家庭背景对英语师范类学生择业的影响
家庭社会经济地位对大学专业选择的影响_杨立军
家庭社会经济地位对大学专业选择的影响●杨立军摘要高等教育大众化在一定程度上削弱了家庭对入学机会的影响，但凸显其对专业选择的作用。
针对当前专业选择中不同背景群体学生的差异性，本文聚焦分析家庭经济收入、父母受教育程度以及职业对报考经管专业的影响，探寻家庭社会经济地位对专业选择的影响以及专业选择的性别差异。
关键词专业选择家庭社会经济地位代际流动高等教育社会分层作者杨立军，北京师范大学社会发展与公共政策学院讲师（北京100875）自21世纪初中国高等教育完成从精英教育向大众化教育的转变以来，家庭社会经济地位对高等教育入学机会获得的影响在一定程度上被削弱。
［1］这一变化虽然促进了高等教育的平等，但并没有从根本上改变贫困大学生在就业、工资收入等方面的劣势。
在经济结构调整、产品技术升级的情况下，一个人在就业市场上的成功不仅仅取决于其是否接受过高等教育，还受到专业、学校声誉等因素的影响。
那么来自社会中下阶层家庭的学生在就业市场上的劣势是否反映家庭社会经济地位对高等教育资源获取的影响已经延伸到对专业选择上了呢社会冲突理论认为，高等教育学历是上层社会用来彰显其阶层特权、维护代际之间社会经济地位继承的重要媒介。
［2］高等教育大众化的实现使大学文凭所代表的社会阶层符号效应逐渐减弱。
为了维护其相对较高的社会地位，出身上层社会家庭的高中生通过选择未来就业前景好、经济收入以及职业地位高的专业，以便在代际更替过程中继续维持其家庭的相对社会地位优势，对上述情况的假设被称作“有效维持社会不平等”假设（EMI假设）。
国外大量的数据支持这一假设。
父亲的职业地位、教育程度越高，女生越倾向于选择工资水平、职业地位较高的专业。
［3］父亲的职业、教育程度对子女的大学专业选择、未来工作期望的影响更大。
尽管家庭社会经济地位对于男、女生的专业选择都有影响，但是对女生的影响更大。
［4］在荷兰、以色列，EMI假设同样获得了证实。
法国学者皮埃尔·布迪厄（Pierre Bourdieu）认为家庭的文化资本也是影响专业选择的重要因素。
师范类专业认证背景下英语师范生培养路径研究赖丽莹_1
师范类专业认证背景下英语师范生培养路径研究赖丽莹发布时间：2021-10-21T05:15:20.683Z 来源：《教育考试与评价》2021年第8期作者：赖丽莹陈彩虹[导读] 在师范类专业认证背景下，师范生的培养一直受到社会的高度关注。
师范生的专业培养与未来教师职业和教学质量密切相关，并且这也影响着未来高素质教师队伍的建设。
本文以英语师范专业为例，解读了《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》，分析了英语师范生培养存在的问题，探索了在师范类专业认证背景下英语师范生的培养路径，以期为英语师范类专业认证提供参考。
赖丽莹陈彩虹闽南师范大学外国语学院摘要：在师范类专业认证背景下，师范生的培养一直受到社会的高度关注。
师范生的专业培养与未来教师职业和教学质量密切相关，并且这也影响着未来高素质教师队伍的建设。
本文以英语师范专业为例，解读了《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》，分析了英语师范生培养存在的问题，探索了在师范类专业认证背景下英语师范生的培养路径，以期为英语师范类专业认证提供参考。
关键词：师范类专业认证；英语师范生；培养路径一、引言为贯彻落实党的十九大精神，培养高素质教师队伍，提高对师范类学校相关学科专业的培养质量，教育部在2017年10月26日正式印发《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》，这标志着我国师范教育的发展进入了专业认证时期。
