【配套K12】[学习]七年级生物下册 4.6.4《激素调节》教案 (新版)新人教版
七年级生物下册4-6-4《激素调节》教案1(新版)新人教版
第四节激素调节教学目标：1．说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；说出激素的概念和主要种类。
2．举例说明人体的激素参与生命活动的调节；3．举例说明激素调节与神经系统的关系。
4．通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。
重点和难点：重点：人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
难点：人体的激素参与生命活动的调节；设计对照实验；归纳、整理阅读材料及培养学生的科学奉献精神。
课前准备：1．教师：准备相关的课件、录像和图片，及有关人体内分泌系统疾病的资料。
2．学生：（1）准备人紧张时的视频资料。
（2）通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。
（3）由生物兴趣小组的同学设计和亲自做的“甲状腺激素喂蝌蚪”实验，并录像。
教学设计：教学反思：本节课是在新课标精神的指引下，而开展一系列活动的。
因此，课前就让部分生物兴趣小组的同学做一个对照实验，培养学生的实践能力。
课堂上，通过学生对一系列资料的分析讨论、观看课件、图片等活动，进行探究及合作学习，搞清楚内分泌腺的特点、种类等内容。
最后，学生明白了吃含较多激素的动物肉，对身体健康极为不利，应抵制向动物饲料中添加激素这种不良行为，珍爱健康。
本节课体现了学生的主体地位及主动探索式的学习，也很好地培养他们的合作精神。
同时，也试图体现以学生的发展为中心，从而全面提高每位学生的生物科学素养的新理念。
从“激素”调节，过渡到“神经调节”，铺垫不够。
最好是先举例，再说明。
教学设计还可以再放开些，只要学生自己能说的出来的知识，就可以让学生说。
尽量多补充学生身边常见的“内分泌失调”的案例。
人教版生物七年级下4.6.4《激素调节》教学设计
1.教师详细讲解激素的定义、分泌部位、生理功能及作用机制，结合教材插图、动画等教学资源，帮助学生形象地理解激素的分泌、运输和作用过程。
2.针对几种主要激素（如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等），教师分别阐述它们的生理功能、分泌异常时的症状及相应的疾病，引导学生认识到激素在人体健康中的重要性。
3.教师巡回指导，参与学生讨论，解答学生的疑问，引导学生深入思考激素在人体内的作用及其调节机制。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列有关激素的选择题、填空题和简答题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2.教师针对学生的练习情况，给予及时的反馈和指导，纠正错误观念，巩固正确知识。
3.学生通过课堂练习，进一步加深对激素调节的理解，提高解决问题的能力。
3.激素在人体健康和疾病中的作用，以及激素相关疾病的预防与治疗，这是学生需要掌握的实际应用知识，也是教学难点。
（二）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生从生活实例中提出问题，激发学生的探究欲望。例如，通过讨论青春期发育、糖尿病等实例，引导学生思考激素在其中扮演的角色。
2.利用图表、模型等教学资源，形象直观地展示激素的作用过程，帮助学生建立清晰的认识。如通过动画演示激素的分泌、运输和作用过程，降低理解难度。
3.教师通过实例讲解激素在人体疾病中的作用，如糖尿病、甲亢等，让学生了解激素相关疾病的病因、预防和治疗。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组分配一个激素相关的话题，如生长激素的作用、甲状腺激素的分泌异常等。
2.学生围绕话题展开讨论，分享各自的学习心得和疑问，互相解答，共同提高对激素知识的理解。
