北师大版小学二年级数学第二单元教案
二年级数学上册第二单元小小商店教案北师大版
一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、体验，感受生活中的数学，培养学生的数学意识。
2. 学会以“元”作单位的人民币的认识，知道1元=10角，1角=10分，能进行简单的换算。
3. 能正确地数钱，知道如何付钱和找零。
二、教学重点：1. 认识人民币，知道1元=10角，1角=10分。
2. 学会正确地数钱，付钱和找零。
三、教学难点：1. 人民币的换算。
2. 正确地数钱，付钱和找零。
四、教学准备：1. 教师准备一些人民币的真币和图片，以及一些商品的价格标签。
2. 学生准备一些人民币的玩具币。
五、教学过程：1. 导入：教师出示一些商品的价格标签，让学生观察并说出商品的价格。
2. 认识人民币：教师出示人民币的真币和图片，让学生观察并说出人民币的名称和面值。
3. 人民币的换算：教师引导学生进行人民币的换算练习，如1元=10角，1角=10分等。
4. 数钱：教师出示一些人民币的真币或玩具币，让学生正确地数出一定的金额。
5. 付钱和找零：教师设计一些付钱和找零的情景，让学生实际操作，体验如何付钱和找零。
6. 总结：教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固所学知识。
六、教学活动：1. 小组讨论：让学生分组，每组设计一个小小商店的场景，包括商品和价格标签。
2. 分享与展示：每组选择代表分享他们设计的小小商店场景，并展示给全班同学。
3. 互动问答：教师提问学生关于小小商店的问题，如商品价格、付款方式等，鼓励学生积极回答。
七、课堂练习：1. 设计一个购物场景：让学生分组，每组设计一个购物场景，包括商品价格标签和付款方式。
2. 购物模拟：每组选择代表进行购物模拟，其他同学观察并判断购物是否正确。
3. 购物游戏：设计一个购物游戏，学生通过选择商品和支付正确的金额来完成购物任务。
八、家庭作业：1. 观察家里的购物小票：让学生回家后观察家里的购物小票，了解商品价格和付款方式。
2. 设计一个购物计划：让学生根据家里的购物小票，设计一个购物计划，包括选择商品和支付金额。
北师大版二年级下册数学第二单元 方向与位置教案
第二单元方向与位置单元导语本单元的学习更多的是一种经验积累的过程，需要反复实践。
教材重视通过观察、操作等活动来丰富学生的经验。
这种经验积累的过程，不仅对学生空间观念的发展起到一定的促进作用，还将为后续学习数学、物理的有关内容做好铺垫。
1.东南西北借助在操场上辨认方向的实践活动场景，通过“太阳每天从东方升起”，帮助学生认识东、南、西、北，初步形成方向感，体会物体间的相对位置关系，初步建立空间观念。
2.辨认方向复习东、南、西、北四个方向，在方向板上认识东南、东北、西南、西北四个方向，并借助方向板辨认位于八个方向上景物的方向与位置，对景物的方向与位置进行描述。
本单元的学习，一方面是现实生活的需要，另一方面是有利于发展学生的空间观念。
在教学中，应以学生自主合作探究为主要形式，教师加强指导和引导，通过观察、操作等活动来丰富学生的经验。
这种经验积累的过程，需要反复实践。
学习“东南西北”时教师可以把学生带到操场上，借助学生的生活经验、参照物，在实际背景中学习辨认物体的方向与位置。
在此基础上，通过学校景物不同记录情况的讨论，过渡到在地图上认识东、南、西、北，沟通现实中的方向与地图上的方向是如何关联的。
在“辨认方向”中，先让学生在学校的操场上认识方向，复习已学的东、南、西、北四个方向，再利用方向板填写八个方向，借助方向板描述主题情境图上建筑物的方向，引导学生制作方向板，最后用方向板在生活情境中辨认方向、说方向。
在地图上认识方向时，引导学生在头脑中多次把观察到的景象与地图上的内容联系起来。
这个不断联系想象的过程，就是一个促进学生空间观念发展的过程。
教学设计第1课时东南西北教学内容北师大版二年级下册教材第15~16页“东南西北”。
内容简析问题串1：介绍在实际情境中辨认方向的方法。
问题串2：沟通实际情境中的方向与地图上的方向。
问题串3：学习在地图上辨认方向，知道地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。
教学目标1.在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的条件下，能辨认其余三个方向。
二年级上册数学学案-第二单元购物4北师大版
