浅论高校辅导员专业不对口问题
高校辅导员工作存在的问题及应对措施探析
高校辅导员工作存在的问题及应对措施探析前言随着高校教育的不断发展，辅导员在大学生活中的重要性也越来越受到重视。
然而，辅导员工作中仍然存在一些问题，这些问题不仅影响了辅导员的工作效率，也影响了学生的学习成长。
本文将对高校辅导员工作中存在的问题进行分析，并提出相应的应对措施。
问题分析岗位职责不明确高校辅导员的工作职责涉及很多方面，如心理健康教育、学生管理、心理咨询等。
但有些学校缺乏明确的职能划分和标准，导致辅导员的工作内容不明确，岗位职责不清晰。
这使得辅导员难以有效开展工作，也让学生不清楚该找哪位辅导员解决自己的问题。
工作压力大高校辅导员面临的学生问题种类繁多，如学习压力、人际关系、心理健康等，需要耗费大量精力和时间进行解决。
但是，有些高校对辅导员的数量和配备不足，导致辅导员的工作压力过大。
同时，一些学校内部制度也不够完善，辅导员需要履行大量的行政工作，导致无法专注于学生的问题。
工作质量参差不齐由于高校辅导员工作内容较多，一些辅导员工作不够专业化和针对性，缺乏科学性和系统性，导致工作质量参差不齐。
这不仅无法满足学生的需求，还可能对学生的成长造成一定的影响。
应对措施明确责任与职能高校应该明确辅导员的职能和责任，在招聘岗位时要求候选人具有专业技能和丰富的经验，帮助辅导员更好地开展工作。
同时，高校应制定专业指导方针，提高辅导员的工作能力和专业技能，完善辅导员的工作流程。
增加配备与改善工作环境增加高校辅导员的数量和适时调整辅导员的工作任务分配，减轻辅导员的工作负担。
同时，改善工作环境、提高学校管理水平，在高校内部制度上完善工作流程，减少不必要的行政务。
加强培训与专业化教育高校能通过专业技能培训、现场观摩等多种形式帮助辅导员不断提高自身素质和专业技能，提高工作质量。
同时，加大推广力度，倡导全员参与，形成全校共同关注和支持学生身心健康教育的氛围。
结语高校辅导员工作是一项关系到学生心理健康、社会责任的重要工作，其重要性一直被高度重视。
高校辅导员队伍专业化的现实困境浅析
高校辅导员队伍专业化的现实困境浅析高校辅导员是高校教育中非常重要的角色，他们承担着学生思想教育、心理疏导、就业指导等多项工作，对于学生的发展起着至关重要的作用。
随着高校教育的不断发展，现如今高校辅导员队伍专业化的现实困境也日益凸显出来，这对学校和学生发展都带来了一定的影响。
本文将从专业素养不足、培训机制不完善、工作环境压力大等方面对高校辅导员队伍专业化的现实困境进行浅析。
高校辅导员队伍中存在着专业素养不足的问题。
现如今，高校辅导员队伍中仍然存在一些人员由于专业背景不足或者培训不足而从事辅导员工作，导致其在专业知识、技能和方法上存在一定的欠缺。
由于学校对辅导员队伍的专业化要求不够明确、培训投入不足，导致一些辅导员缺乏相关专业技能，无法胜任学生心理疏导、职业规划等方面的工作。
这不仅影响到了辅导员队伍的整体素质，也给学生的成长带来了一定的困扰。
高校辅导员队伍的培训机制不完善也是导致专业化困境的重要原因之一。
在当前的情况下，虽然高校为辅导员提供了一定的培训机会，但培训内容质量和范围却存在很大的不足。
大部分培训更多的是学术研究领域的培训，对于心理咨询、职业规划等方面的培训相对较少。
一些培训机构的师资力量也不够雄厚，无法为辅导员提供高质量的培训服务，这就导致了辅导员队伍在专业素养上的不足。
