兴趣教学在物理教学中的应用
兴趣视角下初中物理教学实践探讨
兴趣视角下初中物理教学实践探讨初中物理是学生接触自然科学的重要阶段，也是扎实理科知识的基础。
作为教师，在传授物理知识的如何激发学生对物理学的兴趣和探索精神，是教学中的一项重要任务。
本文将从兴趣视角下，探讨初中物理教学的实践探讨，以期能够引导学生在兴趣的驱动下更好地学习物理知识。
一、兴趣驱动，激发学生的学习热情教学是一个相互作用的过程，教师希望激发学生对物理学的兴趣，学生也希望从课堂中获得乐趣和启发。
在开展初中物理教学时，教师首先要注重激发学生的学习热情，让他们在学习中找到乐趣和动力。
教师应该注重课程内容的生动有趣，以吸引学生的眼球和注意力。
在教学中，可以通过丰富多彩的教学资源、生动有趣的实验和教学案例等方式来激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识。
教师还可以采用讨论和互动的方式，引导学生思考和探索物理问题，从而激发他们的学习热情。
通过提问、讨论和小组合作等形式，让学生在交流中感受到学习的乐趣，培养他们主动探究的兴趣和能力。
教师可以引导学生进行实物观察和实验探究，让他们通过亲自动手操作和实验验证，感受物理原理的魅力，从而激发他们对物理学的兴趣和好奇心。
在初中物理教学中，教师除了要激发学生的学习兴趣外，还要提高学生的学习动力，让他们更加主动地学习物理知识。
教师可以根据学生的兴趣爱好，设计各类有趣的物理活动和项目，让学生通过参与这些活动，体验到物理知识的魅力，从而提高他们的学习积极性和主动性。
教师还可以运用信息技术手段，设计虚拟实验和模拟实践，让学生在虚拟环境中进行实验探究，体验物理知识的魅力，从而提高他们的学习动力和学习兴趣。
三、兴趣驱动，促进学生全面发展兴趣是学习的最好老师，是培养学生全面发展的重要途径。
在初中物理教学中，教师还应该注重培养学生的科学素养和综合能力，使学生在兴趣的驱动下，全面发展。
在初中物理教学中，教师要注重培养学生的观察力和实验能力，让他们通过观察和实验，感受物理现象，培养他们的实践能力和动手能力。
高中物理教学中学生学习兴趣的培养
高中物理教学中学生学习兴趣的培养一、丰富多彩的教学内容在高中物理教学中，教学内容的设计是培养学生学习兴趣的重要因素之一。
传统的物理教学内容主要以公式和定理为主，缺乏生动形象的例子和实际应用。
教师可以通过引入一些生动有趣的实验、故事和案例，使抽象的物理知识更具体形象化，激发学生的好奇心和学习欲望。
在讲解牛顿第一定律的时候，可以通过实验演示静止物体和运动物体的状态变化，让学生亲眼看到物体的运动状态是如何受力的影响而改变的，从而更加深入地理解物体的运动规律。
又如，在讲解光的折射定律的时候，可以通过实验演示折射规律，让学生在实验中亲身感受到光的折射规律，从而更好地理解光的折射现象。
通过这样的教学方式，学生对物理知识会更加感兴趣，主动参与到学习过程中。
二、注重启发式教学方法除了丰富多彩的教学内容外，教学方法也是培养学生学习兴趣的关键。
传统的物理教学中，教师主导着整个授课过程，学生只是被动地接受和记忆知识。
而现代物理教学中，倡导的是启发式的教学方法，即通过提出问题、引导讨论和提供问题解决的方法，让学生从实践中发现问题、解决问题，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
在物理课上，教师可以通过提出一些引人深思的问题或者案例，引导学生讨论并解决问题。
通过这种启发式的教学方法，能够激发学生思维，培养他们的探索精神和创新意识。
这种教学方法还能够让学生更好地理解物理知识，增强他们的学习兴趣。
