人的回归——《死亡诗社》教育思想评析
死亡诗社影评
死亡诗社影评
《死亡诗社》是一部让人深思的电影，它不仅仅是一部关于诗歌和自由的故事，更是一部关于勇敢追求梦想和挑战传统的故事。
这部电影让我深受感动，引发了我对教育体制和个人成长的思考。
首先，影片的情节设计非常引人入胜。
故事围绕着一位叫做约翰·基廷的老师，他教授学生们如何通过诗歌来表达自己，挑战传统的教育方式。
这种新颖的教学方法让我深受触动，因为它呼吁人们不要被束缚在传统的教育模式中，而是要勇敢地追求内心的激情和梦想。
其次，影片中的角色塑造也非常成功。
约翰·基廷老师以其独特的魅力和激情，深深吸引了学生们的注意。
他教会学生们如何通过诗歌来表达自己，激发了他们内心的激情和创造力。
这种对学生的启发和鼓励，让我深受触动，也让我想起了自己在成长过程中所受到的启发和鼓励。
最后，影片的主题也非常值得思考。
它呼吁人们要勇敢地追求内心的激情和梦想，不要被社会和传统所束缚。
这种对个人成长和自由的呼吁，让我深受共鸣，也让我对自己的生活和未来有了更深刻的思考。
总的来说，《死亡诗社》是一部非常感人和发人深省的电影，它通过对教育体
制和个人成长的思考，引发了我对生活和未来的思考。
这部电影让我深受触动，也让我对自己的人生有了更深刻的认识。
我强烈推荐这部电影，希望更多的人能够从中获得启发和鼓舞。
《死亡诗社》影片观后感
《死亡诗社》影片观后感《死亡诗社》这部电影，宛如一首触动心灵的诗篇，在我内心深处掀起了层层波澜。
它不仅是一部关于教育、成长和梦想的影片，更是一次对生命真谛的深刻探索。
影片的背景设定在一所名为威尔顿预备学院的传统名校，这里纪律森严，教育模式刻板，一切都遵循着既定的规则和传统。
然而，新教师约翰·基廷的到来，如同一股清新的春风，吹皱了这一池看似平静的死水。
基廷老师的教育方式独特而大胆。
他让学生们站在课桌上，以全新的视角看待世界；他鼓励学生们撕掉权威教材中刻板的引言，勇敢地追求自己内心的声音；他引导学生们成立“死亡诗社”，在深夜的山洞中诵读那些充满激情与生命力量的诗歌。
他告诉学生们：“我们读诗、写诗并不是因为它们好玩，而是因为我们是人类的一分子，而人类是充满激情的。
没错，医学、法律、商业、工程，这些都是崇高的追求，足以支撑人的一生。
但诗歌、美丽、浪漫、爱情，这些才是我们活着的意义。
” 这些话语犹如一盏明灯，照亮了学生们在迷茫中前行的道路。
在众多学生中，尼尔的形象给我留下了最为深刻的印象。
他是一个充满热情和才华的少年，对戏剧表演有着无比的热爱。
然而，他的父亲却期望他能够遵循既定的道路，成为一名医生。
在基廷老师的启发下，尼尔勇敢地追求自己的梦想，参与了学校戏剧的演出，并在舞台上绽放出了耀眼的光芒。
但这一行为却遭到了他父亲的强烈反对，最终，尼尔在无法摆脱父亲束缚的绝望中选择了结束自己的生命。
尼尔的悲剧让我深感痛心，同时也让我对传统教育和家庭观念产生了深深的反思。
我们是否在以“爱”的名义，扼杀了孩子们的梦想和天性？影片中的另一位学生托德，性格内向、腼腆，在基廷老师的鼓励下，逐渐突破自我，找到了内心的力量和勇气。
他从一开始不敢在课堂上发言，到最后在基廷老师的引导下，创作出了一首感人至深的诗歌。
托德的转变让我看到了教育的力量，也让我明白了每个人都有无限的潜力，只需要一个契机去激发。
而查理，这个叛逆而勇敢的学生，他的行为虽然有时过于激进，但他敢于挑战权威、坚持自我的精神，也令人钦佩。
教育类影片死亡诗社观后感1000字