二年级上册数学学案第二单元购物4 北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学的第二单元"购物"，主要内容有：认识人民币，了解人民币的单位及换算，学会计算总价，找零等。
我们将通过实际情境，让学生在实践中理解和掌握知识。
二、教学目标1. 让学生认识人民币，了解人民币的单位及换算。
2. 培养学生独立计算总价，找零的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：认识人民币，了解人民币的单位及换算，计算总价，找零。
难点：灵活运用人民币知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：人民币图片，购物场景图，计算器。
学具：学生手册，练习本，铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示购物场景图，引导学生关注人民币的使用，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：介绍人民币的单位及换算，如：1元=10角，1角=10分。
3. 实例讲解：以实际购物场景为例，讲解如何计算总价，找零。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检验学生对知识的掌握。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，如何运用人民币知识解决实际问题。
六、板书设计板书内容：人民币单位及换算，计算总价，找零方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：1元=____角，1角=____分。
（2）计算题：买一个球需要3元5角，你有5元，应找回____元____角。
（3）应用题：小明有2元，他想买一个2元5角的玩具，他需要____元____角。
2. 答案：（1）10，10。
（2）5，0。
（3）2，5。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生对人民币有了基本的认识，能理解和运用人民币知识解决实际问题。
但在教学中，我发现部分学生对人民币单位换算掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
同时，我鼓励学生在日常生活中多观察，多运用数学知识解决实际问题，提高他们的实践能力。
拓展延伸：让学生调查家庭成员的消费习惯，了解家庭月均消费水平，培养学生对家庭经济的认识。
北师大版小学二年级数学下册全册第二单元《混合运算》单元数学教案设计
北师大版小学二年级数学下册全册第二单元《混合运算》单元數學教案設計教案设计：北师大版小学二年级数学下册全册第二单元《混合运算》一、教学目标：1. 学生能够理解和掌握加减乘除的混合运算顺序。
2. 学生能够在实际问题中运用混合运算解决简单的问题。
3. 通过观察、比较和归纳，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学重点：1. 混合运算的运算顺序。
2. 运用混合运算解决问题。
三、教学难点：正确理解并掌握混合运算的运算顺序。
四、教学过程：1. 导入新课教师可以通过生活中的例子引入混合运算的概念，比如购物时的找零问题等。
2. 新知学习（1）定义和理解混合运算：先让学生独立完成一些简单的加减乘除计算题，然后引导他们发现这些题目可以组合在一起形成新的运算，这就是混合运算。
（2）讲解混合运算的运算顺序：先算括号内的，再算乘除，最后算加减。
在讲解过程中，可以让学生自己尝试解答一些混合运算的题目，从而加深对运算顺序的理解。
3. 实践应用（1）课堂练习：提供一些混合运算的题目供学生进行练习，教师可以在一旁指导，帮助学生纠正错误。
（2）解决问题：给出一些实际问题，让学生尝试运用混合运算来解决。
例如，小明有10元钱，他买了一本5元的书，又买了一块2元的巧克力，还剩下多少钱？4. 总结反馈总结本节课所学内容，强调混合运算的运算顺序，并对学生的学习情况进行反馈。
五、课后作业：布置一些混合运算的题目作为课后作业，以巩固和加强学生对混合运算的理解和掌握。
六、教学反思：通过本次教学，我发现在教授混合运算的过程中，要注重引导学生自主思考，让他们通过实践来理解和掌握知识，而不是仅仅依靠死记硬背。
同时，也要注意培养学生的问题解决能力，使他们在面对实际问题时能够灵活运用所学的知识。
