幼儿线描画教学论文
重视幼儿艺术教育中的线描画教学
重视幼儿艺术教育中的线描画教学幼儿艺术教育是培养幼儿艺术兴趣和创造能力的重要途径，而线描画作为艺术教育的一种方式，在幼儿早期艺术教育中具有重要的地位。
本文将以线描画教学为主题，探讨幼儿艺术教育中重视线描画教学的必要性及其对幼儿发展的影响。
线描画是幼儿最早接触到的艺术表现方式之一。
幼儿在探索视觉世界的过程中，通过眼睛观察事物的外形轮廓，并通过手握画笔、细心勾勒，将观察到的事物表现出来。
线描画不仅可以培养幼儿的观察力和绘画能力，还可以帮助幼儿提升手眼协调能力和精细动作能力。
通过线条的描绘，幼儿可以把握事物的形态特征，培养对事物的理解和感知能力，促进幼儿对世界的认知和理解。
线描画教学可以培养幼儿的审美能力和创造力。
通过线条的组合、变化和装饰，在画面中产生节奏感和动感。
幼儿在绘画过程中，可以自由发挥想象力，创造出不同样式的艺术作品。
线描画不仅可以培养幼儿对美的感知与表现能力，还可以锻炼幼儿的审美情操，提高幼儿对艺术作品的欣赏和表达能力。
线描画教学可以培养幼儿的想象力和思维能力。
线条的勾勒需要幼儿根据事物的特征和观察所得进行思考和表达。
幼儿在描绘线条的过程中，需要运用自己的想象力将事物表达出来，培养幼儿的想象力和创造力。
线描画还可以培养幼儿的思维能力和逻辑思维能力，通过画面的构图和线条的组合，培养幼儿的空间想象力和逻辑思维能力，提高幼儿的综合思维能力。
线描画教学可以促进幼儿的情感发展。
幼儿通过线描画表达自己的想法和情感，可以帮助幼儿理解和认识自己的情感，培养幼儿的情绪表达能力。
在绘画的过程中，幼儿可以自由地表达自己的情感和想法，释放内心的情感，增强幼儿的自信心和情感表达能力。
线描画教学在幼儿艺术教育中具有重要的地位。
线描画教学能够培养幼儿的观察力、绘画能力、审美能力、创造力、想象力、思维能力以及情感发展等多方面的能力，对幼儿的综合发展起到积极的促进作用。
在幼儿艺术教育中应重视线描画教学，在幼儿早期艺术教育中加强对线描画教学的引导和培养，为幼儿的全面发展创造良好的条件。
线描画论文 文档
浅析中班幼儿线描画能力的培养曹甸镇中心幼儿园贺丽娟摘要：根据幼儿的年龄特点，线描画又是中班幼儿的萌发期。
线描画对培养孩子的想象力和创造力，观察力、表现力很有帮助。
还可以更好地掌握造型能力，熟悉线条的表现力，学会处理疏密、繁简的对比，掌握好画面的节奏。
还能让他们轻易地体验到创造的乐趣，激发他们学习美术的热情。
幼儿线描画不仅自由、随意，还可把幼儿的那种“心”象绘画毫无约束地表现出来，充分体现儿童线描画夸张、奔放之特点。
关键词：萌发期线条装饰绘画工具结合本班个性活动《树叶精灵旅行记》，和本班幼儿的绘画特点，根据幼儿的年龄特点，线描画又是中班幼儿的萌发期，所以设计了线描画《叶子》。
通过前几周我们对叶子的观察和认识让幼儿大胆地想象，观察叶子形状有什么特点？顾名思义就有点、线、还有点线组合线描，是单纯用线条来描绘对象的一种绘画表现方法。
在现实生活中，幼儿可以用各种各样的绘画方法。
如水粉、布贴、撕画、印画、粘贴、手指点画等，而线描运用千变万化的线条，就形成了格风格独特的线描作品，幼儿通过学习线描，可以充分发挥自由想象，用多变的线条，勾勒出一幅幅生动的画面，它不仅可以丰富幼儿的想象空间，还可以训练幼儿的观察能力，促进幼儿审美能力的提高。
一、运用简单的绘画工具，激发幼儿的想象力对于幼儿来说，一支常用的黑色水彩笔就可以。
线描重在绘画的内容及过程，不需要使用艳丽的色彩，幼儿一般都对绘画过程有着浓厚的兴趣，线描画也不例外。
在教学中，抓住幼儿对线描绘画的兴趣，引势利导，可以激发和培养幼儿的想象力。
想象是灵魂，是主观灵性的东西，想象的空间具有无限性。
