寻找生物共同的家园
苏六科下答案
苏教版小学科学六年级下册教材问题解答第一单元我们长大了1、我在成长问题1、回想一下，有没有以前由于自己太小做不了，但是现在却可以做的事情？答：原来够不到的东西现在一伸手就够得到，小的时候骑四轮车现在会骑自行车了，原来衣食住行都靠父母照顾现在能帮助家长干力所能及的家务活了。
问题2、我们的身体在成长过程中有了哪些变化？答：身体长高了，体重增加了，能力提高了。
问题3、我们如果按照出生后第一年的生长速度一直长下去会怎样？答：人体有两个生长高峰，一是青春期，一是出生后一年内，出生后一年内身高增加50%，如果按照出生后第一年的生长速度一直长下去，以出生时50厘米的孩子计算，到12岁时他的身高将是出生时的80多倍。
2、悄悄发生的变化问题1、近来我们的身体在不知不觉中发生了哪些变化？答：女生有的出现月经，乳房开始发育，身高突增，开始长出阴毛、腋毛，臀部变宽等。
男生有的身高突增，睾丸、阴茎开始增长，长出喉结，长出阴毛、腋毛，变声、遗精等。
问题2、这个时期我们的身体会出现哪些变化？答：课本第五页《青春期身体发育表》问题3、我们应该怎样正确对待这些变化？答：1、女生注意月经期卫生。
不穿高跟鞋。
少用化妆品，防治青春痘。
不束胸勒腰。
1、男生不拔胡须，以免损坏毛囊。
不要过度使用嗓子。
3、不要吸烟酗（xu）酒。
4.正确对待与异性交往。
问题4、一个人的成长与成熟意味着她（他）将要更加自觉的去承担起更多的责任？答：成长与成熟意味着我们已经不是小孩子了，我们长大了，长大就要承担自己的责任，对自己的言行负责，要学会用成人的标准来要求自己，增强社会角色感和社会责任感。
3、人生之旅问题1、哪一种动物开始用四条腿走路，后来用两条腿走路，最后用三条腿走路？答：这是斯芬克司之谜，谜底是人，开始时，孩子软弱无力只能用两手两脚爬，后来成了壮年，就用两只脚走路了。
最后到了老年，需要扶持就拄了拐棍，成三只脚了。
问题2、人的一生还可以怎样划分？给你划分的各个时期起个名字。
六年级下册科学教学计划
一、学生学习情况分析第一：六年级两个班的学生通过三年半接触科学课的时间，对科学学科有较高的兴趣，有一定量的科学知识，已经具备一定的观察、实验的能力，以及初步地自主探究的能力；从年龄结构和心理特征来看，学生对一切事物都充满着好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下根本能主动开展探究活动。
第二：学生的自主性学习的能力还是比拟薄弱，能主动开展的学习的学生比拟少，比拟依赖于教师的教；第三：学生用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作研究学习的能力与意识还是比拟薄弱。
进一步深入研究学习的意识不强，学习只追求课本根本内容的掌握。
二、本册教材分析本册教材由“我们长大了”、“遗传与变异”、“进化”、“共同的家园”、“神奇的能量”、和“拓展与应用”六个单元组成。
三、本学期教学目标科学探究：1、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为根底，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
2、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动，知道探究过程与探究结论应该允许别人的质疑，结论应该是可以重复验证的。
3、知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比拟、分析、归纳、概括等整理加工，并在此根底上形成种种解释。
4、知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。
科学知识：1、了解人的生命周期，儿童身体发育的特点，影响健康的主要因素等等。
2、知道生物的很多特征是遗传的，知道变异也是生物的特征之一，生物与其父代及同代之间有许多不同。
3、理解环境为生物生存提供必要的条件，知道环境的变化会影响生物的生存。
