《动与静》教学设计精编版
八年级物理动与静教案8篇
八年级物理动与静教案8篇八年级物理动与静教案篇1?实验用刻度测长度》教学目标知识目标：1，会用刻度尺测量长度.2，能正确记录实验数据.能力目标：1，观察和实验能力：初步了解物理实验的基本过程;学会使用刻度尺测量物体的长度.2，应用能力：解决实验操作中所遇到的问题;思考实际现象中的问题.情感目标：1，教育学生爱护仪器设备，培养爱护公共财务的品德.2，良好的实验习惯.3，记录数据要如实，培养实事求是的精神.教材分析学生要先观察所使用的刻度尺，清楚其零刻度线的位置、量程、最小刻度.应当让学生养成好的测量习惯，使用测量仪器前应当观察清楚.教材对减小误差没有做过多的要求，没有要求学生在实验中多次测量取平均值.所以在测量课本和作业本的长和宽时，只注意要在记录结果时，估计一位，并注明单位.测量细铜丝时，要强调紧密缠绕，测量的长度值除以圈数，就是细铜丝的直径.测量硬币的直径时，要求学生用刻度尺和三角板测量.主要使学生在动手中学到知识，并强调实验的过程和思考的过程.教法建议本节为学生第一次动手实验的课程，应当遵守实验室的规则，做实验一般应注意的问题，养成严肃认真的实验态度，记录结果时，应当尊重实际，不能随便改动数据，对于结果要有一定的分析能力.教学设计示例第二节实验：用刻度尺测长度?课题】实验：用刻度尺测长度?重点难点分析】会用刻度尺测量长度，正确读数，用特殊方法测量长度.?教学过程设计】1，引入新课介绍实验室的规则，说明物理实验应当注重实事求是的精神.有科学的实验态度.2，按照实验步骤进行实验观察刻度尺的零刻度线是否磨损;其量程是多少;最小刻度(分度值)是多少.结合上一节的内容，让学生能叙述刻度尺的正确使用的方法和读数的规则.测量课本和作业本的长和宽，把数据记录在表格中，注意注明单位，在读数时，应当在准确值后面估计一位数值.学生测量细铜丝的直径时，应当注意把铁丝紧密缠绕在铅笔上，测量出总的长度，除以圈数，得到细铜丝的直径.记录数据后，应当提出问题让学生思考：如何测量一篇纸张的厚度，然后总结这是用累积法测量，今后这种方法还会用到，在实际的生产和生活中，这种方法经常用到.学生用刻度尺和三角板测量硬币的直径，应当让学生思考，看看是否能够想出方法.之后，用板图帮助说明，并在记录完成后，启发学生进一步思考如何测量锥体的高度，如何测量不规则物体的长度等等，有条件的学校可以用动画来展示，也可以用图片帮助学生想象，使学生能够举一反三.教学设计示例第二节实验：用刻度尺测长度?课题】实验：用刻度尺测长度?重点难点分析】会用刻度尺测量长度，正确读数，用特殊方法测量长度.?教学过程设计】1，引入新课介绍实验室的规则，说明物理实验应当注重实事求是的精神.有科学的实验态度.2，按照实验步骤进行实验观察刻度尺的零刻度线是否磨损;其量程是多少;最小刻度(分度值)是多少.结合上一节的内容，让学生能叙述刻度尺的正确使用的方法和读数的规则.测量课本和作业本的长和宽，把数据记录在表格中，注意注明单位，在读数时，应当在准确值后面估计一位数值.学生测量细铜丝的直径时，应当注意把铁丝紧密缠绕在铅笔上，测量出总的长度，除以圈数，得到细铜丝的直径.记录数据后，应当提出问题让学生思考：如何测量一篇纸张的厚度，然后总结这是用累积法测量，今后这种方法还会用到，在实际的生产和生活中，这种方法经常用到.学生用刻度尺和三角板测量硬币的直径，应当让学生思考，看看是否能够想出方法.之后，用板图帮助说明，并在记录完成后，启发学生进一步思考如何测量锥体的高度，如何测量不规则物体的长度等等，有条件的学校可以用动画来展示，也可以用图片帮助学生想象，使学生能够举一反三.有时间还可以引导学生思考：如何测量地图上的一段铁路的长度等，介绍替带法等.八年级物理动与静教案篇2本节课的教学目标是通过教学让学生知道什么叫摩擦力，知道摩擦力的存在和对物体运动的作用，找到决定摩擦力大小的因素，认识摩擦的利弊以及增大和减小摩擦的方法。
初中物理的动与静教案
初中物理的动与静教案教学目标：1. 让学生理解运动和静止的概念，掌握相对性原理。
2. 培养学生观察、思考和动手实验的能力。