想象是不受自然知识、教师在绘画活动中运用线描，可以培养幼儿的想象力。
例如：有一次在中班《太阳宝宝过节了》绘画活动中，我提出疑问“谁能给太阳设计一件漂亮的外衣，不需用颜色，看谁设计的最漂亮”，让幼儿知道了除了颜色之外，还可以用线条来表现和修饰，要求幼儿学习用各种线条装饰太阳的光芒。
线描画教学论文
线描画教学论文
浅谈线描画的教学探究
儿童线描画的造型特点具有游戏性、随意性和装饰性。
针对儿童这一段时期的绘画特征，调整他们的心理状态尤为重要。
不需要让他们进行枯燥的线条训练,也不要单纯地进行抽象构成练习，通过感官丰富孩子们的知识,是发展儿童潜能的有效方法。
根据17年来的教学经验分析研究，结合幼儿园大、中、小班的绘画教学实际，我开展了不同阶段幼儿线描画教学的探索实践。
在小班幼儿中，3至4岁的孩子他们处在涂鸦期，他们最喜欢涂涂画画，我做到有的放矢地引导和鼓励孩子的这种涂鸦行为，在给孩子上的第一次美术活动中，我是这样教学的：师：小朋友，你们会画画吗？（小朋友都说：我会，我画的很好，我在家里妈妈教我画过……）师：看来，你们真不错，那你能画一张你认为最棒的画吗？（几乎所有的小朋友都拿起笔乱画起来。
）从孩子的作品来看，他们基本上都是很随意的，没有目的地画，一张纸上画了好几个物体，然后画出来以后，孩子们觉得像什么那就是什么。
有点像靴子的他们就说成了是妈妈的高跟鞋，长方形的说成了公共汽车，椭圆的添上小眼睛就成了老鼠。
但是他们开始作画时都有一个共性问题，就是大多孩子把画画得很小，有的画在纸的一角。
于是，我编了一首儿歌：“学画画，要学狮子王，胆子大，力气大，想什么，画什么。
学画画不学小老鼠，胆子小，力气小，想不出，画不出。
”我还让一个比较大方的孩子一边说一边表演，引得所有孩子都哄堂大笑。
学了这首儿歌，第二次孩子们表现得自信胆大多了，整张纸。
论幼儿线描画能力的培养
论幼儿线描画能力的培养线描画是指单纯用线条画成的画，用单线单色去描绘物体进行绘画创作的一种儿童美术绘画方式。
是一种最基本的、也是最容易表现的绘画形式。
德国艺术家保罗·克利曾经有一句名言：“用一根线条去散步”，表达了画家的细腻情感，同时也道出了丰富的线条留给我们无限想象的空间。
在今天的幼儿绘画领域中，线描也越来越多地成为众多孩子及教师绘画教学的热点，教师也必须掌握幼儿绘画的心理和生理特点，把复杂、深奥的绘画线条化，简为常见常用、浅显易懂的符号让幼儿在应用和组合中进行造型训练，这样不但可以培养幼儿的绘画技能，还可以培养幼儿的自信心、观察力、表现力和创造力等审美素质得到全面提高。
一、在激发兴趣中，培养幼儿画线描画兴趣是最好的老师。
绘画活动中兴趣非常重要，幼儿有了兴趣，才有作画的愿望，才能更迅速地提高绘画技能。
培养幼儿对美术活动的兴趣，对于美术活动的顺利开展至关重要。
在活动中，教师要想方设法激发幼儿的兴趣，用心去呵护、发展幼儿的兴趣。
只有让孩子亲身经历，在体验中感受到美术活动给他们带来的无穷乐趣，才能让孩子对美术活动感兴趣，从而能更好地促进幼儿多种能力的和谐发展。
而在我们的日常生活中，我们的孩子接触到的是五彩的世界，到处都是彩色的，因此，在画画的过程中，小朋友们很喜欢把画好的物体添加颜色。
对于此,我在第一次的线描画教学活动一开始，我就拿出了许多线描画的书，让幼儿欣赏线描画，并且我也同时向孩子们解释了什么是线描画，与蜡笔画的不同之处。
我还请个别幼儿来讲讲你喜欢哪幅线描画？为什么？孩子们的观察能力也很强，说了许多线描画的优点如：简单、大方、干净，不用涂颜色……通过大量的线描画作品，幼儿感受到了线描画与众不同的美感，更感到线描画是如此有趣，为进一步学习奠定了基础。
这个活动下来，孩子们基本上都能按线描画的方式来画画。