教育类影片死亡诗社观后感1000字教育类影片死亡诗社观后感1000字（通用10篇）在看完一部作品以后，一定有不少感悟吧，不妨坐下来好好写写观后感吧。
到底应如何写观后感呢？以下是小编为大家收集的教育类影片死亡诗社观后感1000字，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教育类影片死亡诗社观后感1000字篇1《死亡诗社》说的是沉闷严谨的威尔顿预备学院来了一位特别的基廷老师。
他与众不同，他鼓励学生撕书，不要受教条的控制，抛弃别人的理论，追随内心的感觉;他告诉学生用不同的角度看问题，并鼓励他们站在象征老师权力的讲台去看周围的东西;他用一起走路的方式告诉他们不要被同化，要有自己的想法并勇于表达它，做自己想做的事。
与其说基廷先生是一位老师，不如引用影片的话说，他是孩子们的船长。
在孩子们思想和自由被束缚的时代，他出现了。
他是伟大的船长，带领迷茫的灵魂穿过层层迷雾，走出那片叫青春的黑暗森林，使孩子们有了自己的思想，并无所畏惧去表达自己。
何为师也?师者，所以传道授业解惑也。
老师从来就是一个崇高的职业，是雕琢心灵的米开朗基罗，一刀一刀用爱雕刻完美的大卫。
江湖时代，高手苦练，只为达到最高境界。
依我之见，从学生爱老师的角度来说，老师亦有三重境界。
在第一重境界的老师就是个教书的。
他踏着铃声而进，例行公事上课，不管你学到了什么或你什么也没学到，在他看来，老师只是一份工作而已，与爱无关，你的分数只是他的工作绩效。
对于他，你不爱也不恨，他对于你也不痛不痒。
你是学生，他是老师，仅此而已。
第二重境界的老师是有爱的。
只是他爱你的方式太严格了。
他怕你学不好，于是给你定了无数的“宫规”，例如要提早十分钟上早读，写错格式作文就没有分等等，你还是学生，没办法，你只好屈服在他的“淫威”下。
这也是为什么学生见到老师如老鼠见到天敌一样。
当你深夜还在赶作业时，我想你不会爱他。
这类老师是负责任的，或许多年以后你不会再抱怨他的严格，甚至有点感激他的严格。
但是，当你还在他的手下混时，知识对于你，只是被接受，或许你学的很好，但你并没有强烈的渴望去探索这个世界。
《死亡诗社》观后感
《死亡诗社》观后感
《死亡诗社》是一部引人深思的电影，给我带来了许多感悟。
以下是我的观后感：
1. 教育的意义：电影中的基廷老师以独特的教育方法，鼓励学生们突破传统、追求自我。
他让学生们明白，教育不仅仅是为了考试和升入名校，更重要的是启发思考、培养独立人格和发掘潜能。
2. 自我表达与突破：诗社的成员们在基廷老师的引导下，学会了用诗歌表达内心的情感和想法。
他们勇敢地突破常规，追求自己真正热爱的事物，这让我深刻体会到自我表达和突破的重要性。
3. 珍惜时光：电影中有一句经典台词：“Carpe diem”，意思是“抓住时光”。
这句话提醒我们要珍惜当下，勇敢地去追求自己的梦想，不要让时光白白流逝。
4. 传统与创新：电影中展示了传统教育与创新教育之间的冲突。
基廷老师的教育方法虽然受到学校和部分家长的反对，但最终却激发了学生们的潜能，让他们成为更好的自己。
这让我思考，传统与创新并不是对立的，我们需要在继承传统的基础上，勇于创新。
5. 生命的价值：电影的结尾，基廷老师被迫离开学校，但他的教育理念已经深深影响了学生们。
这让我明白，一个人的生命价值不在于他拥有多少物质财富或社会地位，而在于他对他人的影响和启发。
《死亡诗社》是一部充满哲理和感人至深的电影，它让我对教育、人生、自我等方面有了更深刻的思考。
从《死亡诗社》谈人生和教育