3. 引导学生运用物理知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
教学内容：1. 运动和静止的概念2. 相对性原理3. 运动和静止的判断方法4. 实际问题分析教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示图片或视频，引导学生观察并思考：这些图片或视频中的物体是运动的还是静止的？2. 学生回答，教师点评并总结。
二、基本概念（10分钟）1. 教师讲解运动和静止的概念，解释相对性原理。
2. 学生跟随教师一起总结运动和静止的定义，理解相对性原理。
三、动手实验（15分钟）1. 教师引导学生分组进行实验，观察并记录实验结果。
2. 学生动手实验，观察物体的运动和静止情况，记录实验结果。
四、运动和静止的判断方法（10分钟）1. 教师讲解运动和静止的判断方法，引导学生运用物理知识进行分析。
2. 学生跟随教师一起学习运动和静止的判断方法，并进行实际操作。
五、实际问题分析（10分钟）1. 教师展示实际问题，引导学生运用运动和静止的知识进行分析。
2. 学生分组讨论，并给出解答。
六、总结与评价（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。
教学评价：1. 课堂讲解：教师通过讲解运动和静止的概念，以及相对性原理，使学生能够理解并掌握相关知识点。
2. 实验操作：学生能够正确进行实验，观察并记录实验结果，提高动手能力。
3. 实际问题分析：学生能够运用所学知识分析实际问题，提高解决问题的能力。
教学反思：本节课通过讲解运动和静止的概念，以及相对性原理，使学生能够理解并掌握相关知识点。
在实验环节，学生能够正确进行实验，观察并记录实验结果，提高动手能力。
在实际问题分析环节，学生能够运用所学知识分析实际问题，提高解决问题的能力。
但在教学过程中，可能存在对运动和静止的判断方法讲解不够清晰的问题，需要在今后的教学中进行改进。
初中物理动与静教案
初中物理动与静教案一、教学目标1.能够明确区分物体的静止和运动状态。
2.掌握加速度、速度、位移、时间等量的计算方法。
3.理解牛顿第一定律、牛顿第二定律和牛顿第三定律的概念，应用定律解决简单的问题。
4.能够熟练设计实验，利用物理学知识解释实验现象。
二、教学内容1. 动与静的基本概念1.物体的静止和运动的概念2.运动的分类：匀速运动和变速运动3.速度、加速度、位移、时间等物理量的定义和计算方法2. 牛顿定律1.牛顿第一定律2.牛顿第二定律3.牛顿第三定律3. 实验设计1.滑块实验2.飞行物体实验3.简谐振动实验4. 知识点串联将以上内容串联起来，让学生能够理解运动、静止的基本概念和物理量的定义，解决简单的物理问题，能够应用牛顿定律解决力的问题，并能够设计实验来验证物理学知识。
三、教学策略1.师生互动：让学生发挥自己的想象和创造力，引导他们提问和探究。
2.实验引导：通过让学生亲自动手进行实验，引导他们发现规律和结论。
3.小组合作：让学生在小组中合作学习，促进信息共享和相互学习。
4.案例分析：通过给出一定的情境和问题，引导学生应用已学知识来解决问题，提升解决实际问题的能力。
四、教学过程1. 动与静的基本概念教学1.引导学生了解物体的静止和运动状态。
2.告诉学生运动的分类和物理量的计算方法。
3.通过案例分析和小组讨论，让学生理解物理量和运动之间的关系。
2. 牛顿定律教学1.通过实验展示牛顿定律的基本概念。
2.通过小组合作和案例分析让学生理解和掌握牛顿定律的应用方法。
3. 实验设计1.滑块实验：让学生用滑块实验来验证匀速运动和变速运动。
2.飞行物体实验：让学生用射弹实验来验证牛顿第二定律的应用。
3.简谐振动实验：让学生用简谐振动来验证牛顿定律的应用。
4. 知识点串联通过对以上内容的学习，让学生掌握物理量的计算方法和牛顿定律的应用，并且能够运用所学知识来设计实验。
五、教学评价1.通过对课堂练习、作业和考试的评价，了解学生的掌握程度。
动与静教案