而且，由于学校对于辅导员的培训要求并不是非常明确，导致了培训的内容、形式等方面存在一定的随意性和不完善性。
高校辅导员队伍专业化的现实困境主要体现在专业素养不足、培训机制不完善、工作环境压力大等方面。
针对这些困境，我们应该采取一系列措施来加强高校辅导员队伍的专业化建设。
学校要明确辅导员队伍的专业化要求，加大对于专业素养的培训投入，提高辅导员队伍的综合素质。
学校应该建立完善的培训机制，加强对辅导员的培训力度，使得培训内容和形式更加合理、科学。
学校也应该加强对辅导员工作环境的管理，减轻其工作压力，有针对性地提供一些工作辅助措施，保障辅导员队伍的良好工作状态。
高校辅导员队伍专业化的现实困境浅析
高校辅导员队伍专业化的现实困境浅析随着社会的发展和高等教育的普及，高校辅导员队伍作为学校中不可或缺的一部分，其专业化建设成为了当前教育领域中的一个热点问题。
当前高校辅导员队伍专业化建设仍然存在着一些现实困境，这些困境不仅影响了辅导员队伍的整体素质和水平，也给学生健康成长和发展带来了一定的隐患。
本文将对高校辅导员队伍专业化的现实困境进行浅析，探讨其产生的原因，并提出一些改进的建议。
一、现实困境1. 专业化水平不够高当前，很多高校辅导员队伍的专业化水平还存在着一定的不足。
一方面是因为辅导员队伍的专业素质和技能不够强，无法很好地满足学生的成长需求。
另一方面也与高校对辅导员队伍的培训和职称评定不够重视有一定的关系。
这样一来，就会导致辅导员队伍在专业水平上跟不上时代的步伐，无法有效地为学生提供全方位的帮助和支持。
2. 职责不清晰目前，很多高校辅导员队伍在工作职责上存在着一定的模糊不清。
一方面是学校对辅导员的工作职责要求过于泛泛，没有具体的指导和要求。
另一方面是辅导员本身对自己的工作职责认识不够清晰，导致工作内容不明确，工作效果不佳。
这样一来，就很容易让辅导员队伍在工作中出现偏差和失误，影响学生的健康成长。
3. 学历结构不合理在当前高校辅导员队伍中，存在着学历结构不合理的问题。
一些辅导员的学历水平较低，甚至没有接受过相关的专业培训，导致他们无法很好地胜任自己的工作。
这样一来，就会很容易降低整个辅导员队伍的专业化水平，无法为学生提供满意的服务。
4. 人员流动性大由于高校辅导员岗位的特殊性，导致辅导员队伍的人员流动性较大。
这样一来，就会导致辅导员队伍的稳定性和连续性下降，无法形成有效的团队合作和工作积累，影响了整个队伍的专业化建设。
二、产生原因1. 教育体制不完善目前，我国的高等教育体制还存在着不少的问题，其中包括高校辅导员队伍专业化建设的不完善。
一方面是学校对辅导员的职称评定和培训体系不够完善，无法很好地激励辅导员积极进取，提高专业水平。
浅论高校辅导员专业不对口问题
对 口仅 指 高校 辅导 员原 先 所学 专业 与所 带 学生 的 专业不 一 致 或差 异较 大 ， 如 辅导员 毕业于 化学 系， 工作后 从事文 化系 的学生 工作等 。 高校 辅导员 作为 大学 教师 队伍的 重要 组成 部分 ， 不仅 是学 生行 为 的管 理 者 ， 教 学 工作 的辅 助者 ， 也 是学 生 思想 政 治工 作 的骨 干 力 量， 更 是大 学生 思 想发 展的 领路 人 ， 在学 生 成长 和发 展 的过 程 中有 着十 分重 要的 作用 。在现 实工 作 中， 一方 面 由于辅 导员 除负 责开展 学 生 工作 外 ， 还 承 担 着收 缴 学 费 、 考勤 查 卫 等 多项 后 勤 辅助 工 作 。 