登鹳雀楼教案
《登鹳雀楼》教案
《登鹳雀楼》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《登鹳雀楼》这首诗。
学生能够分析并欣赏王之涣的诗歌风格和意境。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作等方式，培养文学鉴赏能力和表达能力。
学生能够运用诗歌中的意象和修辞手法，创作自己的诗歌作品。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受并体验到诗歌中所表达的自然美和人文情感。
学生能够理解并传承中国传统文化和文学价值。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够熟练地背诵《登鹳雀楼》。
学生能够分析和欣赏王之涣的诗歌风格和意境。
2.2 教学难点：学生能够理解诗歌中的意象和修辞手法。
学生能够运用诗歌中的元素，创作自己的诗歌作品。
三、教学准备3.1 教学材料：《登鹳雀楼》原文及其注释。
与《登鹳雀楼》相关的背景资料和图片。
诗歌鉴赏和创作的工具和材料。
3.2 教学环境：教室环境舒适，有利于学生学习和讨论。
教学设备齐全，如投影仪、白板等。
四、教学过程4.1 导入：通过展示鹳雀楼的图片，引起学生对诗歌主题的兴趣。
提问学生对鹳雀楼的了解，引导学生思考诗歌背景和文化价值。
4.2 诗歌学习：朗读《登鹳雀楼》，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
分析诗歌的结构和意境，引导学生理解诗人的表达意图。
讲解诗歌中的意象和修辞手法，帮助学生深入理解诗歌内容。
4.3 诗歌鉴赏：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
引导学生欣赏王之涣的诗歌风格，如平实、自然等。
4.4 创作练习：学生根据对《登鹳雀楼》的理解和灵感，创作自己的诗歌作品。
学生互相交流并给予反馈，共同提高写作能力。
五、教学评价5.1 评价方式：学生背诵《登鹳雀楼》的熟练程度。
学生对诗歌内容的理解和分析能力。
学生的诗歌创作能力和表达能力。
5.2 评价标准：背诵：能够流利、准确地背诵《登鹳雀楼》。
理解与分析：能够准确地分析诗歌的意象、修辞手法和意境。
创作与表达：诗歌作品具有创意，能够表达自己的思考和感受。
六、教学延伸6.1 相关诗人介绍：介绍王之涣的其他作品和诗歌风格，扩大学生的文学视野。
《登鹳雀楼》教学设计（通用17篇）
《登鹳雀楼》教学设计（通用17篇）《登鹳雀楼》教学设计（通用17篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《登鹳雀楼》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《登鹳雀楼》教学设计篇1一、课文说明这首诗写诗人登楼远望所见及其深刻的感受，激发人们积极进取。
第一、二句，描绘黄昏夕阳西下时，山河苍茫壮阔的美丽景色。
用“依”和“尽”来表现一轮红日依傍着山巅逐渐下落的状态；后两句写所见的壮丽山河，抒写诗人的感受。
道出了“登高才能望远”的深刻哲理，也赋予上两句景物描写更丰富的内容。
全诗画面宽广，景色壮丽，具有阔大雄浑的气势。
诗中的哲理，能给人以深刻的启示：如果想要看到更为广阔的风景，就必须努力再上一层楼。
做其他事情也是如此，只有不断努力，不断追求进步，人生的境界才会不断扩展升华。
二、教学目标1．会认11个生字。
会写6个生字。
2．朗读课文。
背诵课文。
3．通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。
三、教学准备课文挂图、生字卡片、配乐朗读带四、教学时数2课时五、教学过程第一课时（一）背诵古诗、激发兴趣。
1．学生背诵古诗，教师表扬鼓励，激发学生学习古诗的兴趣。
2．出示挂图，揭示课题。
（二）学习古诗，体会意境。
1．教师范读古诗。
2．教师领读，学生跟读。
3．学生从古诗中找出生字自由认读或与学习小组间的同学互读。
4．检查生字认读情况。
5．学生读古诗（集体读、分男女读、小组读、指名读）巩固生字的读音。
6．结合挂图，体会意境。
边指导学生看图边讲述：一轮红日傍着山巅逐渐落下去了，浩浩荡荡的黄河水奔腾不息流入大海，要想看到很远的地方，那就要再登上一层楼，只有站得高，才能望得远。
7．联系学生的学习生活实际，让学生初步了解“登高才能望远”的哲理。
（三）朗读古诗，读中悟韵。
1．指导学生断句，读出韵味。
白日/依山/尽，黄河/入海/流。
古诗登鹳雀楼教案(精选3篇)