动与静教案教学目标：1、了解动与静的概念；2、能够通过观察和比较，区分动与静的特征；3、能够总结出物体运动的条件；4、培养学生动手实践和观察的能力。
教学步骤：一、导入（10分钟）教师出示一些图片，包括运动的人、物体、静止的人、物体，引导学生区分动与静的特征，并让学生说出自己的观察结果。
二、概念解释（10分钟）教师向学生解释动与静的含义，告诉学生动是指物体的位置在改变，静是指物体的位置不变。
并通过举例，让学生更好地理解这两个概念。
三、通过实验观察动的条件（20分钟）教师提供一些小球、绳子、木棍等材料，让学生进行实验观察。
学生可以分小组，用手推动小球、用绳子摇木棍等，观察物体的状态是否发生改变。
通过实验，引导学生总结出物体运动的条件，例如：需要有外力作用、特定的场地、物体与其他物体的接触等。
四、通过实验观察静的条件（20分钟）同样，教师提供一些材料，让学生进行小组实验。
例如，用手握住小球保持不动、将木棍放置在桌子上等，观察物体的状态是否发生改变。
通过实验，引导学生总结出物体保持静止的条件，例如：没有外力作用、平衡力等。
五、巩固与拓展（15分钟）让学生回答以下问题：1、你认为哪些物体属于静止的状态？2、在日常生活中，你能观察到哪些物体处于运动状态？3、你能总结出物体运动与静止的条件吗？六、小结（5分钟）教师总结本节课的内容，强调动与静的概念和区别，以及物体运动与静止的条件。
并鼓励学生在日常生活中进行更多的观察和实验。
教学反思：通过实验的方式，让学生亲自操作、观察和总结，不仅可以培养学生的动手实践和观察的能力，还能帮助学生更深入地理解动与静的概念和特征。
同时，通过问题的提问和回答，可以让学生表达自己的观点和总结，巩固所学知识。
2《动与静》教学设计
《动与静》教学设计与反思教学目标：⒈科学探究目标：能够利用参照物判断某一物体是运动的，还是静止的。
⒉情感态度与价值观目标：⑴愿意对物体“运动和静止”的问题进行探究。
⑵能意识到对一些物体状态的描述是相对的。
⒊科学知识目标：能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定。
⒋科学、技术、社会、环境目标：能利用所学知识和技能判断实际生活、环境中物体的运动情况，解决在实践中遇到的问题。
教学重难点：如何选择参照物判断物体的动与静。
教时：1节教学准备：小车，多媒体课件教学过程：一、组织教学二、复习旧课●师：上节课我们学习了《确定位置》一课，谁来说说，怎样确定物体的位置？今天，我们学习新课《动与静》。
在上新课以前，首先要弄清楚，我们习惯上是如何判断运动和静止的？我会利用小车来模拟这两种状态，请分析一下，对你们来说，哪一种算运动？哪一种算静止？●教师演示：第一次让小车行驶一段距离，第二次让小车不动。
●问：哪位同学愿意发表意见？（引导学生分析原因。
如：“为什么你会这样想？你认为这两种状态最大的区别是什么？是什么动了？什么没动？）●引导学生归纳出：当物体的位置发生了变化时是运动，否则就是静止。
◆设计意图：通过直观的模拟，帮助学生在以往经验的基础上，理清思路，明确一般我们是如何解释运动与静止的。
三、讲授新授⒈师：关于运动与静止，我曾经听到过一段有趣的对话。
有一次，我坐火车，旁边有一对母子，小男孩大约3~4岁，可能第一次坐火车，什么都感到新鲜，火车开了以后，他还在东瞧瞧，西看看。
突然，他注意到窗外的景物，然后就像发现什么新大陆似得叫了起来：“妈妈，房子和树都在往后跑。
”他妈妈就笑了：“傻孩子，不是房子和树在跑，而是火车在动。
”师：现在我要求四人小组的同学互相交流自己的看法，你同意谁的话？为什么？归纳小组的意见，等会派代表来汇报。
各小组交流讨论，教师巡视旁听。
小组汇报与交流。
在这一环节中，教师要鼓励学生对自己的发现和观点进行解释和交流。
动与静科学教案通用8篇
动与静科学教案通用8篇动与静科学教案篇1目标：1、尝试用不同的材料吹泡泡，发觉只有是镂空的材料都简单吹出泡泡。
2、培育幼儿依据自己的猜测有目的的进展验证的力量。
3、体验通过实际操作，获得学问和本事的愉悦情感。
4、培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。
