科学实验课教案设计
大班科学实验教案40篇
大班科学实验教案40篇这是大班科学实验教案40篇，是优秀的大班科学教案文章，供老师家长们参考学习。
第1篇、大班科学活动教案：水和油的小秘密教案活动目标：1、通过实验知道油不溶于水。
2、培养、激发幼儿动手操作及对科学活动的兴趣。
3、学习、认识、理解词汇：融合、分离。
4、探索各类绘画材料的特性(水粉颜料、油画颜料、蜡笔等)。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：教具：1、清水、牛奶、红色水、蓝色水、油各一小杯。
2、图片一张、一盆清水、一个空盆学具：1、桌面：一小碗油、红色水、黄色水、蓝色水各半杯2、桌底：一盆清水、一个空盆3、每位幼儿两个透明杯、一把小勺。
4、棉签、白纸教具的准备中，控制好有色颜料水的浓度，以便可以在清水中更好的体现出它的色彩。
选择深色系的图片，让幼儿可以清晰的观察出透过水和水杯展现出的影像。
学具的准备需要为每位幼儿准备好一套实验工具，让每位幼儿都可以自己动手操作，体会其中的乐趣。
清水和空盆的提供可以每桌一个，大家共用。
透明的水杯以选择底部较稳的杯子为宜，以免幼儿在操作中碰到后，将水洒出。
活动过程：一、巩固已有知识经验1、出示水提问：水是什么颜色的?隔着玻璃杯，透过水，可以清晰的看到图片上内容。
以此帮助幼儿理解：水是透明的。
请小朋友自己进行归纳总结，说出水的特性，知道水是无色、透明、可以流动的。
再出示牛奶提问：刚才水颜色是无色，那请小朋友说一说牛奶是什么颜色?幼儿归纳总结。
设计意图：对于水的了解，小朋友们从小班开始就有了逐步的接触和认识。
所以这一系列的操作由老师进行，幼儿进行总结归纳，在锻炼了他们观察能力的同时也进一步加深了他们对于科学实验所产生的结果能用语言进行总结的技能。
2、练习盛水、倒水的方法师：请小朋友们将小杯靠近大盆，再用桌子上的小勺轻轻的将大盆中的水盛到小杯中。
看看谁的本领最大，可以不让小水滴偷偷溜到盆外。
设计意图：玩水是大部分孩子的天性，当幼儿们看到桌子上的勺子和水杯时，早已按捺不住伸手一试的冲动。
科学活动教案8篇
科学活动教案8篇科学活动教案篇1想要保持孩子们的好奇心，就得给孩子们做一些科学实验，让孩子们在好奇的心态下表现出强烈的未知欲。
今天小鱼哥哥和大家分享幼儿小班观察课程：盐怎么消失了。
课程目标：1，让小朋友发现盐能溶解到水中的现象，同时掌握溶解的速度与其他因素的有关系。
2，让小朋友理解，并不是所有的东西都能溶解在水里。
3，培养小朋友的观察力，增进小朋友的好奇心，让小朋友对科学产生浓厚的兴趣。
课程工具：1，准备足够的小杯子。
2，准备足够的小盘子。
3，准备足够的筷子。
4，准备一袋盐，一袋细沙，温水一大杯。
课程过程：1，讲故事。
给孩子们讲一个能把盐溶解于水插入到的故事，建议老师可以把小马过河改一下。
故事大概：小马帮妈妈去买盐，要过一条河。
回来的时候，小马依然快快乐乐地趟水过来了。
可是当他上岸后却发现，袋子里的盐没了。
这可把小马吓坏了。
他赶紧跑回家告诉妈妈说，河里有妖怪把它的盐抢走了。
妈妈听后，哈哈大笑。
那么小朋友们知道，为什么盐没了呢？2，引起小朋友的关注后，老师开始给孩子们做盐溶解于水的示范。
实验过程：1，老师在小杯里倒入适量的水，然后用小勺把盐倒入，让孩子们观察盐在水里的状态。
诱导孩子们讲出，盐跑哪里去了，让他们回答。
2，老师主要是要让孩子们观察倒入水里的盐的状态，颜色，以及多少。
3，老师再换小杯，同样的方法把细沙倒入，让孩子们再观察，并让孩子们说出两个实验的不同点。
4，老师把小朋友两两分组，然后让他们自己操作，并认真观察盐的溶解过程。
5，老师把水换成凉水，再让小朋友们观察一次，让他们明白水的温度是可以影响盐的溶解速度的。
课程总结：这个课程的操作性强，需要投入的观察力也十足，其实是非常适合当成亲子游戏的。