从《死亡诗社》谈人生和教育在电影《死亡诗社》中，我们被引导进入了一个既独特又具有普遍性的教育世界，一个既充满活力又充满困惑的青春世界。
这部电影让我们思考了许多关于人生和教育的复杂问题，这些问题对于我们每个人都有着深远的影响。
影片中的威尔顿预备学院，一个典型的美国精英教育机构，我们看到了一群被教育成追求社会地位和物质成功的孩子们。
然而，基廷老师的出现，打破了这个学院的常规教育模式。
他引导学生们去质疑，去思考，去发现自我，去追求他们真正热爱的事情。
他鼓励他们去体验生活，去感受痛苦，去尝试失败。
《死亡诗社》通过对比展现了传统教育和个性化教育的冲突。
在传统的教育观中，我们被教导要追求稳定和安全，要遵循既定的规则和路径。
然而在基廷老师的引导下，我们开始质疑这种教育的价值。
我们开始理解，教育的真正目的不仅仅是传授知识，更应该是激发人的独立思考能力和对生活的热爱。
基廷老师让我们看到了一种不同的教育方式，他强调个体的独特性和自由意志。
他鼓励学生们去尝试不同的事情，去探索他们的兴趣和激情。
这种教育方式让我们思考，教育的真正意义是什么？是不是应该让每个人都能发现自己的价值，而不是被束缚在既定的社会期望中？电影中的尼尔，一个才华横溢的学生，他热爱戏剧，却被父亲强迫学习工程学。
尼尔的悲剧让我们看到了个性化教育的重要性。
如果尼尔的父亲能够支持他的儿子去追求他的梦想，那么尼尔的命运可能会有所不同。
《死亡诗社》是一部让人深思的电影，它让我们重新审视我们的人生观和教育观。
电影中的基廷老师让我们看到了一个真正的教育者应该是怎样的，他让我们明白人生不仅仅是为了追求成功和地位，更是为了追求个人的幸福和满足。
在当今社会，教育作为塑造人类灵魂的重要途径，无疑被赋予了无尽的责任和期望。
然而，当我们深入探索当代教育的现状时，却发现其中存在许多问题。
《死亡诗社》这部1989年的励志电影，恰恰以独特的视角，对这些问题进行了深入剖析。
《死亡诗社》的故事发生在一个充满传统束缚、压制个性的时代。
《死亡诗社》的教育哲学思考
《死亡诗社》的教育哲学思考引言《死亡诗社》是一部经典的电影，以极具感染力的方式展现了一位非传统教师如何影响和激发学生的潜能。
本文将探讨《死亡诗社》中所体现的教育哲学思考，并旨在为教育界提供启示。
自主学习与独立思考《死亡诗社》强调自主学习和独立思考的重要性。
在片中，主角约翰·基廷先生（John Keating）鼓励学生们跳出传统框架，寻求个人价值观和热情所在。
他通过引导他们阅读经典文学作品、表达自己的想法、跳出舒适区来唤起他们内心的热情和创造力。
这种鼓励学生参与并自己思考的方式有利于培养其自信心、批判性思维和解决问题的能力。
激发潜能与挖掘个人特长约翰·基廷先生相信每一个学生都拥有无限潜能，只需要正确引导和激励。
他鼓励学生关注自己的热情和兴趣，以及追寻个人特长。
在片中，学生们找到了属于自己的声音，在文学、戏剧等领域展示出卓越才能。
这种个性化教育模式帮助学生从传统的标准化教育体系中脱离，突显自身独特之处，并最大程度地发挥潜力。
培养人性与情感《死亡诗社》还通过情感教育强调培养学生的人性和情感层面。
约翰·基廷先生积极鼓励学生表达情感、表达真我，并提倡创造一个有温暖和支持性氛围的教室环境。
这种关怀和理解有助于建立师生间更深层次的联系，增强学生成长过程中的安全感和归属感。
引发改革与反思《死亡诗社》通过揭示传统教育体制对学生成长的限制，引发观众对现实教育系统进行反思。
