初中物理教学方案设计
初中物理教学设计案例(合集八篇)
初中物理教学设计案例(合集八篇)【篇1】初中物理教学设计案例一、教材分析：1、教材的地位和作用2.教学目标：依据新课程标准、教材内容和学生学习的实际知识水平，确定本节课的教学目标为：1）知识与技能①知道压力及其作用效果的影响因素。
②理解压强的概念、公式和单位；能应用压强公式进行有关计算，解释简单现象和解决简单问题。
③知道压强增大和减小的方法。
2）过程与方法经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象采集实验数据，获得对压强比较深入的了解。
3）情感、态度与价值观通过探究性物理学习，使学生获得成功的喜悦，激发学生乐于探索、勇于探究物理的兴趣,增强学习自信心和积极性。
3.教学重难点：教学重点：压强的概念。
压强的概念统领全章、贯穿全章，因此压强的概念是本节的重点。
教学难点：压强概念的建立。
初中学生抽象思维能力不强，如何通过概括实验结论得出压强概念是本节的难点。
教学关键：实验的成功是突破难点的关键。
探究影响压力效果的因素，不仅加深了学生对压强概念的理解，而且增强了学生科学探究的能力，所以做好感受压力效果的实验就显得特别重要。
4.教学媒体：图片及多媒体课件。
二、学情分析：由于八年级学生具备了初步的科学探究能力，具有较强的科学探究意识，学生完全可以以小组为单位进行影响压力作用效果因素的探究，绝大多数学生能从教师设置的问题情境中发现问题，会对获得的信息用科学的方法进行处理。
三、教法为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我在教学中灵活地运用了情景法、合作探究法、启发引导法和多媒体辅助法等多种方法，并且能按照新课标倡导的探究型课堂教学模式，设计出结合学生实际的切实可行的教学活动，充分调动学生学习的积极性。
四、学法根据以上教法及学生年龄特点，采用的学法主要有观察法、合作探究法、讨论交流法、自学法等。
教学中不但要注重学生知识的获得，更要注重知识的获得过程。
在具体的探究活动中，通过学生自己体验，分析归纳，获得对压强概念的深入理解。
初中物理教案模板5篇
初中物理教案模板5篇初中物理教案模板精选篇1一、设计思路：1、指导思想：物理教学不仅仅是传授知识，更重要的是要让学生经历知识的获得过程，亲身体验，注重知识的形成过程。
同时物理教学中更要注重培养学生的学科发展能力，最终目的培养学生终身的学习能力和可持续发展的能力。
2、教材地位作用分析：本节课处于苏科版九年级物理上册第十二章第四节。
本章整体学习能量知识，前面学习了《机械能》、《内能》。
这一节是将机械能与内能进行结合，学习两种能量的转化及生活应用。
同时本节也是对改变内能的方式的补充，所以学好前三节知识是前提，学好本节知识是对前面知识的提升和应用。
3、教学目标：知识技能目标：1、通过探究实验，知道做功是改变物体内能的另一种方式2、通过视频了解热机基本结构和工作原理3、知道四冲程内燃机工作过程中的能量转化过程方法目标：体验科学探究过程，了解科学探究的基本特征，提高探究能力、思维能力及合作学习能力。
情感态度价值目标：1、了解内能的利用在社会发展的意义2、通过探索性实验，提高观察能力、实验操作能力和比较、分析、概括的能力，培养和实事求是的科学态度。
4、重难点及突破方法：本节重点为：认识到做功是改变物体内能的一种方式，是其他形式能向内能的转化过程。
难点是：通过观察、分析内能转化为机械能的实例，知道热机的工作原理。
学生在学习过程中对实验现象的分析不会时，教师要为学生搭建一些问题台阶，帮助学生逐步通过现象分析到本质。
在对做功改变物体内能的两种情况分析时(外界对物体做功时内能增加;物体对外界做功时内能减小)通过实验归类，进行突破。
对热机的工作原理这个重难点突破方法上，我采用多种方式对学生进行刺激：有视频、有自主学习课本、有问题引导合作讨论、有模具针对点观察(曲轴的转动情况)。
调动学生的各种学习机能来主动学习。
5、教法设计：实验探究法、视频辅助法、指导读书法、问题引导法。
运用实验探究法能更好的让学生经历知识的获得过程，同时还能让学生亲身体验。
初中物理教学设计范例5篇
初中物理教学设计范例5篇物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。