这 些日 常工作 看似 简单 ， 但实 际不仅 繁杂 ， 而 且占 用较多 时 间， 有 时 甚 至逐 渐 取代 学生 工作 ， 成 为 辅导 员各 项 工作 的 主体 和重 心 ， 使 得 辅 导员 的专业 对工 作 的影响不 甚 明显 。另一 方面 ， 学校 在招 聘辅 导 员时， 为应 对学 生 多元 化 的需 求 ， 有日 寸 也会 有 意识 的选 取 非本 专业 的 辅导 员老 师 。受 此影 响 ， 辅 导员 与所 带学 生专业 不对 口现 象在 高 校 中较 为 普遍 。而 这一 现 状也 给 辅导 员学 生 工作 的 开展 带来 了 一 定 的阻碍 。
很少 愿 意 直接 提 出 ， 同时 任课 如 何才 是高 校辅 导员 专业对 口 ， 以及 由此对 开展 学生 工作产 生 老师 授课 方 式的 意见 是 在私 下议 论 ， 的 影响等 问题 ， 长久 以来 广受 关注和 讨论 。本 文所要 讨论 的专 业不 老师也 缺少 获得 课堂 教学 效果 的途径 。相 对于 专业 授课 老师 ， 辅导
高校辅导员队伍专业化的现实困境浅析
高校辅导员队伍专业化的现实困境浅析高校辅导员队伍专业化的现实困境是指高校辅导员在实践工作中面临的专业知识不足、实践经验不丰富、职业发展空间不明确等问题。
本文将从这几个方面进行浅析。
高校辅导员缺乏专业知识。
辅导员是负责学生心理辅导、学业指导以及生涯规划等工作的专业人士，需要具备一定的心理学、教育学、职业规划等方面的专业知识。
由于学科专业和教育背景的限制，很多辅导员在专业知识方面存在缺乏的问题。
这导致他们在实践工作中难以解决一些复杂的情感问题、学业压力问题和职业发展问题，无法满足学生多元化的需求。
高校辅导员缺乏实践经验。
由于高校辅导员队伍中存在一定的流动性，加之一些辅导员刚刚进入工作岗位，他们对于实践工作缺乏经验。
辅导员在实践中需要面对各种复杂的情境和问题，需要有综合运用专业知识和实践经验的能力，但实际上他们缺乏实践经验，难以灵活应对。
这使得辅导员在工作中往往会遇到瓶颈，无法有效解决学生的困难和问题，导致辅导工作效果不佳。
高校辅导员职业发展空间不明确。
辅导员队伍中，存在一些辅导员长期在同一个岗位上工作，难以有更好的职业发展机会。
由于缺乏职业晋升和发展的机制，辅导员职业发展的空间受到限制，导致一些辅导员对自己的职业未来感到迷茫，从而影响他们的工作积极性和专业发展意愿。
要解决高校辅导员队伍专业化的现实困境，首先需要加强辅导员的专业培训。
高校可以组织心理学、教育学等相关专业的培训课程，提高辅导员的专业知识水平。
还可以邀请有经验的辅导员进行经验分享，帮助新人辅导员快速积累实践经验。
需要建立健全的辅导员职业发展机制。
高校可以制定相关政策，明确辅导员的职业发展路径和晋升机制，为辅导员提供更广阔的发展空间。
还可以组织定期的职业培训和交流活动，提供机会让辅导员们相互学习和成长。
高校可以与社会相关机构合作，建立实践基地，提供辅导员实践经验的机会。
通过与社会机构的合作，辅导员可以在实践中不断积累经验，提升实践能力，更好地服务学生。
新时期高校辅导员队伍专业化建设存在的问题与对策
一、引言辅导员是高校学生思想政治教育的骨干力量，肩负着引导大学生健康成长、培养德才兼备人才的重要职责。
随着我国高等教育事业的快速发展，辅导员队伍在高校管理中的地位和作用日益凸显。
然而，在辅导员队伍专业化建设过程中，仍存在一些问题，制约着辅导员队伍的整体素质和专业化水平。