5、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。
预备：记录卡、幼儿用笔吸管、筷子、花片、积木、漏勺、勺子、肥皂水视平转换仪磁带录音机过程：一、开头局部。
1、在《吹泡泡》的音乐中，一起进入活动室。
师：我们都很喜爱吹泡泡，那得意的泡泡们在阳光下五颜六色，大大小小，真美丽呀！今日，我们一起来玩吹泡泡吧！2、出示各种材料，并争论。
（1）师：平常，我们都是用吹泡器来吹泡泡的，可是今日，大家一起来看看，我给你们预备了什么呀？（2）出示记录卡，幼儿猜测。
师：教师还带来了一张记录卡，并把这些材料画在了卡上，请大家一起来猜猜，你觉得可以吹出泡泡的，就在“猜一猜”这一个格子里打上勾勾，觉得不行以的就打上叉叉。
3、幼儿猜想，教师巡回指导。
4、争论、介绍幼儿想法。
（1）师：谁来介绍自己的猜测？请一到两名幼儿上台介绍。
（2）师：你为什么这么想呢？有没有和他不一样的猜测？（3）师生共同争论，并统计在教师的记录卡上。
师：我们一起来侃侃，你认为吸管可以吹出泡泡的请举手。
（依次统计各个材料）二、幼儿操作。
师：小朋友的猜测都不一样，那究竟对不对呢？教师也不知道，但是我们可以自己去试试！1、请大家拿着你的记录卡，把每一样材料都去试一试，并且立刻把结果记录在“试一试“这一格内。
2、幼儿操作尝试，教师指导。
（重点指导花片和漏勺）3、比拟猜想和尝试后的结果。
（1）师：谁情愿来和大家共享你操作后的结果？有没有不一样的结果？请有持不同意见的幼儿上来再次操作比拟。
（2）师生再次争论，统计在教师记录卡上。
师：在我们小朋友操作了过后，你觉得吸管可以吹出泡泡的请举手。
（依次统计各个材料）三、总结1、谁来告知我，你发觉在这些材料中，那些可以吹出泡泡呢？他们有什么特点吗？教师总结：这些有可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它们都有洞洞，这些有洞洞的材料有个名字，我们叫它“镂空”。
初中物理动与静教案
初中物理动与静教案教学目标：1. 让学生了解和掌握静止和运动的定义，理解相对性原理。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生观察、思考、交流和合作的能力。
教学重点：1. 静止和运动的定义及相对性原理。
2. 运用物理知识解决实际问题。
教学难点：1. 相对性原理的理解和应用。
2. 运动和静止的判断。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 实物或图片，用于展示运动和静止的例子。
3. 计时器或其他测量工具，用于测量运动的时间和距离。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板，展示一些运动和静止的图片，如汽车、自行车、行人等。
2. 引导学生观察并说出这些图片中的物体是运动还是静止。
3. 提问：为什么我们会认为这些物体是运动或静止的呢？二、新课（20分钟）1. 介绍静止和运动的定义。
解释：在物理学中，静止是指物体在某个参考系中不发生位置变化的状态，而运动是指物体在某个参考系中发生位置变化的状态。
2. 解释相对性原理。
解释：相对性原理是指在物理学中，运动和静止是相对的，没有绝对的标准。
判断一个物体是运动还是静止，需要选择一个参考系。
3. 讲解运动和静止的判断方法。
讲解：判断一个物体是运动还是静止，需要选择一个参考系。
如果物体相对于参考系的位置发生变化，则物体是运动的；如果物体相对于参考系的位置不发生变化，则物体是静止的。
4. 举例说明运动和静止的判断。
举例：在火车上，坐在火车里的人相对于火车是静止的，但相对于地面是运动的。
三、练习与应用（15分钟）1. 让学生分组，每组选择一个参考系，观察并判断给定的物体是运动还是静止。
2. 让学生根据实际情况，选择合适的参考系，判断物体的运动和静止。
