河北省保定市物探中心学校第一分校高考地理 第一节 地球和地球仪复习教案 新人教版(1)
河北省保定市物探中心学校第一分校高考地理第一轮复习
河北省保定市物探中心学校第一分校高考地理第一轮复习地球自转的地理意义[考纲要求]地球自转的方向和周期。
地球自转的地理意义：昼夜更替；地方时；地转偏向力对地表水平运动物体的影响。
[知识讲解]一、地球自转的方向和周期、速度1、地球自转的方向：自西向东。
地轴北端始终指向北极星。
注意：经纬线形状、极点、赤道和旋转方向。
在右图方框内以南极为中心作图。
2、周期：地球自转一周（360º）所需的时间。
1恒星日为23时56分4秒。
1太阳日为24小时。
3、速度：线速度：单位时间转过的弧长。
赤道周长约4万千米，线速度最大（约为1670km/h），向高纬递减，两极为零。
纬度为α°的某地其线速度约为1670km/h ×cos α°角速度：单位时间转过的角度。
地球各地角速度（两极为零）相等，为15°／小时。
线速度：单位时间转过的弧长。
赤道周长约4万千米，线速度最大（约为1670km/h），2．地方时与区时：随地球自转，一天中太阳东升西落，太阳经过某地上中天时为此地的地方时12点，因此，不同经线上具有不同的地方时。
跨经度15度的区域使用同一时间为区时（本区中央经线上的地方时），全世界所用的同一时间是世界时（0度经线的地方时）。
区时经度每隔15度差一小时，地方时经度每隔1度差4分钟。
北京时间：东八区的区时，120ºE的地方时。
离北京所在的东八区较远的地区，作息时间与北京不同。
例如，新疆的乌鲁木齐市，人们一般10点钟上班，14点吃午饭。
因为乌鲁木齐在东6区，与北京时差为2小时，如果乌鲁木齐的人们使用东6区的区时，作息时间会与北京相同，但乌鲁木齐使用的是东8区的区时“北京时间”，所以他们的作息就在“北京时间”的基础上延迟了2小时。
（上图解）3、物体水平运动的方向产生偏向。
地球上水平运动的物体，无论朝哪个方向运动，都会发生偏向，在北半球偏右，在南北半球偏左。
赤道上经线是互相平行的，无偏向。
河北省保定市物探中心学校第一分校高考地理 矿产资源复习教案 新人教版
[中学联盟]河北省保定市物探中心学校第一分校高三地理复习：矿产资源1.使学生明确矿产资源的分类，了解矿产资源的主要用途及世界上煤、铁、石油的分布。
并使学生认识到目前开发利用矿产资源的不合理状况以及应采取的措施。
2.在学习矿产资源的过程中，进一步培养学生分析问题的能力。
3.通过学习矿产资源的知识，使学生认识矿产资源的重要性，并在生活中自觉地养成爱惜各种用品和积极回收废旧物资的品德和习惯。
教学重点和难点重点是矿产资源的合理利用，难点是世界煤、铁、石油的分布。
教学方法讲述与问答相结合的方法。
教学过程引入新课煤、石油、铁矿石。
今天我们就来学习这些在生产生活中有重要用途的矿产资源。
一、矿产资源的用途[提问] 你知道煤、石油、铁矿石的主要用途是什么？（煤——工业、交通运输业的能源和化工原料，生活中的燃料。
石油——工业、交通运输业的能源及化工原料。
铁矿石——冶炼钢铁。
）[提问] 说一说你家的厨房用具分别需要哪些矿产资源才能做成？（如饭锅——铝，炒菜锅——铁，碗——瓷土等。
）[阅读课文] 请同学读教材第81页“读一读”，并回答瑙鲁这个小国是怎样变富的？（是因为有丰富的磷酸盐矿石资源。
）[教师总结] 可见，矿产资源的用途是广泛的，深入到生产生活的各个方面。
这些矿产都来源于什么地方呢？什么样的东西才能叫做矿产呢？二、矿产资源的概念和分类1.矿产资源的概念[教师讲述] 矿产资源是指大量的埋藏在地下或露出在地表的，并能被人类开采利用的天然矿物。
[提问] 请判断下列物质是不是矿产？煤（是），大气（不是），盐（是），钢材（不是）。
2.矿产资源的分类[教师讲述] 按照矿产资源的质地，我们把矿产资源分为金属矿产和非金属矿产。
金属矿产质地比较坚硬、有金属光泽。
按照金属的色泽，分为黑色金属和有色金属。
[提问] 判断下列矿产中，哪些是黑色金属？哪些是有色金属？哪些是非金属？它们各有什么用途？列表回答如下：过渡在所有矿产中，铁、煤、石油对现代化生活和生产，关系特别重要。
高考地理一轮复习 地图与地球仪(第1课时)教案-人教版高三全册地理教案
地球仪与地图【考试说明要求】【设计思路】本专题内容是对初中地理地球仪与地图部分的回顾与归纳。
