《小松鼠找花生果》 之一
《小松鼠找花生果》之一一、教学目标1、认识十二个生字，会写“生”“果”“里”三个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文3、知道花生生长的小常识，培养小朋友积累知识的兴趣二、课时安排二课时第一课时一、教学目的1、进行小组合作识字，使学生掌握十二个生字的读音。
2、通过帮助小松鼠找花生，体验帮助他人的快乐感。
3、通过多种情境的创设，加强同伴间的交流学习。
二、教学重点进行多形式的识字活动三、课前准备.课件、生字卡片、花生米，有田字格的纸片四、教学过程1、导入师引：小朋友们，赶快收拾起书本，现在我们马上要赶去森林，帮助一位小动物朋友解决一个难题。
（课堂中能够合起书本，对于天天读读背背的孩子们来说非常难得。
况且还能去森林帮助别人解决问题，孩子心里多兴奋。
）出示.课件：插图2师导：图中是谁，他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）听他在说什么？.课件中小松鼠正自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”师导：它在跟谁说？你自己演小松鼠说一说。
（读中体会这话是对自己说的）用一个词代替，出示“自言自语”师导：原来小松鼠在干什么？——找花生揭题“小松鼠找花生”（有些爱动脑筋的小朋友已经开始猜测答案，教师可做如下引导：小朋友真热心，都忙着给小松鼠找答案了，可花生到底是在地里还是被人偷了？小朋友不如做回小侦探，从小松鼠的话里找线索。
）2、了解课文情节师：到底发生了什么事，我们听听松鼠怎么说。
小松鼠自述：这棵大树旁边的地里种了许多花生。
花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外艳丽。
（小松鼠边叙述，.课件中边展示花生花的图片，图画与声音结合让学生充分体验文中所描写花生花的艳丽。
）小松鼠继续说：本来我不知道这是花生的花，我是问了鼹鼠才知道的。
.课件出示：松鼠与鼹鼠的对话师：想象当时的情景，同桌分角色读一读（个别抽读，教师进行朗读指导。
）师：听了的话小松鼠会想什么？学生想象师：小松鼠多么想尝尝花生的味道啊！它是怎么做的？松鼠继续说：于是我每天都到地里去，看看结花生了没有。
我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可没看见一个花生。
说完小松鼠哭了起来。
“是谁把花生摘走了呢？”师：看小松鼠又急了，花生哪儿去了？（“花生已经落在地底下了”这个小常识对于现在的小朋友来说已经非常熟悉了，但仍会有小朋友说被人偷走了。
教师可作如下提议）教师提议：不如马上翻土瞧瞧。
利用黑板中的图画，教师掀开泥土状的卡纸，里面露出颗颗饱满的花生。
（也可通过.课件展示）小松鼠高兴地赞扬：真是一群聪明的小朋友，不如就在我这儿尝花生吧。
3、吃花生，学生字每颗花生果上都有一个小秘密，能够发现的小朋友就能吃到花生。
A、指名抽读检查生字掌握情况B、小组合作学习生字师：这块地结的果实还真不少，小松鼠已经把花生分到每个四人小组中，我们来识字赢花生。
（每四人小组有生字卡片一份，一小袋花生。
由小组长负责检查学员学习情况，学员每读对生字卡片中的一个生字可得花生一颗，小组中可轮流读、强读，看谁得到的花生多。
）C、全班交流1、展示所学成果，比比谁的花生多谁的花生少2、得到较多花生的小朋友你愿意请其他小朋友吃花生吗？由小朋友指名请其他小朋友读他所选的生字卡片，并分享他的花生3、你最喜欢吃哪些花生？了解学生喜欢读哪些生字再重复。
你能让一颗花生果长出许多花吗（“一字开花”组词练习如“生”“种”“外”“许”，也可进行说句训练，如“呀”“格外”等）4、写字指导“生”吃了小松鼠那么多花生，让我们每人写一个字送给它，就写花生的“生”吧看范例，全班交流“生”的字形结构及三横的特点电脑范写学生练习、评价师：选出我们小朋友写的最好的送给小松鼠留纪念，记下这美丽的时刻。
自推荐，学生评议。
（以实物投影的方式展示学生作品。
）5、拓展课外你积累了哪些小知识，你愿告诉小松鼠吗？最后你想送给小松鼠一句什么话？《小松鼠找花生果》教学设计之一由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!王二小教学教案教学设计示例教学目标教学要求1．学会本课9个生字和9个词语。