本文将分析新时期高校辅导员队伍专业化建设存在的问题，并提出相应的对策。
二、新时期高校辅导员队伍专业化建设存在的问题1. 专业化程度不高部分辅导员缺乏系统的专业知识和技能，难以满足学生思想政治教育工作的需求。
一些辅导员对党的基本理论、基本路线、基本方略掌握不牢，对社会主义核心价值观的内涵理解不深，导致思想政治教育工作缺乏深度和广度。
2. 工作压力大辅导员工作涉及学生事务、班级管理、心理健康教育等多个方面，工作任务繁重。
在实际工作中，辅导员往往需要应对突发事件，处理学生矛盾，加之缺乏有效的激励机制，导致工作压力大，影响了辅导员队伍的稳定。
3. 继续教育体系不完善部分高校辅导员继续教育体系不完善，缺乏针对性的培训课程和考核机制，导致辅导员在专业知识和技能方面难以得到提升。
4. 职业发展空间有限辅导员职业发展通道相对狭窄，晋升空间有限，部分辅导员对职业发展缺乏信心，影响了辅导员队伍的稳定性。
三、对策建议1. 加强辅导员专业化培训高校应加强对辅导员的培训，提高辅导员的专业素养。
一是加强思想政治教育培训，使辅导员掌握党的基本理论、基本路线、基本方略，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”；二是加强心理健康教育、班级管理、学生事务等方面的培训，提高辅导员的专业技能。
2. 完善辅导员激励机制建立健全辅导员考核评价体系，将工作实绩与薪酬、晋升等挂钩，激发辅导员的工作积极性。
同时，加大对辅导员岗位的投入，改善工作条件，提高辅导员待遇。
3. 建立健全辅导员继续教育体系高校应建立健全辅导员继续教育体系，为辅导员提供多样化的培训课程和考核机制。
浅析高校辅导员职业发展存在的问题及成因
浅析高校辅导员职业发展存在的问题及成因高校辅导员是学生成长过程中不可或缺的一部分，他们负责学生的心理辅导、职业规划和生活指导等工作。
在高校辅导员职业发展中，存在一些问题和成因，阻碍了他们的职业发展和工作效果。
本文将从多个角度进行分析，深入探讨高校辅导员职业发展存在的问题及成因，并提出相应的解决方案，以期为高校辅导员的进一步发展提供参考和借鉴。
一、职业发展困境高校辅导员一直被认为是一种美好的职业，但实际上，他们的职业发展却并不容易。
高校辅导员的职业定位相对模糊，他们既不属于教师，也不属于管理人员，而是一种介于两者之间的职业角色。
这使得他们在职称评定、晋升等方面存在明显的不确定性，难以获得明确的职业发展路径。
高校辅导员的工作内容和职责相对模糊。
在一些高校中，辅导员既要为学生提供心理辅导和生活指导，又要兼顾学生的职业规划和就业指导，甚至还要参与一些学校管理和教学工作。
这种多重职责导致辅导员的工作任务庞杂，工作量大，难以专注于学生的心理辅导和规划工作，影响了他们的工作效果和职业发展。
高校辅导员的专业素养和能力得到的重视程度不够。
一些高校对辅导员的招聘标准相对宽松，辅导员的专业能力和心理素养参差不齐，导致一些辅导员在进行心理辅导和职业规划时效果不佳，甚至出现了一些问题。
这也影响了辅导员的职业发展和工作效果。
二、成因分析高校辅导员职业发展存在的问题，主要是由以下原因引起的。
是高校辅导员的专业地位不够高。
相比于教师和管理人员，辅导员的专业地位相对较低，工资待遇和职业发展路径也相对不明朗，这导致了一些优秀的人才不愿意选择这一职业，间接影响了辅导员队伍的质量和能力。
是一些高校对辅导员的工作认识存在偏差。
