2014初中物理培优教学方案《第十讲-力学复习》教案+练习+作业
2014年八年级物理辅导课导学案(4)
2014年八年级物理辅导课导学案（4）教学内容：第十章、浮力课时：2课时、主讲教师:欧阳伟琮一、基础知识1、浮力：方向: 、施力物体：。
2、浮力的大小：称重法、压差法。
3、阿基米德原理：、计算公式：F浮= = =3、物体的浮沉条件：F浮＞G物最终漂浮 F浮=G物悬浮F浮＜G物最终沉底 F浮=G物—物体有一部分的体积露在液面4、通过调节物体受到的F浮或G物，可以调节物体的浮沉。
5、应用：（1）．轮船：把物体作为“空心”的办法来增大，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮。
（2）．水艇：依靠改变自身来实现在水中的浮沉。
（3）．气球和飞艇：ρ气＜ρ空气，使它受到的F浮＞G物而升空、且依的。
靠改变自身来实现上升与下降二、例题解析1.一块橡皮掉入盛有水的杯中，它所受到的浮力的施力物体是_____，浮力的方向总是_____.2.用弹簧秤在空气中称一物块，测得重为20 N，当把这个物块的一部分浸在水中时，弹簧秤的示数为16 N，这时物块受到的浮力是_____ N.若将物块全部浸没在水中，物块所受浮力为15 N，这时弹簧秤的示数将变为_____ N.3.一个鸡蛋悬浮在盛有盐水的杯中，现在往杯中加入纯水，这时悬浮在水中的鸡蛋将逐渐_____，如果往杯中继续加盐使其溶化，鸡蛋将逐渐_____.4.轮船的排水量指的是___________，若排水量为1万吨的货轮，自身质量为2 000 t，则最多能装货物为_______t。
轮船是采用_________的办法来增大可利用的浮力。
5.在抗洪救灾中，大堤上许多战士在迷彩军服外穿黄色的厚厚的“背心”，它的主要作用是（）A.有类似棉衣的御寒作用B.减少相互之间碰撞时受到的伤害C.有同伴之间的识别作用D.有被风浪卷到河里时增加人的浮力，起救生作用6.一个密度均匀的物体漂浮在某液体的表面上，如果把这个物体截成大小不等的两块，再放入该液体中，则（）A.大小两块均漂浮在液面上B.大块下沉，小块悬浮在液体中C.大块悬浮在液体中，小块漂浮在液面上D.大块下沉，小块漂浮在液面上7.某物体重为0.5 N，把它放在盛有水的烧杯中，溢出0.3 N的水，则它受到的浮力（）A.一定为0.3 NB.可能为0.2 NC.一定为0.5 ND.可能为0.4 N8.体积相同的实心铜球、铁球和铝球，都放在水银中则（ ）A.铜球受的浮力最大B.铁球受的浮力最大C.铝球受的浮力最大D.三个球受的浮力一样大9.质量相同的木块、铜块和铁块，放入水中静止时（ ）A.铁块受的浮力最大B.木块受的浮力最大C.铜块受的浮力最大D.三者所受浮力一样大10.把重5 N 、体积为0.6 cm 3的物体投入水中，若不计水的阻力，当物体静止时，下列说法正确的是（ ）A.物体上浮，F 浮=6 NB.物体悬浮，F 浮=5 NC.物体漂浮，F 浮=5 ND.物体沉在水底，F 浮=6 N11.完全浸没在水中的乒乓球，放手后从运动到静止的过程中，其浮力大小的变化情况是（ ）A.浮力不断变大，但小于重力B.浮力不变，但浮力大于重力C.浮力先大于重力，后小于重力D.浮力先不变，后变小，且始终大于重力直至静止时，浮力才等于重力12.由同种物质做成的实心正方体，放在水中后有1/3部分露出水面，现将露出水面的部分切去，则剩余的部分（ ）A.将有92部分露出水面 B.将悬浮在水中 C.将下沉入水底 D.将有1/2部分露出水面13.一个漂浮在小型游泳池水面上的小船，一个人从池中捞上几种物体放入船中，其中能使池中水面升高的是（ ）A.从池中捞铁块B.从水面上捞木块C.从池中捞石块D.将池中的一些水装入船中14.阿基米德原理不仅适用于液体同样也适用于气体。
初中物理复习课教案(运动和力)