如果家长朋友们觉得好玩，可以在家里和孩子们一起玩这个游戏。
当然，你也可以完全地发散你的想象力，更换或者是改变整个实验的过程。
科学活动教案篇2活动目标：1.激发幼儿善于观察、探究自然的兴趣。
2.知道风是因为空气的流动形成的，初步了解风与人们的关系。
小学五年级上册科学实验教案5篇
小学五年级上册科学实验教案5篇小学五年级上册科学实验教案1[教学目标](1)引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知,初步认识自己的呼吸器官;(2)探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。
(3)组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程;(4)能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推测(5)意识到探究呼吸对生命的重要意义 ;爱护自己的呼吸器官。
[教学重点]使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解;知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换[教学难点]推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的交换[教学准备]“制作呼吸模型”：饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸挂图[教学过程]一、谈话引入在暑假里,,很多同学都喜欢到游泳池去游泳,学习游泳时练习都要先练习憋气,请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间?(提示学生不可憋得太久),学生活动,谈感受。
(出示课题)二、探究过程(一)感知呼吸1、刚才同学们感受到了憋气的确比较难受,我们来放松一下,请同学们像老师一样做深呼吸,想一想:你们认为直接参与呼吸的器官有哪些?学生活动, 相互质疑,汇报.指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置(出示一张呼吸挂图或课件 )2、我们知道了呼吸器官有哪些,那么我们吸气呼气会依次经过哪些器官呢?请同学们用不同颜色的彩笔在教材P1图上标出进出的路线学生活动后进行汇报，教师重点小结:人体的呼吸系统是由鼻、喉、气管、支气管和肺组成。
肺是气体交换的场所，其余的器官是气体的通道——呼吸道。
肺分左肺、右肺，肺里面有许多肺泡，总数有7.5亿个，如果把肺泡展开，表面积可达55平方米～70平方米。
肺气泡表面密布毛细血管网,它的作用可大了,我们吸入和呼出的气体都在这里进行交换呢3、学会提问：关于我们的呼吸，你还想知道什么?谁知道我们的`呼吸到底是怎样形成的呢?(二)体味呼吸1. 请同学们把双手放在胸部腹部,再做2次深呼吸,让学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓腹部的如何变化。
科学实验类教案5篇
科学实验类教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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设计科学教案(通用6篇)
设计科学教案(通用6篇)设计科学教案篇1活动目标：1、在操作探索活动中，感知物体的弹性。
2、发现弹性的用途，并愿意表述自己发现的过程。
