六年级音乐上册 马车和雪橇教案 湘教版
湘艺版音乐六年级上册第10课《雪橇(钢琴独奏)主题2》说课稿
湘艺版音乐六年级上册第10课《雪橇（钢琴独奏）主题2》说课稿一. 教材分析《雪橇（钢琴独奏）主题2》是人教版音乐六年级上册的第10课。
这首曲子是柴可夫斯基的《胡桃夹子》中《进行曲》的片段，采用大调式，2/4拍子，节奏舒展、流畅。
乐曲表现了圣诞夜，玛丽和胡桃夹子坐着雪橇在雪中穿行的情景。
通过学习这首曲目，学生可以感受进行曲的风格特点，体验音乐带来的美好情感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对旋律、节奏、拍子等概念有所了解。
但部分学生可能对钢琴独奏曲目较陌生，因此需要在教学中加以引导。
此外，学生对圣诞节等西方节日感兴趣，可以借助节日氛围，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.让学生感受进行曲的风格特点，理解乐曲所表现的情景。
2.学会用连贯、舒展的声音演唱《雪橇》主题。
3.能够用钢琴演奏《雪橇》主题，体验音乐带来的美好情感。
4.培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
四. 说教学重难点1.音准：学生需注意音准，尤其是在跳跃音程和半音音程的演唱中。
2.节奏：部分学生可能对2/4拍子的节奏感觉较弱，需要加强练习。
3.钢琴演奏：学生需掌握基本的钢琴演奏技巧，如指法、音色、音量等。
五. 说教学方法与手段1.欣赏法：通过聆听、对比不同版本的《雪橇》，让学生感受进行曲的风格特点。
2.示范法：教师用钢琴演奏《雪橇》主题，学生跟随模仿。
3.练习法：分组练习，学生相互纠正、指导，提高演唱和演奏水平。
4.情境教学法：创设圣诞夜的场景，让学生身临其境，感受音乐带来的美好情感。
六. 说教学过程1.导入：讲述《胡桃夹子》的故事，引入圣诞夜的场景，激发学生兴趣。
2.欣赏：播放不同版本的《雪橇》，引导学生感受进行曲的风格特点。
3.学唱：分析《雪橇》主题的旋律、节奏，教唱歌曲。
4.演奏：讲解钢琴演奏技巧，示范《雪橇》主题，学生跟随演奏。
5.分组练习：学生分组，进行演唱和演奏练习，相互纠正、指导。
6.展示：选取部分学生进行演唱和演奏展示，鼓励其他学生。
小学音乐湘文艺版 六年级上册 第十课《(演唱)铃儿响叮当》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学音乐湘文艺版六年级上册第十课《（演唱）铃儿响叮当》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、感受乐曲欢快富有律动感的情绪,体验在雪橇上急速飞奔时舒畅的心情。
2、配合打击乐器和简单舞蹈动作,能较好地表现音乐的风格和情绪。
3、通过听、唱、奏、舞等音乐活动,培养学生的创编能力与合作能力。
2学情分析《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。
生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪,坐在马拉的雪橇上,他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野……表现了孩子们热情奔放的性格,抒发了热爱美好生活的真挚情感。
歌曲为再现的二段体结构。
第一乐段以“3”、“4”的同音反复为主,加上“ ×××|×××|×××.×|× -|”节奏的运用,塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。
第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始,“ ×| ×× ×× | × - |”的节奏从弱起进入,这一节奏的重复出现,加上曲调的逐步上移,给人以推动感,刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。
歌曲的最后乐段的重复再现,并在结尾用一延长的、渐弱的高音“1”,结束了全曲,仿佛雪橇已渐渐远去,而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。
3重点难点教学重点:感受歌曲轻松愉快的情绪。