作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。
下面是小编为大家整理的初中物理教学设计，希望对你们有帮助。
初中物理教学设计1功教学目标1、知道做功的两个必要因素。
2、理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
3、知道功的原理。
教学重难点【教学重点】理解功的概念。
【教学难点】判断力对物体是否做功，以及做功的计算。
教学工具木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺(两个)教学过程一、引入新课提问学生回答日常生活中“功”的含义。
思考力学里所说的“功”含义。
演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。
观察木块、小车的运动状态，思考并评价这两个力的作用成效。
在实验基础上引入本课内容。
二、进行新课1、由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。
2、请学生观察教材图14。
1-1中力做功和14。
1-2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点分组讨论总结。
板书：力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力二是物体在这个力的方向上移动的距离3、实例分析(突破难点)举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子比一比，看谁对生活观察得最仔细学生可能举很多的例子如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。
教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。
接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在(1)举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。
举在高处停留5秒过程中是否做功(2)小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用是否做功在水平方向上是否受力是否做功(3)起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢指导学生带着问题去阅读教材。
初中物理教案模版(精选5篇)
初中物理教案模版(精选5篇)初中物理教案模版【篇1】一、基本说明1、本教学设计参与人员基本信息作者2、教学内容1)所用教材出版单位：人民教育出版社2)年级或模块：九年级3)所属的章节：第十六章第三节4)教学时间45分钟二、教学设计1、教学目标知识与技能：了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性;会查比热容表。
过程与方法：通过探究，比较不同物质的吸热能力;尝试用比热容解释简单的自然现象。
情感、态度与价值观：利用探究学习，培养实践能力和创新精神。
2、内容分析教材是在学生学习了热传递、热量知识的基础上，进一步研究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关，从而提出了比热容的概念，它是*的重点知识。
本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题，经过探究活动得出结论，并应用探究所得解决实际问题，新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。
本课时教学内容主要是比热容的概念的建立，这是下节课进行热量计算的基础。
应把探究不同物质的吸热能力，作为本节教学的重点。
由于比热容的概念内涵较深、外延较广，涉及热量、温度变化、质量三重概念间的关系，学生往往难以理解，所以对比热容概念的理解，以及应用比热容的知识来解释自然现象、解决实际问题，则是学生学习的难点。
