诗歌鉴赏之虚实结合练习及答案
高考诗歌鉴赏之虚实结合手法例谈
这 里的 “ 主观之景”特指诗歌 中 所描绘 的神仙鬼怪世界和梦境。例如 王昌龄 《 从军行》： “ 青海长 云暗雪
山，孤城遥望玉门关 。黄沙百战穿金
虚实结合往往 以 “ 虚”衬 “ 实” ，
从 而达 到虚 中有 实 、实 中有 虚 的境
烈的对比．虚实结合 ，以虚衬实 ， 表
达了诗人梦醒后浓重的悲哀 。 ２ 、当前之 景为实 ，设 想未来 之
凑，表意更加丰富 ， 从而突 出诗歌 中 心，增强诗歌表现力 。 《 盈 ｝
刘波 ，教 师，现居 山东平度
诗虚实相生 ， 把诗人深挚的情思抒发
得淋漓尽致。 虚 和实有时相反相成形成强烈 的
写法或反写法。例如王维 《 九月九 日 忆 山东 兄弟》 ：“ 独在 异 乡为异客 ，
由这一虚 一实两幅对 比鲜 明的图景 ， 寄寓着词人昔盛今衰的感慨。 奴
娇・ 赤 壁怀古》 中诗人 虚写叱咤赤 壁 的周瑜 ， 雄姿英发 ，年华方盛却 卓有 建树 ，实 写 自己光 阴虚掷 ，早 生华
发， “ 虚” “ 实 ”对 比，表达了词人 被贬的感慨。 每逢佳节倍 思亲 。遥知 兄弟登高处 ， 遍插茱萸 少一人 。 ”这 首诗前两句是 虚 和实有时相辅相成形成渲染烘 托， 虚写 为实写服 务 ，进一步 突 出中
转 为设想对方抵达遥远 的潇湘 ，愁听 凄清 的猿啼的孤寂与愁苦 的情景 ，虚
实相生 ，烘托ｍ与友人分别时的惆怅 悲 凉的氛用 ，表达了对友人的不舍和
牵挂之情 。
流水马如龙 。花月正春风”三句 ，诗
人把往昔 的繁华生活 （ 虚写） ，与 当 时无限凄凉 的处境 （ 实写）形成 了强
的思念之情溢于言表。
３ 、 从 己方 的角度写为 实 ，从对 方的角度写 为虚 从对方的角度 出发这种写法也是 对对方进行设想 ，所以有人称之为对
诗歌鉴赏虚实结合与用典
阅读下面这首诗，然后回答问题
三日寻李九庄 常建
雨歇杨林东渡头，永和①三日荡轻舟。 故人家在桃花岸，直到门前溪水流。 ①永和：东晋穆帝年号 全词运用了怎样的艺术手法，请从虚实角度简要分析。
明确：这首诗运用了虚实结合的手法。前两句实写，写 杨林东渡头景象以及舟行溪中的愉快感受；后两句虚写， 是作者对故人居处生出的美好想象。全诗虚实结合，丰 富了诗歌内容，强烈地表达了主人公对江南深切的思念 之情。
王昌龄《送魏二》 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
虚实相辅相承，激发想 象，拓展了诗歌的意境， 强化了离别的眷恋不舍 之情
虚写 《越中览古》 实写 李白
越王勾践破吴归，义士还乡尽锦衣。 宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
虚实形成对比，激发 读者的想象，表现昔 盛今衰的感慨。
例：李商隐《夜雨寄北》
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 实写 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 虚写
3、想象的未来之境。这类虚境是还没有发生 的，它表现的情感将一起延伸到未来而不断绝。 故写愁，将倍增其愁；写乐，将倍增其乐。
实： 虚：
何为诗歌中的“实”与“虚”？
“实”是指客观世界中存在的实 象、实景、实境。它可以通过视 觉、听觉、嗅觉等具体感受得到， 是真实具体的描绘。
实写
虚写
王昌龄《送魏二》 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
虚写
《邯郸冬至夜思家》 白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说著远行人。
虚实相辅相承，使读者在 同一首诗中看到相同时间、 不同空间的两幅画面，激 发了想象，丰富了诗歌内 容，强化作者的思乡感情。
天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。 实写
部编初中七年级上学期语文诗歌鉴赏专项训练及答案(Word版)
部编初中七年级上学期语文诗歌鉴赏专项训练及答案（Word版）一、部编语文七年级上册诗歌鉴赏练习1．阅读下面的诗歌，完成小题。
天上的街市远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
（1）下列对诗的内容分析不正确的一项是（）A.第一节描写诗人面对街灯和明星所引发的联想，表达了作者向往光明的思想。
B.第二节作者想象天上街市中的珍奇物品，含蓄表现了作者对现实社会的不满。
C.第三节描写作者想象中的牛郎织女在天河骑牛来往的动人情景，委婉地表达了作者厌弃压迫、追求自由幸福生活的理想。
D.第四节描绘作者想象牛郎织女正提着灯笼在天街闲游，抒发了作者的喜悦之情。
（2）“你看，那浅浅的天河”一句中的逗号有什么表达作用？（3）诗中使用了“你看”“定然”“不信”“请看”等词语，有何作用？下列理解正确的一项是（）A.表明作者看得仔细、清楚。
B.这些词语用得肯定，把想象的内容写得活灵活现，仿佛历历在目。
C.联想自然，表明作者对美好生活的执着追求。
D.表明作者态度亲切，用语客气，为人谦虚。
（4）下列对这首诗的主题理解正确的一项是（）A.这首诗旨在描写一个美丽的爱情故事，清新、活泼。