初中物理复习课教案《力和运动》〔设计意图〕通过本节课的教学，帮助学生对本章知识点作一梳理。
主要在学生预习的基础上，由学生自己归纳整理，老师只是起一个“穿针引线”的作用，关键地方给以强调和点拨。
〔复习目标〕1、知道力和运动的关系，正确理解物体的浮沉条件2、知道物体的惯性，能表述牛顿第一定律。
3、通过构建知识框架和网络，使学生牢记基础知识，掌握分析问题的方法。
〔重点和难点〕1、对牛顿第一定律和惯性的理解.2、二力平衡及其条件的应用.3、正确理解力和运动的关系，物体的浮沉条件。
〔课前准备〕1、要求学生通过课前复习给本章内容列出一知识框架。
2、要求学生课前写出本章知识点中还有哪些不甚理解或需要讨论的问题教学阶段与时间分配教师主导学生主体点评要点内容1.力的概念（5分钟）同学们通过复习对本章知识都列出了一个框架，下面请同学展示一下你的成果。
同学们已整理出了一些思路，下面我们一起来梳理一下吧。
在梳理过程中，你有哪些疑惑的地方或是有哪些新见解请随时提出。
什么是力？顾名思义，力不能离开物体而单独存在,只有一个物体不能产生力的作用.那么，物体间产生力的作用需要相互接触吗？能举例说明吗？投影学生设计的知识框架力是物体对物体的作用.相互接触的物体之间可以有力的作用,没有相互接触的物体之间也可能存在力的作用.如，磁体间的相互作用，带电学生间可以相互补充通过举例帮助学生加深对知我们说物体间力的作用是相互的，你对此是如何理解的呢？那就是说,当施力物体对受力物体施加作用力的同时,施力物体本身也受到了受力物体对它的力的作用.请举例。
那要看是针对哪个力而言。
对于手拍桌子，施力的是手，受力的是桌子，而手觉得痛，施力的是桌子，受力的是手。
由此可见，受力物体和施力物体是相对于研究对象而言.不能由于物体间力的作用是相互的,就把施力物体和受力物体混淆不清. 体间的相互作用，地球与地球表面物体间的作用等。
一个物体对另一个物体施加作用力的同时,必然也受到后者对它的作用力.如果把前者叫做施力物体,则后者就叫做受力物体.例如手拍桌子,手对桌子施加了向下的作用力,但人的手感到痛,这说明手对桌子施加力的同时,手也受到桌子对它的力的作用。
初中力学专题复习教案
初中力学专题复习教案力学是物理学的一个重要分支，它涉及到物体的运动和力的关系。
在初中阶段，力学的内容主要包括牛顿三定律、浮力、重力、摩擦力等。
本教案旨在通过复习使学生对力学的基本概念、原理和方法有一个清晰的认识，提高他们的综合运用能力。
二、教学目标1. 理解并掌握力学的基本概念，如力、质量、速度、加速度等。
2. 掌握牛顿三定律的内容及其应用。
3. 理解并掌握浮力、重力、摩擦力等力的性质和计算方法。
4. 能够运用力学知识解决实际问题。
三、教学内容1. 力学基本概念的复习。
2. 牛顿三定律的复习。
3. 浮力、重力、摩擦力的复习。
4. 力学在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用讲解法，对力学的基本概念、原理和方法进行讲解。
2. 采用案例分析法，通过具体的实例让学生理解并掌握牛顿三定律、浮力、重力、摩擦力等力的性质和计算方法。
3. 采用问题解决法，让学生在解决实际问题的过程中，运用力学知识。
五、教学步骤1. 复习力学基本概念，如力、质量、速度、加速度等，让学生对这些概念有一个清晰的认识。
2. 讲解牛顿三定律的内容及其应用，让学生掌握牛顿三定律的基本原理。
3. 复习浮力、重力、摩擦力的性质和计算方法，让学生能够正确计算这些力。
4. 通过具体的实例，让学生了解力学在实际生活中的应用，提高他们的综合运用能力。
5. 进行课堂练习，检查学生对力学知识的掌握程度。
6. 对学生的练习进行点评，解答他们在学习过程中遇到的问题。
六、教学评价1. 学生能够正确回答力学基本概念的问题。
2. 学生能够理解并掌握牛顿三定律的内容及其应用。