四、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的知识，包括静止和运动的定义，相对性原理，以及运动和静止的判断方法。
2. 让学生反思在实际生活中，如何运用这些知识解决运动和静止的问题。
教学延伸：1. 引导学生思考：为什么在不同的参考系下，物体的运动和静止状态可能不同？2. 引导学生进行实验探究，验证相对性原理。
八年级《动与静》教案、教学设计
1.教学活动：教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
-如何判断一个物体是在运动还是静止？
-生活中有哪些运动与静止相对性的例子？
-怎样运用速度、加速度等物理概念描述物体的运动状态？
2.设计意图：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力，加深对运动与静止相对性的理解。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结运动与静止的相对性、参照物的选择、速度与加速度等物理概念。
2.设计意图：通过总结归纳，帮助学生梳理所学知识，形成完整的知识体系。
2.加强对参照物概念的理解，通过实例分析，使学生能够熟练运用参照物判断物体的运动状态。
3.逐步提高学生对数据的处理和分析能力，引导学生运用图示、表格等方法，记录和表达物体运动状态的变化。
4.针对学生个体差异，实施分层教学，关注不同层次学生的需求，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
5.激发学生学习兴趣，注重情感教育，培养学生的自主学习能力和合作精神，提高学生的物理学科素养。
4.设计富有挑战性的问题，激发学生的求知欲，引导学生主动探究，培养自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的积极性，形成积极向上的学习态度。
2.通过对运动与静止相对性的学习，引导学生认识到事物是发展变化的，培养辩证唯物主义观点。
3.培养学生敢于质疑、勇于探索的精神，提高学生对科学问题的探究能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解运动与静止的相对性，掌握参照物的选择和应用。
2.运用速度、加速度等物理概念描述物体的运动状态，并能进行简单的数据分析。
3.通过实际操作，培养学生的实验技能和观察能力。
自然教案《动与静》教学设计
《动与静》教学设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握自然界中动的和静的物体特征。
2. 培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
3. 培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
二、教学内容：1. 动植物的生长和运动2. 自然界的地形和地貌3. 天气和气候变化4. 人与自然环境的互动三、教学方法：1. 观察法：引导学生观察自然界中的动态和静态物体，提高学生的观察能力。
2. 讨论法：分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思考和分析能力。
3. 实践法：组织学生进行户外实践活动，增强学生的实践操作能力。
四、教学准备：1. 教师准备相关的教学图片、视频、案例等资料。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
3. 户外实践活动所需的安全装备和工具。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示自然界中动的和静的物体的图片，引导学生关注本节课的主题。
2. 讲解和展示：教师通过讲解和展示，向学生介绍动植物的生长和运动、自然界的地形和地貌、天气和气候变化等知识。
3. 分组讨论：学生分组讨论，分享自己观察到的自然界中的动态和静态物体，讨论它们的特点和作用。