认证实施办法贯彻和落实党的特色社会主义路线教育方针，落实立德树人的根本任务，以“学生中心、产出导向、持续改进”为基本理念。
和大多数其他职业一样，教师具有“学习”的性质，在整个职业生涯都在补充专业知识和技能。
在教育信息化时代，社会越来越重视教师的素质。
如何适应时代的发展，增强师范生的专业能力，已成为师范院校教学改革的重要课题。
二、关于《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》的解读师范类专业认证从正式开始启动至今已经有4年的时间。
在这短短的几年里，许多专家和学者针对我国师范类专业认证的困境、问题、发展道路进行了研究和探索。
免费师范政策对英语专业免费师范生就业愿景的影响
免费师范政策对英语专业免费师范生就业愿景的影响我国从2007年秋季起，在教育部6所直属师范大学实施师范生免费教育。
国家实施这项政策的目的，是要进一步促进尊师重教社会氛围的形成，培养大批优秀的教师，鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者。
这项政策对于改善我国中西部和农村等经济欠发达地区的中小学教育水平有非常重大的战略意义。
但是，作为一个全新的政策，其发展必然会经历一个曲折的过程，在不断尝试中得以完善。
本文拟从该政策对当前英语专业免费师范生就业愿景的影响这一角度出发，分析和研究我校英语专业免费师范生的心理现状和就业期望，为更好地推进免费师范生政策的发展提供参考资料。
1 当前免费师范生教育政策2007年3月5日，温家宝总理在政府工作报告中提出，国家将在教育部直属的6所师范大学实行师范生免费教育。
5月9日，国务院办公厅签发了《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（试行）的通知》（国办发[2007]34号）。
通知指出，国家将从2007年秋季入学起在北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学、东北师范大学、陕西师范大学、西南大学六所教育部直属师范院校开始招收免费师范生并实施免费师范教育。
免费师范生入学前要与学校和生源所在地省级教育行政部门签订协议，承诺毕业后从事中小学教育10年以上。
到城镇学校工作的免费师范毕业生，应先到农村义务教育学校任教服务两年。
而在基本的政策不变的情况下，湖南、河北、山东、重庆、吉林、广西、陕西等省份又根据省内实情出台了本省的免费师范生就业政策，大部分都保持了与国家免费释放教育政策的一致性。
其中，陕西省、山东省、河北省在原政策不变的情况下，又补充了允许某些毕业生因特殊原因而跨省就业。
2 当前英语专业免费师范生的就业期望免费师范生属于职业已经定向却有服务协议的特殊群体,而对于英语专业免费师范生来说，他们目前所面临的就业形势并不容乐观，有来自于英语专业非免费师范生以及非英语专业毕业生但取得英语教师资格的毕业生所带来的就业压力，为了更好地促进免费师范教育政策的运行，当前英语专业免费师范生的就业期望值得我们关注。
家庭背景对大学生就业情况的影响研究
家庭背景对大学生就业情况的影响研究1. 引言家庭背景是每个人成长过程中重要的一环。
它包括家庭经济状况、父母教育水平、家庭社会地位等因素。
这些家庭背景因素被广泛认为对个体的发展和未来的职业发展有着重要的影响。
本文旨在探讨家庭背景对大学生就业情况的影响，并分析不同背景下的就业差异。
2. 家庭经济状况对大学生就业情况的影响2.1 家庭经济状况与教育机会•家庭经济状况良好的学生更容易获得更好的教育机会，如好学校教育资源等。