针对本章节《激素调节》，七年级学生在生理和心理上都处于青春期，对生长发育、生理变化等方面充满好奇。他们在之前的生物学习中，已经掌握了细胞、组织、器官等基本概念，具备一定的生物学基础。但在激素调节这一抽象且微观的领域，学生可能存在以下问题：对激素概念的理解不够深入，对激素作用机制的认识较为模糊，对激素相关疾病的了解不足。因此，教学中需注重激发学生的兴趣，通过形象生动的案例、实验等方式，帮助学生建立激素调节的直观认识，引导他们运用所学知识解释生活现象，提升学生的生物科学素养。同时，关注学生的个体差异，鼓励他们在合作学习中发挥潜能，提高自主学习能力。
4.6.4激素调节教学设计七年级生物下册(人教版)
a.激素概念：通过实例讲解，让学生理解激素是一种化学物质，它通过血液循环系统对生物体的生命活动产生调节作用。
b.激素分泌异常疾病：结合实际案例，让学生了解激素分泌过多或过少可能引发的疾病，如糖尿病、侏儒症等。
c.激素与神经系统调节的关系：通过比较、分析，使学生掌握激素调节与神经系统调节的异同，了解它们在生物体内的协调作用。
4.小组讨论：布置一道小组讨论题目，如：“激素在农业生产中的应用”，要求学生在课后分组查阅资料，展开讨论，并做好记录。
5.预习任务：布置下一节课的预习任务，让学生提前了解下节课将要学习的知识点，为新课的学习做好准备。
6.拓展阅读：推荐一些与激素调节相关的科普文章、书籍，鼓励学生在课后进行拓展阅读，提高对激素调节的认识。
2.观察报告：请同学们观察生活中的激素调节现象，如生长发育、植物生长调节等，并撰写观察报告。报告中需包含观察对象、现象描述、原因分析等内容。
3.家庭作业：设计一道综合性的问题，要求学生运用所学知识解决问题。例如：“分析家庭成员中某位老人的健康状况，推测可能与哪些激素分泌异常有关，并提出相应的保健建议。”
4.激素与神经系统调节的关系：比较激素调节与神经系统调节的异同，强调两者在生物体内的相互作用和协调关系。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：激素调节在生活中的应用。
2.分组讨论：学生分成小组，结合生活实例，讨论激素调节在人体健康、农业生产等方面的应用。
3.分享与交流：各小组代表汇报讨论成果，其他同学补充，教师点评。
7.作业评价：教师在批改作业时，要及时给予评价和反馈，鼓励学生优点，指出不足，并给出改进建议。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师以生活中常见的现象为例，如“为什么有些孩子长得高，有些孩子长得矮？”引发学生对激素调节生长发育的兴趣。
七年级生物下册 4.6.4 激素调节教案1 (新版)新人教版
4-6-4 激素调节
【教学目标】
知识目标：
（1）说出内分泌腺的特点、种类。
（2）说出激素的概念和主要种类。
（3）举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
能力目标：
（1）通过分析病症，归纳出相应激素的生理功能，对学生进行科学方法训练，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。
（2）运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
（3）培养学生小组合作、团结协作精神。
情感、态度与价值观目标：
（1）通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。
（2）养成科学的饮食习惯，远离垃圾食品
【教学重点】
（1）内分泌腺的特点、种类，激素的概念和主要种类。
（2）运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
【教学难点】
激素的概念和主要种类，激素调节与神经调节的关系。
【教学准备】
教师：准备有关人体内分泌系统疾病的资料及自制课件。
学生：成立生物兴趣小组，准备对照实验：探究甲状腺激素是否具有促进蝌蚪发育的作用。
搜集有关内分泌系统疾病的资料。
【板书设计】
【课后反思】。
七年级生物下册 4.6.4 激素调节教案 新人教版 教案
4.6.4激素调节
一、教材分析
本节内容是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章“人体生命活动的调节”中的第四节，教材通过分析人体性发育现象的原因引出课题，再利用插图和资料分析，按照科学探究的过程层层深入，从分析现象、分析病例、通过实验得出结论，使学生感受到科学研究的过程，学习科学家进行科学研究的方法。
为以后的学习打下扎实的基础。
二、学情分析