认识“帮、助、迷、杀、害、英、雄、冲”8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课义内容，知道王二小是为帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的小英雄。
教学建议教材分析：这篇课文描写了抗日战争时期，儿童团员王二小为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的事。
课文先介绍王二小是儿童团员，他是怎么帮助八路军放哨的；再具体叙述王二小帮助八路军消灭了敌人，赞颂了王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢和不怕牺牲的精神。
配有三幅插图，图文紧密结合。
本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，崇敬抗日英雄王二小。
教学建议一、课前准备彩色挂图或投影片，生字词卡片。
组织学生观看有关抗日战争的影视片，如《鸡毛信》《平原游击队》《敌后武工队》等。
二、识字、写字教学1．识字教学注意读准下面几个字的音：“王”的韵母是后鼻音；“常”的声母是翘舌音，韵母是后鼻音；“军”“前”“面”三个字的韵母都是前鼻音；响是三拼音，韵母是后鼻音。
重点指导学生分析以下几个字的字形。
员：下半部分是“贝”不是“见”。
常：笔画较多，下面是“ ”，不是“ ”军：上下结构，上面是“冖”，不是“宀”；下面的笔顺是。
2．写字教学王：三横要平行，长短不同，第三横最长，第二横最短。
笔顺是“常、前”的笔画多，要写得紧凑些。
“前”左下的“月”第一笔是坚，不能写成撇。
响：左小右大。
左边的“口”处于中间偏上部位。
右边较宽，框内的“口”比左边的口字旁小。
三、词句教学第一段中“常常”让学生知道王二小多次帮助八路军放哨。
“一边……一边……”是指王二小同时做两件事：放牛、放哨。
这么做，既不耽误放牛，又可以借放牛做掩护，帮助八路军放哨。
第三段中的“装着顺从的样子走在前面”，要让学生懂得，王二小不是真的顺从，而是假装的，目的是为了迷惑敌人，使敌人深信不疑。
说明王二小机智勇敢。
第四段中“四面八方”，让学生知道指周围各个方面，说明敌人陷入了八路军的火力包围之中。
四、朗读指导教学本课要重视朗读指导。
读全文，要注意返号、句号的停顿。
读第一段时要强调“儿童团员”“常常”“帮助”“放哨”，读出赞扬的语气。
读第二段时要体会敌人威逼王二小带路时凶狠的样子。
读第三段时要提示学生体会王二小“装着顺从”“把敌人带进了八路军的埋伏圈”的情景。
读第四段要先急、快，后低沉，读出既沉痛又惋惜的心情。
读第五段时，句子要连接紧些，读出胜利后的喜悦心情。
五、课时安排教学本课可用2～3课时。
词语解释：放哨:站岗或巡逻。
[例句]解放军叔叔为祖国站岗放哨。
扫荡:课文指敌人到村了里来烧、杀、抢。
[例句]敌人的扫荡被解放军粉碎了。
四面八方:指周围各个方面。
[例句]人们从四面八方来到广场看节目。
重点句理解：“王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了入路军的埋伏圈”这句话是讲王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。
课文理解段落段意全文有五个自然段。
第一段（1自然段）：讲王二小常常一边放牛，一边放哨。
第二段（2～4自然段）：讲王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，他被敌人杀害了。
第三段（5自然段）：讲八路军消灭了全部敌人。
中心思想这篇课文讲王二小为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的事，赞颂了王二小年小志高，不怕牺牲的精神。
教学设计示例8、王二小教学要求1．学会本课9个生字和9个词语，认识6个字。
2．正确流利地朗读课文。
3．理解课文内容，知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺牲的小英雄。
教育学生热爱小英雄，学习小英雄。
教学重点重点是通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。
指导学生正确、流利地朗读课文，识记本课生字。
难点是有些词语学生不容易理解。