•教育机会差异可能导致知识和技能水平上的差别，进而影响到求职竞争力。
2.2 家庭经济状况与职业选择•家庭经济状况较好的学生可能更倾向于选择高收入、稳定性较高的职业，而经济困难的学生可能不得不选择低收入、较为不稳定的工作。
•职业选择的差异也会影响到就业率和薪资水平。
3. 父母教育水平对大学生就业情况的影响3.1 父母教育水平与人力资本积累•父母教育水平高的学生在成长过程中可能受到更好的教育引导和启发，从而拥有更多的人力资本积累。
•人力资本积累有助于提升个人素质和抓住更多就业机会。
3.2 父母教育水平与社会关系网络•父母教育水平较高的学生通常能够从家庭中获得丰富的社会资源和关系网络。
•社会关系网络对于求职时获取信息、找到合适工作机会具有重要意义。
4. 家庭社会地位对大学生就业情况的影响4.1 家庭社会地位与职业阶层分配•不同家庭社会地位背景下，大学生进入不同层次的职业阶层的机会可能存在差异。
•家庭社会地位较高的学生更容易进入高层次职业，而家庭社会地位较低的学生则面临更大的就业压力。
4.2 家庭社会地位与社交资源•家庭社会地位较高的学生通常可以获得更多的社交资源，如名师指导、实习机会等。
•社交资源对于求职时积累经验和展示个人能力非常重要。
5. 结论家庭背景在大学生就业情况中起着重要作用。
从经济状况到父母教育水平再到家庭社会地位等方面，都对大学生成长和就业产生影响。
因此，为了促进公平就业机会，政府和教育机构应该提供公正的教育资源，并采取措施减少不同家庭背景之间的差距。
英语专业学生就业方向以及社会对英语专业学生需求的调查报告
英语专业学生就业方向以及社会对英语专业学生需求的调查报告关于英语专业学生就业方向以及希望从事的职业的调查报告一、调查时间：2016年7月10日——8月15日二、调查地点：##三、调查对象：部分大学英语专业学生以及##居民三、调查方法：访谈调查为主四、调查人：##五、调查目的：了解英语学生就业观念、求职意向以及英语专业学生就业方向调查结果及分析建议随着经济全球化的脚步，越来越多的中国产品以及中国文化走向了世界，同时，越来越多的外国产品和文化进入了中国。
语言在这样的相互交往中起到了不可忽略的作用。
我们不难发现，社会上涌出了大量的英语专业的就业人员，而且在相当长一段时间内，英语专业作为一个很热门的专业，被无数的中国学生追捧。
而现在，由于过多的人员涉入了英语这一行业，导致大批的英语毕业生难以就业。
英语专业的学生对自己的未来有时也很迷茫。
我就此对英语专业学生的就业方向以及英语专业学生希望从事职业做了调查。
首先，先陈述一下我所了解到的英语专业学生的就业方向。
主要有国际贸易方向、旅游方向和师资方向。
其中，国际贸易方向提供国际贸易业务人员、商务翻译、商务助理等方面的职业。
旅游方向主要涉及英文导游及涉外宾馆的接待及管理人员、外企业高级文员、外向型企业一般管理员这样的工作岗位。
对于师资方向来说，幼儿园、小学、中学、职业高中的教师都是可选的。
再有一些小的方向就是公务员，其中外交官是大部分英语专业学生的理想。
作为英语专业的学生，相当大的一部分比例的人都觉得英语成了一个弱势的专业，因为太多人会英语了，而认为英语很重要的人则占一小部分。
大部分的人认为现在人才市场上英语需求的是听说读写的综合能力，仅次于综合能力的是口语好，少数人认为读写，收发邮件,其中有25%的人认为翻译，包括笔头和口头是很需要的。
80%的学生认为他们想要加入的行业是外贸行业，次之的是酒店和旅游。
随着近些年社会的进步和发展，特别是沿海城市和大城市的日益趋于国际化，大型企业，外资企业，日益成为毕业生向往的就业目标。
