1秋游

老师这儿还有一些生字词，你们会读吗?’
(投影出示二类词)嘴”羊智子高”絮’嘴”花打智儿逮蚂背
(1)“高粱、逮蚂蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么区别?
(单独读“粱”是第二声，“蚱”是第四声，读成词时读成轻声)
(2)自读，同座位互相读，互相纠正。
(3)会读的同学站起来读。
(4)如果把拼音去掉，你也会读吗?齐读。
二上第二单元课题1秋游第1教时总第个教案
课型：新授课
教学
目标
1．学会本课生字新词，认清形，并能正确书写本课十个生字，认识两条绿线内的八个字。
2．整体感知课文内容，观察欣赏秋天的美好景象。
教学
重点
掌握本课生字新词。
教学
难点
学会本课生字新词，认清形，并能正确书写本课十个生字，认识两条绿线内的八个字。
教学
课堂活动单：
1．下面我们来看这幅图(出示多媒体课件)
2．图上画了什么?从上到下观察，看一看，秋天的天空、田野是什么样的?
小朋友又在于什么呢?(引导学生用“有的……有的……有的…”来回答问题)
2、出示学习目标，学有方向
这堂课，我们要一起跟随课文走进秋天，学会课文中的十个生字，认识绿色通道中的8个汉字。
秋天—秋天—
被我夹在字典里；被我吃在肚子里；
掰一个香甜的玉米，摘一朵美丽的野菊花，
秋天—秋天—
被我啃在嘴里；被我戴在妈妈的长发上；
抱一个好大的哈密瓜，唱一首丰收的童谣，
秋天—秋天—
被我搂在怀里；被我唱的美丽而动听....
学情
分析
学生虽然从未跟着老师去秋游过，但学生生活在农村，生活在大自然的怀抱里，对秋天并不陌生，对课文描绘的情景也能感同身受。但文中几个典型句子需要引导孩子理解。
四、检测完善
《补充习题》第一课
附：板书设计
(秋天来了)蓝天白云上
看到
秋游稻子 高粱 棉花下
玩耍（开心）
( )农田丰收了，非常美丽。
( )同学们跟老师去郊外秋游。
( )天空一望无边，非常好看。
想一想，给每个自然段选择正确的意思。如果想不出，可以再读读课文。
3．指名回答。(4 3 1 2)
4．同学们已经初步把课文读懂了，让我们齐声再把课文读一遍。
五、学习生字
1．读生字，巩固生字的字音。
2．自学课后笔顺表，把生字按笔顺描一遍。
3.你们觉得天空美吗？美在哪儿？
4.第二自然段怎样读才能读出天空的美丽，请小朋友边看图，边仔细听。（画面配乐朗读）
5.指名说
6.教师范读，指导第二自然段
（蓝蓝的读轻些，一望无边和两个有时像要读得缓慢些，一群白兔和几只绵羊要读得轻快，流露出找到了恰当的事物来打比方时的欢乐心情。）
7.自由练读，指名读、齐读。
1.我能用红水笔圈出9个生字，用绿水笔圈出7个绿色通道中的生字。
2.我能按课后第二部分三个生字的笔顺在书本上进行描红。
3.给前鼻音的字涂上红色，翘舌音的字涂上绿色。
棉老郊追师逐嗓逮滚
学生已具备了标示小节号的能力，生字也能根据已有的知识经验进行自学，关键要引导学生读好课文中的长句子。
教学过程
思考与调整
课前
准备
挂图、生字卡片、生词卡片、录音磁带
学前提纲：
一、课文内容我先学
找出文中描写白云的句子，用浪线画下来，再完成下面的内容。
蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像（），有时像（），有时像（）。
课文第四自然段中孩子们在草地上玩得多开心呀！我能用朗读来表现孩子们愉快的心情。
二、拓展阅读我最棒
丰收的童谣
捡一片黄色的落叶，吃一瓣酸甜的桔子，
（二次备课）
一、突显导入趣味点，乐学新知
1．同学们，在前面练习1中所学过的《秋天到》，你们还会背吗?请同学们齐背一下。
2．诗歌主要讲了什么呢?(秋天庄稼和果子长得好，秋天是一个丰收的季节)
3．秋天这么美，你们喜欢吗?想出去看看吗?现在老师就带你们出去秋游。
揭示课题齐读课题。
4．‘秋游”什么意思?看了这课题，你有什么问题?(秋游上哪儿玩?他们看些什么?玩些什么?)学生一边提问题，老师一边在课题旁打“?”)
3．你在字形上还有什么要提醒大家的?
兔：最后一笔点是小兔的尾巴不能丢。
凉：两点水旁，与“冷”有关，不能写成三点水旁。
逐：第七笔是点，不能写成撩。
4．刚在描红过程中，你们觉得哪些生字比较难写呢?谁来帮助这些同学。
5．在学生相互交流的基础上，总结。
郊：左边的“交”捺改成点。
望：左上方的“亡”第三笔是“’”(竖提)，下面是个“王”，不能写成“土”。
(3)学生相互讨论、交流。
预设：
凉：是边音，不是鼻音。
追、逐：都是翘舌音，不是平舌音。
凉、望、羊、忙：都是后鼻音。
(4)同学们讲得不错，指名读词，开火车读词。
(5)现在老师把拼音擦掉，你还会读这些词吗?