4、意识到人类活动对环境变化的影响，知道一些动物保护自己的特殊本领，理解食物链的含义。
5、知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。
知道不同形式的能量可以相互转化。
6、能够运用已有知识解释未学过的一些科学现象。
情感、态度与价值观：1、在学习和解决问题中注重证据。
六年级下册科学预习提纲
变化三：
变化四：
第三课人生之旅
1、预习教材中介绍的多种方法预测自己长大后的身高。
根据父母的身高预测：
根据现在的身高预测：
根据脚长和年龄预测：
第四课踏上健康之路
2、预习教材第9页的数据资料和相关统计图，写出你的发现。
我发现：
3、对照教材第10页的表格，初步评价自己的生长发育状况，并试着分析一下原因。
我生长发育的等ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ是（ ）。
第二单元遗传与变异
第一课生物的遗传现象
1、预习课本14页写出什么是遗传？
2、写出有关遗传的成语
第二课生物的变异现象
1、说说自己与父母外形上有什么差异？
2、预习课本说出变异有哪两种形式？
第三课寻找遗传与变异的秘密
1、猜谜
根据提供的信息来猜一猜：
1、科学家 豌豆 花的颜色 现代遗传学之父 （ ）
2有利于生存的本领
1.了解一些动物或植物的生活环境。试举列。
2.生活在沙漠环境中的动植物，需要有什么样的本领？
3.判断
（1）仙人掌有康干旱的本领。（ ）
（2）生活在草原上的斑马身上的美丽条纹使斑马在草丛中不易被发现。（ ）
3 有趣的食物链
1.收集有关食物链的成语、谚语。
2..预习教材说说哪些是生产者、哪些是消费者，哪些是分解者？
六年级下册科学预习提纲
第一单元 我们长大了
第一课我在成长
1、回忆自己的成长经历写出以前由于自己太小做不了，而现在可以做的事情，与同学交流。
2、收集自己长大的证据，说说身高体重的变化，鞋子的变化 ，裤子的变化。
第二课悄悄发生的变化
1、与同性别的同学交流悄悄发生在自己身上的变化，并把这些变化记录下来。
4.1寻找生物的家园导学案
查汗淖尔学校师生共用教学案年级：六年级科目：科学执笔：訾刚审核：陈杰内容：寻找生物的家园课型：新授课课时： 1 总案数14备课时间：2014.4.20 授课时间：2014.4.21 学生姓名：学习目标1、收集各种环境中的动物及其相关资料。
2、意识到生物依赖环境生存，理解环境为生物生存提供必要的条件。
3、知道环境的变化会影响生物的生存。
知道什么是生物的栖息地。
4、知道生物栖息地的组成。
了解生物之间的互利合作和敌对关系。
5、呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环境。
6、能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境。
学法指导“读·议·展·点·练”相结合学习过程一、生物共同的家园1、蓝色的地球是生物共同的家园，每一种物种分布在地球的不同地方。
例如：树林是小鸟的家，草原是牛羊的家，池塘是鱼虾的家，泥土是植物的家······让我们来一起爱护它。
那门作为一名学生我们该如何去爱护他们呢？。
2、观看教材36页中企鹅、狮子、小鸟、和海龟等动物，分别写出它们生活在什么样的环境中。
3、在这些环境中还应该有哪些生物？他们为什么生活在这里？。
4、各种环境的物种分布：海洋：海洋中有18万多种动物，2万多种植物，海洋生物包括海洋动物、海洋植物、微生物及病毒等。
其中海洋动物包括无脊椎动物（各种螺类和贝类）和脊椎动物（鱼类和大型海洋生物，如鲸鱼，鲨鱼等）。
森林：植物：各种草、灌木、苔藓、乔木。
动物：鸟类、啮齿类、昆虫类、节肢动物、菌类。
南极：南极洲植物稀少，仅有苔藓、藻类、地衣和几种显花植物。
海水或陆地边缘常见的动物有海狮、海豹和海豚，鸟类有企鹅、信天翁、海鸥、海燕等，海洋中盛产鲸类，有蓝鲸、鲱鲸和驼背鲸，是世界上产鲸最多的地区，南极还盛产磷虾。
草原：非洲草原有不少稀有或者特有的植物，非洲大草原上，比较有名的动物有：狮子、猎豹、鬣（lie）狗、水牛、瞪羚、水羚、尼罗鳄、角马、狒狒、斑马、非洲象、印度豹、河马、犀牛、长颈鹿。