课前准备1．挂图或投影片2．生字词卡片。
朗读课文的录音带。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、导入新课第8课《小八路》讲的是一个勇敢的、爱学习的小八路。
今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄王二小机智勇敢地和敌人作斗争的课文。
（板书课题）你们知道什么是儿童团吗？老师告诉你们：抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。
参加儿童团的孩子叫儿童团员。
下面，我们一起来学习儿童团小英雄王二小的故事。
二、初读课文1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。
读过以后，在课文中画出生字，找出不理解的词语。
2．标出自然段的序号。
三、检查初读情况1．出示带注音的生字词卡片。
先读生词，再读生字。
用齐读、开火车读的方法，检查生字读音，提醒学生注意“王”的韵母是后鼻音。
“常”的声母是翘舌音，韵母是后鼻音。
“军”、“前”、“面”三个字的韵母都是前鼻音。
2．指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。
四、教师范读（或放朗读课文的录音）讨论：课文讲的是一件什么事？（只要意思大体上说正确就行。
）五、理解课文，指导朗读1．指名朗读第1自然段。
2．出示投影片（或挂图）。
提问：王二小正在干什么？（板书：放牛、放哨），理解“放哨”。
3．“放牛”和“放哨”两件事同时做，书上用了什么词把它们连起来？（用“一边……一边……”连起来。
王二小又放牛又放哨，两件事同时做。
这么做不耽误放牛，更重要的是借放牛做掩护，帮助八路军放哨，监视敌情。
）4．指导朗读。
王二小/是儿童团员。
他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。
”要读出赞扬的语气。
5．轻声自由读第2自然段。
讨论：敌人为什么叫王二小带路？（敌人走到山口迷了路，敌人以为王二小是个放牛娃，而不知道他是给八路军放哨。
结合学生看过的影视片，理解“扫荡”。
6．指名朗读第1、2自然段。
7．学生轻声自由读课文第3、4自然段。
着重提示理解如下几个问题。
（1）哪个词语最能体现王二小机智勇敢的精神？（“顺从”是听从的意思。
“装着顺从”是假装听从。
这是为了让敌人想念他。
这样就能把敌人带进八路军埋伏圈，然后消灭掉。
）（2）“埋伏圈”是指周围有八路边埋伏的地方。
“四面八方响起了枪声”，说明周围都是八路军，敌人被包围了。
（3）为什么称王二小是小英雄？（他为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲了，所以称他是小英雄。
）8．指导朗读。
9．齐读第5自然段，要读出八路军取得战斗胜利喜悦的心情。
六、朗读全文（齐读、指名读）第二课时一、检查复习《识字1》教学设计学习目标：1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。
2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3、正确、流利地朗读词语。
4、主动收集积累春天的词语。
5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重点：识字写字课前准备：挂图；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。
教学课时：一课时教学过程：一、创设情景，激趣导入。
《小松鼠找花生果》教学PPT课件
生 生长 生日 花生
种 种树 种菜 种地 许 许多 不许 也许 外 外面 外衣 外语
谢谢大家
３小松鼠每天都到地里去，看看结花 生了没有。
小松鼠找花生
４他等啊，等啊，等到花都落光 了，也没看见一个花生。
５小松鼠感到很奇怪，自言自语 地说：“是谁把花生摘走了呢？”
你标对了吗？ 对了，就在下面画个
吧！ 返回
找生旁种 许格外艳 呀每言语
你认识它们吗？
旁边 鲜艳 留着
金黄色
格外
摘下
鼹鼠
Hale Waihona Puke 奇怪 自言自语考考你：
你知道“自言自语”是什么意思吗？
返回
这是花生的花。 到了秋天，会 结出花生，花 生可好吃啦！
这是什么花呀?