家庭社会阶层对本科生选择师范类专业影响
家庭社会阶层对本科生选择师范类专业影响随着中国经济的迅速发展，人们的生活水平逐渐提高，对教育的需求也逐渐增强。
在追求更好的教育质量的同时，选择师范类专业的本科生也在逐年增加。
然而，不同家庭社会阶层对本科生选择师范类专业有着不同程度的影响。
本文将探讨家庭社会阶层对本科生选择师范类专业的影响，并提出一些建议。
一、家庭教育背景对师范类专业的影响家庭教育背景是影响本科生选择师范类专业的重要因素之一。
家庭教育背景好的学生通常更容易选择高质量的学校和学习资源，因此更有可能选择师范类专业。
而来自教育水平较低的家庭的学生，可能会更多地考虑经济和实际需求，更倾向于选择与就业紧密相关的专业。
研究表明，来自教育水平较高的家庭的学生更容易选择与教育相关的专业。
这一点也可以从高考选择填报的数据中看出。
一些重点院校中，选择师范类专业的学生来自于家庭社会阶层较高且教育程度较高的家庭。
许多家庭都认为，师范类专业的毕业生就业压力相对较小并且就业前景较好。
但是，实际上就业市场变化很快，选择师范类专业并不一定能够带来就业上的优势。
另一方面，来自家庭社会阶层较低的学生由于经济原因不一定能选择相对高质量的教育资源，因此需要选择更具实际用途的专业，以满足家庭经济需求和自身发展需求。
在就业压力加大的背景下，视野比较开阔的学生会更倾向于选择更符合自身兴趣和发展方向、同时适合自己家庭经济能力的专业。
学校的品牌对本科生选择师范类专业有着重要的影响。
大学的声誉、排名和学校的历史，往往能够影响学生选择哪个专业。
四、对策与建议1. 师范类专业需要侧重培养实用技能，以满足市场需求。
如何符合社会发展的要求，满足学生的需求，是吸引更多学生选择师范类专业的关键。
2. 细化教育阶段，提供个性化服务。
不同学段的学生需求有所不同，希望能够针对不同阶段的学生，提供不同的教育教学方式和资源。
3. 增强学校品牌的影响力。
大学需要建立更好的品牌和声誉，吸引更多有志于从事教育领域的优秀学生。
家庭社会阶层对本科生选择师范类专业影响
家庭社会阶层对本科生选择师范类专业影响随着社会的不断发展和进步，教育成为了越来越受重视的领域，而师范类专业作为培养教育人才的重要渠道之一，在近年来也备受青睐。
选择师范类专业的本科生是否受到家庭社会阶层的影响呢？本文将从家庭背景、社会阶层对师范类专业的认知以及家庭期望等方面进行探讨。
家庭背景对本科生选择师范类专业具有一定的影响。
在中国社会中，家庭背景往往会对个人的职业选择产生重要影响。
从家庭条件上来看，家庭经济状况对学生的教育选择有着至关重要的影响。
较为贫困的家庭可能更倾向于鼓励孩子选择更有利于提升经济状况的专业，例如医学、法律等，而家庭经济条件较好的学生则更容易选择自己感兴趣的专业。
在这一点上，家庭社会阶层的差异已经开始影响学生对专业的选择。
家庭中对教育和师范类专业的认知也会对学生的选择产生影响。
一些家庭可能对师范类专业存在偏见，觉得这些专业不够有前途或者不够赚钱，因此会对孩子进行否定或者劝说，这将使部分学生望而却步。
相反，一些家庭可能对师范类专业有更深的认识，并且认为这是一项有意义并且可以为社会做出贡献的职业，这就会对孩子的选择产生正面的影响。
可以看出，家庭的教育程度和对专业的认知程度也会影响学生对师范类专业的选择。
社会阶层对师范类专业的认知也会影响学生的选择。
在中国传统观念中，师范类专业往往被认为是一个底层职业，有人甚至认为只有无法再选择别的职业才会选择师范类专业。
这种观念的存在使得来自社会阶层较高的学生更加倾向于选择其它专业，而来自社会阶层较低的学生则更容易接受这种专业。
由于社会阶层的不同，导致了师范类专业选择的偏差，加剧了专业分工的固化。