4. 案例分析：教师提供一些案例，引导学生分析其中的问题和解决方案，培养学生的分析能力。
5. 户外实践活动：组织学生进行户外观察和实践，让学生亲身体验和感受自然环境的魅力。
7. 作业布置：布置相关的作业，巩固学生所学知识。
六、教学评估：1. 观察学生的课堂参与程度，了解他们对教学内容的兴趣和理解程度。
2. 通过小组讨论和案例分析，评估学生的思考和分析能力。
3. 户外实践活动后，收集学生的观察笔记和心得体会，评估他们的实践操作能力。
4. 作业完成情况将作为评估学生学习效果的重要依据。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时给予反馈，鼓励学生继续努力。
2. 对于学生在学习过程中遇到的问题，提供针对性的指导和支持。
3. 根据学生的学习进度和理解程度，适时调整教学内容和教学方法。
自然教案《动与静》教学设计
《动与静》教学设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握自然界中动植物的生命特征。
2. 培养学生对自然环境的观察和思考能力。
3. 提高学生对生态环境的保护意识。
二、教学内容：1. 生物的基本特征2. 生物的生活环境3. 生物的适应与进化4. 生物的保护与利用三、教学重点与难点：1. 教学重点：生物的基本特征，生物的生活环境，生物的适应与进化，生物的保护与利用。
2. 教学难点：生物的适应与进化。
四、教学方法：1. 观察法：观察自然界中的生物，了解它们的生活环境和适应策略。
2. 讨论法：分组讨论生物的保护与利用，培养学生的团队协作能力。
3. 案例分析法：分析典型生物案例，引导学生思考生物的适应与进化。
五、教学准备：1. 教师准备：收集相关的生物案例，制作PPT。
2. 学生准备：观察身边的生物，了解它们的生活环境和适应策略。
六、教学过程：1. 导入：通过展示自然界中的动植物图片，引导学生关注生物的多样性。
2. 新课导入：介绍生物的基本特征，如生命活动、生长发育、繁殖等。
3. 案例分析：分析具体的生物案例，让学生了解生物的生活环境和适应策略。
4. 小组讨论：分组讨论生物的保护与利用，培养学生团队协作能力。
5. 总结与反思：总结本节课的主要内容，引导学生思考生物在自然界中的作用。
七、课堂练习：1. 填空题：生物的基本特征有____、____、____等。
2. 选择题：生物的生活环境包括____、____、____等。
3. 简答题：请举例说明生物的适应与进化。
八、课后作业：1. 观察身边的生物，了解它们的生活环境和适应策略，并结合所学知识进行思考。
2. 查找相关资料，了解生物的保护与利用方法，下节课分享。
九、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解他们的学习状态。
2. 学生作业完成情况：检查课后作业的完成质量，评估学生对课堂内容的掌握程度。
3. 学生分享环节：评价学生在课后查找资料和分享成果的质量。
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《动与静》教学设计教学目标：1、知识与技能：（1）知道我们所生活的世界就是一个不断运动变化的世界，运动的形式又是多种多样的。
能举例说明生活中一些常见的自然现象与运动的关系。
（2）了解人们对运动世界的多种描述方式(如诗歌,绘画,音乐,词汇等)，能说出一些常用的描述运动的词语和诗句。
2、过程与方法：（1）经历从朴素的描述运动到科学的描述运动的人类认知过程，了解人们对世界的认识经过了漫长的发展过程。
（2）体会从纷纭的现象中认识事物共同本质特征的思考问题的方法。
3、情感态度与价值观：使学生在了解运动知识的过程中，逐步增强对自然界的好奇心，初步体验运动现象的美妙与和谐，培养对大自然的亲近、热爱以及和大自然和谐相处的情感、态度和价值观。
从人类对运动世界的描述中感悟人类对自然世界的探索精神。
教学重点：了解运动形式的多样性；认识怎样用科学的语言描述机械运动。
教学难点：用参照物、运动、静止、相对等物理概念描述运动的相对性。