教学难点:配合打击乐器或简单舞蹈动作,能较好地表现音乐风格和情绪。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】铃儿响叮当1、提问冬天给你留下最深刻的印象是什么?2、欣赏雪橇图片。
A、图片上的是什么?B、什么拉着雪橇?C、雪橇的用途?(运送货物、交通工具、娱乐工具)3、导入课题《铃儿响叮当》今天我们来学习一首与雪橇有关的歌曲,是马拉着雪橇,而且这匹马非常的可爱,它的脖子上还系着铃铛,会发出叮叮当当非常清脆悦耳的声音,这是一首很熟悉的歌曲,我们一起来听一下这首歌。
六年级音乐上册马车和雪橇教案湘教版
六年级音乐上册马车和雪橇教案湘教版马车和雪橇教学目标：1.能学会二声部《铃儿响叮当》，体验歌曲欢快热烈的情绪，并能与同学协调配合，用和谐统一的声音合唱这首歌。
2.能认真听赏与跟唱《邮递马车》，感受歌曲活泼轻快的情绪，并能边唱边用打击乐器和身势节奏为这首歌伴奏。
课时安排：一课时教学准备：教学光盘、双响筒、串铃等打击乐器。
教学过程：一、听赏与跟唱《邮递马车》1.播放歌曲《邮递马车》，学生拍手进教室。
2.导入师：大家猜猜，这是什么声音？（播放马车声响，学生猜出是马蹄声。
）师：对，马蹄声儿清脆嘹亮，我们面前来了一辆“邮递马车”。
展示马车画面，揭示歌曲题目《邮递马车》。
3.听赏歌曲师：我们来听听邮递马车欢乐的歌声，边听边想想歌曲是怎样的情绪？播放歌曲《邮递马车》，听完后师生交流，说说歌曲的情绪。
（轻快、活泼的情绪）4.音乐活动参与①用打击乐器参与伴奏。
师：根据歌曲描写的意境和情绪，你认为选择哪种打击乐器为这首歌曲伴奏比较适合？为什么？学生讨论交流后回答。
如：选择双响筒进行伴奏，国为它可以模仿马蹄声；选串铃为歌曲伴奏，因为它的声音像马铃声，能为歌曲增添欢乐、热烈的气氛……播放歌曲《邮递马车》，学生自主选择打击乐器，尝试为歌曲伴奏，并试着将伴奏音型记下来。
再次播放歌曲，学生一边跟唱一边用双响筒、串铃等打击乐器为歌曲伴奏。
②身势伴奏。
师：刚才我们用打击乐器参与了歌曲伴奏，现在大家尝试用身体的动作参与歌曲伴奏。
出示身势节奏谱，播放歌曲，学生随乐自由练习身势节奏。
（1～16小节选用）（17～32小节选用）学生听音乐一边跟唱一边用身势伴奏，还可以自由加入其他的动作进行表演。
二、学唱《铃儿响叮当》1.导入师：快乐奔驰的邮递马车给我们送来了神秘礼物。
出示装有歌曲《铃儿响叮当》二声部旋律的两个信封。
2.学唱旋律师：原来马车给大家送来了好听的旋律，让我们来唱唱。
学生先分声部合作视唱旋律，然后展示，并评评哪个声部唱得比较好。
师：我们试着将这两条旋律合唱出来，听听效果如何？学生唱完后说说听到的合唱效果，如声音和谐好听、音响丰富等。
湘文艺版六年级音乐上册 第10课《（听赏）雪橇》教学设计
《音乐》湘教版六年级上册（听赏）《雪橇》教学设计教学目标：1、知识目标：通过音乐要素，感受、体验、欣赏乐曲《十一月·雪橇》。
2、能力目标：通过引导学生感受、体验音乐，提升音乐欣赏能力。
3、情感目标：通过对音乐的欣赏，培养学生热爱大自然，热爱生活的感情。
教学重、难点：通过对音乐要素的理解，感受、体验音乐，表现音乐。
教学分析：《十一月·雪橇》是柴可夫斯基于1875年创作的钢琴套曲《四季》中的第十一首，旋律质朴、清新，极富俄罗斯民族音乐的风韵。
乐曲为复三部曲式结构，四四拍子。
首部为带变化再现的单三部曲式，由E自然大调进入,中速的快板; 中部是乐段的反复，由G大调进入，在调性、节奏、音乐风格上都与首部形成鲜明对比;再现部为首部的变化再现，仍为带再现的单三部曲式。
教学过程一、导入1、同学们，一年四季中你最喜欢哪个季节呢？为什么？（请两位同学说说）2、这两位同学说的真美，那在我们现在这个寒冷的冬季，能给大家带来快乐的，莫过于一场飞扬的大雪了。
雪花漫天飘舞，将我们的世界装扮成一片白色，就让我们一起到美丽的俄罗斯去走一走，看一看吧。
（观看俄罗斯冬天图片—课件播放）3、欣赏完这些美丽的俄罗斯风景，你有什么感受呢？（老师最喜欢的是那幅图，在白雪皑皑广阔无垠的原野上，雪花飞舞着,沿着那松树林边的蜿蜒小道，一辆马拉的雪橇飞快的奔驰，积雪在马蹄下沙沙作响……）同学们描述的情景真美、真惬意，那假如配上一首乐曲，同学们想听一听吗？（出示课题）二、欣赏器乐曲《十一月·雪橇》。
1、简介曲作者：柴可夫斯基学生活动：学生简述自己所了解的柴可夫斯基。
柴可夫斯基，俄国作曲家，于1862年入彼得堡音乐学院学习作曲，后专业从事创作。
作品有歌剧《奥涅金》《黑桃皇后》，舞剧《天鹅湖》《胡桃夹子》《睡美人》和多部交响曲、协奏曲及交响诗。