3、学情分析从学生角度看，学生已基本掌握探究的程序，基本掌握了控制变量、转换、比值定义等方法的运用，本节的探究活动教材采用的是一种部分探究方式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验物质的热属性，以加深学生对比热容概念的理解。
4、设计思路主要采用科学探究等方法开展本节教学，探究中用到了控制变量法、转换法，给比热容下定义时，用到比值定义法、类比法。
探究活动中，要充分发挥学生的主动性和创造性，引导学生独立寻找解决实验中遇到的问题的办法，鼓励学生对课本提供的探究方案进行大胆的改进，以培养创新精神和实践能力，在探究中受到科学态度和科学精神的熏陶，体验成功的愉悦。
初中物理教学设计范文7篇
初中物理教学设计范文7篇教案能够展现出教师在备课中的思维过程，并且显示出教师对课标、教材、学生的理解和把握的水平以及运用有关教育理论和教学原则组织教学活动的能力。
下面是小编为大家整理的初中物理教学设计，希望对你们有帮助。
初中物理教学设计1《机械运动》教学目标知识目标：1、知道机械运动2、知道参照物，知道运动和静止的相对性.3、知道匀速直线运动.能力目标：1、观察实验能力：能从生活中观察到物体机械运动的实例.2、思维能力：判断和分析机械运动，结合参照物的知识分析运动和静止的情况.3、解决实际问题的能力：解释、判断自然界中的运动现象.情感目标：1、辩证唯物主义运动观的教育.2、培养学生科技意识，热爱科学、崇尚科学的思想.3、利用地球同步卫星的教学渗透爱国主义教育.教材分析教材从实例中引出了物体运动的问题，并称物体位置的变化为机械运动，再推广到自然界的实例中.参照物的概念也是由实例引出，并联系实际分析生活和自然界中的实例，要求学生会联系实际判断已知参照物的情况下物体的运动情况和由运动情况分析所选的参照物.在此基础上，感性的分析了匀速直线运动，并说明物理学研究问题的一种方法，即从简单的问题入手，逐渐深化，最后分析我国发射的地球同步卫星并思考一些问题.教法建议尽量不加深课本上的内容，而应当多联系实际，提高学生自主学习能力和由实践中学习的习惯，加深一些物理学习方法的体会.通过讨论引入新课，引导学生思考问题，并直接界定物理学中的机械运动，对于运动和静止的相对性的学习，应当提出问题，学生讨论，并由此引出参照物的概念，关于参照物的问题要由学生列举实例，学生分析，教师可以做评价，最后总结分析的一般方法.在本内容的教学中可以使用适当的媒体资料，例如可以用课本的配套录像带"运动的相对性"并回答本节的练习.匀速直线运动的教学，观察和分析课本上的实例，说明这是近似的匀速直线运动，由学生思考生活和自然界中近似的匀速直线运动，加深学生对匀速直线运动的感性认识，在此基础上给出定义.定义中只须讲清快慢不变，不宜引入速度的概念.教学设计示例教学单元分析本节教学重点是参照物的教学，关于参照物要求能够由运动情况分析所选择的参照物和知道参照物判断物体的运动情况.教学过程分析一，机械运动讨论引入新课，学生阅读教材的内容和提供的参考资料，阅读问题是：什么叫机械运动;举例说明自然界中的机械运动;课桌、房屋是否做机械运动，为什么;能举出绝对不动的例子吗.对学生列举的示例可以进行分析，注意讲解的问题：我们把物体位置的变化叫做机械运动;宇宙是运动的，其中的所以物体都是运动的.二，参照物说明日常生活中对一些现象的解释，并进一步引出了参照物的概念，讲解时注意的问题是：通过实例分析，说明不同的人对运动的描述不同，其原因是他们对运动描述所选择的标准不同，我们把被选作标准的物体叫做参照物.由学生列举实例说明当选不同的参照物时，同一物体的运动的情况，并深入分析选其他参照物时的运动特点.分析两类实例：已知参照物，判断物体的运动情况;根据描述的运动情况判断选择的参照物.由学生的具体情况可以教师提供参考示例学生分析，也可以发挥学生的创造性，由学生组成小组，自行设计问题，讨论，由教师评价.提供一些参考示例：“每天的日起日落这句话是以什么做参照物的”、“地球同步卫星总是静止在地球的某处上空，这是以什么做参照物”、“以太阳做参照物，地球同步通信卫星的运动情况怎样”、“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这句歌词中前半句和后半句中所选的参照物各是什么”等.三，匀速直线运动观察一些实例，可以提供录相和视频文件、图片让学生思考这些运动的特点，对于基础较好的学生，可以由他们发现其中的共性，总结出匀速直线运动的特点.讲解时，要注意匀速解释成快慢不变，而不要引出速度的概念，使学生形成对匀速的感性认识，并说明匀速直线运动是最简单的机械运动，而物理研究问题是从最简单的问题入手的.对于想想议议中的问题，可以提供学生自然科学中的图片资料，对于基础较好的学生可以在课前就布置查阅资料的预习内容，要求查找关于我国卫星发射的情况和卫星运动的资料.初中物理教学设计2功教学目标1、知道做功的两个必要因素。