最新苏教版小学六年级下册科学教学计划
最新苏教版小学六年级下册科学教学计划教学计划-苏教版小学六年级下册科学一、教材分析1.本学科所使用教材的编排体系苏教版《科学》六年级下册是在六年级上的基础上编写而成的本册教材。
本册共由六个单元组成：《我长大了》、《遗传与变异》、《进化》、《共同的家园》、《神奇的能量》、《拓展与应用》。
2.全套教材的特点本教材从问题入手，强调科学探究的过程，重视数据资料的收集与积累。
3.本册教材的内容结构及特点本教材打破了原有的科学知识体系，更强调科学概念结构化，把相关的科学概念重新组合在新的单元主题之下，同时关注“科学——技术——社会”的结合和渗透科学的人文精神。
4.教材的重点、难点教学重点：培养学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。
教学难点：培养学生预测和收集证据的能力，以及设计实验的能力。
5.单元教材分析本册共由六个单元组成：《我长大了》、《遗传与变异》、《进化》、《共同的家园》、《神奇的能量》、《拓展与应用》。
第一单元《我们长大了》引领孩子们对自身的生长变化进行深入探究。
本单元重在指导学生认识和了解人体一生的变化，研究怎样正确对待自己的生长发育，并针对六年级学生正面临的青春期发育，给予针对性指导，有利于学生健康成长，安全而又顺利地渡过青春发育期，形成正确的人生观。
第二单元《遗传与变异》是根据小学科学《课程标准》中有关遗传和变异现象的内容要求建构的。
这个单元的教学内容主要包括三个部分：生物的遗传现象、生物的变异现象和人类对遗传和变异现象的探索。
学生已经研究了生物繁殖的基础知识，因此可以进一步了解生物的遗传和变异现象的重要性。
第三单元《进化》是根据《课程标准》生命世界中关于生物进化的内容要求建构的。
这个单元是在学生已经研究了生物的繁殖、遗传和变异现象的基础上，进一步认识生物进化的重要性。
在这个单元中，学生将重点研究生物进化的证据、原因和理论，并对恐龙消失等热点话题进行交流、推理和解释。
通过探索生命如何进化的过程，学生将了解环境对生物的作用，进而形成自然选择这一生物进化的基本观点，进一步加深对生物与环境关系的理解，为后面继续研究生物与环境的内容打下坚实的基础。
科学六年级科学下册复习板书点
[科学6上]一单元显微镜下的世界1、水滴里的生物1.特点：①微小②种类繁多（细菌、霉、病毒）③分布极广微生物2.第一个发现者：荷兰生物学家——列文虎克2、做酸奶牛奶乳酸菌酸奶特点（1）体积微小（2）三种基本形态：杆菌、球菌、螺旋菌（3）细菌也要“吃”食物（4）繁殖很快功与过功：（1）生产腐殖质；（2）利用菌生产新的食物；（3）利用细菌生产药品和生物塑料细菌3.馒头发霉了（1）形态：绒毛状、棉絮状、蜘蛛网状霉菌（2）防止食物和物品发霉：1.真空包装 2.放干燥剂 3.低温保存 4.太阳曝晒（3）功：利用霉菌制酱、做腐乳、生产农药、发酵饲料等（4）过：会造成食物和其他物品的变质；有的会危害人的健康，引起动植物的病变（5）（英国细菌学家弗莱明——青霉菌）4、搭建生命体的“积木”（1）生物体基本都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。
（2）不同的细胞：形状、结构、功能都不相同。
细胞（3）生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程；生物体的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡造成的。