一些高校并未充分认识到辅导员在学生成长过程中的关键作用，仍将他们视作一种次要的辅助人员，导致了辅导员的工作职责和重要性未能得到足够的重视，影响了辅导员的职业发展和工作效果。
三、解决方案建议是提高高校辅导员的专业地位。
高校辅导员职业发展存在的问题及对策
高校辅导员职业发展存在的问题及对策高校辅导员职业发展存在的问题及对策导语：辅导员是高校中不可或缺的一支力量，他们承担着学生发展、心理健康以及职业规划的重要任务。
然而，在当前的高校环境中，辅导员职业发展面临一些问题，如缺乏专业化、资源不足等。
本文将深入探讨这些问题，并提出相应的对策，以期提高辅导员的职业发展水平和能力。
一、问题概述1. 缺乏专业化目前，辅导员的职业发展面临着一定的困境。
不少辅导员缺乏专业背景和培训，无法提供有效的咨询和帮助。
另学校对辅导员的培训和发展投入不足，导致他们无法及时更新知识和提升技能。
2. 知识面不够广泛辅导员的工作范围涉及学生的学业、心理健康、职业发展等多个领域，但现阶段的辅导员在多个领域的知识储备上存在不足。
这使得他们在帮助学生时可能无法提供全面的指导和支持。
3. 资源不足在高校中，辅导员的工作往往依赖于有限的资源。
这些资源包括时间、经费、信息等。
然而，目前许多高校对辅导员的支持力度不足，导致辅导员无法充分利用资源开展工作，影响到他们的职业发展和学生服务质量。
二、问题解决1. 加强专业培训和发展为了提高辅导员的专业素质，学校应加大培训力度，提供相关课程和培训机会，帮助辅导员提升专业能力。
可设立专门的培训计划，并引入专家学者进行指导和辅导。
辅导员自身也应不断学习和发展，参加行业研讨会、学术会议等，积累专业知识和经验。
2. 收集和共享资源学校可以建立辅导员资源中心，收集和整合相关书籍、文献、案例分析等资源，为辅导员提供更多学习和研究的材料。
学校还应鼓励辅导员之间的交流与合作，推动资源的共享和互助。
可以组织定期的辅导员研讨会，促进经验交流和合作。
3. 拓宽辅导员的工作范围为了提高辅导员的知识面和工作能力，学校可以在招聘辅导员时注重多元背景和专业特长。
通过拓宽辅导员的工作范围，鼓励他们学习和研究更多的领域，提高综合素质和能力，从而更好地帮助学生。
4. 加强学校对辅导员的支持作为学校中重要的职业发展群体，辅导员应得到学校的充分支持。
浅析高校辅导员职业发展存在的问题及成因
浅析高校辅导员职业发展存在的问题及成因高校辅导员队伍整体规模不足是一个突出的问题。
随着高校生源数量的不断增加，对高校辅导员的需求也在逐渐增长。
目前高校辅导员数量相对有限，无法满足大学生心理健康辅导和职业发展辅导的需求。
主要原因在于，高校对辅导员队伍培养机制不完善，导致能够胜任高校辅导员岗位的人才相对稀缺。
由于高校辅导员队伍规模较小，导致工作任务过重，难以达到高校生心理健康辅导和职业发展辅导的全面需求，造成了职业发展中的瓶颈。
高校辅导员的专业水平不够是问题的重要成因之一。
辅导员的专业水平直接关系到工作质量和效果。
目前一些高校辅导员在专业知识和技能上存在差距，无法有效地开展学生工作。
造成这一现象的原因一方面在于高校没有建立完善的辅导员培训体系，另一方面在于对于高校辅导员队伍的专业素质要求不够高。
提升高校辅导员的专业水平和素质是当前亟需解决的问题。
高校辅导员的职业发展机制不完善也是问题的症结所在。
职业发展机制对于一个行业的发展非常重要，而目前的高校辅导员职业发展机制存在着多方面的不完善。
首先是高校辅导员晋升和职称评定机制不够健全，导致一些优秀的辅导员无法得到应有的认可和激励。