初中物理教学设计15篇
初中物理教学设计15篇初中物理教学设计1第三节探究物质的一种属性——密度教材分析：本节是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，这是整个初中物理的重要根底学问，是后面学习浮力、液体压强的根底；二是科学探究方法的学习和把握既是物理课程的目标，也是物理教学的重要内容。
设计思想：新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培育学生的科学素养”作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注意科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的根本理念。
因此，在课堂教学中应当落实物理教育的根本目的，突出新的课程理念。
在教学中从学生身边的例子入手提出问题，这样的例子让学生既觉得熟识，但又不能答复其中的问题，从而激发学生的探究欲望，创设了探究情景，为后面的探究教学奠定了根底；密度的概念没有直接给出，而是通过学生自己提出问题、大胆猜测、试验探究，经过计算、分析、比拟、沟通，最终得出的。
这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对密度概念的理解。
在第2课时，着重让学生学会应用所学的密度学问解决我们身边的问题，使学生感受物理有用，从而培育学生学习物理的兴趣。
初中物理教学设计2教学目标认知目标 1.理解平面镜成像特点2.知道在光的反射现象中光路可逆3.知道潜望镜、万花筒的光学原理技能目标学会平面镜成像作图法重点平面镜成像特点难点“像”的概念，区分实像和虚像教学过程一、复习1．光的直线传播2．光的反射现象及反射定律3．光路可逆二、导入学生观看课本P54照片设问湖中的倒影是怎样产生的？为什么与湖面上的景物对称？展现外表平的镜子、玻璃板、外表抛光的金属板、安静的水面、大理石及透亮塑料片等都能产生与物体对称的影子。
这类反射面是平面的镜子称为平面镜。
三、新课（一）、平面镜所成的像有什么特点？试验1 内容活动卡P35试验1记录将蜡烛和蜡烛的像的位置用刻度尺连起来，量出蜡烛到镜面的距离和蜡烛的像到镜面的距离。
八年级物理教学设计【8篇】
八年级物理教学设计【8篇】篇一：八年级物理全册教案篇一课程标准中对摩擦力的表述是“通过常见事例或实验，了解摩擦力”。
本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识和弹簧测力计的具体应用，“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力知识在日常生活和生产中的具体应用。
通过学习本节教材的知识，能提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。
因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。
通过创设情景，引入课题，通过摩擦在生活中应用的事例引起学生的注意。
利用学生亲身的探究感受到摩擦力，体会到摩擦力的方向和作用点，认识到什么是摩擦力？对于什么是摩擦力有了一定的认识体现了从生活走向物理的新课标要求，课堂中没有特意分出三种摩擦力，可以放到后面摩擦力的应用时介绍。
本节][课的重点在于对影响摩擦力大小因素的探究，在探究的猜想、设计实验环节注意对学生的引导，在猜想时，列举出生活中的实例，在设计实验中，提出在实验中关健的几个问题，让学生思考，都体现了教师在探究中的引导作用。