该电影呼吁教育界深入思考如何从一种以标准化考试为中心的教学模式转变为更加注重学生整体发展和个性化培养的方式。
它提醒我们，教育并不应该仅仅关注知识的传授，而是要培养学生在社会中独立思考、富有创造力和拥有保持好奇心的能力。
结论《死亡诗社》所呈现出的教育哲学思考使我们意识到传统教育模式的局限性，并强调了个人化、情感和自主学习对于学生成长至关重要。
它提供了一种不同的视角，激励我们在当今快速变化的社会中重新审视并改进教育系统，更好地满足学生需求，并培养出具备综合素质和创新能力的未来人才。
2021初三作文评《死亡诗社》
2021初三作文评《死亡诗社》《死亡诗社》是一部真正震撼人心的电影，触动了我对生命、自由和人性的思考。
故事讲述了一位自由主义的英文老师肯威特，他的独特教学方式让学生们开始思考自己的生命和未来，从而激发出自己真正的潜力和热情。
肯威特教授用诗歌和文学作品来教授学生们写作和表达自己的想法，他劝告学生们要追求自己真正想要的东西，而非被社会所规定的标准束缚。
这种教育方式让我们感受到了教育的本质，即让学生们自由地思考和表达自己的观点，而不是一味地接受老师或社会的看法。
然而，这种自由主义的教育方式被学校和家长们所反对，他们认为这种教育方式会扭曲学生的眼界，导致学生意志消沉。
但是，当学生们真正明白了肯威特的教学意图，他们开始用自己的方式，去追求自己的梦想。
例如，学生尼尔斯只想成为一名演员，而不是父母所期望的医生或律师。
肯威特教授告诉他：“人活一次，别让自己变成别人想成为的人。
”他鼓舞了尼尔斯的勇气，让他敢于表达自己的想法。
影片的高潮点在于，肯威特教授因教育方式过于激进被开除，此时学生们为了感谢他，决定在演讲比赛上重现他们的“死亡诗社”，在这场演讲比赛上，学生们表达了自己的独立思考和勇敢追求的决心。
然而，结局却是悲惨的，尽管学生们在这场比赛中获胜，但是尼尔斯却不幸因为家长的反对而自杀。
这一幕令人心痛，却也更加深刻地反映了当代教育存在的问题——社会的期望和标准，会阻碍学生追求自己真正的兴趣和梦想。
总之，《死亡诗社》这部电影，深刻反思了当代教育存在的问题。
它提醒人们，教育的目的应该是培养学生们独立思考、勇敢追求自己梦想的能力，而不是一味地服从社会和家长的要求。
这部电影让人们认识到自由教育的重要性，也提醒人们珍惜每一个机会，去追求自己真正的兴趣和梦想。
《死亡诗社(Dead Poets Society)》的主题思想
浅析《死亡诗社（Dead Poets Society）》的主题思想摘要：剧情片通常是指由现实生活中常常真实存在但往往不被大多数人所注意的事件而改编的故事性电影。
其节奏往往比较的慢，但是情节相对紧凑，往往是一种社会现象和一定人群的生活状态的写照，容易使观看者产生情感上的共鸣。
《死亡诗社》就是其中的经典之作，它反映了在那个时代英国教育存在的问题，并且阐述了一些人生哲学。
本文仅从该影片的主题思想入手，结合个人实际，谈谈自己的认识与感悟。
关键词：死亡诗社主题思想自由梦想（一）《死亡诗社》剧情简介《死亡诗社》讲述了以沉稳凝重的教学风格和较高的升学率闻名的威尔顿预备学院里新来了一个文学老师john keating，他的到来如同一阵春风，一反传统名校老师的严肃刻板。
他带着学生们在校史楼内聆听死亡的声音，反思生的意义；让男生们在绿茵场上宣读自己的理想；鼓励学生站在课桌上，用新的视角俯瞰世界。
老师自由发散式的哲学思维让学生内心产生强烈的共鸣，他们渐渐学会自己思考与求索，勇敢的追问人生的路途，甚至违反门禁，成立死亡诗社，在山洞里击节而歌！他的教育宛若春风化雨，润物无声的留在每个人心里。