其次是高校辅导员的薪酬待遇不尽人意，无法吸引和留住优秀的人才。
最后是高校辅导员的职业发展路径不够清晰，缺乏发展的动力和方向。
高校辅导员的职业发展机制的不完善，成为了制约其职业发展的重要因素。
高校辅导员的工作压力也是问题的一个方面。
高校辅导员在开展心理健康辅导和职业发展辅导的还需要承担大量的管理和服务工作，使他们的工作压力较大。
尤其是在高校生心理问题日益增多的背景下，高校辅导员的工作压力更是不容忽视。
这些工作压力不仅影响了高校辅导员的工作质量，也影响了他们的工作积极性。
正是由于这些问题存在，高校辅导员的职业发展受到了一定的制约。
高校辅导员职业发展存在问题的成因有多方面，主要包括整体规模不足、专业水平不够、职业发展机制不完善和工作压力较大等。
高校辅导员队伍专业化的现实困境浅析
高校辅导员队伍专业化的现实困境浅析【摘要】高校辅导员队伍专业化面临着多方面的困境。
缺乏专业化培训机制导致辅导员的专业水平无法得到有效提升，工作内容多元化，专业需求不明确，学科发展与实践经验不足，晋升和薪酬体系不完善，尊重和认可度不足。
为了解决这些问题，应当加强专业化培训机制的建设，明确辅导员工作职责与专业要求，加强学科发展与实践经验的积累，健全晋升和薪酬体系，提升辅导员的尊重和认可度。
高校辅导员队伍的专业化是提升教育质量的重要举措，只有通过系统的改革措施，才能不断提升辅导员队伍的专业水平和服务质量。
【关键词】高校、辅导员、队伍、专业化、现实困境、缺乏培训机制、工作内容多元化、学科发展、实践经验、晋升、薪酬体系、尊重、认可度、建设、工作职责、专业要求、积累、健全、提升。
1. 引言1.1 现实背景近年来，随着高校教育的不断发展和完善，辅导员在大学教育中的作用越来越受到重视。
辅导员是高校中负责管理学生思想政治教育、心理咨询与管理、生活服务与管理等工作的专职管理者，承担着培养学生全面发展的重要使命。
随着社会对高校教育管理的要求日益提高，辅导员队伍专业化的现实困境逐渐显现出来。
辅导员队伍专业化是提高高校教育质量和管理水平的必然要求，但目前我国高校辅导员队伍的专业化水平仍然不高，存在诸多问题和挑战。
为了更好地解决这些问题，进一步推动高校辅导员队伍的专业化发展，亟需全面分析现实困境，提出有效的对策和建议。
部分将从以下几个方面展开具体分析。
2. 正文2.1 缺乏专业化培训机制当前高校辅导员队伍专业化的现实困境之一就是缺乏专业化培训机制。
许多辅导员在进入这个职业之后，并没有接受过系统的专业培训，导致在实际工作中出现了许多问题。
缺乏专业化培训使得辅导员对于学生心理健康、职业规划、学业指导等方面的知识掌握得不够充分，难以准确把握学生的需求并开展专业化的工作。
缺乏专业培训也导致辅导员在危机干预、心理疏导等方面的能力较弱，无法有效帮助学生解决问题。
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浅论高校辅导员专业不对口问题
作者：孟盼盼
来源：《新西部下半月》2014年第05期
【摘要】高校辅导员与所带学生的专业不对口现象不利于各项学生工作的开展，不利于辅导员队伍的可持续发展，因此调配辅导员一定要注重“具有相关的学科专业背景”，推动辅导员队伍建设进一步走向职业化、专业化和专家化。
【关键词】高校；辅导员；专业不对口；影响；对策
如何才是高校辅导员专业对口，以及由此对开展学生工作产生的影响等问题，长久以来广受关注和讨论。