通过线描画，可以让幼儿体会到：没有其他颜色，黑白也可以这么美，从而让幼儿感知不同的绘画的方式。
幼儿线描画论文
幼儿线描画初探线描是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段，是人类最古老最原始的绘画方式，是在平面上表述客观事物或主观想象而使用的虚拟性、提示性、装饰性的视觉语言。
线条是最幼稚的造型语汇，所有孩子的第一笔绘画都是由线条来表现的。
线条又是最高级的造型语汇，德国艺术家保罗克利有句名言“用一根线条去散步”，道出了线条的本质在于它的情感意味。
在今天的幼儿绘画领域，线描也越来越多地成为众多孩子及教师绘画教学的热点。
它不仅可以塑造形象，传达感情，而且还可以培养幼儿的观察力、表现力、创造力和想象力。
可以更好地掌握造型能力，熟悉线条的表现力，学会处理疏密、繁简的对比，掌握好画面的节奏。
许多美术工作者都在探索培养孩子们以线作画的途径。
意在实施通过线描装饰活动，达到培养幼儿观察力、表现力、创造力等审美素质的全面提高。
一、活动准备幼儿线描画创作的基础是观察积累。
有了观察积累就有了各种形象的感知素材，进而才有可能去思考和想像。
在初学线描的阶段，要让孩子形象地认识线的概念。
为此，我们首先引导孩子在身边的物体中寻找线条：头上的草帽是用草绳编织的，大红的中国结是用丝带遍织的，花篮是用柳条编织的，捕鱼的鱼网是用尼龙丝编织的等。
这样可以使孩子对周围的线条有切实的感受和体验。
其次，我们带领孩子走向大自然，逐渐培养孩子学会用自己的眼睛去发现事物的习惯。
在大自然中到处可以看见线条组合对比产生的美：屋檐的角落里蜘蛛结的网，春天随风摇摆的柳丝，冬天凋落了树叶后交叉向上的树枝，笔直挺立的树干和盘根错节的树根等等，无一不带给孩子们美的享受。
最后，在绘画之前我们根据教学需要引导幼儿进行指向明确的观察活动。
如画花瓶前，建议家长带着孩子去参观花店，并收集各种花瓶。
在作画时先引导幼儿观察单个物体的特征、形状，再引导儿童观察其不同的颜色、形状和花纹，观察花纹间的排列、重叠、遮掩以及由此产生的形态和色彩美等。
由于幼儿形象思维占优势，幼儿作画之前的观察又帮助他们积累了感性经验，这就为他们在绘画中表现出丰富多彩的内容奠定了基础。
浅谈幼儿园线描画的教学
浅谈幼儿园线描画的教学【摘要】幼儿园线描画教学在幼儿教育中扮演着重要的角色。
通过线描画，幼儿可以培养细致观察、专注力和手眼协调能力。
本文从线描画教学的基本概念、方法与技巧、在幼儿园课程中的应用、作用和实践经验等方面进行探讨，说明了线描画对幼儿发展的促进作用。
强调了线描画教学的重要性，并展望了未来幼儿园线描画教学的发展趋势。
最终指出，线描画教学对幼儿的发展具有长期的影响，对幼儿的全面发展起到积极的促进作用。
通过对线描画教学的认识和实践，可以更好地引导幼儿的创造力和想象力，促进其综合能力的提升。
【关键词】关键词：幼儿园，线描画教学，促进发展，教学方法，应用，作用，实践经验，发展趋势，长期影响.1. 引言1.1 幼儿园线描画教学的重要性幼儿园线描画教学的重要性在幼儿教育中扮演着至关重要的角色。
线描画是幼儿绘画的基础，通过线描画教学，幼儿可以锻炼手眼协调能力，提高自身的审美能力，培养细致观察和表现能力。
线描画不仅是一种创造性的表达形式，更是幼儿心灵世界的窗口，可以通过画笔描绘出自己的内心世界和情感。
线描画教学可以激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的美感和审美情趣，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