在讲解热力学的时候，教师可以提出引人深思的问题：为什么相同质量的物体，温度不一样的时候，热量的变化会不一样呢？这种问题不仅引发学生思考，还能帮助学生更好地理解热力学的知识，增强学生对物理学的学习兴趣。
三、营造良好的学习环境学习环境对于学生的学习兴趣也有着很大的影响。
一个良好的学习环境能够激发学生学习的兴趣，增强学生的学习动力。
在高中物理教学中，营造良好的学习环境是培养学生学习兴趣的重要因素之一。
物理教室的环境应该整洁明亮，教学设备齐全。
教师可以在教室中摆放一些实验器材和模型，这些实验器材和模型能够让学生在实践中学习物理知识，增强他们的学习兴趣。
初中物理教学中兴趣教学
初中物理教学中的兴趣教学摘要：兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣，对提高课堂效率和质量是非常重要的，根据物理学科的特点以及学生的心理特点阐述在物理教学中如何激趣。
关键词：物理教学；学习兴趣；激趣方法如何抓好物理启蒙教育，以激发学生的学习兴趣，是每位初中物理教师共同关心和重视的问题。
课堂教学效果取决于学生主体的兴趣，学生的兴趣来自于教师的激发。
多年来，通过不断地探索，我总结了以下几种激趣方法。
一、教师要上好“第一节课”初中学生刚接触物理，我们特别强调上好“第一节课”，使学生耳目一新，终生难忘，找到学习物理课的全新感觉。
在“第一节课”上，教师不但要让学生知道学习物理的重要意义，而且将自制的机器人，各种自控、遥控设备，本校学生的小发明、小制作搬上课堂演示，使学生一开始就处在五光十色、神奇变幻的科学迷宫之中，觉得物理课有学头，这样就激发了学生的直接兴趣。
二、教师授课要有良好的教学艺术教学中教师要注意形象。
教师在教学中注意自身的仪表、谈吐、气质，做到朴实、大方、稳健；语言表达注意清晰、流畅、准确、生动、抑扬顿挫，神态自然、面带笑容、有亲和力，有激情，有感染力。
教师的领导方式应是民主型的，形成和谐愉快、积极向上的课堂氛围。
教师要赏识自己的学生，指导、帮助学生成功，表扬、肯定学生，树立学生的威望和声誉，激发学生的求知欲。
在教学中注重课堂互动，多组织活动，如：实验、讨论、板演、练习、比赛、表演等，能让学生做的教师不做，多让学生参与课堂，体现学生的主体地位，提高学生动手能力，充分调动学生的积极性和主动性，使他们有事干而兴趣盎然，构建良好的班级文化。
引导学生建成一个学风好班风好的班集体，发挥班集体的“信号功能”，潜移默化的影响学生，让学生觉得这样的班级是团结的、向上的、温暖的、值得留恋的。
还要注意管好纪律，为课堂顺利进行提供保证，让学生感到课堂是可靠的。
这样学生由喜欢教师及其课堂而迁移到热爱老师任教的学科，产生学习物理的浓厚兴趣。
浅谈兴趣教学法在物理教学中的运用
我们常常说某人干某事是三分钟热度 ，就是因为兴趣易建
趣 已在他们心中驻足。接着我又提ｍ了许多问题 ： 太阳为什 么总 立 ， 但难保持。差生由于长期思想松懈 ， 自制力差 ， 学习中稍遇困 是东升西落？ 电是怎样产生的？ 雷 为什么夏天下雨 ， 冬天下雪？ 衣 难就会畏缩不前 ， 从而失去了学 习的 自信心 ， 甚至 出现破罐子破
二 、 过 物理 实验 增 强 兴趣 通
他们兴趣之花盛开的“ 阳光雨露” 。
五 、 式 多样 的 考试 ， 形 深化 兴趣
物理 是 一 门 以实 验为 基 础 的学科 。 年制 物理 教 学 大纲 明确 九 提 出要 培 养学 生 的 ｊ种 能力 ： 步 的观 察 、 验 能力 ； 步 的分析 初 实 初