小松鼠很高兴,他想：等花生结了果,我就把 花生摘下来,留着冬天吃.
小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有.
小松鼠感到很奇怪,自言自语 地说:“是谁把花生摘走了呢?”
读儿歌，复习生字。
红房子,麻帐子, 里面有个白胖子.
小松鼠找花生
１大树旁边的地里种了许多花生。花 生已经开花了，一朵朵金黄色的小花， 在阳光下格外鲜艳。
２小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀？” 鼹鼠说：“这是花生的花。到了秋天， 会结出花生，花生可好吃啦！”小松鼠 很高兴，他想：等花结了果，我就把花 生摘下来，留着冬天吃。”
小松鼠找花生的儿童动物故事
小松鼠找花生的儿童动物故事小松鼠种了很多的花生，到了秋天却怎么也找不到花生了，那么花生去哪里了呢?下面我们就来看看小松鼠找花生的儿童动物故事吧!小松鼠找花生大树旁边的地里种了许多花生。
花生开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀?”鼹鼠说：“这是花生的花。
到了秋天，会结花生，花生可好吃啦!”小松鼠很高兴，他想：等花结了果，我就把花生摘下来，留着冬天吃。
小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。
他等啊，等啊，一直等到秋天，也没看见一个花生。
小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“谁把花生摘走了呢?”小松鼠们太阳已经升起老高老高了，小松鼠们却还在家里呼呼呼地睡懒觉。
早晨外出觅食的妈妈从外面急匆匆地跑回来，朝着熟睡的宝宝们大声喊道：“快起床，宝贝儿们!你们的松树爷爷得了‘松萝病’，快去救它。
”被妈妈喊醒的小松鼠们一边揉着尚未睁开的眼睛，一边从床上跳下来，狐疑地问：“啥叫‘松萝病’?”“松树爷爷身上长满了松萝，那些松萝像蜘蛛网一样密密麻麻地包围着它，使它一点新鲜空气也吸不进去，我看它很危险，似乎越来越衰弱了。
快点去帮它把身上那些松萝咬断。
快点，你们先去，我收拾一下就来。
”妈妈急促地说。
小松鼠们听了妈妈这一席话后，便毫不犹豫地一个个飞也似地向老松树跑去，一边跑一边挥着小拳头咬牙切齿地说：“松萝真坏，咱们一定狠狠地咬死这坏蛋;把松树爷爷从重病中解救出来!”但是，到了松树爷爷身边以后，小松鼠们似乎并没有发现那可恶的、青面撩牙的坏蛋，尽管它们围着松树找了好几圈，也仍然没有找到。
此刻老松树已被松萝折磨得一丝力气也没有，只有闭着眼睛喘气的份了，小松鼠们喊它，它也无力回答。
小松鼠以为老爷爷是在睡觉，除了急促的喘气，似乎也没发现它还有什么不舒服。
于是，一路上的激愤顿时消失了许多，竟有兴致欣赏起老松树来了。
“瞧，几天不见，老爷爷的树杈上都长满了胡子。
”说着，一只小松鼠便跑了过去轻轻地把这些“长胡子”抚弄了一番。
《小松鼠找花生》课文
《小松鼠找花生》课文
[人教版课标本第一册课文]
大树旁边的地里种了许多花生。
花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀？”鼹鼠说：“这是花生的花。
到了秋天，会结花生，花生可好吃啦！”小松鼠很高兴，他想：等花结了果，我就把花生摘下来，留着冬天吃。
小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。
他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。
小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”
[教科版第二册课文]
大树旁边的地里种了许多花生。
花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀？”鼹鼠说：“这是花生的花。
到秋天，会结花生，花生可好吃啦！”小松鼠很高兴，他想：到了秋天，我就可以吃到花生啦！
小松鼠每天都到地里去，看看花生结了没有。