3. 学生能够正确计算浮力、重力、摩擦力。
4. 学生能够运用力学知识解决实际问题。
通过本教案的实施，希望能够帮助学生对力学知识有一个全面、深入的理解，提高他们的综合运用能力。
初中物理培优教案
初中物理培优教案一、教学目标：1. 让学生掌握力的概念，了解力的三要素（大小、方向、作用点）对力的作用效果的影响。
2. 能够运用力的知识解释生活中的一些现象，提高学生的实际应用能力。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实验能力，提高学生的物理素养。
二、教学内容：1. 力的概念及其测量单位。
2. 力的三要素及其对力的作用效果的影响。
3. 常见的生活中的力的作用效果实例。
4. 实验：探究力的作用效果。
三、教学过程：1. 导入：通过一个简单的例子，如提水、推车等，引导学生思考力的作用效果，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解力的概念及其测量单位，让学生掌握力的基本知识。
3. 讲解力的三要素（大小、方向、作用点）及其对力的作用效果的影响。
通过示例和图片，让学生直观地了解力的三要素的作用。
4. 讲解生活中常见的力的作用效果实例，如抛物线运动、碰撞等，让学生学会用力的知识解释生活现象。
5. 进行实验探究，让学生亲身体验力的作用效果。
可以设计一些简单的实验，如拉伸弹簧、推动小车等，让学生观察力的作用效果，并分析力的三要素对作用效果的影响。
6. 总结：通过本节课的学习，让学生掌握力的基本知识，了解力的三要素对力的作用效果的影响，并能够运用力的知识解释生活现象。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考力的作用效果，提高学生的思考能力。
2. 利用图片、示例和生活实例，让学生直观地了解力的三要素的作用，提高学生的观察能力。
3. 设计实验，让学生亲身体验力的作用效果，提高学生的动手实验能力。
五、教学评价：1. 课堂讲解：评价学生对力的概念、力的三要素及其对力的作用效果的影响的掌握程度。
2. 课堂互动：评价学生在课堂上的思考、讨论和回答问题的表现。
3. 实验报告：评价学生在实验中的观察、操作和分析能力。
4. 课后作业：评价学生对课堂知识的运用和理解程度。
通过本节课的教学，使学生掌握力的基本知识，了解力的三要素对力的作用效果的影响，并能够运用力的知识解释生活现象，提高学生的物理素养。
初中力学复习专题教案
初中力学复习专题教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握力的概念、作用效果、三要素及其示意图；（2）理解重力、弹力的概念及计算；（3）掌握运动和力的关系，包括牛顿第一定律、二定律和三定律；（4）能够运用力学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过实例分析，培养学生的观察、思考和分析问题的能力；（2）运用小组合作、讨论的方式，提高学生的交流和合作能力；（3）培养学生运用力学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的热爱和探索精神；（2）培养学生勇于实践、善于合作的品质；（3）培养学生关注生活，用科学知识服务社会的意识。
二、教学内容1. 力的概念、作用效果、三要素及示意图；2. 重力、弹力的概念及计算；3. 运动和力的关系，包括牛顿第一定律、二定律和三定律；4. 力学在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：力的概念、作用效果、三要素及示意图；重力、弹力的概念及计算；运动和力的关系。
2. 难点：牛顿运动定律的理解和应用。