柜里 的卫生球 到哪里去 了？ 熟透的苹果为什么会落 向地 面 ， 而不 升向天空？ 为什么一拉开关灯就亮了？ 彩虹又是什么？ 为什么有时 候从身上脱下套衫 ， 会有细微 的爆裂声？ 这些都需要利用物理知 识来解决 。人们使用的电灯 、 、 电话 收录机 、 电视机以及乘坐 的火 车、 汽车 、 、 轮船 飞机等都是根据物理学 的原理制造出来 的。作为 摔的念头。因此要想让他们保持在学习中产生的兴趣 ， 就必须培 养他们的 自尊心 、 自信心 、 自制力 。 教 学 中我 遵 从循 序 渐 进 的原 则 ， 差 生 降 低 要 求 ， 课 多 提 对 上 问他们简单的问题 ， 抓住些许的闪光点进行表扬 ， 培养他们 的自
于嗣 学 术 研 究 罔 而
创 新 课 堂
浅 谈 兴 趣 教 学 莹 在 物 理 教 学 中 的 运 用
孙 小飞 （ 河北堵 卢龙县 刘 家营 乡中学
摘要 ： 趣教 学是 打 开 学生 智慧 之 门的 金钥 匙 ． 可 以使 学 兴 ．它 生特 别 是 差 生从厌 学的 困 惑 中解脱 出来 ． 学 习的 压 力 中解 放 出 从
物理课堂教学中学习兴趣的培养
物理课堂教学中学习兴趣的培养◆夏月森兴趣是获得知识的内驱力,它影响着学生的学习行为与效果。
学生对所学学科兴趣浓厚,其学业成绩一般都比较理想。
中学物理教学中,激发、调动学生学习兴趣的形式与手段很多,如演示实验、小制作小实验、兴趣小组、课外活动等等。
笔者就物理课堂教学中如何培养学生的学习兴趣谈谈个人的一些看法和体会。
物理课堂教学学习兴趣兴趣培养新课程要求改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。
如何使学生主动参与、乐于探究、勤于动手呢,关键是培养学生学习的兴趣。
兴趣是获得知识的内驱力,它影响着学生的学习行为与效果。
学生对所学学科兴趣浓厚,其学业成绩一般都比较理想。
因此,在教学中努力激发、调动学生的学习兴趣,就成了教学研究的重要课题之一。
中学物理教学中,激发、调动学生学习兴趣的形式与手段很多,如演示实验、小制作小实验、兴趣小组、课外活动等等。
笔者就物理课堂教学中如何培养学生的学习兴趣谈谈个人的一些看法和体会。
一、以实物观察、实验演示或物理事实导入新课,激发学生的求知欲教学实践证明,利用学生的好奇心,精心设计好新课的导入,一开始就能紧紧地吸引学生的注意力,激发起他们浓厚的学习兴趣,促使他们积极主动地学习。
例如,在学习“光的颜色色散”之前先做一个实验:让太阳光透过三棱镜照射到教室内,学生观察出现的彩色光带现象。
用这个有趣的演示实验导入光的色散的讲解,使学生们异常兴奋,自然激发了他们对理论学习的浓厚兴趣,教学效果很好。
又如,学习“多普勒效应”时采用提问的方式导入新课:“同学们有没有听过火车进站或出站时的汽笛声?它和火车静止时鸣的汽笛声有何不同”,这时一个学生站起来说:火车进站时汽笛声尖,而离站时汽笛声低沉。
我又问:“同学们有没有在电影或电视剧中看到有经验的战士能判断炮弹飞行的方向”。
谈兴趣教学在初中物理中的应用
谈兴趣教学在初中物理中的应用兴趣教学是一种注重学生个体差异，通过调动学生的兴趣爱好，让学生自己愿意参与学习，从而达到提高学习兴趣和学习效果的教学方式。
在初中物理教学中，教师应该结合学生的特点和兴趣爱好，采用多种教学方式和方法，进行兴趣教学，以激发学生对物理知识的热情和主动学习的积极性。
1.通过实验学习实验是初中物理教学中的重要环节，它可以使学生切身感受到物理现象和规律，激发学生对物理学科的兴趣。
教师可以选择富有启发性的实验或者生活实例，结合学生自身的生活经验，引起学生好奇心，让学生自行设计实验操作或者解决实际问题，提高学生对物理知识的掌握能力和创新能力。
例如，教师可以选用小车滑块实验，让学生自行设计实验操作，掌握牛顿第一定律，引导学生探究物理现象。
游戏是初中生日常生活中比较喜欢的一种活动，哪怕是一堂枯燥的物理课，教师也可以适当地加入一些游戏元素，吸引学生们的注意力，增强教学效果。