这种认知的存在直接影响了师范类专业的形象，使得更多的学生对师范类专业存在偏见。
家庭对于孩子的期望也会影响到他们的专业选择。
一些家庭期望孩子可以选择一个可以稳定就业并且薪资较高的专业，因此会对孩子进行选择上的引导。
而来自社会阶层较低的家庭可能对孩子的选择更加宽容，更注重孩子的个人兴趣和成长。
家庭社会阶层对本科生选择师范类专业影响
家庭社会阶层对本科生选择师范类专业影响【摘要】在现代社会，家庭社会阶层对本科生选择师范类专业的影响日益凸显。
家庭经济条件、教育背景和社会资源等因素都会对学生选择专业产生影响。
家庭社会阶层的看法和心理影响也在一定程度上影响着学生的选择。
研究家庭社会阶层对本科生选择师范类专业的影响具有重要意义。
未来的研究可以从更多维度探索家庭社会阶层对学生选择专业的影响，为提高师范类专业的吸引力提供理论支持。
【关键词】家庭社会阶层, 本科生, 师范类专业, 家庭经济条件, 家庭教育背景, 家庭社会资源, 心理影响, 综合影响, 未来研究展望1. 引言1.1 研究背景在中国，选择师范类专业的本科生逐渐增多，而家庭社会阶层对本科生选择师范类专业的影响也备受关注。
家庭社会阶层是指基于个人社会经济地位和文化资本而形成的社会分层，不同的家庭社会阶层可能对子女的教育和职业选择产生深远的影响。
对于本科生来说，选择师范类专业不仅仅是一种职业选择，更是家庭社会阶层背景、家庭经济条件、家庭教育背景等多种因素综合作用的结果。
研究家庭社会阶层对本科生选择师范类专业的影响，有助于深入了解家庭对个体选择的影响机制，为教育公平和职业发展提供参考依据。
本研究旨在探讨家庭社会阶层对本科生选择师范类专业的影响，并对相关影响因素进行分析和总结，以期为优化教育资源配置和促进学生职业发展提供理论支持和政策建议。
1.2 研究意义本文旨在探讨家庭社会阶层对本科生选择师范类专业的影响，旨在深入分析家庭在本科生选择专业过程中所发挥的作用。
家庭是一个人成长过程中最重要的社会单位，家庭的社会阶层、经济条件、教育背景和资源等因素都可能对本科生选择师范类专业产生影响。
家庭的社会阶层对本科生选择师范类专业有着重要的影响。
不同社会阶层的家庭对于师范类专业的看法和态度可能存在差异，这种差异会影响到本科生的选择。
家庭的经济条件也是一个重要因素。
经济条件好的家庭可能更容易支持本科生选择不受到经济考虑的专业，而经济困难的家庭可能会鼓励本科生选择更有就业前景的专业。
大学生专业选择中的家庭因素的影响
大学生专业选择中的家庭因素的影响家庭是一个人成长过程中最重要的影响因素之一。
在大学生专业选择的决策中，家庭因素扮演着重要的角色。
家庭对学生的背景、期望和支持等方面都有着深远的影响。
本文将探讨大学生专业选择中的家庭因素对学生的影响，并提出一些建议。
1. 家庭背景的影响一个人的家庭背景往往决定了他们接受教育的机会和条件。
如果一个家庭对教育重视程度高，有良好的经济条件和资源，那么学生在专业选择上的自由度可能更大。
相反，如果一个学生来自一个经济困难或教育氛围较差的家庭，他们可能受到限制，更倾向于选择能够对家庭经济状况有所改善的专业。
2. 家庭期望的压力家庭对于子女的期望是普遍存在的，这种期望有时会给大学生在专业选择时增加一定的压力。
一些家庭希望孩子选择有较高社会地位和经济回报的专业，如医学、工程等，而忽视了学生自身兴趣和天赋。
这样的压力可能导致学生在专业选择上不自主，甚至选择了并不适合的专业，对自身发展产生负面影响。
3. 家庭经济支持的重要性家庭对于大学生的经济支持也是专业选择中重要的因素之一。
对于一些家庭来说，他们可能出于经济考虑鼓励孩子选择能够快速就业和获得高收入的专业。