四、教学过程1. 导入：（1）复习力的概念：力是物体对物体的作用，包括推、拉、提、压、排斥、吸引等；（2）复习力的作用效果：改变物体的运动状态，使物体发生形变；（3）引入本节课的主题：力学。
2. 力的三要素：（1）大小：力的强度，用牛顿（N）表示；（2）方向：力的作用方向；（3）作用点：力作用的位置。
3. 力的示意图：用一条带箭头的线段表示力，箭头方向指向力的方向，线段长度表示力的大小。
4. 重力：（1）定义：地球对物体的吸引力；（2）计算：重力加速度g=9.8m/s²，重力G=质量m×重力加速度g；（3）重力的作用点：物体的重心。
5. 弹力：（1）定义：物体因形变而产生的力；（2）计算：弹力F=弹性系数k×形变量x；（3）弹力的作用点：物体形变的位置。
6. 运动和力的关系：（1）牛顿第一定律：物体静止或匀速直线运动，不受外力作用或受平衡力作用；（2）牛顿第二定律：F=ma，力等于质量乘以加速度；（3）牛顿第三定律：作用力和反作用力大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
初中物理力学补课教案
初中物理力学补课教案【知识与技能】1. 掌握力的概念，能在实际问题中区分施力物体与受力物体。
2. 了解重力、弹力等基本力的性质和作用效果。
3. 掌握摩擦力、浮力等力的计算方法。
【过程与方法】1. 通过实验和实例，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 学会使用控制变量法研究力的作用效果。
3. 学会利用公式和图表解决实际问题。
【情感态度价值观】1. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的探究精神。
2. 培养学生关爱生命、关注安全的意识。
3. 培养学生理论联系实际、学以致用的能力。
二、教学内容1. 力的概念及基本力的性质和作用效果。
2. 重力的计算和应用。
3. 弹力的计算和应用。
4. 摩擦力的计算和应用。
5. 浮力的计算和应用。
三、教学重点与难点1. 重点：力的概念，基本力的性质和作用效果，力的计算方法。
2. 难点：力的合成与分解，摩擦力、浮力的计算与应用。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生认识力，激发学生的兴趣。
2. 讲解力的概念，介绍施力物体与受力物体的关系。
3. 讲解重力、弹力等基本力的性质和作用效果，通过实验和实例进行验证。
4. 讲解摩擦力、浮力的计算方法，并通过实例进行分析。
5. 综合练习：布置具有代表性的习题，让学生运用所学知识解决问题。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行归纳总结，引导学生思考力的实际应用。
五、教学策略1. 采用“问题驱动”教学法，引导学生主动探究、积极思考。
2. 利用实验、实例、动画等多媒体教学资源，增强课堂教学的趣味性。
3. 采用“小组合作”学习方式，培养学生的团队协作能力。
4. 注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 练习作业：检查学生作业的完成情况，评估学生的掌握程度。
3. 阶段性测试：通过测试了解学生对力学知识的掌握情况。
七、教学资源1. 多媒体课件：包括力的概念、基本力的性质和作用效果、计算方法等内容的课件。
初中力学复习教案
初中力学复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握力的概念、作用效果、三要素及其相互关系；（2）理解重力、摩擦力、浮力等常见力的性质和计算方法；（3）掌握二力平衡、力的合成与分解等原理；（4）了解物体运动的基本状态及改变运动状态的原因。