柴可夫斯基的音乐充满了内心的情感和戏剧力量，充满了对大自然、对生活、对祖国和民族的强烈的热爱之情。
湘艺版音乐六年级上册《雪橇》教学设计
湘艺版音乐六年级上册《雪橇》教学设计一. 教材分析《雪橇》是一首湘艺版音乐六年级上册的曲目，歌曲描绘了一个人坐在雪橇上在雪地里滑行的愉快场景，歌曲节奏明快，旋律简单，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受冬季的独特魅力，培养对音乐的热爱和兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够理解和掌握简单的音乐知识和技巧。
但部分学生可能对滑雪橇这一场景不太熟悉，因此在教学过程中需要引导学生想象和体验滑雪橇的快乐。
三. 教学目标1.能够熟练地演唱歌曲《雪橇》；2.了解滑雪橇的场景，感受音乐带来的快乐；3.培养学生的音乐表现力和团队协作能力；4.提高学生对音乐的兴趣和热情。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律；2.滑雪橇场景的理解和想象；3.音乐表现力和团队协作能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生想象滑雪橇的场景，增强学生对歌曲的共鸣；2.分组教学法：将学生分成小组，培养团队协作能力；3.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿；4.视听结合法：结合视频、音频等多媒体手段，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备歌曲《雪橇》的乐谱；2.准备滑雪橇的图片、视频等资料；3.准备录音机、音响等音响设备；4.准备教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料展示滑雪橇的场景，引导学生想象自己在雪地里滑行的快乐，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲《雪橇》的乐谱，为学生讲解歌曲的节奏和旋律，让学生跟随教师一起演唱歌曲。
3.操练（10分钟）学生分组进行歌曲演唱练习，教师巡回指导，纠正学生的错误，提高学生的演唱水平。
4.巩固（5分钟）教师选取部分学生进行演唱展示，其余学生为其鼓掌，增强学生的自信心。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象力，创作关于滑雪橇的场景，可以是用歌词、绘画等形式表达。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调滑雪橇的场景和歌曲的节奏旋律。
马车和雪橇1
课题马车和雪橇教学目标1、能随音乐跟唱《邮递马车》，感受歌曲欢快热烈的情绪；同时能用身势动作或打击乐器参与表现歌曲，并能将自创的伴奏音型记下来。
2、通过学习歌曲《铃儿响叮当》，体验对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。
3、通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。
3、能认真听赏《雪橇》这首乐曲，能理解乐曲所表达的情感和联想到乐曲所表现的音乐形象。
重难点重点：歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。
难点：歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。
教学准备歌谱（旋律谱）、多媒体课件、钢琴课时安排两课时第一课时教学过程：一、听赏与跟唱《邮递马车》1、导入：播放马车声响师：对，远处来了一辆“邮递马车”。
展示马车画面，揭示歌曲题目《邮递马车》。
2、听赏歌曲播放歌曲3、音乐活动参与二、学唱《铃儿响叮当》1、导入师：快乐奔驰的邮递马车给我们送来了神秘的礼物。
我刚才听到了“叮叮当”，这是马铃的声音。
大家觉得还缺一个什么声音啊？师：我们能不能模仿马蹄声？师生一起：“嗨！”加入刚才的练习，最后“嗨！”结束。
2、师：刚才这首曲子大家熟悉吗？师：今天老师就带着大家一起来学习这首《铃儿响叮当》！出示课题。
（多媒体）师：大家都知道这是一首圣诞歌曲，是由美国的作曲家彼尔.彭特所作。