然而，只追求经济利益而忽视学生兴趣和潜力，可能导致学生在未来职业生涯中缺乏动力和满足感。
因此，家庭应当从多个角度综合考虑，为学生提供全面的支持。
4. 家庭文化和教育传统的影响不同家庭拥有不同的文化背景和教育传统，这些因素也会影响学生在专业选择上的倾向。
传统的家庭可能更加注重学科类专业的选择，而开放性更大的家庭可能更容易接受新兴的跨学科专业。
因此，学生在专业选择时要综合考虑家庭的文化背景和教育传统，同时坚持自己的兴趣和价值观。
5. 家庭支持的重要性除了经济支持，家庭在专业选择中的情感和心理支持也是至关重要的。
家庭的理解、鼓励和支持，能够帮助学生更加自信和坚定地选择适合自己的专业。
家庭的支持还可以为学生提供必要的资源和信息，帮助他们更好地了解不同专业的就业前景和发展方向。
专业选择中的家庭影响及家长的角色
专业选择中的家庭影响及家长的角色在学生选择专业的过程中，家庭一直扮演着至关重要的角色。
家庭影响着孩子的人生观、价值观以及兴趣爱好，进而影响着他们对专业的选择。
本文将探讨家庭对专业选择的影响，并探讨家长在学生专业选择中应扮演的角色。
一、家庭背景对专业选择的影响家庭背景是学生个人发展的重要背景之一，尤其在专业选择方面起着重要的引导作用。
首先，家庭环境对兴趣爱好的塑造具有深远的影响。
孩子从小受到家庭各个方面的影响，如父母的职业、家庭成员的交往圈子等等。
这些因素会影响孩子对不同专业的认知和兴趣。
其次，家庭教育对人生观、价值观的塑造也会影响学生专业选择。
父母的教育理念和行为方式会潜移默化地影响孩子的认知和价值观念。
例如，家庭重视科学和技术的父母往往会鼓励孩子选择相关专业，而注重人文艺术的家庭可能会倾向于引导孩子选择与之相关的专业。
最后，家庭经济状况也会在专业选择方面起到一定的作用。
家庭的经济实力可能会限制学生的选择范围，例如在选择大学专业时，家庭经济压力可能会使学生更偏向选择就业前景较好的专业，而非完全根据个人兴趣和志向作出决定。
二、家长在学生专业选择中的角色家长在学生专业选择中应起到积极的引导和支持作用。
首先，家长应关注孩子的个性特点和兴趣爱好，积极引导孩子真实地认识自己，并鼓励他们根据个人兴趣和优势选择专业。
家长可以与孩子进行深入的交流，帮助他们理解不同专业的特点和就业前景。
其次，家长应提供专业选择方面的信息和指导。
家长可以帮助孩子了解不同专业的课程设置、就业前景以及学习要求等方面的信息，以便孩子做出明智的选择。
同时，家长还可以引导孩子参加一些与专业相关的实践活动，帮助他们深入了解专业的内容和实际工作环境。
此外，家长应该尊重孩子的选择，并给予他们信任和支持。
家长不应强加自己的意志和期望于孩子，而是应该尊重孩子的意愿和决定。
即使孩子的专业选择与自己的期望不符，家长也应该给予理解和支持，相信孩子能够在自己选择的专业中取得成功。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
家庭背景对英语师范类学生择业的影响
作者：李红霞
来源：《青年文学家》2013年第02期
摘要：随着高等学校的逐年扩招，我国师范类学生的比例也逐年增加，就业形势严峻使得英语师范类学生“就业难”的问题日益突出，解决英语师范类学生就业难就要了解其择业有何特点，择业观呈现怎样的状态，本文从家庭角度分析英语师范类学生择业观形成原因，并提出相应对策和解决办法，以帮助英语师范生树立合理的择业观。
关键词：家庭背景；师范类；择业观
[中图分类号]：G650 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2013）-2-0-02
为全面了解英语师范类学生择业观与家庭影响的关联性，笔者随机选取郑州市英语师范类学生进行问卷调查。