3、激发幼儿对科学探索活动的兴趣。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：弹簧、橡皮筋等有无弹性的物体若干，实验记录表、记号笔、ppt 等。
活动过程：一、设疑：观看ppt，让幼儿更感兴趣，激发幼儿好奇心与求知欲望。
二、幼儿分组自由探索活动材料，感知物体弹性。
放一些轻音乐，让幼儿在相对宽松的氛围中进行自由探索活动：(1)探索气球、袜子、海绵、木棒等有无弹性，让孩子通过自己和同伴亲自体验，互相交流获得感性经验，感知物体的弹性。
(2)鼓励幼儿大胆与同伴交流及合作，了解弹性的基本特征。
渗透幼儿大胆表现，把经验和技能传达给同伴。
(3)给幼儿独立表达的机会，请个别幼儿来发言，“你是如何做的?它有没有弹性?”三、师总结：这些东西真有趣，用力(借助外力时)会变形，不用力时又恢复了原来的样子，这就是物体的弹性。
四、再次投放物品，让幼儿进一步感知物体的弹性，巩固对弹性的认识。
(1)用ppt介绍实验操作记录表。
(2)分组再次进行操作巩固对弹性的认识，并对操作结果进行记录。
五、联系生活了解弹性的用途及对人们的帮助。
(1)找一找自己身上有弹性的物品。
(2)放ppt，了解弹性对人们的帮助。
六、结束：活动反思：1、通过《指南》科学领域的学习，我在活动中利用ppt凸显弹簧的伸缩及恢复到原来的样子的展示，重难点突破直观形象，易于幼儿理解;2、认知上：让幼儿在操作探索活动中，主动探索感知物体的弹性;能力上：在探索操作过程中，让幼儿根据各自感兴趣的物体去发现弹性的用途，并注重幼儿在操作中学习的特点，特意提供了幼儿自由操作机会，使幼儿敢于、善于、愿意表述自己发现的过程。
情感上：激发了幼儿对科学探索活动的极大兴趣。
3、情境教学法：爱玩是孩子的天性，设置一个ppt，引入幼儿在平时活动中的情景去设疑，发现玩具中秘密，为幼儿主动探究提供了条件。
科学小实验教案(共5则)
科学小实验教案（共5则）第一篇：科学小实验教案科学小实验教案快乐童年，让我们的宝贝远离电视、电脑、手机！让妈妈们和孩子一起享受快乐的亲子时光！感谢各位对我们妈妈团的支持！希望各位妈妈们满意！1、颜色的混合：小黄和小蓝，颜色变变变2、毛细现象：慢慢长大的绿树3、火山爆发4、美丽的鸡尾酒：油水分离的原理5、冒泡的岩浆6、彩虹珍珠雨7、牛奶跳舞8、彩虹大米，彩虹大米变彩虹本实验套盒包含材料：试管架1个，试管6个，滴管6个，食用色素7种，42元包邮科学小实验1 小黄和小蓝、颜色变变变利用三原色混合的原理，让宝贝在自己实践中发现颜色混合的秘密！实验步骤：1、食用色素蓝、黄分别滴一到两滴到试管中，然后加入水混合2、让宝贝用滴管将混合好的蓝色，黄色分别滴在另外一个试管，让宝贝仔细观察，看之前的颜色变成了什么颜色这个变化非常明显，孩子印象非常深刻，做完了小黄和小蓝，依此类推，实验完成后家长可以让宝贝自由发挥，不要限制孩子使用，让孩子真正的去探索观察！也许宝贝们能玩出我们都想不到的玩法科学小实验2 毛细现象准备材料：手纸一卷，三个塑料杯（超市有卖的一次性塑料杯），食用色素，滴管实验步骤：1、将三个塑料杯接半杯水，然后让宝贝分别滴三中食用色素在水中搅拌均匀2、将手纸折成15厘米左右长度，分三段，分别放入三个杯中让杯子两两相连接。
让宝贝观察发生了什么现象，开始的白纸会吸水，逐渐染成颜色，慢慢地两个颜色之间能相连，这个需要等待几分钟，想连的颜色间会发生作用，变成另外一种颜色。
让宝贝观察水杯中的水是否减少或者没有，水杯中的水哪去了？原来都被白纸吸收了，这就是毛细现象。
还有一个慢慢变绿的大树游戏，还用到白纸折叠成树的样子，慢慢的放入杯子中，过了一会整个树就变绿了，杯里的水也被吸走了。
延伸实验：看谁跑的快妈妈们可以准备不同材质的纸，放入水杯中，让宝贝猜猜哪个跑的快？其实实验就是这么简单，让孩子可以接受可以参与！3、火山爆发准备材料：1、白醋、小苏打、洗涤液、食用色素、滴管、盘子、小的透明矿泉水瓶子实验步骤：1先倒入瓶子大概五分之一的白醋，然后加入你想要的颜色的色素，一起搅拌均匀。