幼儿园线描画教学的重要性不可忽视，它不仅仅是一种教学活动，更是对幼儿全面发展的有益促进。
通过线描画教学，幼儿可以得到全面的发展和提高，为他们的未来做好充分的准备。
幼儿园线描画教学的重要性不可忽视，应该引起广泛的重视和关注。
1.2 线描画对幼儿发展的促进线描画对幼儿发展的促进非常重要。
通过线描画教学，幼儿可以培养他们的观察力、创造力和想象力。
线描画能够帮助幼儿感知空间和形体，提高他们的手眼协调能力和精细动作能力。
在进行线描画时，幼儿需要用手持笔或铅笔在纸上绘制线条，这有助于锻炼他们的手部肌肉，促进手部的灵活性和精细动作。
通过线描画，幼儿还可以学习认识不同的形状、颜色和大小，培养对细节的敏感性和审美能力。
线描画可以激发幼儿的想象力和创造力，让他们尝试用线条来表达自己的想法和情感。
浅谈幼儿园线描画的教学
浅谈幼儿园线描画的教学幼儿园线描画是幼儿园美术教学的重要内容之一，线描画教学是幼儿对事物形象进行表现和认知的基本手段，也是幼儿审美能力培养的重要途径之一。
在幼儿园的线描画教学中，要注重培养幼儿细致入微的观察力和灵活的想象力，通过线描画的练习，培养幼儿对艺术的认知和兴趣，同时也促进幼儿的手眼协调能力的发展。
本文将就幼儿园线描画的教学进行探讨，从幼儿园线描画教学的意义、教学内容和教学方法等方面进行阐述。
一、幼儿园线描画教学的意义线描画教学在幼儿美术教学中具有重要的意义。
线描画教学有利于培养幼儿的观察力和想象力。
在进行线描画的时候，幼儿需要仔细观察所要描绘的对象，并用自己的想象将其通过线条表现出来，这样不仅可以提高幼儿的观察力，还可以培养他们的想象力。
线描画教学有助于培养幼儿审美情感。
通过线描画的练习，幼儿可以逐渐领会形体之美，感受到线条之美，从而培养他们对美的感受和评价能力。
线描画教学有利于促进幼儿手眼协调能力的发展。
在进行线描画的时候，幼儿需要通过手部的操作来表现所观察到的对象，通过层层的练习，不仅可以促进幼儿手部的灵活性，还可以提高他们的手眼协调能力。
在幼儿园线描画的教学内容中，主要包括以下几个方面：一是线的粗细和长短的认知。
线描画教学的第一步是让幼儿认识线的粗细和长短，通过练习，让幼儿掌握线条的变化和表现方法。
二是简单的线描画作品。
在幼儿园的线描画教学中，教师可以以简单的形体作为对象，让幼儿进行线描画的练习，如描绘一个水果、一个动物等。
这些作品可以帮助幼儿初步掌握线描画的基本技巧。
三是有机物体的线描画作品。
在幼儿园的线描画教学中，教师还可以引导幼儿进行有机物体的线描画作品，如描绘家里的鱼缸、鲜花瓶等，这样可以让幼儿通过线条的表现来感受自然界的美。
在幼儿园的线描画教学中，教师可以采取多种方法来指导幼儿进行线描画的练习。
教师可以通过示范的方法来指导幼儿进行线描画。
在进行线描画教学的时候，教师可以通过手抽取、投影等方式进行示范，让幼儿在观察教师的画作的逐步掌握线描画的技巧和方法。
【指导】幼儿园教师交流论文浅谈儿童线描画的指导
【关键字】指导幼儿园教师交流论文浅谈儿童线描画的指导优秀教研论文儿童线描画以它的游戏性、随意性、象征性和装饰性成为其主要特点，并深受幼儿的喜爱。
在教学实践中，如何对幼儿进行具体的线描画指导，引导幼儿去感受、领悟和表现线条的无限魅力是一个值得我们幼儿美术教育工作者关注的一个问题。
在教学实践中，我对保守的黑白线描画进行改革和创新，进一步丰富线描画的材料和表现形式，最大程度地激发幼儿创作线描画的兴趣和热情。
一、问题的提出中国的绘画源远流长，其中线描画是世界美术中一道耀眼的风景线，英国美术批评家罗杰•弗莱写道：“中国艺术首先引人注目的是在其中占首位的线的节奏，我们注意到这种线的节奏总是具有流动和连续的特征……这真可以说是一种用手画出舞蹈的曲线。