（二）《死亡诗社》主题分析①自由发散式的思维哲学威尔顿学院有四大信念，分别是传统、荣誉、纪律和优秀，在这样的信念下，学生们的目标只有一个，那就是考上常春藤类的高等学府。
在这种传统、庸俗、约束的教育方式下，学校里的气氛死气沉沉，学生们的生活枯燥乏味。
keating 的到来像一阵春风，吹皱了学校的一潭死水。
在他的课上，他让学生们不要拘泥于书本，要学会自己独立思考，提倡自由发散的思维哲学，经常用不同的角度看事情。
中国的教育一直都是“填鸭式”的，学生们早已习惯了被动的接受，产生了思维定势，人云亦云。
还记得在电影中有这样一个场景，书本上说可以用坐标轴来判断一个诗人的伟大程度，于是keating 老师在黑板上画了一个坐标轴，下面的学生托德也拿出笔记本，用直尺一丝不苟的照着画。
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想
评
才 华横 溢 的学 生 尼尔 因为 无法 实
现 做 演 员 的梦 想 而 开 枪 自杀 。深受 学 生尊敬 的 Ｋ ｅ ａ ｔ ｉ ｎ ｇ被 迫 离 开 学 校 。 悲 剧 的结 尾 ， 引 发 了 人 们 对 教 育 的思 考 。
回薰 菊 何 红
ｆ 析
是 １ ９ ５ ９年 发 生 在 福 蒙 特 州 威 尔 顿
求梦想 、 做真 正 的 自己的勇气 和激
情 。“ 一生都在冷静 ” 的诺 克 斯 勇敢 地 追 求 爱 慕 的女 孩 ， 胆 小 的托 德 在 课堂上 当众说 出连贯 的诗句 ， 尼 尔 发 现 了 自 己真 正 的梦 想 是 演 戏 。但
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神备 受 压抑 ， 在他 们 心 目中 ， 这学 校如 地 狱一 般 ， 单调、 束缚 、 凝重。
英文 老师 Ｋ ｅ ａ ｔ ｉ ｎ ｇ的 出 现 以及 他 与
众不 同 的教学 方式 ， 让 学生们 体会 到 了 自我 的珍 贵 、 理 想 的崇 高 。他
江苏 教 育・】 Ｉ
电影 《 死 亡诗 社》 （ Ｄ ｅ ａ ｄ Ｐ ｏ ｅ ｔ ｓ
责任编辑 朱从卫 尚川 蒋保华
下， 发 现 自我 、 崇 尚 自由， 恢 复 了追
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社 才
Ｓ ｏ ｃ ｉ ｅ ｔ ｙ ， 又名《 春 风化 雨 》 ） ， 讲述 的
巨大的贡献 。 在一定程度 上契合 了社会发展 的需要 。那
么， 它 又为何 备受家 长欢迎 的 同时 ， 成 为 学 生 们 心 目中
的地狱学校 呢？
价” …， 从 未 与 孩 子 进 行 平 等 的 心 灵 上 的 对话 ， 总是 以 自
我 的意志束 缚着孩 子们 的身心 。影 片 中的学生在 遇到 Ｋ ｅ ａ ｔ ｉ ｎ ｇ 之前 。其行为完全 处于学校 和家长 的控 制与压 迫下。 顺从 与接受成 为 了习惯 、 自我思考 与 自我选 择被 压制 ， 是传统教育 制度和家长控制下 的“ 被压迫者 ” 。而 作为一个 “ 有意义 ” 的人 ， 个人的 自由抉择对人 的存在具 有 重要意义 ． 一个人 如果从 来不作抉 择 ， 就 没有本 质可
同 的 角 度 思 考 问题 ． 并努力 寻找 自
尊崇 ，但 却是 学 生 心 中 的地 狱 学 校 。这所学校为美国重点大学培养 了众 多的 优秀 人才 ，包括 Ｋ ｅ ａ ｔ ｉ ｎ ｇ