B.这首诗通过想象天街的美丽和牛郎织女的自由幸福生活，表达了作者对美好生活的向往和追求。
C.这首诗是作者的主观想象，是作者美好愿望的表现，与现实生活无关。
D.这首诗的主题是消极的，它表明了作者只能寄希望于男耕女织的太平生活。
【答案】（1）D（2）逗号一般用来表示一句话中的一般性的停顿。
而此句中的逗号不仅表停顿，更是要引起读者的特别注意。
（3）B（4）B【解析】【分析】（1）D项“抒发了作者的喜悦之情”错误，应该是抒发了作者对美好未来的向往之情。
高中诗歌鉴赏试题练习题(有答案)
一、高中诗歌鉴赏试题1．（2019•全国Ⅱ）阅读下面这首唐诗，完成小题。
投长沙裴侍郎杜荀鹤此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。
只望至公将卷读①，不求朝士致书论。
垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜瑰。
男子受恩须有地，平生不受等闲思。
【注】①至公：科举时代对主考官的敬称。
（1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A. 诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。
B. “朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。
C. 诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。
D. 诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。
（2）诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？【答案】（1）D（2）①情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受到作者的心志。
②结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。
【解析】【分析】⑴D项“不随便接受别人的恩惠，受恩必报”分析不正确。
尾联“男子受恩须有地，平生不受等闲恩。
”表明了自己一般不接受平常的恩惠，接受恩惠一定要符合自己原则立场，即符合“道义”。
故选D。
⑵本题颈联“垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。
”用典故“垂钓”来表达自己热爱田园生活的情趣，用大雁夜半乘风来归，表达渴望能收到好消息，即对取得功名的渴望。
这两句从情感表达角度来看，写出了作者虽有求仕之心，但高洁耿介情怀没有改变，使读者更加直观地感受到作者的心志。
从结构安排来看，首联、颔联，表达了求仕的心。
尾联表达接收恩惠一定要符合自己的原则。
颈联起到过渡的作用，舒缓全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。
故答案为：⑴D；⑵①情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受到作者的心志。
②结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。
诗歌鉴赏表现手法之虚实结合 课件(共22张ppt) 2023年中考语文一轮复习
一、判断虚实结合的手法 二、解决虚实结合的题目
（四）答题模板：
1.运用了虚实结合的手法； 2.虚写了……实写了…… 3.表达了诗人……
一、判断虚实结合的手法 二、解决虚实结合的题目
目标层级图
虚实结合
判断 虚实结合的手法
解决 虚实结合的题目
（一）真题演练：
月 圆① [唐]杜甫 孤月当楼满，寒江动夜扉。 委波金不定，照席绮逾依。 未缺②空山静，高悬列宿稀。 故园松桂发，万里共清辉。
注：①这首诗是唐代宗大历元年（766）秋 天杜甫流离夔州时所作。②未缺：指月圆。
（一）真题演练：
[安徽卷]本诗尾联运用了什么表现手法？（6分） 故园松桂发，万里共清辉。
一、判断虚实结合的手法 二、解决虚实结合的题目
（一）真题演练：
答题步骤：
①点手法 ②析手法 ③评作用
1.运用了虚实结合的手法；
2.虚写桂花开放，实写月光清辉；
3.表达了诗人
？。
一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ判断虚实结合的手法 二、解决虚实结合的题目
（二）分析诗歌的思想感情：
一、判断虚实结合的手法
（二）虚写：对联想和想象的描写。
3.神话传说：神、龙（2次） 例：山神助我奇观，唤起碧霄龙。
——张孝祥《隐净山中大雨》（上海卷）
一、判断虚实结合的手法
（三）课堂操练
下列诗句运用了什么表现手法？
人作殊方语，莺为故国声。
（虚实结合）
——王维《晓行巴峡》（北京卷）
一、判断虚实结合的手法
——马致远《天净沙·秋思》
高考古代诗歌鉴赏“修辞与技巧手法”练习(附答案解析)
高考古代诗歌鉴赏“修辞与技巧手法”练习（附答案解析）【典例解析】1、【2017年高考天津卷】阅读下面的宋诗，按要求作答。