”线描画它以线条为主要表现手段，用线条作画，用线条说话的艺术，有很强的装饰性及独特的视觉效果。
线描画正是以这种清秀、隽美、含蓄、夸张的特点被越来越多的人所喜爱，幼儿园的小朋友当然也不例外。
儿童线描画与成人线描画有所区别，以它的游戏性、随意性、象征性和装饰性成为其主要特点。
德国艺术家保罗•克利曾经有一句名言：“用一根线条去散步”，道出了线条的本质在于它的情感意味，即表达画家的精微感觉和细腻的情绪，同时也道出了丰富的线条留给我们无限想象的空间。
那么，在教学实践中，我又如何对幼儿进行具体的线描画指导，引导幼儿去感受、领悟和表现线条的无限魅力呢？一提起线描画，在人们的头脑中便会出现“黑白”这两个字眼，似乎黑白色调的绘画成了线描画的代名词。
许多人认为线描画的材料很简单，一张白纸，一支笔，就能随心所欲的变换出美伦美奂的美术作品来。
而在孩子们的眼中，色彩缤纷的画面给他们无限的视觉冲击。
在指导幼儿进行线描画的过程中，我常常在思考，能否对保守的黑白线描画进行改革和创新，进一步丰富线描画的材料和表现形式，最大程度地激发幼儿创作线描画的兴趣和热情呢？二、儿童线描画的指导㈠引导幼儿欣赏和感受线描画艺术作品的美，激发幼儿对线描画的兴趣。
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幼儿线描画教学初探
摘要：儿童线描画，以它的游戏性、随意性、象征性和装饰性成为其主要特点。
儿童美术教育的目的一方面是为了提高儿童的智力因素，使儿童借绘画表现抒发自己内心的意欲和情感，儿童线描画教学也是如此。
然而，由于老师对幼儿美术新理念的理解不够透彻，受传统幼儿美术教育思想的影响，在目前的线描画教学中还存在着一些误区，在教学实践中，我们该如何对幼儿进行具体的线描画指导，引导幼儿去感受、领悟和更具个性地表现线条的无限魅力，体现一定的创造能力？
关键词：儿童线描画线描画指导个性创造能力
一、问题的提出
儿童线描画源于中国画法中的白描，是一种以线为最基本的表现手法的儿童绘画形式。
在儿童线描画中，线条是最有生命力的因素。
线是结构，线是骨骼，“形依线而立，色依线而明，神因线而传”。
儿童线描画其主要特点就是具有一定的写实性和较强的装饰性，儿童线描画以线为主，点、面为辅，线描画正是以清秀、隽美、含蓄、夸张的特点被越来越多的人所喜爱，幼儿园的小朋友当然也不例外。
儿童线描画与成人线描画有所区别，以它的游戏性、随意性、象征性和装饰性成为其主要特点。
儿童美术教育的目的一方面是为了提高儿童的智力因素，即观察力、记忆力、想象力、实践能力和审美创造力，使儿童借绘画表现抒发自己内心的意欲和情感，儿童线描画教学也是如此。
然而，由于老师对幼儿美术新理念的理解不
够透彻，受传统幼儿美术教育思想的影响，在目前的线描画教学中还存在着一些误区，比如：
1．教师过分注重美术技能的训练，对那些技能表现较差的作品很少用欣赏的眼光欣然接受，或多或少地影响了幼儿对自我作品的评价。
2．忽视线描作品中个性美的培养，幼儿临摹的较多，作品雷同，缺少孩子自己的创作意图和个性美。
3．儿童的线描作品缺少艺术加工，缺乏艺术美。
作为艺术作品，不能照搬照抄实物的原型，，一定要有艺术加工，只有这样，画面才能充满生机。
所以，在教学实践中，我们该如何对幼儿进行具体的线描画指导，引导幼儿去感受、领悟和更具个性地表现线条的无限魅力，体现一定的创造能力呢？
二、调查分析
首先，我对我园已经毕业的大二班小朋友在线描画绘画教学方面进行了调查，发现以下几个问题：
1．多数幼儿没有接触过线描画，错将儿童简笔画替代儿童线描画，但对线描画绘画方法表示感兴趣。
2．临摹作品比较多，想象力不够丰富，作品中缺乏个性美的培养。
3．忽视儿童的身心发展规律