他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一颗花生。
小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“谁把花生摘走了呢？”。
小 松鼠找花生果
《小松鼠找花生果》是苏教版小学语文第二册的一篇科普童话。
通过品读小松鼠找花生果的故事，了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。
以小松鼠找花生果的过程（即：花生开花了——小松鼠想摘花生过冬——小松鼠始终没见一个花生果——小松鼠怀疑花生果被人摘走了——蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里）为明线，以小松鼠找花生果这一过程中的心理变化（即新奇——高兴——急切、失望——疑惑——喜悦）为暗线展开教学。
整个教学过程分为四部分：第一部分为复习导入，第二部分为品读感知，第三为部分回归文本，第四部分为拓展延伸。
其实教学就是学生、教师、文本之间对话的过程，因此这里着重说说品读感知部分。
《小松鼠找花生果》教学
介绍《小松鼠找花生果》是一本适合幼儿阅读的绘本故事。
它由David McPhail所写，主要讲述了一个小松鼠为了找到它最喜欢的花生果而经历的冒险之旅。
这个故事简单易懂，情节有趣，形象生动，语言精炼，是孩子们非常喜欢的绘本之一。
在教学中，我们可以根据孩子的认知水平来设计不同形式的活动，来提高孩子的语言能力和思维能力。
下面，我们详细了解一下怎样推荐这本书进行教学。
词句教学活动本书采用的语言简练，直接明了，适合幼儿学习。
我们可以针对其词汇和句子进行教学，并通过多种有趣的教学方法来提高孩子的语言能力。
1.词汇教学活动1：认识动物词汇通过故事中的主人公——松鼠和其他的小动物，介绍一些小动物的词汇。
让孩子们认识和学习这些词汇，了解小动物的特征和生活习性。
活动2：认识水果和植物词汇故事中，小松鼠喜欢的花生果，在孩子们的日常生活中易于接触和认识的水果和植物。
我们可以将花生果和些许植物相关词汇单独取出来，同样进行教学和学习。
2.句型教学活动1：识别简单句这本书的句子结构适合幼儿的理解能力。
通过故事中简单的句子，让孩子们认识并且区分简单的句子结构，为之后的认字和语言交流打下坚实的基础。
活动2：语音替换学习这本书不仅要掌握词汇和句型，也要理解书中文字的含义。
通过音、形、义的相互联系，教孩子在读音相似的单词时进行语音替换，以此加强学生的记忆和语言表达能力。
阅读理解活动本书适合的年龄阶段较为年轻，我们可以通过一些有趣的阅读理解活动去提高孩子队阅读的理解程度和阅读习惯的养成。
活动1：角色扮演通过引导孩子化身为松鼠，展开角色扮演的游戏。
在游戏中，让孩子们逐渐了解松鼠的特点和行为方式，例如：努力寻找花生果，发现了困难不放弃等。
通透角色扮演游戏，孩子们可以更加深入地了解故事内容，增强对读物内容的理解。
活动2：解读图片布置作业时，要求孩子们看完故事后成功地解读图片。
孩子在阅读一本书的时候，会倾向于将注意力放在故事的文字上，而忽视书中绘制的图画。
《小松鼠找花生果》PPT课件
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
小松鼠睁大 眼睛,自言自 语地说:“奇 怪,花生果被 谁摘走啦?”
蚯蚓从泥土里钻出来，笑着 对小松鼠说：“谁也没有摘，花生 果全在泥土里呢 ！”
为什么直到金色的小花都落光了， 也没看到一个花生果？
红薯（山芋）
土豆（马铃薯）
芋头
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
歌词： 小松鼠快长大， 绿树叶新枝芽， 阳光雨露哺育它， 快快长大，快快长大。 小朋友快长大， 像松树发新芽, 毛泽东思想哺育我们， 快快长大，快快长大。
26 小松鼠找花生果
小松鼠 黄灿灿 摘下来 睁大眼睛
花生果 绿油油 钻出来 自言自语
绿油油的叶子 黄灿灿的小花
绿油油的（ ） 黄灿灿的（ ）
树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子 ， 黄灿灿的小花 ，真好看。
这是什么呀?