古诗登鹳雀楼教案(精选3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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登鹳雀楼教学设计
登鹳雀楼教学设计登鹳雀楼教学设计作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是店铺整理的登鹳雀楼教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
登鹳雀楼教学设计1【教材分析】唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》是一首脍炙人口的写景诗，堪称唐诗中的珍品，千百年来一直深受人们的喜爱。
这首诗融情于景，寓理于事，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思。
诗的前两句写登楼所见。
前一句写眼见之景，诗人登上鹳雀楼举目远望，看见太阳依着连绵起伏的群山渐渐落下去；后一句宕开一笔，由实而虚，抒写目送黄河远去，想象黄河入海的开阔意境。
诗人融情于景，营造了景色辽阔、气象雄浑的意境，把上下、远近、东西的景物都容纳其中，显出诗人襟怀的宽大。
诗的后两句写登楼所思，寓理于事，进一步写出诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。
诗歌紧扣“登”字，“登楼”有所见，“登楼”有所思，由“见”及“思”，“思”中悟“理”，结构严谨，层次清晰，意境雄浑，气象开阔，又用纯白描的手法，真景实写，一气呵成，于平淡之中见奇伟。
全诗仅20个字，语言朴素浅显，易于诵读，言近旨远，给人启迪。
【教学目标】1．识读本课6个生字和一个只识不写的字，学写“欲、楼”两个生字。
2．培养学生自主学习的能力，初步理解诗意。
正确、流利、有感情地吟诵全诗。
3．让学生感悟古诗所蕴含的人生哲理，激励自己不断前进。
【教学设想】一、利用多媒体计算机网络把抽象的难以理解的诗句变成直观形象、生动活泼的画面，通过图、文、声、画，全方位地调动学生的视觉、听觉、触觉，激发学生的学习兴趣，让学生自主地进入情境感知、体验，然后引发他们思维、想像，为理意、体情奠定基础，突破教学难点。
二、利用多媒体计算机网络为学生提供各种不同的学习方式，让学生自主地选择自己喜欢的方式学习，充分发挥学生学习的主体作用，激发学生参与获取知识过程与途径的意识，发展学生个性，让每一位学生都能轻轻松松、快快乐乐地学古诗。
《登鹳雀楼》教案15篇
《登鹳雀楼》教案15篇《登鹳雀楼》教案1教学目标★能正确、流利地朗读和背诵课文。
★学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。
教学重点★正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
教学准备★生字卡片教学过程一、启发谈话、导入新课。
1.谈话。
小朋友已经学过不少古诗，谁能背给大家听听?今天我们又要学习一首古诗。
2.板书课题： 17登鹳雀楼指名拼读“登”(dēng)，要求读准后鼻音。
教学登字头，指名拼读“鹳”guàn。
3.解题。
“登鹳雀楼”就是登上鹳雀楼。
这首诗的作者是唐代诗人王之涣。
有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。
这首古诗我们早就会背了，但现在我们放在课文中进行学习，大家觉得现在的要求是什么?(要会背，而且要有感情地背诵;要了解它的意思;要会写)二、初读课文1.幻灯出示课文内容。
2.由于学生已经能背诵，所以直接出示不带拼音的课文，指名读。
三、理解诗句3. 学习一、二两行。
(1)指名读一、二两行。
(2)理解意思。
① 出示课文挂图。
设置情境：一天黄昏，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看，这气势多么壮观。
②答问。
诗人在鹳雀楼上看到什么?这是什么时候的太阳?你怎么知道这是黄昏的太阳的?课文中称黄昏的太阳叫什么?这轮黄昏的太阳就要落下去了，(在图上演示太阳落下的情景)它会怎样落下去?课文中哪个词是“靠着”的意思?(依)引导学生理解“尽”，指名说说“尽”的意思，再演示太阳落山的情景，协助学生理解“尽”就是“完”的意思。
诗人站在鹳雀楼上还看到什么?③ 指名说说诗句的意思。
④ 看图想象，有感情地朗读一、二两行。
2.学习三、四两行。
(1)谈话。
诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢?(2)指名读三、四两行。
(3)理解。