自读，指读，齐读。
(6)你能给这些生字组一个词或组一个成语，或说一首带有生字的诗?
3．同学们，你们的知识真丰富，老师为你们感到自豪。
D（出示逮蚂蚱图片）逮蚂蚱的同学，你会怎样向着蓝天亮嗓子？
预设(我今天玩得太高兴了;秋游真有意思，我喜欢秋游.)
师：今天大家一起秋游，玩得很开心，再一起读读这句话。
7.让我们带着兴奋读读课文的第四自然段吧。
（六）朗读擂台赛：
选一个自己最喜欢的自然段读一读，看谁读得好。
（七）总结，有感情地朗读全文。
小朋友，今天我们作了一次秋游，不仅欣赏了郊外的美丽风光，也感受到了大自然的无穷魅力，让我们再一次有感情地朗读全文，从优美的语言文字中进一步感受秋天的美景。
三、突破自学障碍点，顺畅阅读
课堂活动单：
1.自己轻声读课文，要求：
(1)标上小节号．
(2)画出带有田字格中生字的词语．
(3)借助拼音，读准字音，读通句子．
2．同学们读得不错，看看你们画的词与老师画的一样吗?
(投影出示)凉了郊外一望无边几只绵羊忙着追逐叫喊
(1)自己先读读这些词语。
(2)在字音上，你有什么要提醒大家的?
预设2：天空中的白云真实变化多端啊！
B（出示秋天农田图片及第三自然段“农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。”）
看到秋天丰收的农田，赶快留言吧！
(啊！秋天真时一个丰收的季节;秋天，田野里多美呀！秋天，农民伯伯们获得了大丰收，多开心啊！)
C（出示打滚儿图片）打滚儿的同学，你会怎样向着蓝天亮嗓子？
预设(打滚儿真有趣啊！打滚儿真尽情啊！在草地上打滚儿多有意思呀！)
准备
学情
分析
挂图、生字卡片
学前提纲：
一、课文我先读
1.把课文轻声读两遍，再大声读一遍。给每个自然段标上序号，再想一想每段分别写了什么？
2.把下面两句话多读几遍。
（1）蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。
（2）同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子里连续用了三个“有的”。）
师：你能试着读好这句话吗？。
3.我们再来看图，其他小朋友在干什么？谁能用有的……有的……有的……把所看到的说出来。
4.小朋友们说得很好。下面我们不看课本上的插图和课文，练习用三个“有的”说一句话，看谁能挑战成功。（生练习后指名回答。）
（下课了，……；体育课活动课上，……；）
喊：左边的“口”字要写得窄一点，与独体字的“口”不一样，右边的笔画较多，更注意匀称，也应写得左窄右宽。
逐：“豕”的弯钩落在竖中线上。
喊，第十笔斜钩要写得长而弯。
6．教师范写生字，学生观察重点笔画的位置。
7．学生描红，仿写，教师巡视。(放轻音乐)
8．反馈，把写得好、中、差的本子拿上来投影，让学生评析。
5.能不能说说我们学校外的，比如在家里，大自然里……
6.同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。小朋友亮开了嗓子干什么？
A（出示秋天天空图片及第二自然段“蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。）
看到秋天美丽的天空，你想对它说点什么？
预设1：秋天的天空真是格外晴朗。
教学过程
思考与调整
（二次备课）
一、复习导入
1.认读生字词
（1）昨天我们跟课文的生字交上了朋友，今天老师又把它们请进了课堂。（多媒体出示：农、兔、逐、追、望、喊、郊、凉、滚、游）
（2）指名读，齐读。
（3）指名组词。
2.看图练说（显示画面：蓝天、白云、稻子、棉花、高粱）
（1）谁能把你们观察的美景说出来？
7.光读好黄了、红了、白了这些词行吗？还要注意--音量要逐次加高。
8.教师范读，指导读第三自然段。（学生跟读，试读，自由练，齐读）
9.学到这儿，你们想说什么？
10.齐读第二、三自然段，再次感受秋天天空和田野的美。
（五）图文结合，学习第四自然段
显示画面1，画面2，加上尽情玩耍的师生（动画）构成完整的插图，并配上音乐。
（2）学生练说。（指名说）
3.郊外的秋天如此美丽，你们想去那儿看一看，玩一玩吗？说走就走，现在我们一块儿去秋游。（揭题，板书课题：秋游）
二、出示目标
这堂课，我们要通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，并学习本课的一些写作方法，会用“有的……有的……有的……”说一句话。
三、品读感悟
(一)学习第一自然段
1.（多媒体出示第一自然段）指名读。
预设：小朋友想一想，这位同学为什么要把渐渐读得这么慢？可以换个什么词？去掉行吗？为什么？
3.再读第一句话，指导读好渐渐。
4.用渐渐说一句话。
5.齐读，想：这一段主要告诉了我们什么？
学生回答，教师相机板书：秋天来了
过渡：他们来到田野，看到了什么？
（二）总体感知第二、三自然段。