这是花生。
这是花生。
这是什么呀?
小松鼠问蚯蚓：“这是 什么呀？摘下来，留着冬天吃。
小松鼠很高兴，他想，等花生结了 果，我就去摘下来，留着冬天吃。
奇怪
奇怪,花生果 被谁摘走啦?
《小松鼠找花生果》
勇于探索和尝试
故事中，小松鼠不断地寻 找花生果，教会孩子们要 勇于探索和尝试，面对困 难不轻易放弃。
友情与合作
故事里，小松鼠与鼹鼠的 友情和合作，教育孩子们 要懂得珍惜友情，相互帮 助，共同成长。
在学校教育中的应用
语言表达能力
通过讲述和理解故事，孩 子们可以锻炼语言表达能 力，提高阅读理解和写作 能力。
培养良好的情感和道德品质
通过故事的教育意义，可以帮助儿童培养良好的情感和道德品质， 如勇敢、诚实、善良等。
提高社会适应能力
故事中的角色和情节可以帮助儿童了解社会规则和人际关系，提高 他们的社会适应能力。
06
相关拓展与思考
其他类似的故事推荐
《小狐狸找葡萄》 《小蚂蚁搬家》
《小狐狸的一天》
如何引导孩子学会珍惜与感恩
讶和兴奋等情感。
对话的节奏
故事中的对话节奏感很强，通过对 话的节奏变化，表现了故事情节的 起伏和转折。
对话的细节
故事中的对话非常生动，通过对话 的内容和表达方式，表现了小松鼠 和其他角色的个性和情感。
故事节奏的把握
情节节奏
故事中通过情节的起伏变化，表 现了小松鼠找花生果过程中的期 待、疑惑、惊讶和兴奋等情感变
惊讶
当它挖开土地没有发现花生果时，它感到 很疑惑，思考着为什么没有找到花生果。
兴奋
当它听到鼹鼠告诉它花生果在土里时，它 感到很惊讶，因为这与它之前的认知不同 。
当它终于找到花生果时，它感到非常兴奋 和满足。
对话的表现手法
对话的语气
故事中通过使用感叹句、疑问 句和陈述句等不同的语气，表 达了小松鼠的疑惑、好奇、惊
总结词
懵懂、机智
详细描述
小松鼠带着花生果去找兔子和狐狸，想要分享这个新发现。在与他们的对话中，小松鼠表现出了对花生果的懵懂 ，同时也展现了他的机智和好奇心。
小松鼠找花生果PPT课件
言语 旁油 色结 留 每直小松鼠找花源自果奇怪,花生果被谁摘走啦?
自言自语
这是什么呀? 这是花生.