下面我们就来听一听这首歌，听的时候注意，这首歌是几拍子的？情绪怎样？3、师出示旋律谱。
师：跟着老师的钢琴划拍视唱全曲。
强调：把坐在雪橇上的感觉唱出来。
4、师：这首歌曲的结构上有什么特点？第三段和第一段有什么不同？5、师讲解歌曲的曲式结构：A——B——A`6、师：刚才我们把A部分和A`部分学会了，B部分大家非常的熟悉，还用老师教吗？7、讲解弱起。
（B部分）三、拓展师：我们唱了一节课想必大家也很累了，来听一段音乐休息一下。
课件播放：《铃儿响叮当》3拍子版本。
湘艺版音乐六年级上册第10课《雪橇(钢琴独奏)主题1》教学设计
湘艺版音乐六年级上册第10课《雪橇（钢琴独奏）主题1》教学设计一. 教材分析《雪橇（钢琴独奏）主题1》是湘艺版音乐六年级上册第10课的教学内容。
这首歌曲以简单的旋律和优美的歌词描绘了一个人坐在雪橇上在雪地里飞驰的场景，给人一种轻松愉快的感觉。
歌曲为C大调，2/4拍子，共16小节。
这首歌曲对学生来说具有一定的挑战性，需要他们熟练掌握音阶、节奏和音乐符号，同时也需要他们能够理解歌曲的情感内涵。
二. 学情分析六年级的学生在音乐方面已经有了一定的基础，他们掌握了基本的音阶、节奏和音乐符号，同时也能够理解和表达简单的音乐情感。
然而，对于一些复杂的音乐技巧和情感表达，他们可能还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的个性差异也需要在教学过程中得到充分的考虑，以便让每个学生都能在音乐学习中找到自己的兴趣和特长。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《雪橇（钢琴独奏）主题1》，理解歌曲的情感内涵。
2.培养学生对音乐的感知和表达能力，提高他们的音乐素养。
3.通过音乐教学，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
四. 教学重难点1.音乐符号的理解和运用。
2.歌曲中节奏和音阶的把握。
3.歌曲情感的表达。
五. 教学方法1.示范法：教师通过演奏或演唱，为学生提供直观的示范。
2.引导法：教师引导学生通过听、唱、动等方式感受和理解音乐。
3.合作法：学生分组进行练习，培养团队协作能力。
4.自主学习法：学生自主探究音乐知识，提高自主学习能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲乐谱、音乐符号、图片等。
2.教学乐器：钢琴、吉他等。
3.音响设备：音响、话筒等。
4.分组练习材料：乐器、歌词等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《雪橇（钢琴独奏）主题1》的音频，引导学生初步感受歌曲的美感。
然后简要介绍歌曲的背景和作者。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的乐谱，引导学生认识歌曲的调性、节奏和音阶。
然后逐句教唱歌曲，让学生熟悉歌词和旋律。
湘艺版音乐六年级上册第10课《雪橇(钢琴独奏)主题1》说课稿
湘艺版音乐六年级上册第10课《雪橇（钢琴独奏）主题1》说课稿一. 教材分析《雪橇（钢琴独奏）主题1》是人教版音乐六年级上册的第10课。
本节课的主要内容是学习并演奏钢琴独奏曲《雪橇》的主题1。
这首曲子选自乔治·格什温的《波吉与贝丝》，它是一首具有美国南部风格的作品，以轻松明快的旋律和富有特色的节奏展现了浓郁的地域特色。
通过学习这首曲目，旨在培养学生对钢琴音乐的兴趣，提高学生的音乐审美能力和演奏技巧。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对钢琴演奏有一定的了解。
但在演奏技巧、音乐表现力和对作品的理解上还存在一定的差距。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.了解《雪橇》的主题1，感受其独特的地域风格和轻松愉快的氛围。
2.掌握《雪橇》的主题1的旋律和节奏，能够独立演奏。
3.培养学生的音乐审美能力，提高学生的钢琴演奏技巧。
4.通过学习《雪橇》，培养学生对生活的热爱和对美好事物的追求。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握《雪橇》的主题1的旋律和节奏，能够独立演奏。
2.教学难点：熟练运用正确的演奏技巧，如指法、踏板等，表现作品的地域特色和情感。