从近年高考题中可以看出主要是以多种情景切入，考查地球上某地地理位置的确定和经纬度的计算，如区域地理图中某点地理坐标、太阳直射点的地理坐标；以经纬网与等值线图或分布图的叠加图切入，隐形考查经纬网的应用，如带有经纬网的等压线图上，某点具体风向的确定；区域经纬网上山脉走向、河流流向的判断；以无图考图的形式，考查经度经线或纬度纬线，如地方时、区时的计算和极昼极夜X围的判断；以等高线地形图、地形剖面图、经纬网图切入，考查地形特征描述、方向判断、区域特征的综合分析。
所以，教学中对基本知识点可通过学生的自学和梳理去掌握，教学的关键是提高学生的读图和析图能力、获取和解读信息的能力以及联系实际的运用能力。
复习中要充分利用地球仪和地图，提高对图表信息的提取、分析、比较和推理能力，掌握经纬网地图、等高线地形图的基本特征，反复练习，形成基本技能。
第一课时：地球仪【知识构建】考试要求从地球形状入手，依次列出经纬线、经纬度、地理坐标的判读、地理方向的判别、经纬线长度计算、地球上两点间最短距离及其对趾点等问题。
1．通过对地球的形状和大小，地轴、两极、赤道、经线、经度、本初子午线、纬线、纬度，南、北回归线，南、北极圈等知识点自主梳理，弥补知识点的缺漏。
2．掌握东、西半球的划分，南、北半球的划分，高、中、低纬的划分。
3．熟练掌握地球上的经纬网，并会运用经纬线知识解决实际地理问题。
【重难点分析】本节的重难点内容是在充分把握经纬网知识的基础上，在实际情景下的具体运用。
1、复习重点：（1）准确辨认经线和纬线、纬度和纬度、南北半球和东西半球的划分。
（2）利用经纬线知识解决实际地理问题2、复习难点：（1）东西半球的划分。
（2）利用经纬线知识解决实际地理问题【课前准备】结合《考试说明》要求，阅读教材，通过自主学习和梳理教材，把握主干知识，构建专题内的知识体系。
河北省保定市物探中心学校第一分校高考地理第一轮复习 基础知识 地球部分
XX省XX市物探中心学校第一分校高考地理第一轮复习基础知识地球部分[考纲要求]地球的大小。
东、西半球的划分。
南、北半球的划分。
高、中、低纬的划分。
地球的形状。
地轴。
两极。
赤道。
经线。
经度。
本初子午线。
纬线。
纬度。
南、北回归线。
南、北极圈。
经纬网及其意义。
时区的划分。
区时的计算和应用。
日界线。
时间。
[知识讲解]（一）地球（形状和大小、纬度和经度）1．形状和大小：地球形状是一个两极部位略扁的不规则的球体。
地球的平均半径为6371千米，赤道半径6378千米，极半径6357千米。
赤道周长约为4万千米。
(1)地轴地球的自转轴(2)两极地轴穿过地心，与地球表面相交于两点。
指向北极星附近（即北方）的一点叫北极；与北极相反的一点叫南极。
2．纬线和纬度、经线和经度(1)纬线：纬线都是圆，也称为纬线圈，长度不等。
赤道最长，由赤道向两极逐渐缩短，最后成一点。
纬线指示东西方向。
纬度：赤道是零度纬线。
赤道以北的纬度，叫北纬，用“N”作代号；赤道以南的纬度叫南纬，用“S”作代号。
北纬、南纬各有90°。
一个纬度间的距离即1纬距约为111km。
低纬、中纬和高纬划分：低纬度0°~30°；中纬度30°~60°；高纬度60°~90°南北半球划分：赤道以北为北半球，赤道以南为南半球。
二）时区与日界线1、时区（1）时区的划分：全球按经度分成24个时区，每个时区跨经度15°，以本初子午线为基准，将东西经度各为7.5°度的X围作为零时区（也叫中时区），然后每隔15°为一个时区。
零时区以东的时区为东时区，分为东一区——东十一区；零时区以西的时区，分为西一区——西十一区，东十二区和西十二区各占7.5个经度，即各为半个时区，故将两者合为一个完整的时区，称为东西十二区，全球其分为24个时区。
因地球自西向东自转，从零时向东，每增加一个时区，时间增加一小时，向西每增加一个时区，时间减少一小时。
地球和地球仪复习教案
地球和地球仪复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解地球的形状和结构；（2）掌握地球仪的制作原理和使用方法；（3）了解地球上的重要经纬线和地理位置。
2. 过程与方法：（1）通过观察地球仪，培养学生的空间想象能力；（2）运用地球仪，提高学生的地理实践操作能力；（3）利用经纬网，锻炼学生的地理位置判断能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱地球、保护环境的意识，增强学生对地理学科的兴趣。