学情分析：运动是普遍的现象，学生有感性认识，但如何科学地描述运动，学生还未接触到。
可以说学生对运动的认知是肤浅的，表面化的，缺乏对知识的再编码，还没有上升到理性认识，我们需要引导学生从繁杂多样的运动个体中总结出规律，完成理性认识的升华。
教学方式：本节课采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法。
教学程序设计：创设情境──对运动的认知──参照物──互动讨论──运动的判定──练习巩固。
教学准备：多媒体课件"动与静"、地球仪。
教学时间：1课时教学过程：一、导入：（一）引入新课通过第一章的学习，我们已经领略到了物理世界的神奇与美丽，也了解了前人在探索物理奥秘的经历中付出的努力与艰辛。
观看录像，大家可以提出什么结论呢？从现在开始，我们共同走进第二章――运动的世界。
（二）进行新课1、绚丽多彩的运动世界同学们观察课图P13的图2－1到图2－3，在这里，以天→地→人三个主题向大家展示了自然界无处不在的运动及物质运动的多种表现形式。
多媒体课件展示：天：日出日落，斗转星移，月盈月亏……地：冬去春来，风起云涌，潮起潮落，火山喷发……人[物]：运动，汽车奔驰，小鸟飞翔，……通过上述讲解，向学生展示了自然界无处不在的运动以及物质运动的多种表现形式。
如：植物的生长、地壳的运动、火山的喷发、大脑的思维、人的生老病死、病菌的传播等等都是运动的形式。
世界是运动的，运动的绝对的，可以这样说运动是无处不在的，运动的形式也是多种多样的，那么，人们对于运动的描述是怎样的呢？接下来，我们看一下关于运动的描述。
2、人文视野中的运动世界在人类历史的长河中，人们总是不断的用不同的方式感知和描述运动的世界：音乐家用旋律的表现运动；画家用形态的色彩表现运动；诗人用语言的韵律和意境赞美运动。
请同学们看图2－4和图2－5，这两图介绍了艺术家们用不同的形式表现的运动；请听我国非常著名的一首古筝曲（“高山流水”）。
听一段后让学生谈有什么感受？是一首什么曲子。
告诉学生我国在音乐方面有非常大的成就，有非常多的著名的民族乐曲。
如中国十大名曲。
感受艺术的描述运动。
对于艺术，我们可能比较陌生，下面，大家想想，诗人是如何用诗词来表现运动的呢：课件展示：登黄鹊楼：白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
本诗描写了诗从登高远望，黄河之水奔腾咆哮、滚滚而去，渐渐消失在无尽的天边，流归大海。
展现了诗人面对如此壮丽的运动世界的胸襟与豪情。
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
人们从不同角度，用不同方式描述、认识、理解这个运动的世界，是那么的美妙与和谐，令我们由识由衷地赞叹，我们不是诗人，不是画家，不是音乐家，我们是普通人。
但我们也有我们自己对运动的认识，我们同样可以用朴素的语言来描述运动。
例如上升运动，下降运动等都有专门的词。
对于上升运动可以用升起、升高、爬高、一跃而起等词语，而下降运动有落下、掉下、倒下、降落、下沉……来描述。
通过上面的了解，我们知道：对于同一事物的描述，可以是多角度的，我们可以选择自己比较擅长的方法去描述事物。
那么，科学家们又是如何来描述这个运动的世界呢？3、科学视野中的运动世界（也就是物理学中如何描述运动的？）阅读课本上的“交流与讨论”思考:为什么小东和妈妈乘自动扶梯下楼,妈妈却说下楼时要站着不动呢?因为前后两次所选择的参照物不同，“下楼”是以地面为参照物，“站着不动”是以楼梯为参照物。
活动:探究“什么是运动和静止?”（1）讨论:①李明背着书包向学校走去。
李明是运动的还是静止的？书包呢？参照物不同，物体的运动情况不一样。
②小王骑自行车上街，自行车是运动的还是静止的？小王是运动的还是静止的？参照物不同，物体的运动情况不一样。
③正在行驶的汽车是运动的还是静止的？汽车上的座椅是运动的还是静止的？参照物不同，物体的运动情况就不一样。