科学实验幼儿园教案8篇
科学实验幼儿园教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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实验教案范例6篇
实验教案范例6篇标题：实验教案范例6篇教案1：科学实验初探——探究物体的密度教学目标：1. 了解物体的密度概念，并能正确计算物体的密度。
2. 掌握测量物体质量和体积的方法。
3. 能够设计并进行简单的密度实验。
4. 培养学生的观察、实验和分析问题的能力。
教学步骤：1. 导入：通过展示几个物体，引导学生思考物体的密度，并提出问题。
2. 知识讲解：简要介绍密度的概念，以及计算密度的公式。
3. 实验设计：学生分组设计实验，包括选择物体、测量质量和体积的方法等。
4. 实验操作：学生按照设计进行实验，并记录实验数据。
5. 数据分析：学生根据实验数据计算物体的密度，并进行比较和分析。
6. 总结：引导学生总结实验结果，并回答导入阶段的问题。
7. 拓展：提出更复杂的问题，让学生思考如何进一步研究物体的密度。
教案2：化学实验探究——酸碱中和反应教学目标：1. 了解酸碱中和反应的概念和特征。
2. 能够正确使用酸碱指示剂进行酸碱中和反应的观察。
3. 掌握酸碱溶液的浓度计算方法。
4. 培养学生的实验操作技能和科学探究能力。
教学步骤：1. 导入：通过展示几种常见的酸碱物质，引发学生对酸碱中和反应的兴趣。
2. 知识讲解：简要介绍酸碱中和反应的定义和特征。
3. 实验操作：学生按照指导书进行实验操作，包括制备酸碱溶液、使用酸碱指示剂等。
4. 实验观察：学生观察实验现象，并记录实验数据。
5. 数据分析：学生根据实验数据计算酸碱溶液的浓度，并进行比较和分析。
6. 总结：引导学生总结实验结果，并解释酸碱中和反应的原理。
7. 拓展：提出更复杂的问题，让学生思考酸碱中和反应在生活中的应用。
教案3：物理实验探究——测量光的折射角教学目标：1. 了解光的折射现象和折射定律。
2. 能够正确使用直尺和量角器进行光的折射角测量。
3. 掌握光的折射定律的数学表达形式。
4. 培养学生的实验设计能力和科学思维能力。
教学步骤：1. 导入：通过展示光的折射现象，引发学生对光的折射的认识。
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实用标准文案
小学科学《物质发生了什么变化》实验教学设计
实验内容：六年级科学下册第二单元第二课
实验名称：（一）混合沙和豆子的分离。
（二）加热白糖的变化
实验班级：六（2）班
实验设计理念
1、科学学习要以探究为核心。
探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动，是学生学习的主要途径。
这一课，主要有两个探究实验过程：一是观察豆子和沙混合的变化，二是燃烧的蜡烛给白糖充分加热的变化。
探究活动一般要经历观察发现，提出问题，猜想、假设，设计研究方案，搜集证据、整理资料、得出结论等，这对培养学生科学探究能力、学习科学探究方法等方面的科学素养起到极大作用。
2、学生是科学学习的主体。
教学时要体现教师是学生探究活动的组织者、参与者、引导者，教师要根据学生状况摆正自己的位置，确定教师在学生学习科学的指导程度，确实做到学生才是探究活动的真正主体。
教会学生正确的实验方法，体验实验的乐趣。
3、全面发展学生的科学素养，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一。
在观察和实验中充分发挥学生的各种感官，调动他们的学习积极性。