二、教学内容1. 地球的形状和结构（1）地球的形状：椭球体、赤道、两极；（2）地球的结构：地壳、地幔、地核。
2. 地球仪的制作原理和使用方法（1）地球仪的制作原理：缩放地球、投影方式；（2）地球仪的使用方法：观察地理位置、测量距离、确定方向。
3. 地球上的重要经纬线（1）经线：本初子午线、国际日期变更线；（2）纬线：赤道、北极圈、南极圈。
4. 地理位置判断（1）利用经纬网确定地理位置；（2）利用地球仪判断国家和地区分布。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）地球的形状和结构；（2）地球仪的制作原理和使用方法；（3）地球上的重要经纬线和地理位置。
2. 教学难点：（1）地球仪的制作原理；（2）利用经纬网判断地理位置。
四、教学措施1. 借助地球仪、地图等教具，直观展示地球的形状和结构；2. 利用多媒体课件，介绍地球仪的制作原理和使用方法；3. 设计实践操作环节，让学生动手制作简易地球仪；4. 组织学生进行经纬线游戏，巩固地理位置判断能力。
五、教学时间与安排1. 教学时间：45分钟2. 教学安排：（1）地球的形状和结构（5分钟）；（2）地球仪的制作原理和使用方法（10分钟）；（3）地球上的重要经纬线（10分钟）；（4）地理位置判断实践操作（10分钟）；（5）总结与反馈（5分钟）。
六、教学过程1. 导入：利用地球仪展示地球的全貌，引导学生回顾地球的形状和结构。
2. 新课导入：讲解地球仪的制作原理，展示不同类型的地球仪，让学生了解地球仪的种类和用途。
地球和地球仪复习教案
地球和地球仪复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解地球的形状和结构；（2）掌握地球仪的制作原理和使用方法；（3）能够通过地球仪识别重要的经纬线和地理位置。
2. 过程与方法：（1）通过观察地球仪，培养学生的空间思维能力；（2）通过小组讨论，提高学生合作探究的能力；（3）通过实践操作，提高学生运用地球仪进行地理学习的技能。
3. 情感态度价值观：培养学生对地球科学的兴趣，增强学生的地理素养，提高学生关爱地球、保护资源的意识。
二、教学重难点：1. 教学重点：地球的形状和结构，地球仪的制作原理和使用方法，重要经纬线和地理位置的识别。
2. 教学难点：地球仪的制作原理，重要经纬线和地理位置的识别。
三、教学准备：1. 教具：地球仪、地球模型、地图、多媒体设备。
2. 学具：学生地球仪、笔记本、彩笔。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师展示地球仪和地球模型，引导学生观察并思考：地球是什么样的？（2）学生分享观察到的地球形状，教师总结地球的形状为椭球体。
2. 自主学习：（1）学生阅读教材，了解地球的结构；（2）学生通过地球仪观察地球的结构，并在地球仪上标出重要地理事物。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解地球仪的制作原理和使用方法；（2）教师讲解重要经纬线和地理位置的识别方法。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论如何制作一个简易地球仪；（2）各小组展示讨论成果，教师点评并指导。
5. 实践操作：（1）学生在地球仪上识别重要经纬线和地理位置；（2）学生尝试使用地球仪解答地理问题。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
五、课后作业：1. 完成教材课后练习；2. 制作一个简易地球仪，并观察地球的结构；3. 观察地图，识别重要经纬线和地理位置。
六、教学评估：1. 课堂提问：教师在课堂上通过提问的方式了解学生对地球形状、结构和地球仪使用方法的掌握情况。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度，以及对地球仪制作和地理知识的理解程度。
河北省保定市物探中心学校第一分校高考地理 大洲和大洋复习教案 新人教版