二年级上册数学教案-第二单元购物第1课时 买文具北师大版
二年级上册数学教案第二单元购物第1课时买文具北师大版教案：二年级上册数学教案第二单元购物第1课时买文具北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级上册数学教材第二单元购物的第1课时，主要涉及买文具这一主题。
教材中通过图片展示了一个小学生购买文具的场景，引导学生学会使用人民币进行购物计算。
具体内容包括认识人民币的各种面额，以及如何计算总价和找零。
二、教学目标1. 让学生掌握人民币的各种面额，包括1元、5角、1角、5分、1分等。
2. 培养学生运用人民币进行购物计算的能力，能够求出总价和找零。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够正确进行购物计算，包括求总价和找零。
2. 教学重点：让学生熟练掌握人民币的各种面额，并能够运用到实际购物场景中。
四、教具与学具准备1. 教具：人民币实物、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：学生分组合作，每组准备一套人民币实物、计算器、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一张购买文具的图片，让学生观察并描述图片中的场景，引导学生思考如何使用人民币进行购物计算。
2. 认识人民币：教师向学生介绍人民币的各种面额，包括1元、5角、1角、5分、1分等，并让学生触摸和观察这些人民币实物，加深对人民币的认识。
3. 例题讲解：教师出示一道购物计算的例题，如：“小明购买了一支铅笔2元，一块橡皮5角，应支付多少钱？应找回多少钱？”教师引导学生思考并解答这道题目，讲解解题思路和方法。
4. 随堂练习：教师给出几道类似的购物计算题目，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
5. 小组合作：教师将学生分成小组，每组准备一套人民币实物和练习本。
教师给出一些购物场景，让学生以小组为单位进行购物计算，求出总价和找零。
教师巡回指导并进行评价。
六、板书设计板书设计如下：人民币的认识与运用1. 人民币面额：1元、5角、1角、5分、1分2. 购物计算：求总价、找零七、作业设计1. 题目：小明购买了一支铅笔3元5角，一块橡皮2元，应支付多少钱？应找回多少钱？答案：小明应支付5元5角，应找回2元5角。
小学数学二年级下册第二单元东南西北【教学设计】 北师大版
小学数学二年级下册第二单元东南西北教学设计北师大版一、教学目标经过本次教学，学生应该能够:1.熟练掌握东南西北的名称及其代表方位。
2.能够运用东南西北方位指示方向，把简单的路线图上标明方向。
3.会用简单的语言描述和表达方位。
二、教学重点和难点教学重点1.东南西北的名称和代表方位的理解和掌握。
2.运用东南西北方位指示方向，把简单的路线图上标明方向。
教学难点1.方位的语言描述和表达。
三、教学准备1.北师大版小学数学二年级下册教材2.各种东南西北方位标识的图片3.相关的游戏和实践活动教具四、教学流程1. 热身活动1.引导学生观察周围环境，寻找并指出一些物体的方位方向，如“课桌在我们前面，老师在我们后面”。
2.让学生围成一个圆圈，进行简单的方位游戏，如“找到前面的同学，找到左边的同学”等。
2. 新课讲解1.图片展示，介绍东南西北的名称及其代表方位。
2.告诉学生如何通过简单的路线图来识别方位。
3.举例说明左边的东南西北方向。
3. 游戏与实践1.将课桌椅等家具以某一个方向为起点，让学生标注其他家具的方向。
2.使用教材中的练习册进行练习。
3.分组让学生进行方位比赛。
4. 总结及作业1.拿出一张简单的路线图，让学生运用所学知识标记方向。
2.课外探索，在家中或周围环境中寻找可以用东南西北表示方位的物体或地方，并拍摄照片。
五、教学评价1.作业的完成情况，以及标注方向时的准确性。
2.课堂参与度。
以上便是小学数学二年级下册第二单元东南西北教学设计的全部内容。
北师大版二年级数学上册二、三单元教案
三、单元学情分析：
低年级的学生由于年龄小，缺乏社会经验，购物机会少，虽然对人民币有初步识别的 方法和较丰富的使用经验，但缺乏对人民币清晰、系统的识别；对人民币的附加价值更是 缺乏了解。他们了解主付币之间的十进关系，但没有上升到一定的高度；学生虽有购物的 经验，但在支付方式和购买方案上欠灵活。
四、单元教学重点：
能够辨认人民币，能够清点一定数量的人民币，能够用口头语言描述付钱、找钱的 过程。同时掌握元、角、分之间的进率，会进行简单的换算。