本文所要讨论的专业不对口仅指高校辅导员原先所学专业与所带学生的专业不一致或差异较大，如辅导员毕业于化学系，工作后从事文化系的学生工作等。
高校辅导员作为大学教师队伍的重要组成部分，不仅是学生行为的管理者，教学工作的辅助者，也是学生思想政治工作的骨干力量，更是大学生思想发展的领路人，在学生成长和发展的过程中有着十分重要的作用。
在现实工作中，一方面由于辅导员除负责开展学生工作外，还承担着收缴学费、考勤查卫等多项后勤辅助工作。
这些日常工作看似简单，但实际不仅繁杂，而且占用较多时间，有时甚至逐渐取代学生工作，成为辅导员各项工作的主体和重心，使得辅导员的专业对工作的影响不甚明显。
另一方面，学校在招聘辅导员时，为应对学生多元化的需求，有时也会有意识的选取非本专业的辅导员老师。
受此影响，辅导员与所带学生专业不对口现象在高校中较为普遍。
而这一现状也给辅导员学生工作的开展带来了一定的阻碍。
一、辅导员专业不对口不利于各项学生工作的开展
1、加大思想教育工作开展的难度
“师者，所以传道授业解惑也”。
高校辅导员作为学生思想政治工作的骨干力量，大学生思想发展的领路人，在学生成长和发展的过程中有着十分重要的作用，其主要职责是解答学生在生活、思想等方面的疑问和困惑，协助他们解决后顾之忧，更加全身心的投入到学业当中。
与理论知识通过课堂教学传授不同，辅导员的思想教育工作主要通过与学生沟通和交流中，综合运用各类知识和人生阅历，有意识的加以引导，带领学生逐步走出思维小巷，破除困局，取得人生阅历上的成长。
思想教育工作要想达到良好的效果，往往需要辅导员在学生心目中树立一定的威信，所提出的观点能够被学生所接受。
而作为本专业的辅导员往往具有先天的优势，他们可以利用相同的学识背景，相似的学习经历，较快的拉近与学生的距离，提升在学生中的认同感。
与此相对，专业不对口的辅导员与学生之间在专业领域方面存在隔阂，有时甚至被学生先入为主的认为是“外行”，难以在短时间内获得认同。
受此影响，在这一阶段开展的思想教育工作的效果往往大打折扣。
非本专业的辅导员想要赢得学生的尊重，通常需要克服更多的困难，付出更大的努力。
2、不利于发挥辅导员在学业指导方面的辅助作用
一方面，辅导员在学业指导方面“捉襟见肘”。
精修专业是学生在高校期间学习生活的核心。
辅导员日常工作中的班级管理、思想教育、咨询服务等也都是围绕学生的学习展开。
相对于专业老师仅在课堂时间内完成授课，辅导员与学生的沟通与交流多在课外时间进行，显然机会和时间都要充裕的多。
一位本专业的辅导员，不仅能够，更能够方便的对学生的学业进行指导，解决学生的学业方面的一些问题，促进学生的专业提升。
此外，对于选修课的选取，本专业的辅导员也能够给与学生更加专业、更加有针对性的建议，帮助学生避免选课的盲目性。
而对于非本专业的辅导员，由于对所带学生的专业并不熟悉，所能开展的工作范畴被局限于各类综合管理工作，很难对学生的学业起到直接的积极影响。
另一方面，辅导员也难以有效的向授课老师反馈课堂信息。
高校最中心的工作是教学，课堂授课则是教学最直接的方式。
学生对老师授课方式的意见是在私下议论，很少愿意直接提出，同时任课老师也缺少获得课堂教学效果的途径。
相对于专业授课老师，辅导员老师通常与学生打交道的机会更多，关系也更为密切，在学生的沟通交流中，能够直接或间接的了解到他们学习中遇到的问题和困难。
如果辅导员能够汇总反映课堂教学和学生学习中存在的各种问题，并反馈给任课教师，任课教师比较能够接受的，从而促进教学质量的提升。