④小组讨论，教师巡视⑤汇报并小结上面的三个场景中有不少的物体，我们看：书包对李明位置不变小王对自行车位置不变静止坐椅对汽车位置不变物体物体李明对学校位置改变自行车对树木位置改变运动汽车对电线杆位置改变物体物体（2）总结:通过对以上问题的讨论，你对运动和静止的描述有什么看法？你能总结一下什么是静止？什么是运动了吗？1、机械运动：物理学中，把一个物体相对于另一个物体位置的改变称为机械运动，简称为运动。
2、参照物：（1）定义：判断一个物体是静止还是运动，需要选一个标准物体，这个事先被选作参照标准的物体叫做参照物。
3、运动和静止的相对性：课件展示：地球同步通信卫星、飞机空中加油技术、联合收割机。
学生讨论回答：我们说同步通信卫星（与地球自转同向运动，它绕地球一周与地球自转一周的时间正好相等，约24h）是静止的，是以地球为参照物，卫星是静止的；以太阳或月亮为参照物，卫星是运动的。
对于飞机在空中加油时，我们说飞机是运动的，是以地面为参照物；以受油机为参照物，加油机是静止的。
拖拉机和联合收割机以同样的速度前进时，以地面为参照物，收割机是运动的的；以拖拉机为参照物，收割机是静止的。
[设计意图:通过生活中的事例，让学生在合作的基础上总结一下是怎样找到相应的参照物的。
为后面的学习提供清晰的思路。
]4、讲述：接下来请看另外两幅图，图中的小朋友都叫什么名字？（男三号、男四号）他们分别在干什么？（乘公共汽车、在旋转餐厅就餐）现在以小组为单位，讨论他们的运动与静止情况。
（三）指导学生完成拓展内容1、多媒体课件展示一台正在工作的电扇。
它里面有三个正在转动的扇叶，外面有一个保护网，你看到了吗？2、现在，我们研究保护网的静止与运动情况。
你会怎样想呢？3、汇报并板书：保护网——静止——底座、墙面、人——运动——扇叶（把扇叶看成静止的）[设计意图：教师必须强调，转动的扇叶可以看成是不动的，而在日常生活中看来是静止的保护网也可以看成是运动的。
]（四）思考：太阳每天东升西落，太阳真的在围绕地球转动吗？（在学生思考、回答的基础上，出示地球仪、简单讲解。
）（把地球当成参照物，地球是不动的，太阳就绕地球运动了。
其实是地球自己在转动。
）[设计意图：这一部分可以让学生开阔眼界，把思维的翅膀引向更广阔的宇宙空间，深化所学知识。
]三、总结:1、同学们，通过这节课的学习，你知道了什么？2、在学生总结的基础上，教师进一步总结：通过对道路两旁树木的分析、电风扇的保护网的分析、太阳每天东升西落的分析，我们应该认识到在宇宙中没有静止的物体，它们都在运动。
所以，运动与静止是相对的，而不是绝对的。
对于这句话，同学们会逐渐明白的。
板书设计：第一节动与静1、运动的世界2、运动的描述⑴机械运动：一个物体相对于另一个物体位置的改变叫做机械运动，简称运动。
⑵参照物：事先被选定标准的物体叫做参照物。
⑶静止：如果一个物体相对于参照物的位置没有发生改变，则称这个物体是静止的。
⑷运动和静止是相对的描述一个物体是运动还是静止的，取决于所选的参照物。
参照物的选择原则：任意性；根据需要和方便。
课堂练习：1、“地球绕着太阳转”是选择为参照物。
2、坐在长途汽车上的乘客，看见前面的卡车与它的距离保持不变，后面的自行车离它越来越远。
若以卡车为参照物，自行车是，长途汽车是。
3、“旭日东升”是以为参照物；“月亮在白莲花般的云朵里穿行”是以为参照物。
4、在接力赛中，两运动员在交接棒的过程中，他们应该保持状态，对交接棒才最有利。
5、在气球下面系一面旗，当气球升到空中以后，如果刮起了风，想想看：气球下面的旗子会怎样？课后作业：1．收集有关描写运动的诗歌。
2．设计一个与运动有关、图文并茂、充满幻想的画面。
3．了解你身边的运动与静止相对性的事例。
教学反思：教学活动是学生在教师的组织、引导下，学生积极自主探索的过程。
探索是经过某些活动完成的，教师的教学过程应当是设计一系列的活动让学生参与，在参与过程中培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力，使其掌握知识与技能，体验解决问题的过程，本节课以新课标理念为指导思想，运用多媒体课件，充分发挥学生的主体作用。
极大地提高学生的学习兴趣，让学生学得轻松、愉快。