（4.）细胞——发现者英国胡克二单元我们的地球1、地球的形状（1）直觉：古代印度；古代中国（天圆地方）（2）猜测：张衡、亚里士多德（月食）、人们观察航船———地球是球体（3）探索实践：1519年麦哲伦（葡萄牙）人类第一次成功的环球航行——验证地球是球形地球1957年苏联发射第一颗人造地球卫星1961年苏联加加林第一次太空飞行1969年美国第一次登上月球2003年10月中国杨利伟乘“神舟5号”绕地球飞行14圈（地球赤道周长400091千米地球赤道半径6378千米地球表面积510067866平方千米）2、地球的表面（1）主要的地形：高原、平原、海洋、岛屿、山地、峡谷、沙漠等（2）平面地形图：蓝色——水绿色——耕地、平原、森林白色——冰川黄色——山地、沙漠（3）四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋（4）七大洲：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、欧洲、南极洲3、地球的内部外：地壳（平均17千米）[1、科学家会从火山、地热、地震等方面收集地球内部的信息。
六年级科学第四单元第一课寻找生物的家园教案
种内关系：既有种内互助，也有种内斗争
教学反思
学
生
课堂达标率
95%
原因分析
改进措施
让学生在家长的帮助下查阅“我们肉眼看不到的生物”的有关资料
教
师
本课亮点
我根据学生的年龄和心理特征，在把握好课程标准和教学目标的基础上，进行一些合理化的调整与处理。
需改进措施
给学生小组合作交流多一些、
附课件：
①小组讨论：这些动物分别住在什么样的环境中？那个小组能简单描述一下它们的生活环境？
②我们设想一下：假如把企鹅放在其他三种环境下，会怎样
2、回答的很好，谁能更具体的说一说生物的家为他们提供了哪些适合他们生存的条件？
3、大家在想一想，我们身边有那里是那些生物家园的例子，所有生物的家园是什么（地球）
6、大家喜欢大草原吗？向往那里的生活吗？让我们一起步入大草原，这幅《草原之间》美吗？（美）小组讨论写出生物和非生物的名称。
7、教师巡视指导，找学生回答。
8、小组探究
三、小结
1．、教师总结：在寻找生物的家园中，大家有什么感触？不难看出，这些都与我们人类的生活与生存有着密切的联系，因为这也是我们所有生物的共同的家园。介于这些，你有什么样的想法或者什么想说的呢？（引导学生说保护地球环境，和不乱捕杀动物）
四、课外延伸
板书设计
寻找生物的家园
汤河学校导学案（科学）科
201 4年3月12日制订
年级
六年级
教师
杨桂英
课题
寻找生命物的家园
第1课时
课型
单一课
达成目标
1、理解生物栖息地的含义。
2、了解生物间存在着的伙伴关系和敌对关系，能够举例解释生物间的伙伴观察一棵树上栖息的生物
苏教版六年级下册第四单元第1课《寻找生物的家园》优秀PPT课件
1.寻找生物的家园
下面这些动物分别居住在什么样的环境里？
企鹅
狮子
鸟
海龟
海洋
南极
草原
树林
下面这些动物分别居住在什么样的环境里？
企鹅
狮子
鸟
海龟
海洋
南极
草原
树林
寻找生物的家园
在这些环境中还有哪些生物？
它们为什么生活在这里？
树林里除了生 活着各种鸟类，还 生活着猴子、松鼠、 狐狸、兔子、野猪 等。
草原上生活着狮 子、斑马、羚羊、犀 牛、河马、长颈鹿等 许多动物。
海洋里生活着各种鱼类、虾类、鲸鱼、海豚等。
南极生活着企鹅、海 豹、南极磷虾等动物。
思考
图一中种有生哪物些要生生存物下？去
需要具备哪些条件呢？
哪些非生物？
一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它 提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这 样的生活环境被称为生物的栖息地。
C、依赖环境
拓展
一棵树可以成为许多生 物的栖息地。找一棵树观察 一下，把其中的动植物栖息 情况做个记录。
同学们，再见
生物依赖环境生存
生物的栖息地
食物、水、庇护所
同一栖息地上不同生物的关系
合作关系 敌对关系——吃与被吃的关系、竞争关系
练习
点击输入标题
填空题
1.一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了（ 生存）、 （生长 ）和（繁殖 ）所必须的（ 食物）、（ 水 ）、（ 庇护所）等条件，这样 的生活环境被称为生物的栖息地。
鳄鱼为鳄鸟提供了 食物，鳄鸟为鳄鱼 清理口腔。
生物为了生存，需要从周围的环境中猎取食物，于是它们之间就形成了敌对关系。
六年级下册科学