五、单元教学难点：
能够辨认人民币，能够清点一定数量的人民币，能够用口头语言描述付钱、找钱的过 程。同时掌握元、角、分之间的进率，会进行简单的换算。
六、单元教学课时：共计 8 课时
教学内容 教学目的 教学重点 教学难点 教具学具
一、问题情境 教师谈话导入 二、自主探究 1．认一认，填一填。 师：要想购物就离不开人民币，你认识图中的人民币吗？能完成填空吗？ 课件出示：教材第 10 页插图 学生能够认出 5 元、2 元、1 元、5 角、2 角、1 角、5 分、2 分、1 分，这些不同面值 的人民币。交流时重点让学生说说是从哪里看出人民币的面值的。 结合生活经验及图片，完成填空，知道：1 元=10 角 2．买 1 支钢笔可以怎样付钱？ 师：瞧，淘气和笑笑跟我们一起来到了文具店。同学们已经认识了 10 元以内不同面值 的人民币，能自己买文具吗？（课件出示：教材第 10 页最上面的插图） 师：买 1 支钢笔可以怎样付钱？用你手中的人民币样张，演示给大家看看。 学生可能会说： 我想直接给售货员一枚 1 元的硬币获一张 1 元的纸币，这样比较简单。 我可以给售货员 2 张 5 角的。 我可以给售货员 10 张 1 角的。因为 1 元=10 角。 我可以给售货员 1 张 5 角、1 张 2 角和 3 张 1 角，这样加起来也正好是 10 角，就是 1 元。 师：同学们的付钱方式真多。实际生活中我们这些付钱的方法都是可以的。 3．用 1 元买 1 把尺子应找回多少钱？ 师： 在生活中有时候我们没有正好足够的零钱， 就需要付整钱后再由售货员找回零钱。 这样的问题你能解决吗？ 师：如果用 1 元钱买 1 把尺子，应找回多少钱？同学们算一算，一会儿把你的想法告 诉大家，好吗？ 4．和同伴说说，1 元正好可以买哪些物品？ 在小组内交流，然后交流汇报。 三、总结提升 通过今天的学习，你有什么收获呢？ 1 角=10 分
二年级数学上册(北师大版)第二单元第2课时买衣服教学设计
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解货币的概念，认识元、角、分，以及100以内数的加减法运算。
教学过程：
-结合教材，向学生介绍货币的起源和作用，引导学生认识元、角、分。
-通过实物演示，让学生了解不同面值的货币，并学会进行简单的货币换算。
-家长协助孩子记录下购物的过程，包括商品名称、价格、数量以及计算过程，让孩子在实践活动中进一步理解数学与生活的联系。
2.书面作业：
-完成教材第12页的练习题1、2、3，重点加强对货币换算和加减法运算的练习。
-结合课堂所学，设计一道购物情境题，要求包含至少三个商品，涉及加减法和货币换算，第二天课堂上与同学分享。
4.通过数学学习，培养学生独立思考、合作交流、勇于克服困难等优秀品质，为学生终身学习奠定基础。
本章节以“买衣服”为背景，结合二年级学生的认知特点和兴趣，设计富有生活气息的数学教学活动。在教学过程中，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一，力求使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的数学素养。
3.思考作业：
-请思考在生活中还有哪些地方会用到数学知识，选择一个例子，简单描述其数学应用，并与同学交流。
-思考在购物过程中，如何合理安排预算，使购买的商品既满足需求又经济实惠。
4.家长互动作业：
-家长与孩子一起讨论家庭一周的购物预算，让孩子参与制定购物计划，并在实际购物中应用所学知识。
-家长鼓励孩子在家中尝试进行小规模的“模拟超市”活动，全家参与，增进亲子关系，同时巩固数学知识。
-以购物找零为例，讲解100以内数的加减法运算，让学生在实际问题中掌握运算方法。
2.设计意图：通过讲授新知，帮助学生建立货币概念，掌握加减法运算，为解决实际问题奠定基础。
《第二单元复习》(教案)北师大版二年级数学上册
第二单元购物·第4课时单元复习·教案班级：课时：课型：一、学情分析本节课是本单元的复习课。
学生小学阶段初次接触人民币的系统认识和学习，教学时建议结合生活实际，模拟课本活动进行实验，在乐中学，体会数学来源于生活。
二、教学目标1.正确认识不同面值的人民币，会比较它们之间的大小。
2.掌握人民币之间的换算，并能解决简单的购物问题。
三、重点难点【教学重点】正确认识不同面值的人民币，掌握人民币之间的换算。
【教学难点】在具体情境中学会解决简单的购物问题。
