设计(湖北省县级优课)语文教案
《炮兽》教学设计（湖北省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解课文《炮兽》的基本内容，把握故事情节的发展。
2. 能够分析课文中的人物形象，理解作者通过人物描绘所表达的主题思想。
1.2 过程与方法1. 通过阅读课文，培养学生独立思考和理解文本的能力。
2. 通过讨论和小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。
1.3 情感态度与价值观1. 引导学生关注和思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。
2. 培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
第二章：教学内容2.1 教学文本课文《炮兽》节选自某作家的小说，讲述了一个关于人与自然的寓言故事。
故事中，主人公小男孩阿泰与一只受伤的炮兽结识，并决定帮助它治疗伤口，最终两人建立起深厚的友谊。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点学生能够理解课文的基本内容，把握故事情节的发展。
学生能够分析课文中的人物形象，理解作者通过人物描绘所表达的主题思想。
2.2.2 教学难点学生能够深入理解故事中人与自然的关系，从中得到启示。
学生能够运用自己的语言表达对于故事的理解和感悟。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过口头语言向学生传授知识，引导学生理解课文内容，分析人物形象。
3.2 读书指导法教师指导学生阅读课文，帮助学生理解文本，培养学生的阅读能力。
3.3 讨论法教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作和沟通能力。
第四章：教学过程4.1 导入教师通过简要介绍课文作者和故事背景，激发学生的阅读兴趣。
4.2 自主学习学生独立阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
4.3 课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，分享自己对于课文内容的理解和感悟。
4.4 小组合作学生分组进行合作，讨论故事中人与自然的关系，并分享各自的观点。
第五章：作业设计5.1 课后作业5.2 拓展作业第六章：教学评价6.1 过程性评价教师在课堂教学过程中，通过观察学生的参与程度、讨论表现以及作业完成情况，对学生的学习过程进行评价。
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五、课堂小结
本文通过描写一尊二十四磅重弹的大炮 滑脱后的可怕场景，营造了阴惨、神秘、 悲壮的氛围，塑造了失职后勇敢地挺身而 出的炮队队长形象和严厉、冷峻、果断， 对下属赏罚分明的将军朗德纳克的形象。
六、作业布置
对于炮队队长被枪毙一事，有人认为功过 可以相抵，他不应被枪毙，有人认为有功当 赏、有错当罚，他被处置合情合理。
三、研习场景、鉴赏品味
请结合文本，分析场景描写的方法 及其作用。
场景一：炮兽肆虐
小说用了哪些手法来表 现这一场景？有什么作用？
• 丰富的联想
• 比喻、拟人、排比等多种修辞
• 干脆利落的短句
• 侧面描写、烘托
浪漫主义
• 对照
作用：奠定了全篇悲惨的基调； 渲染了紧张恐怖的氛围；
为人物的出场提供舞台；
对此，你有什么看法。请写一段不少于 300字的议论性文字。
二、梳理层次、划分场景 如果你是导演，这场戏你
认为应该分成哪几个场景来拍 摄？并给这几个场景拟小标题。
何为场景描写？
场景描写即“场面描写”，与单纯 的环境描写不同，它是以人物为中心 的环境描写，它是某一段时间内社会 生活的横截面，包括人物、事件和环 境三个因素。
场景一：惊心动魄的炮兽肆虐 场景二：紧张激烈的人兽大战 场景三：跌宕起伏的赏功罚罪
1 船长和大副六神无主
老人的沉着冷静
场 炮队队长的勇斗大炮
景 2
神秘老人的智取大炮
场 赏功
景 3
罚罪
欢呼 惊惶
总结
沉着冷静 智勇双全 赏罚分明 刚毅坚定 严酷无情
场景的作用
1.给全篇定基调； 2.营造意境与渲染氛围； 3.导引人物出场； 4.揭示人物性格； 5.为下文情节发展做铺垫； 6.作为象征。
丑在美的旁边，畸形 靠近着优美，丑怪藏在崇 高背后，美与恶共存，光 明与黑暗相伴。
——《克伦威尔·序》
对照
都充满面炮了对兽恐“的怖炮强，兽连大”“巨、勇大疯士的狂”破都坏犹能豫力不，决大，家只内有心老似人乎 沉着冷人静的。渺这小一对、照怯暗懦示了老人作为一位领导人物
所具有的临危不乱的优秀品格，把读者的注意力吸 引到这炮个兽神越秘是的凶人猛物、身庞上大。、威力无穷越显得人的
假如你是海明威
根据“冰山理论”，把你认 为第一场景中可以删去的内容全 都删去。
海明威写场景喜欢的是白描，不加修饰，不 事渲染，几乎不用形容词，绝不议论，尽量客观， 什么思想内涵让读者自己揣摩，用的是减法。
雨果写场景之所以繁复是因为他喜欢议论联 想形容，生怕读者不会想象，用的是加法，符合 浪漫主义表现手法。
怯懦、渺小船、长无和能大，副人六越神是怯无懦主、渺小、无能就越
能显出炮队队长的勇敢。困苦越大，就越能显出人
的力量的强老大人。的这沉样着的冷对静照，为炮队队长的出场作
了有力铺垫。
场景二：人兽大战
写出炮了通队炮过队船队队员长长、的炮的勇队敢勇队无长斗畏、，老大老人炮人的的层智层勇对与照果，敢。
其实，突出炮队队长的勇气则是为了衬托神
读伟大的小说，捧起 前与放下后，你已判若两 人。
炮兽
[法]雨果
教学目标
1.明确场景的概念，把握场景描写 的方法和作用； 2.分析人物的性格特征； 3.体会“美丑对照”的创作艺术。
一、阅读文本、内容感知
请用简洁的语言概括本 文的主要内容。
军舰上一尊大炮滑脱了，横 冲直撞，军舰面临灭顶之灾，危 急关头，炮队长挺身而出，制服 了野兽一样的大炮，因为勇敢得 到了勋章，又因为造成的错误被 枪毙。
秘 过老层神人层秘的对有照老勇，人有将谋重的。要这人智个物取场朗景德大的纳炮重克要侯作爵用的就坚是毅通果
敢、智勇双全作了第一次展示。
场景三：赏功罚罪
赏功
欢呼
罚罪
惊惶
朗德纳克侯爵对炮队队长两次截 然相反的处置的对比，使他赏罚分明、 刚毅坚定、严酷无情的性格渺小、怯懦
四、课外拓展、直击高考
试题一：文章的场景描写是如何表达 人物性格和主题的？请结合全文分析 一下。 试题二：小说开头描写的场景，有什 么作用？结合全文，请简要分析。
场景的作用
1.给全篇定基调； 2.营造意境与渲染氛围； 3.导引人物出场； 4.揭示人物性格； 5.为下文情节发展做铺垫； 6.作为象征。