2. 过程与方法：（1）通过实例分析，巩固力的作用效果；（2）运用实验和图片，加深对力的三要素的理解；（3）利用公式和图表，强化对常见力计算方法的掌握；（4）通过问题讨论，提高对力学原理的应用能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对力学知识的兴趣，增强动手实践能力，提高解决实际问题的信心。
二、教学内容1. 力的概念、作用效果、三要素及其相互关系；2. 重力、摩擦力、浮力等常见力的性质和计算方法；3. 二力平衡、力的合成与分解等原理；4. 物体运动的基本状态及改变运动状态的原因。
三、教学重点与难点1. 重点：力的概念、作用效果、三要素；重力、摩擦力、浮力的性质和计算方法；二力平衡、力的合成与分解原理；物体运动的基本状态及改变运动状态的原因。
2. 难点：力的合成与分解的应用；物体运动状态改变的原理。
四、教学过程1. 导入：通过一个简单的实例，如推门、提书包等，引导学生回顾力的概念和作用效果，激发学生的学习兴趣。
2. 知识回顾：（1）力的概念：力是物体对物体的作用，具有大小、方向和作用点三个要素。
（2）力的作用效果：力可以改变物体的形状和运动状态。
（3）力的三要素：力的大小、方向和作用点，它们共同决定了力的作用效果。
3. 常见力的性质和计算方法：（1）重力：地球附近的物体都受到重力的作用，重力的计算公式为G=mg，其中m为物体的质量，g为重力加速度。
（2）摩擦力：摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关，计算公式为F=μN，其中μ为摩擦系数，N为正压力。
（3）浮力：浮力的大小等于物体在液体中排开的液体的重力，计算公式为F=ρVg，其中ρ为液体的密度，V为物体在液体中的体积。
初中物理力学复习教案
初中物理力学复习教案教学目标：1. 掌握力的概念、作用效果、分类和测量方法。
2. 理解牛顿三定律及其应用。
3. 掌握重力、摩擦力、浮力等常见力的性质和计算方法。
4. 能够运用力学知识解决实际问题。
教学内容：1. 力的概念和作用效果2. 力的分类和测量3. 牛顿三定律4. 重力、摩擦力、浮力5. 力学应用实例教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习力的概念：力是物体对物体的作用，是相互的。
2. 复习力的作用效果：改变物体的形状、改变物体的运动状态。
二、力的分类和测量（10分钟）1. 复习力的分类：重力、弹力、摩擦力、浮力等。
2. 复习力的测量：测力计的使用方法。
三、牛顿三定律（15分钟）1. 复习牛顿第一定律：物体静止或匀速直线运动，不受外力或受平衡力。
2. 复习牛顿第二定律：F=ma，力等于质量乘以加速度。
3. 复习牛顿第三定律：作用力和反作用力大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
四、常见力（10分钟）1. 复习重力：G=mg，重力与质量成正比。
2. 复习摩擦力：摩擦力与压力、接触面的粗糙程度有关。
3. 复习浮力：F浮=G排，浮力与排开的液体受到的重力相等。
五、力学应用实例（10分钟）1. 分析实际问题，运用力学知识解决问题。
2. 举例说明力学在生活中的应用。
六、总结（5分钟）1. 回顾本节课复习的内容，强调重点知识点。
2. 鼓励学生课后加强练习，巩固力学知识。
教学评价：1. 课后作业：布置有关力学知识的习题，检验学生掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况。
3. 期中期末考试：检验学生对力学知识的掌握和应用能力。
教学反思：本节课通过复习力的概念、分类、测量、牛顿三定律、常见力和力学应用实例，使学生对力学知识有一个系统的掌握。