而非本专业的辅导员，往往学生提出的专业性问题理解不深，不能很完整的将学生对授课方便的诉求传达给专业教师。
同时，由于易讲“外行话”，对于专业教师来说，非本专业的辅导员话语权也不高。
3、不利于发挥辅导员在就业指导方面的作用
就业是学生踏入社会前的最后一步，是其人生中的一次重大选择。
当前，就业形势日益严峻已经成为广受关注的社会问题。
而辅导员是高校就业工作队伍的重要成员，处在高校思想政治工作和学生管理工作的第一线。
随着就业竞争压力的日益增大，想要找到一份适合的工作不仅要求具备相应的专业知识和技能，也要具有一定的应聘技巧，是对学生全面素质的综合比拼。
一名好的就业指导老师，不仅要对学生的情况有了解，更要精通该专业的就业门路，只有具备这些条件才能给予学生准确的建议和指导，少走弯路。
在这一阶段，如果指导老师有相关专业背景，甚至有就业的经验，则更能够结合学生个人情况提出有针对性的建议和意见，同时在向招聘单位推介毕业生，以及指导学生与用人单位签订就业协议时，也更能够得心应手，提高学生就业的成功率。
而对于非本专业的辅导员，由于隔行如隔山，不同专业在职业特点、前景，招聘企业的需求、薪酬，以及应聘技巧等方面千差万别，缺少相关专业的知识和经验，要给予学生较为准确分析和建议的难度往往较大。
二、不利于辅导员队伍的可持续发展
一方面，随着高等教育的普及和深化，当前辅导员队伍的学历层次也越来越高，许多人在专业上经历多年的学习和研究，获得了硕士，甚至是博士学位。
而进入工作环境后，由于辅导员与其所在学院专业不对口，缺少必要的专业文化环境和学术交流，随着时间慢慢推移，专业
知识逐渐生疏。
由于专业不对口，导致学无用武之地，直至慢慢荒废，将是对人才资源的一种极大浪费，对于个人、学校，乃至国家都是一种遗憾。
另一方面，承上文所述，非本专业的辅导员在与学生交流的过程中，在学识领域通常难以有共同语言，想要获取学生们的认同感往往要付出比本专业辅导员更多的努力。
学生对辅导员的认同感不高，也将会给辅导员思想政治教育等各项工作开展带来阻碍。
对于入职不长、工作经验较浅的新任辅导员，如不能及时找到方法予以解决，极易产生挫败感，进而导致工作热情的降低，部分辅导员甚至因此调任其他岗位或离职。
这些都将不利于辅导员队伍的稳定和发展。
三、辅导员专业对口化是提升工作质效的有力途径
相对于非本专业辅导员，本专业的辅导员有着无法比拟的优势，他们能够更加容易的亲近学生，赢得学生们尊重，开展思想教育工作也较为顺畅，更能够在学生学业指导、向专业教师反馈授课信息、对学生的就业指导和职业规划等方面发挥积极的作用。
当前，职业化、专业化、专家化已成为目前高校辅导员队伍的辅导员队伍建设的主要趋势。
但这一趋势与选用专业对口的辅导员并不冲突。
此外，在国家有关制度方面也对辅导员专业对口化作出了明确指示，如在教育部颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中提出，选聘辅导员时要“具有相关的学科专业背景”。
因此，高校在选用辅导员时，可以将其专业对口情况作为一个重要因素予以考虑，这样为更好的培养与时俱进的辅导员，全面发展的合格人才奠定了基础。
【参考文献】
［1］朱孔军，林伟庭.从两难抉择到整合协调—辅导员队伍专业化建设的现实问题思考[J].思想教育研究，2008.7.
［2］温成涛，董雅致.关于新时期高校辅导员队伍建设的几点思考[J].现代教育科学，2007.2.
【作者简介】
孟盼盼（1986－），山东枣庄人，枣庄学院助教.。