学生对生活中有一些激素病变有所了解，但对原理不清楚，可加以引导正确理解。
三、教学目的
1.能说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类。
2.能举例说明人体激素参与生命活动的调节。
四、教学重难点
重点：内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类。
难点：举例说明人体激素参与生命活动的调节。
五、教学准备
导学案、PPT课件、练习题
六、教学过程
七、教学板书。
七年级生物下册 4.6.4《激素调节》教案 (新版)新人教版
第四节激素调节核心素养：本节通过引导“资料分析”的讨论活动，帮助学生了解激素功能的同时，也感受科学家巧妙的实验设计；通过对生活中实例的具体分析，引导学生归纳出激素调节与神经调节的关系。
一、教材分析人体生命活动的调节这一单元属于“生物圈中的人”这一主题。
该主题要帮助学生形成以下概念:1、神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。
2、人体各个系统相互联系、相互协调,以完成生命活动。
学生感悟生物体平衡与调节的辨证关系。
辨证的认识生命。
3、教师应从人与生物圈关系的高度,引导学生开展多种探究活动,认识人类依赖的自然环境和人工环境都是生物圈的组成部分,意识到生物圈中的人对生物圈应尽的责任。
激素调节一节是本单元的重点教学内容之一。
主要内容涉及内分泌系统与激素调节的相关知识，教材以生长激素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。
整节课知识内容繁多，教学任务重，如果单纯平铺教授，不仅枯燥而且容易使知识混淆，为了使学生对激素调节有一个完整的知识体系必须将教学内容整体梳理，重新构建课堂结构，丰富教学形式，充分利用信息技术提升课堂效率。
二、学情分析通过《人的生殖》这一节课的学习,学生了解了雄性激素和雌性激素的作用以及分泌腺，有助于内分泌腺与外分泌腺特点的理解，学生对各种激素异常的病症比较关注，但知识容易混淆。
能力方面,学生理解了探究实验的一般过程,能够独立设计探究实验。
有利于本节课甲状腺激素的作用实验设计环节的顺利开展。
三、教学目标1、知识与技能目标:说出内分泌腺的特点、种类;了解激素的概念、主要种类以及作用特点;举例说明激素参与生命活动的调节作用; 举例说明激素调节受神经系统的调控,人的生命活动主要受神经系统的调节,但也受激素调节的影响;2、过程与方法目标:通过设计研究激素的模拟探究试验,了解研究激素的一般方法和过程;利用临床观察法,通过分析激素分泌异常引起的病症等,归纳出相应激素的生理功能。
《激素调节》教案（精选5篇）
《激素调节》教案（精选5篇）《激素调节》篇1激素调节教材分析和教法建议人体生理功能的调节方式有两种：神经调节和体液调节，二者紧密联系，互相配合，共同调节机体的各种生理功能。
体液调节主要是激素调节。
教材在“神经调节”一章的后面，紧接着安排“激素调节”的内容。
通过本章的学习，能使学生全面了解人体生理功能的调节机制，了解神经调节和体液调节的关系。
“激素”这一名词已经广为人知，因为在现代生活中，这类物质已被用于化妆品、营养品中，激素还作为特殊药物用于治疗某些疾病。
激素的使用会对人体产生什么影响呢？通过本章的学习，不仅能使学生获得有关激素的知识，而且能更好地指导其日常生活。
近些年来我国正在进行防治碘缺乏病的宣传，计划在本世纪末消灭碘缺乏病，本章内容对学生认识碘缺乏病及其危害也有帮助。
综上所述，本章教学具有重要的现实意义。
本章的教学内容主要阐明人体内分泌系统分泌的激素对人体生理活动的调节作用，这些知识本身比较抽象，对学生来讲也比较生疏，所以建议教师在课前多准备些形象生动的挂图、照片、实验或实例，这样可以提高教学效果。
同时，应尽量引导学生参与到教学过程中来，启发他们的思维，进行过程式教学，这样能够充分体现素质教育的精神。
课时安排为2课时。
教学目的1.通过教学，使学生理解内分泌腺、激素、体液调节等概念，了解人体主要内分泌腺及其分泌激素的调节作用。
2.通过引导学生比较内、外分泌腺的特点，总结激素的概念，分析神经调节、体液调节的关系等，培养学生的思维能力。
3.通过介绍促胰液素的发现史，激素作用的研究方法，对学生进行科学方法的训练。
教学重点激素、内分泌腺和体液调节的概念。
教学难点激素的概念和激素的功能。
教学准备内、外分泌腺结构图。