4．幼儿的观察水平不高，缺少系统观察的方法。
5．对日常事物有绘画表现的欲望，但是缺乏自信心，希望成人的鼓励和帮助。
于是，我利用了二年的时间，确立教学目标，针对已经毕业的大二班孩子，从中班开始一直到大班开展线描画的教学，目的在于寻找适合大班幼儿的线描画教学策略，促进幼儿绘画的自信心及富有个性地表现力和创造力的提高。
三、确立培养目标
1．初步认识线条画，能轻松随意地学会用线条画的基本因素——点、线、面进行练习和创作。
2．引导幼儿仔细观察事物，启发幼儿的想象思维，提高对情感的表达能力，激发创作激情。
3．初步学会能运用各种线条来表现不同事物，不同线条的组合能有所变化。
四．具体实施方法及策略
（一）在欣赏中求发现
1．欣赏作品，认识线描画
学习线描画首先要认识什么是线描画，于是提供不同风格和内容的儿童线描画作品，让幼儿发现并欣赏儿童线描画与其它画的异同点：仅仅是一种黑色或其它深的颜色（单色）也是可以作画的；仅仅是细细的线条也是可以组合成色块的。
2．接触经典艺术作品，提高艺术鉴赏能力
“只有优秀的作品才能培养人对美的感受力和鉴赏力。
”歌德曾
说过：“鉴赏力不是光靠观赏中等作品而是靠观赏最好的作品才能培养成的。
”不同的艺术大师有不同的艺术风格，如：米罗《星空》点和线的巧妙组合；德拉克洛瓦的线条奔放有力；达芬奇的线条冷静、准确；凡高的线条弯曲动荡……我都有意识地挑选了一些形象鲜明、线条清晰、明朗具有形式美的名人名画。
齐白石的小虾、小蝌蚪、小昆虫；徐悲鸿的骏马图；毕加索画中那破碎的体、面、线条等都是非常好的欣赏材料。
幼儿从小接触经典，感受不同画家手下那不同的线条，有利于他们更敏感地感知和选择线，从而在创作中尽情发挥自己的个性。
（二）尝试作画与大胆表现 ?
大二班每位孩子都为自己准备了一盒水彩笔、粗细不一的记号笔，其中水彩笔主要以深色为主，学习用深色笔画出由线条组成的各种画面，通过欣赏、评价自己和同伴的作品后，再学习用装饰图案组合成更为复杂和更为丰富的画面。
当然，儿童线描因使用工具的不同可以使作品呈现不同的面貌。
儿童喜欢美丽鲜艳的色彩，可以让他们直接用彩色铅笔、水彩笔、油画棒等色彩工具进行儿童线描。
线可以是单色的，也可以是复色的，在线与线之间，或线的上面可再加其他色线，以造成一种丰富的色彩层次。
感受作品的特有的图案装饰画的新奇，满足儿童的心理和表现欲。
幼儿可独自作画，还可两两合作或几人一组，如大班孩子合作的《树桩人》《牛贺新年》等都是较为合适的题选，幼儿能在一起合作将简单的树桩人造型通过用线条装饰组合后完成了一幅非常有视觉刺激的作品，幼儿
完全沉浸在线条的世界中，大胆地用线条表现自己的情感，画面丰富，线条造型奇特。
再一次激发了幼儿对儿童线描画的创作兴趣。
五、体会及建议
在实践中，我发现教师的教育观、儿童观直接影响着幼儿的线描作品，所以我觉得教师应该做到：
1．解放孩子，营造自由空间。
只有给幼儿绘画的自由，思维的自由，孩子才能有更多的尝试机会，才能在线描画中发挥自己的创造力，才能画出自己的个性。
这就要求教师善于启发和诱导，发挥循循善诱的爱心、耐心和才能。
2．尊重孩子，用心体会情感。
孩子的每一幅线描作品都表达了他们的内心情感，教师应用赏识的眼光去欣赏，不要用成人的要求去改变它。
你会发现那一幅幅充满稚气的作品是最自然的、最精彩的“艺术品”，从而给自己的心灵投去一片欣喜和感动。
参考文献：
[1]许卓娅,孔起英.艺术[m].南京师范大学出版社,1998年6月
[2]许鸿,陈容辉.幼儿艺术教育[m].东北师范大学出版社,2003年3月
[3]华维光.线描画起步[m].浙江少年儿童出版社,2005年3月
[4]杨景芝.中国当代儿童绘画解析与教程[m].北京科学普及出版社,2007年7月。