例如，教师可以设置物理知识比拼游戏，让学生通过竞赛形式复习课上所学内容，激发学生的求胜欲，提高学习兴趣。
3.通过故事讲解教师可以编织有趣的故事，将物理知识融入故事情节中，让学生在听故事的过程中自然而然地感受到物理知识的魅力，激发学生对物理学科的好奇心和探究欲望。
例如，老师可以通过讲述牛顿的生平故事，让学生了解牛顿第三定律的内涵和物理原理。
4.通过趣味演示趣味性是吸引学生注意力的关键，教师可以通过有趣的演示或者视频，让学生在欣赏演示动画的同时，自然接受知识点。
特别是利用科技手段呈现出生动、形象的物理现象，更能引起学生的兴趣。
例如，利用物理模拟软件展示电路、电子等物理现象，激发学生对物理科学的好奇心和学习欲望。
综上所述，采用兴趣教学法开展初中物理教学，可以缓解学生学习物理学科的抵触情绪，激励学生探究科学事实的动机和热情，提高学习兴趣和学习效果。
谈谈高中物理课堂教学中学习兴趣的培养
பைடு நூலகம்
、
兴趣 是 学 好 物 理 的 第 一 要素
四、 用 成 功 的体 验 。 坚 定 学生 的兴 趣 和 意 志
学有浓厚的兴趣 ， 因而 ， 有必要重视和研究高中物理 教学 中对学生学习物理兴趣 的培养。不少学生在初
中 刚接 触 物 理 这 门 学科 时 ， 对 它 充满 了兴 趣 ， 被 其 中 的丰富多彩 的生活现象和知识所 吸引 ，而到了高中 以后 ，随着高中物理知识抽象性 的增强和难度 的加 大， 学 生 的 兴趣 骤 减 。如 果 物 理 学 退化 成 对 定 义 、 公 式、 定理 、 定律 的记忆 ， 那么就会使学 生对物理学产 生枯燥 、 乏味、 难 懂 的感 觉 ， 造 成 不 愿 意 学 习 物 理 的 心理 。 然而 ， 这种不 良现象的产生 与我们高 中教师的 教学方式有一定关系。
习
二 教 师的 课 堂 教 学 设 计也 是影 响学 生 学 习兴 趣 的 一 个 因 素
八
所谓成功 ，即行 为者达到 了预定的 目标 或获得 了预期的结果。行 为者一旦取得成功便会 产生愉快 的情绪和体验 。 在初中物理教学 中， 成功意味着学生 素： 在学 习上获得进步和好评 。 因此 ， 教师 的表扬与肯定 是要正确把握学生的心理水平 ，确定适合学 显得格外重要 ， 尤其是对那些学习困难 的学生 ， 一次 生的教学内容 ， 提高课堂学 习效率 。 学习 ｌ ｆ ， 理水平是 好成绩 的取得 ， 教师 的一句表扬 和赞 赏 ， 甚至一种信 学生在学习活动 中的一种心理能力。要把握学生的 都会给他们 以无穷的力量 ， 使他们兴奋不 学习心理水平 ，则需要平时研究和培养学生的学习 任 的 目光 ， 教师对学生的评价应关 注学生 的发展 ， 体现学生 兴趣。 二是要做好教具和学具 的选择 。 教具 和学具的 已。 的主体性 ， 尊重学生 的个体差异。例 如 ， 为学生建立 合 理使用是影响学生学习效率的物质 因素 ，尤其表 档案袋” 、 “ 文件夹” 等。 教师不仅要鼓励成绩优秀的 现在物理实验 的教学 中。与 日常生活及生产实践密 “ 切联系的物理现象就是物理学的血肉。我们教师若 学生 更 上 一 层 楼 ，而且 更要 注 重 发 展 后 进 生 的 潜 在 帮助 学生树立 “ 我可 以学 好” 和“ 我 能学得 更 能经 常让学 生使 用 身边 的物 品做 有趣 味的物 理实 能力 ， 验， 同时尽 可能 多地举一些学生们 日常学 习 、 生活中 好”的信心。教师应尽可能地给他们提供成功 的机 充分信任 、 尊重 、 爱 护他们 ， 善 于发现 ， 善于引导 ， 经常碰到而又容易理解 的现象 ，就能使学生更容易 会 ， 对他们的点滴进步及时给予表扬 和鼓励 ，以坚定他 明白物理就在身边 ，学生 的学 习兴趣容易得到很好 的激发 ， 提 高学 习效率是不言而喻的。 