人体主要内分泌腺的剪贴图或复合胶片。
甲状腺功能失调症的照片或挂图。
正常人、侏儒症、巨人症患者的比较图，肢端肥大症患者的照片。
演示实验“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”所需材料设备。
教学过程（第一课时）复习提问：1.神经调节的基本方式是什么？（反射。
七年级生物下册 4.6.4《激素调节》教案2 (新版)新人教版
第四节激素调节【教材分析】本节的主要内容包括：人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，激素对于生命活动的调节作用，激素调节和神经调节的关系。
学生已经学习了神经调节，知道了人体的生命活动主要靠神经系统来调节，但是，人体生命活动并不能完全靠神经调节来完成。
怎样让学生认识到这一点呢？教材的“想一想，议一议”，，就针对这一问题来创设情境，从而引发学生的认知冲突，激发学生兴趣，由此引入对激素调节的学习。
【教学目标】1．说出内分泌腺的特点、种类；说出激素的概念和主要种类。
2．举例说明人体的激素参与生命活动的调节。
3．举例说明激素调节与神经调节的关系。
4．尝试设计对照实验。
【教学重点】说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
【教学难点】说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
【教学准备】1.教师准备：制作PPT课件、视频、图片2.学生准备：准备一张小学三年级以前的照片和一张最近的照片，通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料，课前预习【教学内容】【板书设计】第四节激素调节一、内分泌腺分泌激素1.内分泌腺主要包括：垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、卵巢、睾丸。
2.人体的生理活动是由各种激素共同作用调节的。
二、激素调节和神经调节的关系人体的生命活动主要受神经系统调节，也受激素调节影响。
【课后反思】通过前三节的学习，学生已经了解了神经调节。
作为本章的最后一节，要进一步使学生明确人体的生命活动并不仅仅靠神经系统来调节，也需要激素的调节作用。
由此，学生对全章“人体生命活动的调节”的理解会更加全面和深入。
「精选」七年级生物下册4.6.4激素调节导学案新版新人教版-精选文档
第四节激素调节
教学目的
(一)知识与能力
1．了解人体主要的内分泌腺。
2．了解甲状腺激素功能及其过多、过少时人体的病症。
3．了解胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。
4．通过讨论培养学生的分析综合能力、读图能力。
(二)情感态度价值观
通过实验探究培养学生对科学严谨的态度，通过讨论培养学生与他人友好合作的态度。
教学重难点
重点
1．识记人体主要内分泌腺的位置和名称。
2．理解激素的概念。
3．说出与甲状腺激素和胰岛素相关的病症。
难点：探究甲状腺激素和胰岛素的功能以及激素的概念。
难点突破：探究不在于知识量，而在于学生的思维，因此，要突破思维训练难点，教师对探究过程的引导很重要，复杂问题分解出很多个简单问题，问题的设置要有层次有梯度，环环相扣，符合学生的思维逻辑。
教学方法
启发式教学
教学过程
教师活动环节和内容
越来越大，现在给大家看一
性特征，调节男女特征的是
通过实验资料提高学生甲状腺激素
．糖尿病病人的症状是什
糖尿病患者在早期发病时
“由于多尿，体内水分大量水补充，故出现多饮，排尿
起饥饿感，故而多食。
体重
96
那么激素是由内分泌腺还是
本节课新知识已经学完了。
板书设计
第四节激素调节一、人体内、外分泌腺的主要区别
1．有无导管 2.分泌方式 3.分泌量
二、构成内分泌系统的几个主要内分泌腺及作用
三、激素调节与神经调节的关系。
七年级生物下册4.6.4激素调节教案新版新人教版
第四节激素调治中心涵养：本节经过引导“资料解析”的谈论活动，帮助学生认识激素功能的同时，也感觉科学家巧妙的实验设计；经过对生活中实例的详尽解析，引导学生归纳出激素调治与神经调治的关系。
一、教材解析人体生命活动的调治这一单元属于“生物圈中的人”这一主题。
该主题要帮助学生形成以下看法 :1、神经系统和内分泌系统调治人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。