尤其是学生的探究过程，在学生学习科学知识的过程中，全面培养学生科学探究能力、良好操作习惯、不怕困难热爱科学等方面的科学素养。
教材内容分析本课是“物质的变化”单元的第二课，继上一节课初步了解了物质会发生变化后，本节将进一步观察物质的变化，重点在于观察物理变化和化学变化的过程，找出它们的区别是否产生了新物质。
教材围绕混合沙和豆子的实验及加热白糖变化的实验两部分内容，为凸显重
点加热白糖的活动将是重在探究，混合沙和豆子的实验是铺垫。
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实用标准文案
学习者特征分析
六年级学生有着较丰富的科学探究能力，不仅喜欢学习科学，而且特别爱做实验，通过上学期的科学课积累了大量的有关实验、观察、收集证据的方法。
因此在本课学习中，主动探究将是学生学习的主要特点。
又因为学生处在由形象思维向抽象思维过渡的重要时期，一些科学知识的构建还需要辅助小组合作，讨论学习的方式才能突破思维限制有所上升。
另外还有部分学生在实验过程中放不开手脚，甚至不敢参与实验，本学期还需继续加强指导。
教学目标
1、知识与能力：物质的变化可以划分为物理变化和化学变化两类，它们的区别在于是不是产生了新的物质。
2、教学活动与方法：学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。
3、情感态度价值观：养成细心观察，及时记录的习惯。
体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象，对于得出正确结论是重要的。
发展善于合作、勤于思考、严谨求实和实践的科学精神。
教学重点
学生能够根据观察到的事实，判断物质有没有变化
教学难点
对实验过程的细心观察，概括发现得出结论
实验方法
分组探究法实验措施
1、课前做好充分准备，备教材、备学生、备教法、备实验过程。
2、指导学生做简单的探究实验，制定实验计划，填写实验报告，制作简易科学模型。
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实用标准文案
3、加强观察和实验，充分利用仪器和器材，让学生参加观察和实践活动，从而获得知识、锻炼能力。
4、师生共同开辟科学教学园地，自己搜集资料，自己动手制作教具，改善实验条件。
教学环境及实验准备
学校实验室、学生分组实验：玻璃杯子、沙子、豆子、筛网、搅棒、白纸；长柄金属汤匙、一小包白糖、蜡烛、火柴。
教学过程
一、创设情景、提出问题
1、谈话，教师出示几种物质图片，看它们发生怎样的变化。
（图1）
图1
2、导入：今天让我们通过实验来观察发现物质发生了什么变化
【设计意图】培养学生热爱科学的良好习惯，调动学生动手操作实验的积极性，激发学生情感动机
二、自主探究、解决问题
探究活动（一）：
观察沙子和豆子的混合
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实用标准文案在桌子上我给大家准备了几种生活中常见的物质，都认识吗？我们] [1出示沙和豆子、要用它们完成一项探究活动——混合沙和豆子的实验，观察沙和豆子发生变化了吗？预测：你们觉得会发生变化吗？、怎样才能证明我们的猜想呢？2 2）、混合实验（图3
子豆子沙混合
2
图1）把沙和豆子倒在白纸上，观察并描述它们的特点，记录在表格内。
（想一想：我们可以通过哪些感官进行观察。
（看、摸、闻……））把杯子中的沙倒入装有豆子的杯子中进行混合，轻轻搅拌。
（2 观察：在混合过程中，沙和豆子发生变化了吗？）用筛网分离沙和豆子的混合物，与原来的沙和豆子比较，它们变化了吗？（3 4、实验后小组探究、交流汇报、总结提升；我们发现，混合后沙和豆子发生了细微变化。
但是豆子还是豆子，沙还5 是沙，没有变成其它的新物质，这是一个没有产生新物质的变化。