[中学联盟]河北省保定市物探中心学校第一分校高三地理复习：大洲和大洋1．使学生掌握海洋与陆地分布的基本概况以及大陆、岛屿、半岛、海等基本概念，掌握七大洲及其分界。
使学生了解海陆形成的基本理论——板块构造学说并记住六大板块的名称和分布。
2．通过本节课的学习，培养学生初步掌握读图和用图的方法，掌握画大陆轮廓略图的技能。
3．在学习“大陆漂移和板块运动”的理论知识中，使学生认识地球表面也是在不断运动的，从而进一步理解唯物主义的基本观点。
教学重点和难点重点是有关海洋、陆地的基本概念及分布和七大洲及其分界，难点是板块构造学说。
教学方法讲授与问答相结合教学挂图：①《世界地形图》。
②六大板块示意图。
教学过程[出示地球仪]将立体地表地球仪置于讲台上，并演示地球自转。
引入新课这是演示地球在自转，请同学们观察地球的表面。
这些广大的地区被水覆盖着，我们称其为海洋，这些未被海水淹没的部分，我们称为陆地。
我们人类就是居住在陆地上。
那么，地球上的海洋与陆地是如何分布的呢？有哪些特点呢？今天我们就来学习第三章：世界的海洋和陆地。
1．海陆的分布：[提问] 请看教材封底的地球卫星照片，说一说从太空中看地球是什么样？（请学生描述教师总结时强调从太空中看地球，蔚蓝色，大部分为海洋水覆盖。
）[提问] 为什么地球最初未被命名为“水球”？（因为人类居住在陆地上。
）[展示投影片] 南北半球的海陆分布。
[提问] 北极和南极分别是陆地还是海洋？陆地主要集中在哪个半球？（北极为海洋、南极为陆地。
陆地主要集中在北半球。
）下面我们具体地学习陆地知识。
2．大陆与大洲：[展示投影片] 大陆、半岛和岛屿示意图。
[教师讲述] 讲解大陆、半岛和岛屿的概念。
[提问] 大陆、半岛和岛屿有什么区别？（面积大小和临海情况不同。
）[展示教学挂图] 《世界地形图》。
[练习] 请学生在图上指出面积最大的大陆——亚欧大陆和面积最小的大陆——澳大利亚大陆。
指出世界最大的岛屿——格陵兰岛及我国的台湾岛和海南岛。
地球和地球仪复习教案
地球和地球仪复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解地球的形状和结构；（2）掌握地球仪的制作原理和使用方法；（3）了解地球上的重要经纬线和地理位置。
2. 过程与方法：（1）通过观察地球仪和地球模型，加深对地球形状和结构的认识；（2）利用地球仪进行定位和导航，提高实践操作能力；（3）分析地球上的重要经纬线和地理位置，培养地理思维能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对地球科学的兴趣和好奇心；（2）增强学生的地理素养，提高综合素质；（3）培养学生关爱地球、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）地球的形状和结构；（2）地球仪的制作原理和使用方法；（3）地球上的重要经纬线和地理位置。
2. 教学难点：（1）地球仪的制作原理；（2）地球上的重要经纬线和地理位置的识别。
三、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解地球的形状和结构、地球仪的制作原理和使用方法；（2）演示法：展示地球仪和地球模型，让学生直观地了解地球的形状和结构；（3）实践操作法：引导学生动手操作地球仪，提高实践能力；（4）案例分析法：分析地球上的重要经纬线和地理位置，培养地理思维能力。
2. 教学手段：（1）地球仪和地球模型；（2）PPT课件；（3）地图和图片资料。
四、教学过程1. 导入新课：（1）复习地球的形状和结构；（2）提问：地球仪是什么？有什么作用？2. 教学新课：（1）讲解地球仪的制作原理和使用方法；（2）展示地球仪和地球模型，让学生直观地了解地球的形状和结构；（3）讲解地球上的重要经纬线和地理位置。
3. 实践操作：（1）引导学生动手操作地球仪，掌握使用方法；（2）进行定位和导航练习，提高实践能力。
4. 案例分析：（1）分析地球上的重要经纬线和地理位置；（2）讨论：如何利用地球仪和经纬线进行地理定位和导航？五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对地球形状、结构和地球仪制作原理的掌握情况；2. 实践操作：评估学生在地球仪操作和定位导航方面的能力；3. 案例分析：评价学生对地球上重要经纬线和地理位置的认识及地理思维能力。