在教学过程中，注意引导学生运用力学知识解决实际问题，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
在课后，加强对学生的练习指导，提高学生的力学知识水平。
初中物理培优教学工作计划(11篇)
初中物理培优教学工作计划（11篇）初中物理培优教学工作计划篇1一、指导思想以物理课本为蓝本，以课程标准为理念，以考试说明为指导，教学中，应该关注学习过程中如何使学生进行自主探究学习，培养学生观察、分析、探究、归纳总结得出物理概念及规律的能力，把培养学生的探究能力及创新精神作为教学的终极目标，教学的活动中心放在使学生自我获得知识，完善知识，弥补不足，以真正体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的三维目标。
二、教学目标1、提高学生的实验技能，使他们能独立进行实验操作，力争中考实验操作考试合格率达90%以上。
2、进一步培养学生分析问题和解决问题的能力，对各种类型的习题，能运用多种途径进行解答。
3.进一步提高学生运用所学物理知识回答生活和生产中实际问题的能力。
三、教学措施1、重视基础：对物理现象、规律和基本的实验操作，要有全面细致的了解。
因此，认真研究书本中出现的每个问题，是学习的第一步。
在学习过程中，要注重对基础知识、基本技能的学习，尽量减少超过教学要求的繁难试题的无效练习，提高学习效率。
基础知识和基本技能的学习应灵活多样、适当拓宽，促进有意义学习。
2、联系实际：注意观察生活中经常接触的物理现象(如家用电器等)，能利用生活中最常见的物品设计实验，会用学过的物理知识解决简单实际问题。
在学习过程中对习题中出现的与生活相关的电现象进行透彻的分析是学好电学知识的重要手段，切忌就题论题。
能从不同角度对问题进行深入的分析，是学好物理的必经之路。
3、关注探究：在中考的各类试题中，实验与探究题所占的比例既是最高的，也是部分同学在学习过程中感到头疼的问题。
对实验探究的学习，应以考试说明所规定的基本要求为依据。
实验能力作为进行科学探究所需的重要能力，在学习过程中也应得到足够的重视。
实验学习应包括:实验器材的选择、实验操作、实验方案设计、实验数据的分析、处理及必要的分析与论证等内容。
4.强化规范:规范是成功学习的前提。
初中力学重复习教学设计
初中力学重复习教学设计引言：初中力学是物理学中的一门重要学科，是培养学生科学思维和解决实际问题的能力的关键。
为了夯实学生对力学知识的掌握，促进学生对力学知识的巩固和加深理解，本文设计了一套初中力学重复习教学方案。
一、教学目标1. 帮助学生复习和巩固力学的基本概念和公式。
2. 引导学生掌握力学知识的应用能力，能够灵活运用力学知识解决实际问题。
3. 培养学生的科学思维和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣和学习动力。
二、教学内容1. 力学的基本概念：力、质量、加速度等。
2. 牛顿运动定律：第一定律、第二定律、第三定律。
3. 力的合成和分解。
4. 斜面上的力学问题。
5. 转动力矩和机械能。
三、教学过程1. 复习及导入：通过复习前面所学的力学知识，巩固学生对基本概念和定律的理解。
2. 概念讲解和示例演示：通过讲解和示例演示，系统地介绍力学的基本概念和公式，并解释其应用。
3. 练习和讨论：组织学生进行力学练习，提供不同难度的题目供学生解答，并通过讨论解题思路与方法，加深学生对力学知识的理解。
4. 拓展与应用：引导学生将力学知识应用于实际问题，通过实验或案例分析，进一步培养学生的科学思维和解决问题的能力。
5. 总结与检测：对本节课所学内容进行总结，通过小测验检测学生的掌握程度。
四、教学方法1. 演示法：通过示例演示，直观地展示力学知识的应用。
2. 实验法：通过实验，让学生亲自操作和观察现象，从而深化对力学知识的理解。
