培智学校一年级下册语文PPT课件：：第三课小书包(人教部编版)
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《小书包》课件ppt(共20张PPT)
浪费。 居，尚未出仕。在此期间作者也曾写过同类题材的《田居四首》等诗，也曾写过一些学习乡言土语的诗词。 上阕先从整个村庄起笔，一笔勾勒其轮廓，平凡而优美。“绕”字与“满
”字显见春意之浓，是春到农村的标志景象，也为下面抒写烂漫春光做了铺垫。“倚东风”二句承上而来，“东风”言明时令，“豪兴”点明心情，“徜徉”则写其怡然自得的神态，也表现了 词人对农村景色的喜爱。“小园”五句，集中笔墨特写春之一隅。色彩鲜明，暗含香气，绚烂多彩而又充满生机，达到了以点带面的艺术效果。 下阕“远远围墙”四句，作者的视野 由近放远。围墙、茅堂、青旗、流水、小桥，动静相生，风光如画，而又富含诗蕴，引人遐想。“偶然乘兴，步过东冈”，照应上文的“豪兴徜徉”，进一步写其怡然自得情状。“正莺 儿啼”三句，仍是特写春之一隅，地点却已经转到田野之中。与上片对应部分描写静静绽放的开花植物不同，这里集中笔力写的是动感极强、极为活跃的虫鸟等动物；“啼”“舞”“忙” 三字概括准确，写春的生命活力，更加淋漓尽致。比起小园来，是别一种春光 。 ①实现了唯物论与可知论的有机统一 无题李商隐
不要故意损坏，不乱扔，不 学习的；同时文中并未对“移山”作出详细的说明，我们不能断定愚公就没有用脑力，他可能想到在山上开盘山路等等，这也算是移山，所以并不能说“愚公是愚蠢的”。对于智叟我们
不能说其愚，但他也不是明智的，他的思想固步自封，是僵化的，而其也没有战胜困难的勇气。 秦观一生坎坷，所写诗词，高古沉重，寄托身世，感人至深。 秦观是北宋文学史上的一位重要作家，被尊为婉约派一代词宗。 该词大约作于作者创作早期的熙宁年间，当时作者家
拓展延伸
让我们来变魔术吧！
加偏旁
例：人 —— 认 毛 —— ( 笔 ) 包 —— ( 跑 )
果 —— ( 课 ) 丁 —— ( 打 )
”字显见春意之浓，是春到农村的标志景象，也为下面抒写烂漫春光做了铺垫。“倚东风”二句承上而来，“东风”言明时令，“豪兴”点明心情，“徜徉”则写其怡然自得的神态，也表现了 词人对农村景色的喜爱。“小园”五句，集中笔墨特写春之一隅。色彩鲜明，暗含香气，绚烂多彩而又充满生机，达到了以点带面的艺术效果。 下阕“远远围墙”四句，作者的视野 由近放远。围墙、茅堂、青旗、流水、小桥，动静相生，风光如画，而又富含诗蕴，引人遐想。“偶然乘兴，步过东冈”，照应上文的“豪兴徜徉”，进一步写其怡然自得情状。“正莺 儿啼”三句，仍是特写春之一隅，地点却已经转到田野之中。与上片对应部分描写静静绽放的开花植物不同，这里集中笔力写的是动感极强、极为活跃的虫鸟等动物；“啼”“舞”“忙” 三字概括准确，写春的生命活力，更加淋漓尽致。比起小园来，是别一种春光 。 ①实现了唯物论与可知论的有机统一 无题李商隐
不要故意损坏，不乱扔，不 学习的；同时文中并未对“移山”作出详细的说明，我们不能断定愚公就没有用脑力，他可能想到在山上开盘山路等等，这也算是移山，所以并不能说“愚公是愚蠢的”。对于智叟我们
不能说其愚，但他也不是明智的，他的思想固步自封，是僵化的，而其也没有战胜困难的勇气。 秦观一生坎坷，所写诗词，高古沉重，寄托身世，感人至深。 秦观是北宋文学史上的一位重要作家，被尊为婉约派一代词宗。 该词大约作于作者创作早期的熙宁年间，当时作者家
拓展延伸
让我们来变魔术吧！
加偏旁
例：人 —— 认 毛 —— ( 笔 ) 包 —— ( 跑 )
果 —— ( 课 ) 丁 —— ( 打 )
小学语文一年级【小书包】优秀课件PPT共22页
bǐ dāo kè zǎo xiào
笔刀 课早 校
小学语文
kè běn 课本
zuò yè běn 作业本
qiān bǐ 铅笔
zhuàn bǐ dāo 转 笔刀
shū bāo chǐ
书包尺
zuò yè běn
作 业本
bǐ dāo kè zǎo xiào
仅可以创建演示文稿，还可以在互联网上召
开面对面会议、远程会议或在网上给观众展
示演示文稿。
Microsoft Office
PowerPoint做出来的东西叫演示文稿，其格
式后缀名为：ppt、pptx；或者也可以保存为：
pdf、图片格式等
卡盟 kadianwl 卡盟
我会写
chǐ
尺 独体字
我会写
běn
笔刀 课早 校
我会写
zǎo
早
上下结构
我会写