四、教学过程设计第一板块【整理知识理清思路】师：本单元我们学习了哪些知识？你还记得吗？师：说一说你认识了哪些人民币？它们之间有什么关系？学生自由回答。
师：那今天我们就来做练习巩固一下前面学过的知识吧！1.写出下面各人民币的面值。
全班齐声作答。
师：人民币分成__币和__币。
生：纸币和硬币。
2.选择。
（1）1 元和（）角同样多。
A. 1B. 10C. 100（2）1 角和（）分同样多。
A. 10B. 100C. 20（3）10 枚可以换（）枚。
A. 2B. 3C. 5（4）8 元 5 角比（）少。
A. 9 角9 分B. 7 元9 角C. 9 元师：1元=__角；1角=___分。
生：10；10。
3.购物。
（1）买一块香皂和一支牙膏，一共需要多少钱？（2）妈妈给德德10 元钱，她能帮妈妈买哪两样物品？（3）明明买了 2 支牙膏，应付几元几角？怎样付钱最简便？（付的钱数正好）学生在练习本作答，教师巡视并指导有困难的学生。
由于答案不唯一，可多点名提问不同学生的答案。
设计意图：利用已经学过的知识，巩固学生对知识的掌握。
引导学生整理巩固，形成系统的知识体系。
第二板块【常错纠正查漏补缺】1.你能判断出哪只动物说得对吗？2.比一比。
（在○里填上“＞”“＜”或“=”）3.将下列物品的价格按从高到低的顺序排列。
设计意图：针对学生易错点反复练习，发现不足，纠正错误，夯实基础，提高学习效率。
第二单元 东南西北 教案-2022-2023学年数学二年级下册-北师大版
第二单元东南西北教案-2022-2023学年数学二年级下册-北师大版一、教学目标1.能根据图形的方向识别东南西北。
2.能用东南西北的方位词简单指路。
3.能根据景物位置，简单描述东南西北的相对位置。
4.能够在游戏中培养观察、推理能力。
二、教学重点1.认识和使用方向词。
2.教会学生如何判断方向。
3.培养学生在游戏中锻炼观察和推理能力。
三、教学难点1.帮助学生描述东南西北的相对位置。
2.能够在游戏中自主找出方向。
四、教学准备1.PPT及相关教学工具。
2.地图、指南针等真实场景道具。
3.交互游戏相关工具。
五、教学过程1. 导入环节1.师生互动，介绍本节课程内容。
2.利用图片或幻灯片展示各种方向，引导学生认识方向和方向词。
3.让学生根据老师所说的方向词指向各自的座位或教室物品等，锻炼学生判断方向的能力。
2. 讲授环节1.播放并解析视频，让学生更深入理解东南西北的概念与意义。
2.通过简单的例子，让学生了解东南西北的相对位置，让学生口述当前物品相对于另一个物品的方向。
3.利用教学工具，教学如何利用指南针判断方向。
3. 拓展环节1.整个班分成小组，让学生在真实环境中寻找方向，如校园、主教楼等，通过游戏式的活动帮助学生更深入理解方向。
2.带领学生利用地图和指南针，找出指定地点。
3.鼓励学生在游戏中自主发现和解决问题，培养学生独立思考和合作精神。
六、教学方法1.使用多媒体工具，通过图片、视频等形式，直观、生动地传授知识。
2.交互式教学，通过游戏化的学习方法帮助学生更快乐、有效地掌握知识。
3.PPT教学法，让学生更好地理解知识点之间的联系。
七、教学评估1.利用教学工具进行评估，如测验、小组竞赛等。
2.利用课堂表现评估，如发言、参与度等。
3.对学生表现进行评估和总结，及时给予学生反馈。
八、教学反思1.注意教学过程中的互动，尤其是学生参与度，适时调整教学内容，保证教学效果。
2.更好地利用教学工具丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
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北师大版小学二年级数学第二单元教案Teaching plan of unit 2 of Mathematics for gra de 2 of primary school published by Beijing N ormal University
北师大版小学二年级数学第二单元教案
前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，
从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代
的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要
求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的
设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随