调查共发放问卷294分，回收有效问卷286份。
对英语师范类学生基本情况一项调查发现： 94%的学生均为女生，性别比例差距甚大，呈现出男生少女生多的特点；生源结构差距明显，80.1%的学生来自农村；从家庭背景上看，93.7%的学生都是非独生子女家庭。
通过基本情况的调查我们可以发现，英语师范类学生主要以来自农村的多子女家庭的女生为主体。
一、英语师范类学生择业特点
1.对公立学校在编在岗的热衷
在巨大的就业压力面前，由于受传统观念和家庭的影响，仍然有相当一部分英语师范类毕业生把就业方向瞄准城市公立学校，希望最终能获得在编在岗的待遇，有的人死磕“编制内”，为的就是寻求一份稳定的社会保障，在他们看来公立学校待遇好、福利高、虽然工作比较琐碎枯燥，但很稳定，业余时间有保障，退休养老不用愁，所以有的学生为进教师已经相对饱和的公立学校，连考好几年，也不愿意到教师资源急缺的农村和边远地区任教。
2.对城市生活的向往与渴求
通过对英语师范类学生基本情况的调查，80.1%的学生都是来自农村。
农村是她们自小生活的环境，因此她们对农村的生活环境也有着比较深刻的记忆和了解，对于在经历了十几年的寒窗苦读之后顺利考上大学的她们来说，在大城市的求学生活经历与农村生活有着天壤之别。
交通便利、条件优越、信息畅通、就业机会多、生活可以丰富多彩，这些都是吸引英语师范类学生选择城市就业所考虑的主要因素。
很多英语师范类学生从农村出来之后就再也不想回去，
不考虑这里的就业岗位与竞争压力，不考虑社会需求与自身的职业发展方向，不管城市是否适合自己，一心只想留守城市。
3.各种英语类培训机构是成了就业主体
受公立学校教师录用人数与条件限制，英语类培训机构应聘方式简单，程序少，而且录用率高，相当数量的英语师范类毕业生为了继续能在城市生活与奋斗，择业时她们往往选择各类英语培训机构就业，以解决毕业后面临的食宿等基本生活所产生的费用问题。
4.工作变动频繁流动性大
师范类学生的职业定位比较明确，从新生入校之日起就应该考虑自身的职业发展规划，并在大学期间努力提高综合素质和能力，为毕业后顺利就业准备、早积累、早奋斗。
然后现实生活中，有相当一部分英语师范类学生在大学里没有珍惜并合理利用时间，职业理想更是没想过，听说读写译是英语专业学生必备的一个基本功，尤其是口译表达能力，在大学里没能掌握多少知识、实践力和开拓精神，所以出现毕业后本着走一步看一步的态度。
正是由于缺乏明确的目标，英语师范类部分学生在就业过程中跳槽情况时有发生，有的甚至出现跨专业跨行业就业，流动性较大。
二、从家庭角度对英语师范类学生择业观成因分析
大学生的择业观是多方面影响因素复杂交织过程中不断发展变化形成的，这其中既有主观性格、兴趣、能力、自我认知等因素，也有来自客观的经济利益、家庭环境等因素的影响。
而家庭环境的熏陶潜移默化的融入到大学生自身的价值观系统中，直接影响大学生的择业行为。
1.家庭经济状况对英语师范生的影响
物质决定意识。
大学生择业观属于意识层面，取决于物质条件，尤其是家庭经济条件。
绝大多数英语师范生都来自农村，而且是多子女家庭，她们的家庭经济条件状况一般，有的甚至是家庭经济困难。
因此在择业时她们往往出于能尽早在经济上独立，减轻家庭负担，立足社会，满足生存等需要的考虑，择业积极性高，期望值略低，容易较早落实就业单位，但是容易倾向于选择待遇一般但相对于比较稳定的单位。
2.父母受教育程度对英语师范生的影响
父母是孩子最早的老师，最好的榜样，最直接的示范，因此父母的受教育程度与职业价值观一定程度上影响并决定了孩子的职业选择。