shū
书 独体字
我会写
dāo
刀 独体字
Microsoft Office PowerPoint，是微软
公司的演示文稿软件。用户可以在投影仪或
者计算机上进行演示，也可以将演示文稿打
印出来，制作成胶片，以便应用到更广泛的
领域中。利用Microsoft Office PowerPoint不
小学语文一年级【小书包】优秀课件
猜一猜
小小身子细又长， 身穿彩衣直心肠； 嘴巴尖尖会写算， 只见短来不见长。
（铅笔）
小学语文
我的小书包， 宝贝真不少。 课本作业本， 铅笔转笔刀。 上课静悄悄， 下课不乱跑。 天天起得早， 陪我去学校。
shū bāo chǐ
书包尺
zuò yè běn
部编一年级语文小书包PPT课件
书
早
刀
本 尺
收拾作业本
作 包
笔
课
业
校
拓展延伸
演一演
我是（铅笔），我可以（写字）。
本作品由刘宏兴创作或修改，身份证
12同02学211们97来31演013一11演13，，未经作者同意，不得擅自传 播如，或果发我布是到网…络（，什侵权么必）究，。 我可以…（做什么）。
爱护文具
本作品由刘宏不 好兴撕孩创作书子或，，修不能改，咬自身笔理份。。证 1202211973小10文131具11，3，要未爱经作惜者。同意，不得擅自传 播，或发布到小网书络，包侵，权装必究整。齐。
我会连
本作品由刘宏兴创作或修改，身份证
120221197310131113，未经作者同意，不得擅自传
播，或发布到网络，侵权必究。
课本
橡皮
铅笔
我会连
本作品由刘宏兴创作或修改，身份证
120221197310131113，未经作者同意，不得擅自传
播，或发布到网络，侵权必究。
尺子
转笔刀
文具盒
我会连
笔袋
bāo
包
shū bāo 书包
zuò
作
zuò yè 作业
yè
业
bì yè 毕业
bǐ
笔
qiān bǐ 铅笔
kè
课
shàng kè 上课
xiào
校
xiào yuán 校园
zǎo
早
音序
Z
部首
日
笔画
6
结构 上下
早上
写法：日字头略小略便扁，下面的“十”横要写得长一些，竖写在竖中线上。
shū
书
音序 部首 笔画 结构
部编人教版一年级语文下册8、小书包ppt课件(公开课优质教学课件)
3、学会 5 个生字，绿线中的 3 个生字只识不写。掌握多音字“济”， 理解由生字组成的词语。 能力目标：
1、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。 2、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，体会嫦娥的 品质。 情感目标：学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。 教学重点： 有感情 地朗读课文，感悟课文内容。 教学难点： 感受课文的意境美。
二、揣摩人心 1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字
送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段 文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？ 2、学生轻声读课文。 3、人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持 你想法的语句 用线画下来。 学生读画后：同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪 线了，我们来交流。 先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。 二是不让坏人逢蒙 害人，不顾一切吞下仙药。 1什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡 亲们的吗？ 例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭， 嫦娥知道了，就…… 村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布 来包裹，嫦娥知道了，就立 即…… 这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像 这样事例说也说不完，所 以乡亲们都——十分喜欢她。 2第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就 是——逢蒙。那是一 个奸诈贪婪的小人。“奸诈”（虚伪骗人）体现在 哪儿？“贪婪”呢？（“把 仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎 么做的？读。
逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱 倒柜搜起来） 与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照 应课 文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？ （进一 步强化“心想”） 多善良的嫦娥啊，谁来将第 5 自然段来读一篇，再现 那个 惊心动魄的场面。 4、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘 飘悠悠 飞了起来……（读那段文字）
《小书包》课件(共49张PPT)
书包
dāo
转笔刀
读一读
chǐ
zuò yè běn
bǐ
尺子 作业本 铅笔
kè
上课
zǎo
xiào
起得早 学校
作
笔尺
包
书
业
课
刀
早
本
校
我会写
早书 刀尺本
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
伸出你的小手指，一起写写这几个字吧！
伸出你的小手指，一起写写这几个字吧！
课文解读
同学们，请大家认真听课文朗读，注意 生字词的读音，边听边思考：
猜一猜
像糖不是糖， 有长也有方， 帮你改错字， 它可不怕脏。
（ 橡皮）
小小身子细又长， 身穿彩衣直心肠， 嘴巴尖尖会写算， 只见短来不见长。
铅笔
有厚也有薄，
有长也有方，
打开看一看，
知识里面藏（cánɡ）。
书
它是我的好朋友， 每个同学全都有， 笔墨书本帮我拿， 可我还得背它走。
（书包 ）
你知道它们的家在哪里吗？
学校 转笔刀
二、比一比，注明拼音再组词。 本_b_ě_n_（ 书本 ） 早_z_ǎ_o_（ 早上 ） 来_l_á_i _（ 来去 ） 是_s_h_ì_（ 是的 ）
《我会自己收拾书包》
课后作业参考答案
朗读课文。说一说你的书包里有哪些文具。(课后第1题)
书包里的文具有作业本、橡皮、 尺子、笔袋、铅笔、转笔刀。
谢谢大家
小 书 包
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月1日
2023
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月15日
课 本 作 业 本，铅 笔 转 笔 刀。
dāo
转笔刀
读一读
chǐ
zuò yè běn
bǐ
尺子 作业本 铅笔
kè
上课
zǎo
xiào
起得早 学校
作
笔尺
包
书
业
课
刀
早
本
校
我会写
早书 刀尺本
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
伸出你的小手指，一起写写这几个字吧！
伸出你的小手指，一起写写这几个字吧！
课文解读
同学们，请大家认真听课文朗读，注意 生字词的读音，边听边思考：
猜一猜
像糖不是糖， 有长也有方， 帮你改错字， 它可不怕脏。
（ 橡皮）
小小身子细又长， 身穿彩衣直心肠， 嘴巴尖尖会写算， 只见短来不见长。
铅笔
有厚也有薄，
有长也有方，
打开看一看，
知识里面藏（cánɡ）。
书
它是我的好朋友， 每个同学全都有， 笔墨书本帮我拿， 可我还得背它走。
（书包 ）
你知道它们的家在哪里吗？
学校 转笔刀
二、比一比，注明拼音再组词。 本_b_ě_n_（ 书本 ） 早_z_ǎ_o_（ 早上 ） 来_l_á_i _（ 来去 ） 是_s_h_ì_（ 是的 ）
《我会自己收拾书包》
课后作业参考答案
朗读课文。说一说你的书包里有哪些文具。(课后第1题)
书包里的文具有作业本、橡皮、 尺子、笔袋、铅笔、转笔刀。
谢谢大家
小 书 包
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月1日
2023
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月15日
课 本 作 业 本，铅 笔 转 笔 刀。