（8分）太湖恬亭【宋】王安石槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。
日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。
清游始觉心无累，静处谁知世有机。
更待夜深同徙倚【注】，秋风斜月钓舟归。
【注】徙倚：徘徊，流连不去。
（1）第二联描绘了怎样的画面？（2分）（2）简析第三联所表现的诗人心境。
（3分）（3）尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。
（3分）【答案】（1）人景相融的宁静画面：断桥边夕阳西下，树影倒映水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人独自欣赏美景。
（2）正因为能“清游”“静处”，享受清幽美景，诗人才能放下身边的俗事，觉得心无挂碍。
表现了诗人宅心事外，与世相忘的闲适之心。
（3）虚写。
“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景，这样写呈现了清幽闲逸的意境。
以景结情。
描绘“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，寄托了诗人的闲适之情，使全诗韵味悠长。
情景交融（借景抒情）。
闲适之情与“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”之景交融，使情感表达含蓄深长。
（任选一种）【解析】该题可以形成三个步骤：一、找出描绘性句子，判断哪是叙述，哪是写景，从诗中找出描写景物的句子。
二、细读，从哪些修饰语看出它是在描绘，如形容词、修辞手法。
三、再看哪些地方可以进行补充。
题干要求描绘第二联的画面，“日落断桥人独立”为叙述，“水涵幽树鸟相依”为写景，答题时应用概括性词语总述，从“幽”“人独立”“鸟相依”可以判断为“宁静”，其次再联系诗句，运用联想和想象具体描绘画面。
（2）试题分析：本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。
心境是一种微弱、平静而持久的带有渲染性的情绪状态。
分析作者“清游”“静处”的情绪状态即可。
分析心境，即分析思想情感，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂情感，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。
高考古代诗歌鉴赏分类训练：鉴赏诗歌的艺术技巧(附答案解析)
高考古代诗歌鉴赏分类训练：鉴赏诗歌的艺术技巧(附答案解析)一、、阅读下面这首宋词，完成下面小题。
南柯子·怅望梅花驿范成大怅望梅花驿，凝情杜若①洲。
香云低处有高楼，可惜高楼不近木兰舟。
缄素双鱼②远，题红片叶③秋。
欲凭江水寄离愁，江已东流那肯更西流④。
【注】①杜若，一种香草。
②缄素，古人用帛写信，因称书信为缄素；双鱼，汉乐府《饮马长城窟行》：“客从远方来，遗我双鲤鱼。
呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。
”后用双鱼指代书信。
③题红片叶，唐宣宗时，卢渥赴京应试，偶得一片红叶，上有诗云：“殷勤谢红叶，好去到人间。
”后卢渥娶得一宫女，恰是当年题红叶之人。
此以“题红叶”表示书信。
④“欲寄”二句见白居易“欲寄两行迎尔泪，长江不肯向西流。
”15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A. 词的上、下阕分别从男、女主人公的角度起笔，两阕遥相呼应，如叹如诉，抒发离情别绪。
B. “怅望梅花驿，凝情杜若洲”二句描摹男主人公遥望远方的情态，表现了他的惆怅之情。
C. 下阕前两句中“远”“秋”二字点出女主人公与男主人公音讯断绝的愁绪，平添悲凉意味。
D. 全词未用“思”字，却充满思念之情，既凸显了离愁主旨，又保持了词作朴实自然的特点。
16. 请结合文本内容，简要分析下阕运用的艺术手法及其表达效果。
【答案】15. D16. ①多处运用典故、化用名句，如“双鱼”“题红叶”的典故。
最后两句化用白居易的诗句，表现了女主人公无奈的心情。
②想象，想象之中描写女主人公盼望与情人通信，把思念寄托于江水，但江水却往东流，表达了女主人公思念到近乎绝望的心情。
【解析】15.本题考查学生理解诗歌内容和赏析诗歌艺术特色的能力。
D.“朴实自然的特点”错误，从创作风格看，此词抒写游子思归的相思之情，虽未用“思”字，却道出了思念的真切，情韵悠长，具有清远空灵的特点。
故选D。
16.本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力。
“双鱼”“题红”两句用的是书信往来的典故，原意都形容书信传情，平安抵达对方手中，而作者却以“远”、“秋”二字平添了悲剧的韵味，颇有新意。
高中诗歌鉴赏专题练习及答案
高中诗歌鉴赏专题练习及答案一、高中诗词鉴赏1．阅读下面这首诗，完成各题。
拟行路难（其六）鲍照①对案不能食，拔剑击柱长叹息。
丈夫生世会几时，安能蹀躞②垂羽翼？弃置罢官去，还家自休息。
朝出与亲辞，暮还在亲侧。
弄儿床前戏，看妇机中织。