页眉内容六年级下册科学(2007---2008学年度下学期)备课教案韦仕平2008年2月教学计划第一单元我们长大了1-1我在成长教学目标（一）过程与方法：1、能够收集从出生到现在的成长证据。
2、能够测量身高和体重。
3、能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图。
4、能够根据图表对生长发育情况做出解释。
5、能够交流和表达成长变化的特点。
（二）知识与技能：1、知道自己从出生到现在都发生了哪些变化。
2、知道人体生长发育有两个生长突增期。
（三）情感态度与价值观：1、意识到证据在得出结论中的重要性。
2、愿意合作与交流。
教学重点：了解自己从出生到现在发生的主要变化。
教学难点：正确测量身高和体重并绘制身高、体重曲线图。
教学准备1、学生准备：从家中带来成长过程中的各种证据，如小衣服、小鞋子、各个时期的照片、出生时的小脚印……2、教师准备：身高体重测量仪。
教学过程1、导入新课。
谈话：你们都收集到哪些证明“我在成长”的证据?(此时可以出课题)学生汇报自己的收集结果。
2、在小组内对收集来的证据进行整理、记录，展示在成长过程中发生的变化。
(1)将照片按照不同的成长阶段，从小到大进行排序；(2)如果学生带来小时候的手印或脚印，可以让他们把现在的手印或脚印画下来，和它比一比；(3)如果孩子们拿来的是小时候的衣服和鞋子，让他们把这些小衣服、小鞋子与自己现在穿的衣服和鞋子做比较，如，测测衣服袖子的长度或鞋子的长度；(4)出生时身高、体重与现在身高、体重的对比；(5)食物的对比，小时候只能吃奶，现在吃的食物种类繁多；(6)其他方面的证据，如展示拿来的乳牙，说说是如何脱落的；读一读成长日记中记录的趣事……(7)谈谈了解这么多变化后的感受。
3、测量现在的身高和体重，绘制曲线图，发现生长过程中的特点。
(1)谈话：从出生到现在，我们一直在成长。
长到现在身高和体重是多少?我们来测一测。
(2)小组活动：学生分小组进行测量，并记录下数据。
(3)将健康卡片发给学生，让学生们按照卡片上提供的每一年身高体重数据和测得的数据绘制曲线图。
《寻找生物的家园》一课教学反思
《寻找生物的家园》一课教学反思《寻找生物的家园》一课教学反思本课是本单元的首课，它总领单元，将学生的视角引入生物与环境的研究，揭示了每一种动物必须生活在合适的环境里这一事实，引导学生去发现生物对环境的依赖，揭示环境对生物的意义，并突出了同一环境中生物之间的相互关系，包括伙伴关系和敌对关系，《寻找生物的家园》一课教学反思。
本次教学我采用一首诗导课，让学生通过阅读这首诗了解：地球是生物共同的家园，每一种生物的家园分布在地球的不同地方，进而导出课题《寻找生物的家园》接下来，引导学生将讨论的视角集中在某些具体的生物上，如企鹅、狮子、小鸟、海龟，启发学生认识生物与环境的关系，通过讨论动物生活在什么样的环境里，引导学生把动物和它生活的环境联系起来，在通过对环境中其它生物的列举，开拓学生的视野，并让学生思考“生物为什么要生活在这样的环境里？”在这个环节如果让学生先在小组里进行交流可能效果会更好，更能调动学生激发学习兴趣，教学反思《《寻找生物的家园》一课教学反思》。
本课的教学目标中有一条是知道生物栖息地的概念，并掌握。
在本次教学中因为方法不恰当，教学效果不是很好。
如果能让学生理解掌握，或画出重点词进行记忆，相信效果会好一些。
在了解同一栖息地中生物之间的相互关系时，先从大处着眼，指出同一栖息地里的生物存在着合作关系和敌对关系，再对具体生物之间怎样合作进行展现，使学生加深了生物与环境关系的理解。
在这个环节中，学生课前收集了资料，再在课堂上进行交流不仅能够激发学生的学习兴趣，更能让回答问题的学生自信。
本课中对生物间敌对关系的巩固应用，让学生关注真实的自然环境中敌对关系的复杂性，为接下来的认识食物链、食物网做好铺垫。
〔《寻找生物的家园》一课教学反思〕附送：《将相和》教学反思《将相和》教学反思《将相和》教学反思乔雪蕾的工作室将相教学反思《将相和》教学反思将相和教学反思：人教版新课标小学五年级语文下册第五组第18课《将相和》是一篇历史故事，改写自司马迁所著《史记》中的《廉颇蔺相如列传》，《将相和》教学反思。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