欲：想要。
穷：穷尽。
千里目：目，眼睛，就是看到更远的地方。
更：再。
(4)指名说说诗句的意思。
(5)看图体会，练习朗读。
3.练说全诗的意思。
(1)自由练说。
古诗登鹳雀楼教案
古诗《登鹳雀楼》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登鹳雀楼》。
（2）理解诗文内容，体会诗人所表达的思想感情。
（3）学习生字词，扩展词汇量。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，引导学生了解鹳雀楼的背景及相关文化知识。
（2）培养学生通过诗句体会意境、感受情感的能力。
（3）运用想象、联想等方法，让学生感受古诗的美。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱古诗、欣赏古典文学的兴趣。
（2）引导学生体会自然之美，激发对自然景观的向往和保护意识。
（3）培养学生积极向上的人生态度，鼓励勇于攀登、开阔视野。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《登鹳雀楼》。
2. 理解诗文内容，体会诗人所表达的思想感情。
3. 学习生字词，扩展词汇量。
三、教学难点：1. 理解诗句中的意境和情感。
2. 运用想象、联想等方法，感受古诗的美。
四、教学准备：1. 图片素材：鹳雀楼图片、相关风景图片等。
2. 文字资料：关于鹳雀楼的介绍、古诗文翻译等。
3. 教学音频：古诗朗读音频。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示鹳雀楼的图片，引导学生关注图片中的景物特点。
（2）邀请学生分享自己对鹳雀楼的了解。
（3）教师简要介绍鹳雀楼的背景及相关文化知识。
2. 学习古诗（1）教师带领学生朗读古诗，注意停顿、语气、情感的把握。
（2）学生跟读，模仿教师的朗读节奏和情感。
（3）学生自主朗读，体会古诗的韵律美。
3. 理解诗意（1）教师引导学生逐句解析诗句，解释生字词。
（2）学生讨论交流，理解诗句中的意境和情感。
（3）教师总结，引导学生体会诗人所表达的思想感情。
4. 感悟意境（1）学生闭目聆听古诗朗读音频，想象诗句描绘的画面。
（2）学生分享自己的想象和感受。
（3）教师引导学生在课堂上展示联想和创意，以绘画、表演等形式表现古诗意境。
5. 应用拓展（1）学生尝试创作以鹳雀楼为题材的古诗或画作。
（2）学生互相展示作品，分享创作心得。
登鹳雀楼的教案
登鹳雀楼的教案教案：登鹳雀楼一、教学目标：1.了解《登鹳雀楼》的背景和作者。
2.理解并诵读《登鹳雀楼》。
3.学习运用汉字、词语和古代修辞手法。
二、教学重点：1.了解《登鹳雀楼》的意境和修辞手法。
2.理解唐代的社会背景和文化特点。
三、教学难点：1.理解并分析诗歌中的比喻与夸张手法。
2.准确诵读韵文，体会其音韵之美。
四、教学准备：1.课文资料《登鹳雀楼》。
2.相关诗句的注释和翻译。
3.音乐播放器和《登鹳雀楼》的音乐配乐。
五、教学过程：1.引入：教师播放《登鹳雀楼》的音乐，让学生倾听音乐，感受音乐所营造的意境。
2.导入：教师给学生提供一些关于杜甫的背景知识和唐代的社会背景，帮助学生更好地理解诗歌的写作背景。
3.呈现：教师将诗歌《登鹳雀楼》的原文呈现给学生，让学生自己阅读一遍，然后再全班共同阅读。
4.解读：教师解读一些关键的词语和句子，帮助学生理解诗歌的意义和修辞手法。
5.分析：教师分析诗歌中的比喻和夸张手法，并和学生一起讨论，帮助学生理解和欣赏这些修辞手法。
6.读诵：教师带领学生一起诵读诗歌，并讲解如何正确诵读。
可以利用音乐播放器播放配乐，让学生更好地体会诗歌的音乐美。
7.练习：学生分成小组，每组选择一句诗歌，用自己的方式表演出来。
可以是朗读、翻译或是绘画等形式。
8.总结：学生以小组为单位，讨论《登鹳雀楼》给他们带来的感受和启示，并和全班分享。
9.拓展：学生可以选择其他唐诗，分析其中的意境和修辞手法，并与《登鹳雀楼》进行比较。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生对《登鹳雀楼》有了更深入的了解，能够理解诗歌的情感和意境，并能够准确诵读并运用一些汉字、词语和古代修辞手法。
在教学过程中，学生的参与度较高，能够积极发表自己的观点和意见，但有些学生对诗歌的押韵和音律的理解还不够深入，需要加强训练。
下次教学中，可以增加一些相关的练习，帮助学生更好地掌握诗歌的音韵之美。
登鹳雀楼教案
登鹳雀楼教案17、登鹳雀楼（第一课时）教学目标：1、初步理解诗的意境及蕴含的哲理。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗。