老师这样 具有创 新气质 的毕业 者 。
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己的声音 ；他 带领学 生创作诗 歌 ，
与其说 是一场语 言施暴 ， 一次释 放 ， 毋 宁说是 一次
教育 ， 可以与人家抗衡吗？ 我们 当下 的教育 ， 可 以与人家
对话 吗 ？
还 有 另 一 种 提 问法 ：
无法躲避 的洗礼与脱胎换骨 。但十多年培 育出来 的“ 好
孩子 ” 。 怎 么 会 轻 易 丢 失 可 能 已经 溶 入 血 液 的 温 驯 、 上 进
引 导 学 生 认 识 自我 、表 达 自我 ： 他 告 诫 学 生 顺 从 的危 险 ， 鼓 励 学 生 坚
持 自己的信 仰 ， 找 到 自己的路 ……
这群 年轻 的学 生在 Ｋ ｅ ａ ｔ ｉ ｎ ｇ的 带 领
可以说 ， 以威尔顿 预备学 院为代 表
的传 统教 育 为社 会 的发 展做 出 了
与中国式好孩子 的情结 呢？ 所以， 最后 ， 她必须 回到英语
我们凭什么与人家抗衡？ 我们 以什么与人家对话？ 这样 ， 我们就 回到论题上 ， 我们的教育 ， 看来 必须 回
答 这 样 一 个 问题 ：
一
的体面上 ， 必须在英语里再做一次好孩子 。 因而 ， 结尾处
的神来之笔 出现 了。煞是精彩 ， 但也煞是心痛 。 问题是 ． 假设在一场大雨后 ， 姚子涵没 有生病 ， 也从
是 现 实 是 残 酷 的 ，父 亲 的 反 对 ． 让
预备 学院的故事。这所学院是一所 大学 预备学校 ，坚守着 “ 传统 、 荣
誉、 纪律、 卓越 ” 的校 训 。家 长 们 对 学校 寄予厚望 ： 他 们 把 孩 子 送 来 接 受教育 ， 期 待 着 他 们 成 为 未 来 的 律 师、 银行家 、 医生 。但 学 院 固定 的课 程 以及 刻 板 的 教 育 方 式 ， 让 学 生 精
出那样的话的 。 外语就是奇怪 ， 说了也 就说 了 。 然而 ， 姚 子涵 内心的“ 翻译 ” 却 让她不 安 了 ， 她 都说 了些 什么 吆。 或许是为 了寻找平衡 ， 姚 子涵握紧 了两只拳头 ， 仰起脸 ，
对着天空喊道 ： “ 我 他 妈 也 是 一 个 荡 妇 ！”
否算 是“ 生病” 抑或说是 “ 精 神失 常” ？
此只会说 一 口标准 的英语 ，作 为父亲的大姚又会 如何 ？ 还有 。 如前 所述 ， 一个 生长在 中 国的孩子 突然 失去 了母
场怎样的豪雨 ， 才能滋润我们和我们的教育？ 圃
（ 作者单位 ： 南京 素养教 育研 究 中心）
语， 只会讲英语 ， 即使 没有 这场大雨 的淋注 ， 这个孩 子是
因而 ， 小说 选 择 “ 大雨 如 注 ” 作 为题 目 ， 别有 深意。 它
引领 我们思 考另一 个更 为重大 的问题 ： 在 异族文化入侵
已经 成 为 不 可 避 免 的必 然 时 ，我 们 拿 什 么 与 人 家 抗 衡 ？ 我 们 以什 么 与 人 家 对 话 ？ 或者 ， 换 一 种 问法 ， 我 们 的 这 种
告 诉 学 生 珍 惜 时 间 。抓 住 现 在 ； 要 求 学 生 撕 掉 刻 板 的前 言 ． 学会 自己
一
、
人 的 失 落— — 传 统
教 育 的 弊 端
威 尔 顿 预 备 学 院 是 全 美 最 优 秀的预备 学校 ． 备 受 美 国 家 长 们 的
思考 ： 他 让学 生 站 在讲 台上 ， 从 不