城市的父母长期感受城市生活的方便而更愿意让孩子留在城市，而农村父母由于长期经受日出而作、日落而息乡村生活的困苦，认为只有接受教育才能改变命运，才能走出农村，才能提高社会地位，不希望孩子毕业后在回到农村，不再像父辈一样过着面朝黄土背朝天的生活。
正是由于长期以来受父母观念的影响，当前英语师范类毕业生在择业时宁可在城市委曲求全也不愿到基层农村施展才华。
3.家庭社会资源对英语师范生的影响
中国社会文化传统的特殊性决定了家庭社会资源对大学生的择业的重要影响。
根据中国社会调查所（SSIC）的调查显示，53%的学生和家长认为能力因素和关系因素相比，后者对就业的影响更为显著，24%的学生认为自己与喜欢的工作无缘，就是因为父母缺乏社会关系和社会资本。
社会经济地位越高、社会人力资源越广的家庭的毕业生有可能利用家庭创造的条件拥有较高的求职自信和成功率。
而对于来自农村的社会经济地位较低、人力资源相对较少的绝大多数英语师范类学生来说，由于受经济资本的缺少、自我价值的定位、家庭观念导向等方面的影响，就业时只能靠自己一人的打拼奋斗。
三、对英语师范类学生就业的建议
1.学校要鼓励学生结合自身职业发展，勇于接受挑战和考验
百年大计教育为本。
政府要促进公平，加快农村经济的快速发展，加大对农村教育的投入，改善办学条件，提高教师待遇，同时国家和学校应该提供政策扶助和教育引导，鼓励师范生把国家社会需要与所学专业相结合，把自身职业发展与专业相结合，勇于面对现实，敢于接受挑战，发扬特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献的精神，把基层的教育事业当做体现个人价值的最佳选择，到城乡基层就业，选择一份如何能让自己更幸福的工作，而不是仅仅只考虑现实利益。
2.家长要教育学生正确评估自己，在择业意向上合理定位
父母是孩子的第一任老师，家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。
望子成龙望女成凤是每个家长的美好愿望，但在高等教育飞速扩招发展的今天，家长首先自己要及时转变思想观念，摆脱传统观念的束缚，全面认识和了解就业形势与政策，帮助学生正确对知识、能力、个性进行分析，教育学生正确客观的评价自己，让她们明白接受教育本质是为了健康快乐地成长，乐观、自信、快乐的生活。
同时考虑社会需要，分析差距，主动完善，给予学生正确的定位，根据自身的能力与实力及时调整就业期望值。
3.英语师范生要提高自身素质与能力
作为一名英语师范生要尽早明确自己职业发展方向，在校期间不仅要学好专业课夯实基本功，英语是一种语言学习，语言基本功的训练不是靠外来的培训就可以解决的，主要是靠自己平时多下工夫多训练，才能提高听说读写译的水平和课堂驾驭能力。
同时积极参加与专业相关的社会实践活动，不断积累社会经验，提高社会经历与阅历，做到学习能力和素质能力全面发展，为就业做好充分准备。
参考文献：
1、张小梅、梁骏等，论家庭因素对大学生择业观念的影响，企业导报，2012（14）
2、李增华，浅议家庭教育文化对当代大学生择业观的影响，红河学院学报，2011（12）
3、李雪菲、曾正德，家庭成员及其期望值对大学生择业观的影响，科教导刊，2011（11）
4、阳维丽，家庭因素对女大学生就业观的影响研究，华东师范大学，2011（4）
5、廖金宝，英语教育专业毕业生就业准备状况调查分析，出国与就业，2010（9）
6、姚先林，英语教育专业学生应具备的基本素质与专业技能训练策略，读与写杂志2011（4）
7、涂艳国、李伟，师范毕业生就业情况调查报告，教育与经济，2005（3）
8、吴桂辉，河南省高校英语专业毕业生就业意向调查分析，阿坝师范高等专科学校学报，2011（3）
9、郭银亚、吴磊，英语专业师范毕业生的就业难危机及其对策，中国电力教育，2009（11）。