在实验方案的设计和反思教学中，充分让学生讨论，并展示自己的思路和方案，突出以学生为主体探究教学思路。
此过程中时间因班级基础不同有所不同，教师应活掌握。
摩擦力的应用中采用了先学后教的方法，让学生充分发表自己对生活中摩擦力的见解，培养学生的自学和分析归纳能力。
篇二：八年级物理精品教案篇二第五章透镜及其应用一、光的折射1、定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化；这种现象叫光的折射现象。
2、光的折射定律：三线同面，法线居中，空气中角大，光路可逆⑴折射光线，入射光线和法线在同一平面内。
⑵折射光线和入射光线分居与法线两侧。
⑶光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角小于入射角，属于近法线折射。
光从水中或其他介质斜射入空气中时，折射角大于入射角，属于远法线折射。
光从空气垂直射入（或其他介质射出），折射角=入射角=0度。
3、应用：从空气看水中的物体，或从水中看空气中的物体看到的是物体的虚像，看到的位置比实际位置高☆池水看起来比实际的浅是因为光从水中斜射向空气中时发生折射，折射角大于入射角。
初中物理物理教案8篇
初中物理物理教案8篇初中物理物理教案篇1【教学目标】1. 学问与技能(1) 了解什么是弹力;(2) 知道弹簧测力计的原理;(3) 会正确使用弹簧测力计;(4) 培育学生的观看力量和初步分析概括力量以及实际动手操作力量。
2. 过程与方法经受试验分析过程。
3. 情感、态度和价值观通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学的道理。
【教学重点】力的测量原理。
【教学难点】会用弹簧测力计测量力的大小。
【教学过程】教师活动设计学生活动设计一、弹力教师利用多媒体展现：跳水，蹦床，蹦极，射箭……学生观看试验，对弹力有了初步熟悉。
引导学生自己动手试验：(1)钢尺压弯反弹;(2)拉伸或压缩弹簧。
学生自己动手做试验，对弹力进一步了解。
教师引导学生得出弹力概念。
回忆力的作用效果，悟动身生形变的物体会对施力物体产生作用力，即弹力。
二、测力计及其使用教师引导学生做试验。
学生试验：拉伸弹簧，拉力越大，弹簧伸长越长。
说明弹簧测力计原理：在肯定范围内，受到拉力越大，弹簧的伸长就越长。
学生知道弹簧测力计原理。
投影仪展现弹簧测力计，请学生观看，介绍弹簧测力计构造：(1)最大刻度的意义;(2)最小刻度的概念;(3)零刻度的调整。
学生了解弹簧测力计构造。
投影仪展现各种弹簧测力计。
教师讲解如何使用弹簧测力计及其留意事项：(1)如何调零;(2)测量范围;(3)测量方法(伸长方向与测量方向全都，弹簧不要靠在刻度板上)。
教师引导学生做试验，并对学生进展指导，订正。
学生试验：用弹簧测力计测钩码重量;用弹簧测力计测自己的一根头发所能承受的最大拉力，并与同学进展比拟。
三、试验探究教师用多媒体展现拔河，牛拉车……等图片;提问：以上两边的力相等吗? 学生观看录像，思索。
引导学生做教材25页图8-3-8试验并填空。
学生做书上试验，补全结论。
引导学生对拔河、牛拉车进展分析。
学生分析争论总结：只要一个物体对另一个物体施加了力，受力物体反过来也确定会给施力物体一个力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
文案
标准
专 家 点 评
文案
文案
标准
过程与方法： 1．通过观察和实验、感知杠杆，培养观察能力。 2．通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的 分析概括能力，收集信息和处理信息的能力。 3．在对实例的调研、分析和解释中进一步理解和应用杠杆平 衡条件，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。
情感、态度与价值观：
1．感受到杠杆在生活中有广泛的应用，提高探究的乐趣。
析 学生的学习方法基本还是传统式的听课——作业模式。因此，
采用探索式教学模式，可以培养学生科学的物理学习方法。
初中学生大多数对物理实验很感兴趣，但是缺少对物理实验
文案
标准