树林旁边长着 许多花生，绿油油 的叶子，黄灿灿的 小花，真好看。
小松鼠问蚯蚓： “这是什么呀?”蚯蚓说： “这是花生.”小松鼠很高 兴，他想，等花生结了 果，我就去摘下来，留 着冬天吃。
从那以后，小松鼠
每天都到花生地里去， 看花生结果了没有.可是， 直到金色的小花都落光 了，也没看见一个花生 果。
小松鼠睁大眼 睛，自言自语地说： “奇怪，花生果被 谁摘走啦？”
蚯蚓从泥土里 钻出来，笑着对小 松鼠说：“谁也没 有摘，花生果全在 泥土里呢！”
松旁 鼠边
绿 油 油
黄 灿 灿
蚯 蚓
结 留 每直 果 着 天到
金 色
睁 大 眼 睛
自 言 自 语
奇 怪
钻 出 来
鼠旁 油灿 蚯 蚓 结 留每直言
色睁 语怪钻
《小松鼠找花生果》（精选12篇）
《小松鼠找花生果》（精选12篇）《小松鼠找花生果》篇1课题课型新授课时2教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、认识16个生字，会写其中的9个生字，认识2个偏旁。
3、知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物的兴趣。
重点难点识字写字，朗读课文，背诵课文，了解花生结果的特点。
课前准备小黑板、挂图、录音、卡片师生教学互动过程第一课时教学流程教师活动学生活动一、导入新课二、初读课文三、指导写字。
1、认识花生果实。
2、同学们喜欢吃花生吗？小松鼠也喜欢吃啦，他还打算靠花生过冬呢！可他到花生地里却没有找到花生果，这是为什么呢？今天我们就学习第25课。
3、认读生字组成的词语。
引导学会用abb1、复习巩固生字2、示范、指导。
交流、反馈。
认读生字：鼠1、请学生自由、大声地朗读课文。
2、圈出文中的16个生字，读一读，不会读的拼一拼。
4、学生自由读。
3、描红、临写。
第二课时教学流程教师活动学生活动一、复习生字引入课文二、学习第一至第五自然段。
三、你知道哪些植物是在什么地方生长的吗？四、小结1、巩固字词。
2、图文对照。
3、出示：填空。
5、指导读书。
4、自由朗读课文。
6、试背课文。
《小松鼠找花生果》篇2作者：ygr 发表时间：2004-4-28 阅读次数：479第一课时一.看图导入1. 出示松鼠图问这是什么？你们知道它生活在哪里？出示花生图问这是什么？它长在哪里？2. 今天，我们来学（生齐读课题）3. 质疑课题读完课题，你想知道什么？二.听录音，大致了解课文内容三.初读课文1.现在请同学们自由轻声读课文两遍，要根据拼音读准每个字的读音，遇到不认识的字多读几遍（生按要求读文）检查课文是否读通顺（生开火车读）2.把课后生字读两遍，在课文中找出标出自然段。
四.检查自读1.投影出示生字生开火车读，领读，指名读齐读。
2.出示去拼音的词语指名读，齐读。
3.课文有几小节指名分节读评议。
五.作业第二课时一.复习1.今天，我们继续学习小松鼠找花生果，齐读课文。
小松鼠找花生果——薛莉
小松鼠的成长
通过这次经历，小松鼠不仅学会了如何寻找食物，还结交了 许多新朋友，变得更加聪明和自信。
03
故事的艺术手法
情节安排
故事情节生动、有趣
整个故事以小松鼠寻找花生果为主线，通过描写小松鼠的行动和心理变化， 使情节显得生动有趣，同时充满了教育意义。
待，这种心态可以激励我们在面对困境时保持信心和勇气。
02
目标明确
小松鼠的目标是找到花生果，它始终以此为导向，这启示我们要明确
自己的目标并为之不断努力。
03
积极心态
小松鼠在故事中展现出积极的心态，它总是以乐观的态度看待未来的
发展，这种心态可以激励我们在面对未来时保持积极向上的态度。
05
故事的教育意义
环境
森林、草地、小溪、田野等自然景观构成了一个神秘的世界。
故事的主题和意义
主题
探索、冒险与智慧。
意义
通过小松鼠与鼹鼠的互动，让读者领悟到分享与合作的重要 性；同时，故事也传递了爱与友谊的力量。
02
故事情节
小松鼠的发现
小松鼠在树林里发现了一块花生地
小松鼠在树林里闲逛时，无意间发现了一片神秘的花生地，这引起了他的好 奇心。
小松鼠的好奇心
由于从未见过花生，小松鼠对这种奇妙植物产生了浓厚的兴趣，想要一探究 竟。
小松鼠的探索
小松鼠挖掘花生地
为了找到花生果，小松鼠开始在花生地里挖掘，试图找到隐藏在土壤中的宝藏。
小松鼠遇到困难
在挖掘过程中，小松鼠遇到了一些难题，如土壤太硬、障碍物太多等，但是他并 没有放弃。
小松鼠的收获
小松鼠找到花生果
06