2、人体各个系统相互联系、相互协调,以完成生命活动。
学生感悟生物体平衡与调治的辨证关系。
辨证的认识生命。
3、教师应从人与生物圈关系的高度 , 引导学生睁开多种研究活动 , 认识人类依赖的自然环境和人工环境都是生物圈的组成部分 , 意识到生物圈中的人对生物圈应尽的责任。
激素调治一节是本单元的要点授课内容之一。
主要内容涉及内分泌系统与激素调治的相关知识，教材以生长激素等几种主要激素的调治作用为例，重视说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动拥有重要而显然的调治效能。
整节课知识内容众多，授课任务重，若是单纯平铺教授，不但无聊而且简单使知识混淆，为了使学生对激素调治有一个完满的知识系统必定将授课内容整体梳理，重新成立课堂结构，丰富授课形式，充分利用信息技术提升课堂效率。
二、学情解析经过《人的生殖》这一节课的学习, 学生认识了雄性激素和雌性激素的作用以及分泌腺，有助于内分泌腺与外分泌腺特点的理解，学生对各种激素异常的病症比较关注，但知识简单混淆。
能力方面 , 学生理解了研究实验的一般过程, 能够独立设计研究实验。
有利于本节课甲状腺激素的作用实验设计环节的顺利睁开。
三、授课目的1、知识与技术目标:说出内分泌腺的特点、种类;认识激素的看法、主要种类以及作用特点;举例说明激素参加生命活动的调治作用;举例说明激素调治受神经系统的调控, 人的生命活动主要受神经系统的调治, 但也受激素调治的影响;2、过程与方法目标:经过设计研究激素的模拟研究试验, 认识研究激素的一般方法和过程;利用临床察见解, 经过解析激素分泌异常引起的病症等, 归纳出相应激素的生理功能。
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第四节激素调节
核心素养：
本节通过引导“资料分析”的讨论活动，帮助学生了解激素功能的同时，也感受科学家巧妙的实验设计；通过对生活中实例的具体分析，引导学生归纳出激素调节与神经调节的关系。
一、教材分析
人体生命活动的调节这一单元属于“生物圈中的人”这一主题。
该主题要帮助学生形成以下概念:
1、神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。
2、人体各个系统相互联系、相互协调,以完成生命活动。
学生感悟生物体平衡与调节的辨证关系。
辨证的认识生命。
3、教师应从人与生物圈关系的高度,引导学生开展多种探究活动,认识人类依赖的自然环境和人工环境都是生物圈的组成部分,意识到生物圈中的人对生物圈应尽的责任。
激素调节一节是本单元的重点教学内容之一。
主要内容涉及内分泌系统与激素调节的相关知识，教材以生长激素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。
整节课知识内容繁多，教学任务重，如果单纯平铺教授，不仅枯燥而且容易使知识混淆，为了使学生对激素调节有一个完整的知识体系必须将教学内容整体梳理，重新构建课堂结构，丰富教学形式，充分利用信息技术提升课堂效率。
二、学情分析
通过《人的生殖》这一节课的学习,学生了解了雄性激素和雌性激素的作用以及分泌腺，有助于内分泌腺与外分泌腺特点的理解，学生对各种激素异常的病症比较关注，但知识容易混淆。
能力方面,学生理解了探究实验的一般过程,能够独立设计探究实验。
有利于本节课甲状腺激素的作用实验设计环节的顺利开展。
三、教学目标
1、知识与技能目标:
说出内分泌腺的特点、种类;
了解激素的概念、主要种类以及作用特点;
举例说明激素参与生命活动的调节作用; 举例说明激素调节受神经系统的调控,人的生命活动主要受神经系统的调节,但也受激素调节的影响;
2、过程与方法目标:
通过设计研究激素的模拟探究试验,了解研究激素的一般方法和过程;
利用临床观察法,通过分析激素分泌异常引起的病症等,归纳出相应激素的生理功能。
学会科学探究的方法,培养分析和归纳的能力。
3、情感态度与价值观目标:
培养学生严谨的科学态度，提升学生生物学科的核心素养。
四、重点难点
重点:激素的概念和生长激素、甲状腺激素以及胰岛素的生理功能,激素调节特点。
难点:激素调节的特点;神经调节和激素调节的关系。
五、教学活动
六、板书设计
第四节激素调节一、内分泌腺
二、激素分泌异常引起的疾病
三、神经调节+激素调节=人体稳态。