目的的认识，缺少科学对待物理实验，实事求是分析实验的 精神。因此随堂识；已经初步掌握物 理实验探究的一般过程及方法；对力有所认识，知道力的三 要素，会画力的示意图，有初步的作图能力。好奇心强，感 性认识多于理性认识。
的投石车；撬石头 展示古人对杠杆的利用；
教学资源
从动画中抽象出杠杆，体
应用
会杠杆的作用。
2 杠杆平衡 杠 杆 平 衡 条 件 实 在表中的数据关系中找出
条件
验数据记录
杠杆原理。
初中学生对物理现象，物理知识的积累很少。学生的自主
探索发现物理规律的能力总体来说还比较差，需要在教师引
学习者分 导下完成学习要求。大部分初中学生良好的学习习惯还欠缺，
讲解基本 知识点
杠杆的 五要素 的学习
20 分 钟
出示动画，图 学 生 分 析 所 片，介绍杠杆 给 图 片 是 否
的五要素，并 是 杠 杆 ， 并 给出问题让 分析它的五 学生分析。 要素。
通过自主 分析有利于 自主学习，锻 炼表现能力。
引出重点 课堂小结
杠杆原 理
总结知 识点
15 分 钟
5分 钟
课程标准：初中物理新课程标准 知识与技能：
1．通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取共同的特征， 并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位 置。能准确地画出杠杆的动力臂和阻力臂。 教学目标 2．通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想和假 设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆 平衡的条件。能应用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问 题。 3．能根据杠杆的特点，以及作用效果等进行分类。
文案
标准
动力×动力臂=阻力×阻力臂 （板书）
用比例式表示
，它的含义是：如果动力臂是阻力
臂的几倍，那么动力就是阻力的几分之一。
（板书） 这个平衡条件也就是阿基米德发现的杠杆原理。
依据的理 论
依据本节课的教学目标及大纲要求
信息技术应用分析
知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式
杠杆定义： 在力的作 用下绕着
现在，谁帮我一个忙，用这里几种不同的工具（羊角锤、 硬棒、钳子）把木块中的钉子拔出来。（探究）
活动一：比较用羊角锤拔钉子，用钳子拔钉子，这两种 情况用力一样吗？哪一种工具更省力呢？（实验后得到羊角 锤拔钉子最省力）
师：我们首先用羊角锤（或起子）钳住钉帽，然后锤身 抵住木块，用力扳手柄，钉子就被拔出来了。那么，你知道 羊角锤是根据什么原理制造的呢。实际上它是根据杠杆原理 制造的。那杠杆是怎么一回事呢？今天大家就共同来探究杠 杆（板书：探究杠杆）。首先，我们来认识什么是杠杆？（板 书：一、什么是杠杆）。 二、杠杆的五要素的学习
探究、掌握 固定点转 动的硬棒 叫杠杆。 杠杆五要 素①支点： 杠杆绕着 转动的点。 探究、掌握 ②动力：使 杠杆转动 的力。③阻
多媒体课件 幻灯片
多媒体课件 幻灯片
多媒体教学 多媒体教学
使用效果 较好
较好
文案
标准
力：阻碍杠 杆转动的 力。（说明： 动力、阻力 都是杠杆 的受力，所 以作用点 在杠上。 动力、阻力 的方向不 一定相反， 但它们使 杠杆的转 动的方向 相反） ④ 动力臂：从 支点到动 力作用线 的距离。 ⑤阻力臂： 从支点到 阻力作用 线的距离。 画力臂方 法：一找支 点、二画 线、三连距 离、四标签 杠杆原理： 动力×动 力臂=阻力
文案
标准
× 阻 力 臂 探究、掌握 多媒体课件
F1L1=F2L2 (当杠杆
幻灯片
平衡时，力
与力臂成
反比)
多媒体教学 较好
教学过程（可续页）
教学内 所用 教学环节
容 时间
教师活动
学生活动
设计意图
用羊角锤（或
起子）钳住钉
帽，然后锤身
抵住木块，用
创 设 情 境 生活中 引入新课 的杠杆
力扳手柄，钉
子就被拔出
文案
标准
动力臂 ——从支点到动力作用线的距离 阻力臂 ——从支点到阻力作用线的距离 因此，描述杠杆需要五个要素——支点 O、动力 、阻 力 、动力臂 、阻力臂 ，总称为杠杆的五要素。 下面请同学们画出图中杠杆的动力臂 和阻力臂 —— 撬棒、抽水机（介绍杠杆示意图和力臂的画法）。