一年级-小书包ppt课件
11zhunchzi12橡皮尺子作业本铅笔转笔刀13shchzuchzuchzuchzu刀刀课课早早刀刀课课早早15包字头认识新偏旁认识新偏旁认识新偏旁认识新偏旁17竹字头认识新偏旁认识新偏旁小刀大刀刀子22尺子一尺23书本本子一本早上早晨25小书包我的小书包宝贝真丌少
8. <<小书包>>课件
1
它是我的好朋友， 每个同学全都有， 笔墨书本帮我拿， 可我还得背它走。
书包
2
8. 小 书 包
3
4
kè běn 课本
zuò yè běn 作业本
5
qiān bǐ 铅笔
zhuàn bǐ dāo 转 笔刀
6
猜一猜
• 小小身子细又长， • 身穿彩衣直心肠； • 嘴巴尖尖会写算， • 只见短来不见长。
•
（铅笔）
7
8
9
阅读提示：
1、请仔细认真大声朗读课文2遍。 2、圈出课文中有哪些文具，并想 想这些文具都有什么作用？
10
xiàng pí chǐ zi zuò yè běn 橡 皮 尺子 作 业 本
bǐ dài 笔袋
qiān bǐ zhuàn bǐ dāo 铅 笔 转 笔刀
11
橡皮 尺子 作业本 笔袋 铅笔 转笔刀
12
shū bāo chĭ zuò yè běn
书包尺作业本
bĭ dāo kè zăo xiào
29
学习整理课桌，看看谁理得最整齐！
30
思考： 你还知道哪些文具？
31
25
这些学习用品为我们小朋友获得知识， 学习本领提供了许多帮助。小朋友， 请你说说你的书包里有哪些文具？是 怎样使用你的文具的？挑选一两种说 说。
8. <<小书包>>课件
1
它是我的好朋友， 每个同学全都有， 笔墨书本帮我拿， 可我还得背它走。
书包
2
8. 小 书 包
3
4
kè běn 课本
zuò yè běn 作业本
5
qiān bǐ 铅笔
zhuàn bǐ dāo 转 笔刀
6
猜一猜
• 小小身子细又长， • 身穿彩衣直心肠； • 嘴巴尖尖会写算， • 只见短来不见长。
•
（铅笔）
7
8
9
阅读提示：
1、请仔细认真大声朗读课文2遍。 2、圈出课文中有哪些文具，并想 想这些文具都有什么作用？
10
xiàng pí chǐ zi zuò yè běn 橡 皮 尺子 作 业 本
bǐ dài 笔袋
qiān bǐ zhuàn bǐ dāo 铅 笔 转 笔刀
11
橡皮 尺子 作业本 笔袋 铅笔 转笔刀
12
shū bāo chĭ zuò yè běn
书包尺作业本
bĭ dāo kè zăo xiào
29
学习整理课桌，看看谁理得最整齐！
30
思考： 你还知道哪些文具？
31
25
这些学习用品为我们小朋友获得知识， 学习本领提供了许多帮助。小朋友， 请你说说你的书包里有哪些文具？是 怎样使用你的文具的？挑选一两种说 说。
部编版ppt-《小书包》课件3
笔顺： 组词：早上 清早 早晨 早市 造句：每天早上他都要去跑步。 书写指导：“日”上宽下窄；“十”横较长，竖写在竖中线上。
笔顺： 组词：看书 书本 书信 书法 造句：小明正在教室里看书。 书写指导：横折钩有力，竖写在竖中线上。
人教部编版一年级上册语文课件：识 字8小书 包 (2份打包)
dāo chǐ
记一记
人 【教 名部 师编 课版 堂】一部年编级版上小册书语包文-课导件学：课识件字P8PT小2标书 准包课件(2推份荐打包)
人 【教 名部 师编 课版 堂】一部年编级版上小册书语包文-课导件学：课识件字P8PT小2标书 准包课件(2推份荐打包)
资料库
橡皮头铅笔 美国佛罗里达州有个画家，叫李浦曼，他的生活相当贫困，是个穷画家。他穷得连画布、画纸都买不起，手
点我听写
人教部编版一年级上册语文课件：识 字8小书 包 (2份打包)
我会读
xiàng pí chǐ zi zuò yè běn
橡 皮 尺 子 作业本
bǐ dài qiān bǐ zhuàn bǐdāo
笔袋 铅笔 转笔刀
wǒ de xiǎo shū bāo bǎo bèi zhēn bù shǎo
头的笔和画架，以及所用的画具都是些破烂货。然而，他并没有放弃自己的艺术追求，每天坚持作画，常常画 到天亮。