自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直！【注释】①鲍照南北朝诗人。
②蹀躞：小步走路或裹足不前的样子。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A. 诗的开头两句通过动作描写，精确传神地刻画出主人公内心的惆怅。
B. 诗的第三、四句运用借代和反问表现作者辞官前的生存状态和感受。
C. 第五至第十句描绘了家庭日常生活的场景，与之前诗句内容构成反差。
D. 这首诗内容有张有弛，波澜顿挫，写法上较《拟行路难》（其四）直露。
（2）比较本诗与李白《行路难》在表达的情感方面有何异同。
【答案】（1）B（2）①相同点：两首诗都在一定程度上表达了诗人内心的苦闷不平和自我宽慰。
②不同点：鲍诗侧重于抒写个人的失意情怀，并提升到了控诉时世不公道的新高度；李诗还表现了一种对理想的不懈追求和乐观的自信，思想境界更高。
【解析】【分析】（1）B项，“借代”错，应为比喻。
故选B。
（2）此题为比较异同，并且给出比较的范围，较为容易，结合诗歌作答即可。
从情感的角度可以理解为：相同点：两首诗都在一定程度上表达了诗人内心的苦闷不平和自我宽慰；不同点：鲍诗侧重于抒写个人的失意情怀，并提升到了控诉时世不公道的新高度；李诗还表现了一种对理想的不懈追求和乐观的自信，思想境界更高。
故答案为：⑴B；⑵①相同点：两首诗都在一定程度上表达了诗人内心的苦闷不平和自我宽慰。
②不同点：鲍诗侧重于抒写个人的失意情怀，并提升到了控诉时世不公道的新高度；李诗还表现了一种对理想的不懈追求和乐观的自信，思想境界更高。
【点评】（1）本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。
诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
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虚实结合练习
一、指出下列诗歌哪些是“实”，哪些是“虚”。
1、霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。
虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。
（）
2、今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。
（）
3、遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
（）
4、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
（）
5、执手相看泪眼，竟无语凝噎。
（）
念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
（）
6、飞流直下三千尺，（）
疑是银河落九天。
（）
二、阅读下面是个，回答后面的问题。
1、下面这首诗主要使用了何种手法？请简要分析。
越中览古
李白
越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。
宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
2、请从虚实结合的角度鉴赏下面这首诗。
偶成
（宋）饶节
松下柴门闭绿苔，只有蝴蝶双飞来。
蜜蜂两股大如茧，应是前山花已开。
3、问：作者是怎样写“思家”的？请赏析其精妙之处。
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日，朝廷里放假，民间互赠饮食，穿新衣，贺节，一切和元旦相似。
4、请举一例分析本词虚实相生的艺术手法。
鹧鸪天送廓之秋试
［宋］辛弃疾
白苎新袍入嫩凉。
春蚕食叶响回廊，
禹门已准桃花浪，月殿先收桂子香。
鹏北海，凤朝阳。
又携书剑路茫茫。
明年此日青云去，却笑人间举子忙。
一、答案略
二、1、本诗主要使用虚实结合虚写凯旋威武、繁盛热闹的往事，实写王城故址鹧鸪乱飞的眼前之景，通过虚实对比，表达了今昔盛衰无常之感。
2、前三句实写：松阴之下柴门锁着一院绿苔，成双成对的蝴蝶不停地飞舞，还有两腿拖着重重花粉飞来的蜜蜂，这些都是眼前之景。
后一句是虚写：前山繁花似锦的世界，这是想象之景。
虚实相生，交织成一个幽僻而又充满春意与生机的画面，流露出作者对大自然的喜爱之情。
3、诗歌用了虚实结合的手法。
诗的前两句写冬至之日，诗人一个人在客店里，抱膝坐在灯前，只有影子与他相伴是实写，表现其孤寂、思家之情。
而三四两句“家中夜坐”“说着远行人”等是虚写，想象家里的人或许像我这样深夜坐着，在谈论着我这个“远行人”，表现家中人也在想我。
虚实结合，相辅相成，突出表现了诗人孤寂之感，思家之情。
4、答案一：“白苎新袍入嫩凉”是实写，点明时令、环境和被送者的衣着；“春蚕食叶响回廊。
禹门已准桃花浪，月殿先收桂子香”是虚写，想象仲秋时节范廓之参加秋试的情景、此次秋试的结果以及下一年参加春闱的结果。
虚实结合，表达了对廓之的美好祝福。
答案二：“又携书剑路茫茫”实写廓之携书剑登程的情景；“明年此日青云去，却笑人间举子忙”是虚写，想象金榜题名后轻松愉悦的心情。
虚实相生，表达对应考者的良好祝愿。