亲爱的同学们：
你们现在知道了吧，每 个动物都有属于它们自 己的家园！
让我们携起手来，保护环境，和那些动物一 起寻找生物的家园吧！
南 极 狼
恐 鸟
Байду номын сангаас
斑 驴
渡渡鸟于1681年灭绝； 白令海峡的史德拉海牛于1768年灭绝； 恐鸟于1800年以后灭绝； 南非拟斑马于1883年绝迹； 阿特拉斯棕熊于1870年灭绝； 南极狼于1875年灭亡； 美国缅因洲海鼬于1880年灭亡； 中国白臀叶猴于1882年灭亡； 斑驴于1883年灭绝； 澳洲小兔猼于1890年灭绝； 昆士兰毛鼻袋熊于1900年灭绝； 圣诞岛虎头鼠于1900年灭绝； 白足澳洲林鼠于1902年灭绝； 南加利福尼亚猫狐于1903年灭绝； 基奈山狼于1915年灭绝； 佛罗里达黑狼于1917年灭绝； 马里恩象龟于1918年灭绝； 新墨西哥狼于1920年灭绝； 中国犀牛于1922年灭绝；
这些动物 也将灭绝
中华之魂：华南虎 华南虎的英文为“中国虎”， 是我国特有的亚种，原为中国 分布最广、数量最多、体型较 小，但资格最老的一个虎种。 华南虎正处于垂危状态，野外 数量约20只，呈孤岛分布，且 捕食对象稀缺。人工饲养下的 50只呈严重近亲，退化现象十 分明显。 我们连作为具有 民族精神“虎虎有生气”“龙 腾虎跃”象征的这种大猫都保 护不了，还能保护好我们自己 吗？虎的消失，将预示人类灵 魂的失落。
堪称国鸟：褐马鸡
褐马鸡是一种产于中国 山西庞泉沟、河北小五 台山及北京门头沟的珍 禽，因耳部由两个雪白 的耳羽，好似长角，或 有人称之为角鸡或耳鸡。
褐马鸡在国际上与大熊 猫齐名，被世界雉类协 会放在其会徽上，许多 动物学家建议，应把褐 马鸡定为中国国鸟。
长江奇兽：白鳍豚 白鳍豚为中国长江中下游的特 有水兽，全球豚类有70多种， 淡水仅5种，中国仅此一种淡 水鲸。分布狭窄，比大熊猫更 古老、更稀少。 白鳍豚已是一种注定要灭绝于 我们手中的美丽传奇的动物， 它被国际保护人士称为“活着 的死物种”。目前人工饲养仅 有一只，名为“淇淇”。长江 的围湖造田、有害渔具、修闸 建坝、繁忙的航运、渔业及严 重的污染都在威胁其生存。已 经被国际自然保护联盟红皮书 列为“极危”物种，也是中国 一级保护动物。
无生命的东西。 生 物与非生物的本质 区别就是——有无 生命
一种生物愿意长期生 活在某个环境里，是因这 个环境为它提供了生存、 生长和繁殖所必需的食物、 水、庇护所等条件，这样 的生活环境被称为生物栖 息地。
图片上的生物是 如何依赖自然环 境生存的？
同一栖息地上不同种类的植物和动物 可以在一起生活，有的可能成为一些 很好的伙伴，有些却可能成为敌人。
猪 笼 草
熊吃鱼
鸟 吃 虫
生物为了生存， 需要从周围的 环境中猎取食 物，于是它们 之间就形成了 敌对关系。
还有这些是 敌对关系：
产 生 敌 对 关 系 的 原 因 ：
1.掠食 2.竞争 3.寄生
食物 领地 地位 配偶
狼吃羊
蚜虫和七星瓢虫
同学们，你们知道吗？
现在有许多动物已经灭绝
阿 特 拉 斯 棕 熊
仰鼻蓝面：金丝猴 大家比较熟悉的当属川 金丝猴，川金丝猴，布 于四川、陕西、湖北及 甘肃，深居山林，结群 生活。 到1989年才又发现，仅 有200只，栖息于越南北 部。 三种金丝猴都是 一级保护动物，滇 （diān）金丝猴和黔 (qián)金丝猴是国际自 然保护联盟红皮书的 “濒危”级，川金丝猴 为“易危”级（越南金 丝猴为极危机）。 它们 都面临盗猎、伐木、毁 林开荒、生境退缩的威 胁。
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青山 白云 绿草 小河 羊群
（×） （×） （√ ） （×） ( √)
（有机体或个体）是有生命的 个体。在生物学和生态学中， 地球上已被科学家具体描述的 生物大约有200万种 。生物最 重要和基本的特征在于生物进 行新陈代谢。包括，动物,植 物，微生物。