有一天，李浦曼正专心致志地画一幅素描。他仅有的一支铅笔已经削得很短很短了，他必须捏这支铅笔把 画作完。画着画着，他发现画面要修改一下，于是，他放下笔，在凌乱的工作室里寻找他仅有的一块橡皮。他 找了好久，好不容易才找到那块比黄豆大不了多少的小橡皮。他把需要修改的地方擦干净后，发现那支铅笔又 失踪了。他找了这个，丢了哪个，找来找去，耽误了不少时间，李浦曼耐着性子，终于找到了那截铅笔头。一 气之下，他决定把橡皮和笔头绑在一起，叫它俩谁也跑不掉！于是他找来一根丝线，把橡皮缚在铅笔的顶端， 这样，铅笔似乎长出了一些，但用起来却方便多了，可是，没用几下，橡皮掉了下来，穷画家发了狠心，一定 要把这淘气的橡皮头牢牢地固定在铅笔头上。为此，他竟然连画也不画了，发着倔劲干了好几天，想了种种办 法固定这块橡皮头……最后，他终于想出了一个好办法：用一块薄铁皮把铅笔的一头包起来。
部编人教版一年级语文下册8、小书包ppt课件(公开课优质教学课件)
14
议。 五、总结学法。 1.回忆旧知：上一课我们学过《放风筝》，属于什么课文。（看图 学 文。）
2.提示方法：我们该怎样去学习？（①结合看图，初读课文，读
通句子，了解词意。②结合看图，再读课文，理解脉络，了解大意。 ③结合看图，细读课文，深究文意，领会中心。） 小结：这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文内容有了大 致了解。
（提示：①你看到荷叶怎么样？图上的荷花有几种姿势？②“我”到 荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么？） （同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说）
(4)质疑：
①荷叶是什么样的？书上怎么写的？出示幻灯片，读读比比：
A. 分析比较上述两个句子，体会课文句子的写法。（第 2 句描写
荷叶的具体形象。“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”；“大圆盘”写出 了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美”，挨挨挤挤，写出荷叶的繁 茂，把荷叶写活了。）
附：板书
18
4、珍珠泉 一、教学目标：
1. 学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
2. 练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍 珠泉
的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热 爱之情。
3. 理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。 二、教学重点：
有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。 三、教学难点： 学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
16
爷爷，看着自己的爱女——满池荷花，不住点头称赞：多么生动的一
幅荷花图啊！同学们，你们听了老师说的话有什么感想呢？ (6)练习：①刚开的白荷花（）。 ②全开的白荷花（）。 ③将要开的花骨朵（）。 小结：这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。 2.导读第 3 自然段。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
培智学校一年级下册语文PPT课件：： 第三课 小书包 （人教 部编版 ）
培智学校一年级下册语文PPT课件：： 第三课 小书包 （人教 部编版 ）
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*Leabharlann **1.人体活动需要的能量来自于消化器 官对食 物中营 养的吸 收。 2.人体的消化器官有口腔、食管、胃 、小肠 和大肠 ，每个 器官都 有各自 的功能 。食物 在人体 内将会 按顺序 进入这 些消化 器官， 被消化 吸收 3.能够在已有经验的的基础上，做出 食物消 化过程 图，并 能够在 不断完 善认识 的过程 中，有 意识的 对自己 的观察 记录进 行补充 完善。 4.能查阅资料，了解有关食物在体内 消化的 知识， 对照资 料能够 完善自 己对人 体消化 器官的 认识。 5.能够在独立思考得基础上，与他人 分享研 究结果 ，愿意 合作交 流。 6.能够正确对待研究中不完善的认识 ，善于 在反复 观察、 研究中 完善认 识。