：探究活动（二）加热白糖实验、刚才我们做的实验没有什么明显变化，大家可能有些失望。
下面，我们接着做一个1 更有趣的实验——加热白糖2、讨论、想想要完成这个实验，需要注意什么？精彩文档．
实用标准文案、观察预测：给白糖加热，白糖会有什么变化？·请小组把自己的想法记录在作业本的3 实验记录单的预测栏中，并把观察到的白糖特点写下来。
、教师讲解实验时应注意的问题。
4 ）糖要少些。
（1 ）加热的同学最好戴上手套，手持汤匙最外端，用外焰加热。
（2 3（）观察
时不要凑得太近。
4）加热结束后，熄灭蜡烛，汤匙放回盘子里冷却，小心烫手。
（三、总结与交流
1）分组实验操作、观察记录（教师巡回指导）（2）小组讨论汇报（白糖颜色、气味等方面的变化）
（
3
图归纳总结，先是由透明的颗粒熔化成液态通过实验，白糖经过了以下的变化过程：（透明的液体）继续加热颜色变成黄红、褐红，直至变成黑色，并且可以闻到有焦糊味，再接着加热，黑色的物质就燃烧起来。
培养学生善于合作、勤于思考、【设计意图】本节最重要的知识由学生总结，记忆深刻。
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实用标准文案
培严谨求实和实践的科学精神，概括、总结的能力。
使学生能主动与他人进行交流和讨论，养学生由实验得出结论的能力和习惯。
鼓励学生畅所欲言，调动个性化和开放性思维。
四、巩固应用、拓展延伸、理解“物理变化、化学变化”概念。
我们把白糖加热后，白色的糖变为黑色的炭，1豆子没有产生新物质，沙还是沙，产生了新物质的变化叫做化学变化。
像沙和豆子混合后，还是豆子的变化叫做物理变化。
那么物理变化和化学变化的根本区别是——有没有新物质产生。
2、出示生活中的一些事例。
辨析属于哪一类变化，并说说依据。
3、出示一些常见的活动。
自由选择实验、判断。
汇报、交流。
4、通过今天这节课的学习，你有什么收获？、总结：生活中做个有心人，去观察身边的变化属于哪种变化，对自己感兴趣的变化5 进一步去观察。
【设计意图】将所学知识与生活结合，培养学生开放思维，进一步说明判断物理变化和化学变化的依据仅是有无新物质生成。
板书展示物质发生了什么变化
物理变化没有产生新物质沙和豆子混合
白糖加热
糖浆
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实用标准文案
变黄
化学变化黑色糊物质有新物质产生
五、梳理小结、当堂检测、整个教学实验进程充分体现了自主、合作、探究的学习方式。
三者交错使用，融会1合作的同时又展开了渗透到教学中的每一个环节。
学生在自主的基础上
进行合作，会贯通，探究，实验效果良好。
、课堂气氛活跃，能够调动学生的积极性，使学生大胆参与课堂教学实验，使学生成2在探究学习中开展小组例如：为学习的主人，能够充分发挥老师的主导和学生的主体作用。
合作交流，实现共同达标。
、课堂结构紧凑，能够结合教材灵活运用实验方法，目标明确，重难点突出。
既使学3养成他生掌握知识，又能激发学生的动手操作的实验热情。
达到了引导学生尊重实验现象，们细心观察良好习惯的目的。
、这节实验课中我发现自己在语言的评价，维持学生的探究热情，以及课程的延续性4尊重课堂的时效实效”“尊重孩子的真实需求、尊重科学的实证意识、上还有待改善，但是就给学生一个安全而自由的探做一个朴素而真实的科学教师，等方面来说，做的比较到位了。
究空间，把科学素养的培养和学生的个性发展结合起来，这将是我们努力追求的方向。
、由于平时实验课上的较少，在本节实验操作中，看到了个别小组的学生在搅拌沙、5合作意识不够强。
这还须我们在今后的实放不开手脚，学生不够大胆，豆子时动作不到位，验教学中加强训练和指导。
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