什么是杠杆我们已经比较清楚了，利用杠杆为什么能用 小的力产生大的力呢？我们知道人们通常是在杠杆平衡或非 常接近平衡的情况下使用杠杆的。下面我们请同学们通过做 实验来研究杠杆的平衡条件。
文案
标准
分组讨论后选代表回答）：
展示一组图片，思考这些工具在工作过程中，是否是杠 杆？若为杠杆，确定支点的位置、动力、阻力作用点和方向。
2．关于力臂的教学： 教师：动力的作用效果不是由支点到动力作用点间的长 度决定，而是由支点到动力作用线间的距离决定。我们把从 支点到动力作用线间的距离叫做动力臂。从支点到阻力作用 线间的距离叫做阻力臂。出示动画实例：
学生先在小 组内交流汇
活跃气氛的 同时，使学生
5分
来了。那么， 总 ， 列 举 自 了 解 杠 杆 在 己生活中发 生活中的应
钟 你 知 道 羊 角 现 的 杠 杆 现 用，明确学习
象。 锤是根据什
内容。
么原理制造
的呢。实际上
它是根据杠
杆原理制造
的。那杠杆是
文案
标准
怎么一回事 呢？今天大 家就共同来 探究杠杆（板 书：探究杠 杆）。首先， 我们来认识 什么是杠 杆？（板书： 一、什么是杠 杆）。
标准
教案模板
教学设计表
学科 物理 授课年级 九年级 学校 郑州师范学院 名 王嫚屿
教师姓
章节名称 第十三章 第四节
计划 2
学时
学习内容 分析
本节学习的内容是初二物理学习中的一个非常重要内容， 知识点多，在中考说明中层次要求多数是理解应用部分，是 中考作图题的热点考点，也是学好滑轮和其它机械的基础。
1 杠杆现象 压水；古代作战用 展示生活中用到的杠杆；
文案
标准
出示动画场景，针对撬石头时用的撬棒得出杠杆关键概 念：
在力的作用下能绕固定点转动的硬棒叫杠杆；得出：支 点、动力、阻力的概念（板书出具体内容）。
1．杠杆——一根硬棒、在力的作用下如果能绕着固定点 转动，这根硬棒就叫杠杆。（板书）
杠杆的共同点（以撬石头为例） （1）绕着固定点转动。固定点——杠杆的支点 （2）受到力的作用。动力和阻力 支点 O——杠杆绕着转动的点 动力 ——使杠杆转动的力 阻力 ——阻碍杠杆转动的力（板书） 回头再分析刚才动画场景中各机械的支点和力臂（学生
2．运用学过的科学知识解释生活中的杠杆，进一步感受到生
活和科学的关系。
教学重点 1、会画力臂
及解决措
施
2、理解杠杆的平衡条件
教学难点 1、画力臂
及解决措 2、利用杠杆的平衡条件解题
施
教学设计 思路
一、引入新课 观察图像中的这些日常生活用的工具，请同学说出这些
工具的名称和用途？
文案
标准
这些能给我们提供方便的工具都称为机械。日常生活中 见到的那些复杂的机械也都是由简单机械组合而成的。学习 简单机械的知识是理解复杂机械的基础。
组织引导学 学生据自身
生进行探究 经验，提出
实验。
实验方案。
锻炼交流参 与、推理思维 能力。
加深影响，对 所学内容进 行梳理。
课 堂
文案
标准
教
学
流
1、创设
情境，导
程
入新课。
图
2、杠杆 的五要 素
3、讨论 杠杆原 理探究 思路
4、课堂 小结
在本节课的教学活动中，我从生活中一些常见的工具入手，引导 学生进行一系列的观察、体验、求证、运用等研究活动。实际教学 中力图突出两点：第一，通过我精心引导的学生自主探究活动，培 养学生的动手能力、数据的记录分析能力；第二，绘制杠杆示意图。 教学中充分发挥学生的主体作用，体现教师只是组织者、引导者的 教 理念。 学 实验中有意识引导学生探究“杠杆在水平位置平衡时的条件”， 反 对于“倾斜位置平衡”留在实验评估中结合课件进行研究，以确保 思 实验顺利、成功进行。
文案
标准
三、杠杆的平衡条件（板书） 提问：支点与力的作用点间距离的远近一定会给力的作
用效果带来影响吗？那么动力和阻力之间的关系又是怎样的 呢？下面我们就来进行实验，分析他们之间的关系。
活动探究：实验装置如图
（边说边演示）这里有一杠杆，中间十字交会点就是杠 杆的支点 O，O 点左、右边每隔 10 厘米有 1 条虚线将杠杆等 分。现在取 5 个等质量的钩码，将其中 2 个挂在杠杆左端第 三格上，作为杠杆的阻力 。剩下的 3 个作为杠杆的动力 ， 若使杠杆平衡，这三个钩码刚好挂在右端第 2 个格上。改变 阻力臂和阻力的大小，继续实验，分析杠杆的平衡条件，将 实验结果填在表格内：