3、学会本课生字，理解由生字组成的词语，书写部分生字。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读。
2、初步理解诗的意境及蕴含的哲理。
教学难点：理解由生字组成的词语，初步理解诗的意境及蕴含的哲理。
教学准备：多媒体、生字卡片教学过程：一、创设情境，导入新课。
1.创设情境谈话。
小朋友喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天老师要带大家到山西的永济县去玩一玩。
看，这里有一座楼，多高呀，数一数，有几层楼？今天我们就到这座楼上去玩一玩。
听导游介绍，这座楼上常有一种叫鹳雀的鸟儿停留在上面休息，所以他有一个好听的名字，谁来读一读。
（学生读“鹳雀楼”，读正确）[设计意图：利用媒体，创设生动有趣的教学情境，营造轻松愉快的学习气氛，激发学生的兴趣，“数一数，有几层楼？”为下文登高望远作好铺垫。
]看老师在黑板上写“鹳雀楼”，学生书空。
（雀是上下结构，上面是小，下面是隹字旁，表示短尾巴的鸟，楼是左右结构的字，左面是木，右上是米，右下是女）。
学生在语文书上把“雀”和“楼”各描一遍。
[设计意图：识字写字是低年级的教学重点，在认读“鹳雀楼”后，教师适时进行写字指导，边板书课题，边进行写字指导，让学生进行书空，并在语文书上进行杪红。
]2.以前，鹳雀楼不是很有名气的，但在唐代有一位大诗人王之涣来到这里，登上鹳雀楼，把自己看到的，想到的，写了下来，取名为《登鹳雀楼》，学生读题目。
今天，我们就跟随王之涣登鹳雀楼，去看看，去玩玩。
二、初读课文, 整体感知。
1、但王之涣说，在登楼之前，要把他写的古诗读正确、读流利。
请大家打开语文书，翻到第114页，借助拼音自读古诗：做到读准字音，读通诗句。
2、检查读诗。
古诗一共有两句四行诗句，谁来读一读第一句诗句？（个别读、齐读）谁来读一读第二句诗句？（个别读、齐读）（更、层正音。
）谁能把整首诗连起来读一读？（个别读、齐读）过度：我们把《登鹳雀楼》读得这么正确、这么流利，王之涣请我们一起登楼了。
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17、登鹳雀楼（共一课时）
【学习目标】
1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会本课的8个生字，理解由生字组成的词语。
3、理解古诗，体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理。
【教学重难点】
重点：学会本课的生字，能正确规范的书写。
难点：理解由生字组成的词语，理解古诗，体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理。
【教法和学法】
教法：自主学习法、讨论法、读书指导法
学法：目标学习法、问题学习法、合作学习法
【导学过程】
一、目标导入
1、导课
在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。
一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。
诗人感到，这里的景色太美了！但是他还不满足于眼前看到的景象，他想知道远处的风景又是什么样的，只可惜站在这里看不到。
小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？
2、板书课题
17、登鹳雀楼
二、呈现学习目标
1、我能有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、我要学会本课的生字，能理解由生字组成的词语，能理解古诗，体会诗人
描绘的意境。
三、自主学习（安排在课前预习）
1、读古诗（在文中圈画出生字组成的词语）；
2、读、写、记8个生字。
四、检查预习情况
(1) 指名读古诗。
(2) 抽查生字的读背情况。
五、体会诗意，教师讲解
1、白日依山尽。
白日：傍晚的太阳
尽：完。
这里指太阳依靠着群山渐渐西沉，最后看不见了。
2、黄河入海流。
黄河最终流入大海。
（诗人目送黄河远去，想象黄河流入大海的开阔意境）3、欲穷千里目。
欲：想要
穷：尽，完
4、更上一层楼。
更：再，又
顺便讲解“更”是多音字
六、目标检测
选择正确的序号填在括号里
（1）“白日”指的是（）
A、白天的太阳
B、傍晚的太阳
（2）“穷”的意思是（）
A、尽
B、穷苦
（3）“千里目”的意思是（）
A、看得远
B、千里眼
七、课堂小结
背古诗
八、作业
书写8个生字的笔顺，然后再注上拼音书写一行。