三是课堂教学 们克服困难 的 自信心 。 总之 ， 在教 学中 ， 兴 趣的激发和 培养 、 兴趣 的持 模式的选择。 一 堂 课 可 以采 用 不 同 的教 学 模 式 ， 通 过 不 同 的方 式 实 现 同样 的教 学 目标 。 物理 教 学 中 ， 已越 久性和广泛性 是互相联系和互相依存 的 ，高中教师 来越多地强调学生主动探索获得知识的过程。探究 应不断地加强 自己的内功修炼 ，从 以上多个方 面去 激发和促进学生学习高中物理 的兴趣 ， 促进高 式 教 学 通 过 一 系 列探 究活 动 ， 如 典 型生 动 的实 验 、 能 努力 ， 激发学生兴趣的问题 、 生动的现实情境等 ， 启发学生 中物理教学成效 的提高 。 （ 作者单位 ： 江 西省 南康 市 第 二 中 学 ） 主动思考 ， 积极探索 ， 把一堂课 的教学 目标 由一 个点
浅谈物理教学中对学生的兴趣培养
果 。我 在多 年 的物理教 学 中 ， 积累了 教学 过程 中 ，有 意识 地创设情 境 ， 通 交 叉渗透 ， 在工业 、 农业、 军事 、 医疗 、 些 教 学 经 验 ，通过 对 新 教 材 的研 过 提 出 一些 与 课 文有 关 的 富有 启 发 交 通航 天 技 术 和 信息 技 术等 领 域 的 我们结 合 国 内 究， 我认 为 在实施 新课 改 的物理 教学 性 的 问题 ，将 学生 引入情 境之 巾 ， 容 应用 不胜枚 举 。为此 ， 上 网 查 询 中， 应在 以下 几方 面 加 以考 虑 ， 提 高 易 激 发 起 学 习 的 动 机 ，培 养 学 习 兴 外 重 大 事 件 收 集 图 书 杂 志 、
【 关键词 】 新课程标 准； 兴 趣 培 讲 ， 参 与 教学 ， 一 定 会使 学 生 兴趣 盎 习就有 了动力 ， 单 位时 间 内的学 习效
养； 探 究性 学 习 然， 收效 较大 。教学 中要 把学 生学 习 果 就会 得到 提高 ， 自然学生 学 习的 负 转 变 为学生 求知 的 担 也得 到 了减轻 ， 学 生 的学 习就 会驶 激 发学 生 的学 习兴 趣 ， 就 是 要 把 学 科知 识 的要求 ， 教 学 大 纲 对 学 生学 习学 科 知识 的要 欲望 。教 师要 根据 中学生思 维 活跃 、 入 良性 发展 的轨道 。 在教学 中开展科 求， 转变 为 学生求 知 的欲望 。物 理作 情 感 丰富 、 求 知 欲强 的 特点 ， 运用 恰 普 活动 ， 重 视 第二 课 堂 ， 对 于激 发 学 生 学 习 物理 的兴 趣 ，具 有 重要 的作 为 一 门综 合 性 、 实 践性 、 应 用 性 较 强 当 的教学 方 法 ， 演 示实 验 、 学 生 分组 的学 科 ， 在 激发 学生 兴趣 方面 有着 得 实 验 、 影片、 课件 有机 结合 ， 充 分调动 用 ， 还 可 以扩 大 学生 的知识 面 ， 同时 天独 厚 的学科潜 力 。 在 物理教学 过程 学生 思维 的主 动性和 积极性 ， 提高 物 对 学 生 的 创新 精 神 与 实践 能 力 的 培 养 也起 到潜移 默化 的作 用。 中 ，教 师要 根据 中学 生思维 活跃 、 情 理教学 的效果 。 二、 从 创 设 情 境 入 手 激 发 学 生 的 现 代 科 学 技 术 发 展 呈 现 多 层 次 感丰富、 求 知 欲 强 的特 点 ， 运 用恰 当