3. 问题导向法：通过提问设计，引导学生主动思考和探究力学问题。
4. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，促进学生之间的交流与合作。
五、教学评估1. 课堂练习：通过课堂练习，检测学生对力学知识的掌握情况。
2. 作业批改：对学生课后作业进行批改，及时发现学生存在的问题，并给予指导和补充材料。
3. 学业考查：在适当的时间安排小测验、期中考试和期末考试，全面评估学生的学习情况。
六、教学资源准备1. 教材：根据学生学习的具体教材，准备相关章节的教材和练习题目。
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2014初中物理培优教学方案《第十讲-力学复习》教案+练习+作业
2014初中物理培优教学方案《第十讲力学复习》教案+练习+作业
一、夯实基础：
1．下列做法中，属于增大摩擦的是（）
A．锁生锈不好开时，将少量食油注入锁孔，就容易打开了
B．拉链不好拉时，在拉链上抹一点蜡，就好拉了
C．冬天马路上结冰时，在冰面上撒些细沙或炉渣，就更安全了
D．搬运笨重货箱时，在地上铺几根圆木就容易搬动了[易]
2．下列常用的工具中，都属于省力机械的是（）A．钓鱼竿，动滑轮B．瓶盖起子，起钉子的羊角锤
C．剪铁皮的剪刀，缝纫机踏板D．扫地用的大扫帚，剪铁丝的老虎钳
3．“神州六号”飞船由运载火箭成功地送上天空。
飞船在脱离火箭之前，飞船相对于火箭是静止的。
飞船在返回地球的过程中，相对于地球是的。
[易]
4．某人用50N的力，将重30N的铅球抛到7m远处，这个人对铅球做的功为[ ]
A．350J B．210J C．0 D．无法计算
5．下列哪种情况下机械能没有变化[ ] A．跳伞运动员匀速下落
B．在同一高度匀速飞行的飞机
C．从车站开出在平直铁道上行驶的列车
D．汽车匀速驶上一个斜坡
6．受重力为10N的小球，竖直向上抛出，
它上升和下降时受到的空气阻力都是
2N，则小球上升时受到的合力大小
是，下降时受到的合力大小
是。
7如图1所示甲、乙两支完全相同的试管，分别装有质量相等的液体，甲试管竖直放置，乙试管倾斜放置，两试管液面相平。
设液体对两试管的压强分
别为p
甲和p
乙
，则
A．p甲＞p乙B．p甲=p乙
C．p甲＜p乙D．条件不足，无法判
断
8．如图4所示，两个正方体金属块A、
m / g
V / cm
B叠放在水平地面上，金属块B对地面的压强为p1。
若取走金属块A，金属块B对地面的压强为p2，已知p1: p2=3:2，金属块A、B的边长之比L A:L B=2:3，则金属块A与金属块B的密度之比ρA:ρ= 。
B
9小钢在研究“物质的质量跟体积的关系”时，作出了如图12所示图象，A、B、C表示三种不同的物质，由图可知：A、B、C三种不同物质的密度关系是，其中A物质的密度比水的密度。
二、提升能力：
1０．用天平和量筒测某种液体的密度。
⑴在调节天平平衡时，首先应将游码置于标尺
左端的____________处，然后调节
________________，使天平的横梁处于水平平
衡。
实验的主要测量步骤如下：
①用天平称出烧杯和液体的质量m1；
②从天平上取下烧杯，向量筒中倒入一定体积的液体，如图24；
③用天平称出烧杯和剩余液体的质量m 2，
如图25；
⑵请将测量数据和计算结果填入表格。
1１．在研究杠杆平衡时，
小刚同学在杠杆上挂了如图20所示的两组钩码。
在
不加减钩码的前提条件下，
把左端的两个钩码向右移动________个格，可以使
杠杆平衡；如果不移动钩码位
置，采用____________________________________
的方法，也可以使杠杆平衡。
（杠杆上相邻刻线之间的距离相等，钩码的质量都
相等）
１２．如图所示，让钢球从斜面由静止滑下来，打