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[中学联盟]河北省保定市物探中心学校第一分校高三地理复习：世界地理复习教案第一节地球和地球仪
1．使学生学会观察地球赤道半径与极半径示意图；知道地球的形状、地球的极半径和赤道半径，记住地球的平均半径和赤道周长。
2．使学生知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、纬线和赤道的意义，初步学会在地球仪上识别纬线、两极和赤道。
3．使学生知道纬度的确定方法和低、中、高纬度的划分，记住南北半球的划分，初步学会在地球仪上识别南北半球。
4．通过讲解人类对地球形状的认识过程，说明自然界物质运动与变化的规律是可以被人们认识和掌握的。
教学重点：
1．地球的形状和大小。
2．纬度和低、中、高纬度的划分。
3．南、北半球的划分。
教学难点：纬度的划分。
教具：地球仪、投影仪、自制投影片、经纬仪
教学方法：读图分析和谈话法、电化教学法。
教学过程：
同学们，如果有人问你，人类共同生活的星球叫什么？大家都会毫不犹豫地说：“是地球”。
但是，作为地球上的公民，恐怕你对地球还知之甚少。
为了让同学们了解地球的“庐山真面目”，今天，我们就先来熟悉一下地球的一些情况，首先学习“地球和地球仪”。
第一节地球和地球仪
（看图）看地球卫星照片（课本封底彩页）指出地球形状是球体。
（出示投影片：人类对地球形状的认识过程）
众所周知，地球是个球体，但是古代人却认为整个大地是平的，天空是倒扣在大地上的一口大锅，有“天圆地方”的说法。
后来人们逐渐发现，有很多自然现象表明了地球表面是
圆的，特别是麦哲伦环球航行的成功，有力地证明了地球的球形形状。
现在，人造卫星从宇宙空间拍摄到的球状的地球照片，更是一目了然。
一、地球的形状和大小
1．地球是个球体
（提问）地球是个球体，但它是不是绝对圆的圆球体呢？
（看图）看《地球的半径和赤道周长示意图》
地球半径是否等长？（结论：不等长，赤道半径比极半径长）所以，地球不是绝对圆的圆球体。
2．地球是两极稍扁的不规则的球体
（讲述）由于极半径与赤道半径相差很少（只差21千米）如果把地球缩小到地球仪那样大小的时候，这个差别就看不出来了。
因此，人们仍把地球看作正球体，其平均半径为6371千米。
赤道周长：4万千米
地球的体积非常庞大，人们难以真正观察其全貌。
为了便于学习和研究地球知识，人们仿照地球的形状，并按一定的比例把它缩小，制作了地球的模型——地球仪。
二、地球仪是地球的模型
三、地轴和两极
（提问）地球里面是否真正有一根轴？（结论：没有，是假想的）
（用地球仪，演示地球自转）说明正确方法：面对地球仪，让其自左向右（即自西向东）作逆时针转动。
（做一做）先后请几位学生上台演示地球自转，并在地球仪上指出东、西、南、北4个方向。
只知道东西南北，还无法确定某一地点的准确位置。
利用地球仪上的经纬网就可以解决这个问题，这就像在电影院看电影，必须知道排号和座号才能找到座位一样。
经纬网是由纬线与经线构成的。
四、纬线和纬度
说明纬线的概念：
让学生观察纬线的特点，师生共同分析，得出下列结论：
1．纬线的特点：是圆、长度不等、指示东西方向。
（提问）从赤道到两极，纬线长度的变化有何规律？（结论：由赤道向两极不断缩短，赤道最长，两极点为零。
）
（讲述）在地球仪上能画出无数条纬线。
为了区别每一条纬线，人们给纬线标定了不同的度数。
这就是纬度。
2．纬度
（展示经纬仪）让学生观察赤道，通过谈话得出赤道的意义。
(1)赤道的意义：南北半球的分界线、零度纬线、北纬(N)与南纬(S)的分界。
（看《南北半球的划分图》）回答问题：亚洲大部分在哪个半球？南极洲呢？（结论：亚洲大部分在北半球，南极洲在南半球。
）
(2)纬度的划分
说明纬度的划分，并标注北纬和南纬。
让学生观察低、中、高纬度各自所占的纬度范围。
总结：通过这节课的学习，我们了解了地球的形状和必须记牢的两个数据，（即：地球的平均半径6371千米，赤道周长40000千米）知道了地球仪就是地球的模型，明确了纬线的特点和赤道的意义，掌握了纬度的确定方法和低、中、高纬度的划分，对在地球仪上如何识别纬线、两极和赤道以及识别南北半球也有了一些感性认识。