意修改调整及打印。
第二单元教学计划
乘法口诀（一）单元教材简析：本单元知识是在学生初步
了解乘法的意义和掌握连加计算方法的基础上来学习的，这是乘
法运算的基础。
教师在教学过程中应创设真实有趣的问题情境，
引导学生用探索的方式，学好2、3、4、5的乘法口诀。
学情分析：本单元是第二册中最重要的单元之一，也是学习数
学的最重要的一个单元之一，乘法口诀会伴着我们的生活一辈子，因此，在学习上我们肯定要加强。
但是对于刚从一年级上来的二
年级学生，他们的学习习惯还有待进一步的培养，理解的能力也
有待提高，可能在学习乘法口诀的时候大部分的孩子只是能机械
地进行记忆，不能很好地理解。
但是如果老师在教学过程中多采
用真实有趣的情境进行引导，我想这个单元的学习还是会很顺利的。
单元目标：
1.引导学生在具体情景中进一步体会乘法运算的含义
2.使学生经历乘法口诀所产生的经过，熟记2～5乘法口诀，
比较熟练的口算5以内各数相乘
3.初步学会乘法的含义，解决一些简单实际的问题
4.使学生受到爱学习的教育，培养学生认真观察，独立思考等良好学习习惯单元教学重难点：重点：在理解的基础上熟记2～5的乘法口诀。
难点：（1）理解2～5的每句乘法口诀的含义和来源。
（2）利用2～5的乘法口诀解决简单的实际问题。
对学困生采取的方法及措施：
1、加强对乘法口诀含义的理解，多采用实物来帮助他们进行理解。
2、对于他们的作业和学习情况进行针对性的辅导，让他们尽快跟上班级速度。
3、学习过程中建立一帮一的学习小组模式，让优生带动学困生。
单元课时计划： 10课时。
教学课题数松果课时进度1课型特点新授教学目标
1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。
3、引导学生通过观察、操作、思考、讨论等活动探索新知。
4、让学生体会到生活处处有数学，培养他们学习数学的兴趣。
教学重点熟记5的乘法口诀。
教学难点理解5的乘法口诀的来源和意义，能正确应用口诀，较熟练地口算5的乘法算式。
教学（具）准备数松果的教学情境图。
教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图情境创设学生看图并回答。
出示情境图。
提问：图上画的是什么？这节课我们就来研究数松果中的数学问题。
激发学生的学习兴趣。
问题探究生：一共有几只松鼠？一共有多少
棵松树？一共有多少个松果？可以数一数，算一算。
（1）1，2，3，4，5…1个1个地数；（2）5+5，10+5，15+5，20+5，…连续加5算出得数；（3）5，10，15，20…5个5个地数；…… 生：我喜欢5个5个地数，这样简便。
1×5=5，2×5=10，
3×5=15，4×5=20，5×5=25，5×6=30，5×7=35，5×8=40，
5×9=45 学生说出这些算式表示的意义，算法。
每个算式中都有一个乘数是5，积一个比一个大5。
学生通过思才得出要用简便
的方法来记忆。
生：我的铅笔盒上的乘法口诀表中就有。
两句
口诀之间相差5，口诀都是四五个字。
1、提出问题看着这幅情境图，你能提出哪些数学问题？
2、寻找解题思路师：下面我们来解决“一共有多少个松果”这个问题吧！你们有什么好办法解决这个问题吗？师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法，为什么？老师先出示5个松果，再出示5个松果，又出示5个松果，……每次出示5个松果，共9
次，摆成9行。
师：1行、2行、3行……各有几个松果？你能用乘法算式来表示吗？看着这些算式，你有什么想法？让学生观察
规律。
让学生根据图意来试编口诀，根据学生的汇报，教师将相
应的口诀卡片贴在黑板上。
有谁能从口诀中找到规律呢？培养
学生主动提问的能力。
通过直观地观察，找到解决问题的简便方法。
将现实问题与乘法进行连接。
巩固练习学生独立完成，遇
到问题，请老师帮助解决。
指导学生完成课本练一练中的第1、2、3、4题。
小结学生进行小结请学生说一说，这节课有哪些收获？今天我们学习了5的乘法口诀，熟记5的乘法口诀，算5和几相
乘时才能算得又对又快。
作业设计板书设计
数松果1×5=5，一五得五，2×5=10，
二五一十3×5=15，三五十五，4×5=20，四五
二十5×5=25，xx二十五，5×6=30，五六三十
5×7=35，五七三十五，5×8=40，五八四十5×9=45，五九四十五
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