到一个小木块上，能将木块撞出一段距离。
放在同一水平面相同位置的木块，被撞的越远，表示钢球的动能越大。
现在用质量不同的钢球
烧杯和液体总质量
m 1/g 烧杯和剩余液体质
量
m 2/g 液体体积
V /c m 3 液体密度
ρ/g ⋅
cm -3 105
从同一高度滑下，看哪次木块被推的远。
回答以下问题：
⑴设计本实验的目的是研究。
⑵让不同的钢球从同一高度滑下是为了。
⑶此实验得出的结论是。
１３．在“测滑轮组机械效率”的实验中，用同一滑轮组进行了两次实验，实验数据如下：
序号钩码
重
G/N
钩码上升的
高度
h/cm
弹簧
测力
计的
示数
F/N
弹簧测力
计移动距
离s/cm
1 2 10 0.8 40
2 5 5 1.5 20
⑴此实验所用滑轮的个数至少是
h
个，其中动滑轮是个。
⑵实验中应拉弹簧测力计。
⑶第一次实验测得滑轮中的机械效率
为，第二次实验时滑轮组的机
械效率（填大于、等于或小于）第一次的机械
效率。
１4．为探究物质的某种特性，某同学测得四组数据，填在下表中：
⑴上表空格为。
⑵比较1、2两次实验数据，可得出结论：。
⑶比较2、3两次实验数据，可得出结论：。
⑷比较1、4两次实验数据，可得出结
论：。
１5TAXI车费发票
车号E.U—888
实
验序号物
体
质
量
m/g
体积
V/cm3
比值
m/V
g/cm3
⑴出租车行驶的时间；⑵出租车行驶的速度；
⑶出租车在这段时间内所做的功。
１6．全国铁路大提速给人们的出行带来极大的方便。
在桂林北到南宁之间约437km的铁道线上，运行着两对“城际快速列车”N801/N802N和/803/N804次。
下面是N801次快速列车的运行时刻表。
站名桂林
北桂林
南
柳州南宁
到站时间8：17 10：
30
13：
26
发车时间8：06 8：26 10：
34
里程
（km）
0 11 176 437 请根据列车时刻表回答下列问题：
⑴N801次列车由桂林到南宁全程的平均速度
大约是多少km/h？
⑵请你根据上述表中信息再提出一个物理问题
并进行解答。
１7．我国历史上第一次水下考古工作是2001年6月在云南省澄山县抚仙湖进行的，考古工作者
从湖底打捞出一批出水文物。
其中有一长约
70cm、质量为100kg的石块，考古人员是用气
囊把从它从水中浮起拉离湖底的。
经测算可知，石块受到气囊向上的拉力为600N时，它恰好能
在水中匀速上浮。
求：⑴石块在水中受到的浮
力；⑵该石块的密度。
（取g=10N/kg）
18．A和B是两块完全相同的砖，分别立放和平方在水平桌面上；B砖上并放有圆柱形玻璃容器，容器中盛有水，如图11所示。
容器接触B砖上表面1/5的面
积，容器壁厚度和容器本身的物
重可以忽略不计。
这种砖的密度
为ρ砖=2×103kg/m3。
A砖的上表面和B砖的上
表面到水平桌面的距离分别为0.24m和0.05m。
计算时取g=10N/kg。
⑴A砖对水平桌面的压强p A；
⑵若B砖对水平桌面的压强p B=
1p A，求容器中
4
水的深度
19．用体积为0.75m3的圆木筏7根，扎成一个木筏，问这只木筏最多能载几个质量是50kg的人过河？（ =0.45g/cm3）
20．一根绳子只能支持3000N的力，使用滑轮组能不能用这根绳子提起104N的物体？应当怎样装配
才行（动滑轮的重量不计）？
２1．重29.4N 的物体一半浸于水中时，弹簧测力计示数为24.5N ，求物体的密度。
22．物块甲静置于水平地面时，对地压强为4.8×105Pa ，如图12，O 为杠杆
AB 支点，已知OA ∶OB=5∶3，现将物块甲挂于杠杆B 端，若在A 端悬挂m =1kg 的物体时，杠杆在水平位置平衡，此时物块甲对地压强为3.2×105Pa ，要使物块甲离开地面，那么杠杆A 端所挂物体的质量至少为多少kg ？（杠杆、绳子质量均不计）
A B 图。