五.说教学方法与手段1.采用示范法、讲解法、练习法、合作法等教学方法，引导学生感受音乐、理解音乐、表现音乐。
2.利用多媒体设备，播放《雪橇》的主题1，让学生在聆听中感受作品的地域风格和情感。
3.分组练习，让学生在合作中发现问题、解决问题，提高演奏技巧。
六.说教学过程1.导入：简要介绍乔治·格什温及其作品《波吉与贝丝》，引导学生关注《雪橇》的地域特色。
2.欣赏：播放《雪橇》的主题1，让学生在聆听中感受作品的轻松愉快的氛围。
3.讲解：分析《雪橇》的主题1的旋律、节奏和演奏技巧，引导学生掌握正确的演奏方法。
4.练习：分组练习，让学生在合作中提高演奏技巧。
5.展示：每组选出一名代表进行演奏，展示学习成果。
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马车和雪橇
教学目标：
1.能学会二声部《铃儿响叮当》，体验歌曲欢快热烈的情绪，并能与同学协调配合，用和谐统一的声音合唱这首歌。
2.能认真听赏与跟唱《邮递马车》，感受歌曲活泼轻快的情绪，并能边唱边用打击乐器和身势节奏为这首歌伴奏。
课时安排：一课时
教学准备：教学光盘、双响筒、串铃等打击乐器。
教学过程：
一、听赏与跟唱《邮递马车》
1.播放歌曲《邮递马车》，学生拍手进教室。
2.导入
师：大家猜猜，这是什么声音？
（播放马车声响，学生猜出是马蹄声。
）
师：对，马蹄声儿清脆嘹亮，我们面前来了一辆“邮递马车”。
展示马车画面，揭示歌曲题目《邮递马车》。
3.听赏歌曲
师：我们来听听邮递马车欢乐的歌声，边听边想想歌曲是怎样的情绪？
播放歌曲《邮递马车》，听完后师生交流，说说歌曲的情绪。
（轻快、活泼的情绪）
4.音乐活动参与
①用打击乐器参与伴奏。
师：根据歌曲描写的意境和情绪，你认为选择哪种打击乐器为这首歌曲伴奏比较适合？为什么？
学生讨论交流后回答。
如：选择双响筒进行伴奏，国为它可以模仿马蹄声；选串铃为歌曲伴奏，因为它的声音像马铃声，能为歌曲增添欢乐、热烈的气氛……
播放歌曲《邮递马车》，学生自主选择打击乐器，尝试为歌曲伴奏，并试着将伴奏音型记下来。
再次播放歌曲，学生一边跟唱一边用双响筒、串铃等打击乐器为歌曲伴奏。
②身势伴奏。
师：刚才我们用打击乐器参与了歌曲伴奏，现在大家尝试用身体的动作参与歌曲伴奏。
出示身势节奏谱，播放歌曲，学生随乐自由练习身势节奏。
（1～16小节选用）
（17～32小节选用）
学生听音乐一边跟唱一边用身势伴奏，还可以自由加入其他的动作进行表演。
二、学唱《铃儿响叮当》
1.导入
师：快乐奔驰的邮递马车给我们送来了神秘礼物。
出示装有歌曲《铃儿响叮当》二声部旋律的两个信封。
2.学唱旋律
师：原来马车给大家送来了好听的旋律，让我们来唱唱。
学生先分声部合作视唱旋律，然后展示，并评评哪个声部唱得比较好。
师：我们试着将这两条旋律合唱出来，听听效果如何？
学生唱完后说说听到的合唱效果，如声音和谐好听、音响丰富等。
3.聆听范唱
师：对，合唱给大家带来了美的享受，让我们一起来听赏合唱歌曲《铃儿响叮当》。
边听边思考下面几个问题：
①你听出歌曲有几个声部？
②哪一部分我们刚才唱过？
③在歌曲后半部分，哪里两个声部完全相同，哪里声部又不一样呢？
播放歌曲《铃儿响叮当》，学生讨论后回答问题。
4.学习歌谱
师：请尝试与伙伴们一起自学歌曲后半部分声部不同的两个乐句。
学生自主学唱歌谱并试着合唱。
师生合作演唱这两个乐句，老师唱高声部，学生轻声唱低声部。
学生完整演唱歌曲旋律，注意边唱边聆听另一声部的演唱。
5.学唱歌词
先朗读歌词，后随琴分声部学唱歌词。
合唱时，引导学生边唱边聆听对方声部的声音，尽量使两个声部和谐统一。
三、表现歌曲。
1.体验情绪，激情演唱
师：歌曲描写了小朋友坐雪橇滑雪的欢乐场景，你认为歌曲表现了什么样的情绪？演唱时应该用什么样的声音来表现歌曲？
学生自由发言讨论回答。
如：歌曲的情绪是热烈欢快的，应该用明亮、富有弹性的声音来演唱。
师：让我们用美好的歌声来表现小朋友坐着雪橇滑雪的、欢乐热闹的场面！
2.加入打击乐器伴奏
学生自主选择合适的乐器与伴奏音型（碰铃、双响筒、串铃等都可以）为歌曲伴奏，使气氛更加热烈。
3.加入动作进行表演
师：歌唱是以情感人的，在歌唱的时候若是加上体态语言、身体动作更有助于情感的表达。
让我们放飞心情，加上动作，心情歌唱吧！
加入打击乐器伴奏，加上体态动作（如手势、面部表情、跺脚、拍手等动作），全班激情演唱。
四、课堂小结
邮递马车给我们带来了快乐的信息，但愿我们能真正坐上马拉雪橇，在雪地上奔驰欢唱，共度童年快乐的时光！。