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每节课的前十几分钟 ，学生情绪高 昂，精神健 旺 ，注意力 集 中，如果教 师能抓住 这个有利 时机 ，根据欲讲内容 ，做一些 随手可做的实验 ，就能激发他们 的学习兴趣 ，使学生 的注意力 集 中起来。如 在讲 动量 和冲量 时，让两只鸡蛋 ，都从某高度释 放 ，其 中一只直接掉到桌面 ，另一只掉到铺有 海棉 的桌面上 ； 观察两只鸡蛋落到桌面上摔坏的情况。分析原 因老师 由此引人 动量和冲量知识的讲授 。 ３ 、把 实际生活 中的现 象跟物理 实验联 系起 来 ，使 学生感
教学是一门语言艺术 ，语 言应体现 出机智 和俏皮 。课 前 ，
教师要进行 自我心理调整 ，这样在课堂上才能有声有色 ，才 能 带着愉悦的心情传授知识 ，从而使 学生受到感染 。事 实表明 ， 教师风趣的语言艺术 ，能赢得学生 的喜爱 、信赖和敬佩 ，从而 对学 习产生浓厚 的兴趣 ，即产生所谓” 爱屋 及乌” 的效应 。 ２ 、教 师 授 课 时 ，要 有 丰 富 的 情 感 ，从 而 激励 学 生 的 学 习
汗水 ” 这一道理 。
例如 ，在讲授” 失重现象 ” 一 节时 ，可在装满水瓶子在侧壁 和瓶底扎几个小孔 ， 如果保持水瓶静止 ， 谁能够从 小孔 中流出 ； 现在 ， 让瓶子释放 ，同学们会发现 ： 瓶中水不再从 小孔 中流出。 这样给这节课 留下悬念。这样就会使学生对这节课感兴趣 、印
让学生直观物理现 象，激发 学生物理 兴趣 ，同时也能把 抽 象思维 变得更 为直观 。从 而培 养学生的学习兴趣 ，并在 乐趣
中获得 知识 ，巩 固知 识 。
关 键 词 ： 兴趣 教 学 ；物 理教 学 ；应 用 中图分类号：Ｇ ６ ３ ２ 文 献 标 识 码 ：Ｂ 文 章 编 号 ：１ ０ ０ ２ — ７ ６ ６ １（ ２ ０ １ ３ ）２ ８ — ２ ０ ２ － ０ １ １ 、 生 动风 趣 ，激发 和提 高 学 生 的 学 习兴 趣
才想学 、爱学 ，才能学好 ，从 而用好 物理 。
因此 ，如何激发学生学 习物理的兴趣 ，是提高教学质量 的
关键 。
一
丰 富 的 情 感 ，是 课 堂 教 学 语 言 艺 术 的 运 用 ，也 是 教 师 道 德
情操 的要求 。 一个教态 自然的优秀教师 ， 走 进课 堂应 满脸 笑容 ， 每字每句都对学生有一种热情的期望 。 大 多数学生 的进步都是 从任课教师 的期望 中产生的。富有情感色彩 的课堂教学 ，能激
教 学 实 践
上
／ ＼
趣 教 学 在 物 理 教 学 中的应用
王 益 平 （ 江西 宜春 高安 市灰 埠 中 学 江 西 宜 春 ３ ３ ０ ８ ０ ０ ）
摘
要 ：在物理教学 中，教 师的解 颐笑语 ，有深入 浅 出、” 雅俗共 赏” 、智 中见志的特 点和功 能；生动有趣 的实验 ，能够
有重视实验 ，才能使物理教学获得成功 ，学生 只有通过实验观
察物理事实 ，才能真正理解和掌握知识。 １ 、通过趣味 新奇的物理 实验 演示 ，激发学生的好奇心理 ，
从 而 激 发 他 们 思 索的 欲 望
３ 、讲述物理 学史和物理 学家的故事 ，激发学 生学习物理
的 兴趣
介绍物理学史 的发展 、物理学家 的情况 ，是对学生进行辩 证唯物 主义 、爱 国主义教育的好教 材。如” 指南针 ” 是我 国古代 四大发 明之一 ，会使学生有很强 的民族 自豪感和 自信心 。再如 ” 爱迪生和 白炽 电灯 ” 的故事使学生 了解 了科学家的成才之路 ， 并深深地体 会到 ” 天才等 于百分之一 的灵感加 百分 之九十九 的
Байду номын сангаас情趣
才会 为篮球倾 注热情 、付出努力 ；浓厚 的兴趣将是人们刻苦钻
研 、勇 于攻 关 的强 大动 力 。孔 子 日 ：知之 者不 如好 之者 ，好 之
者不 如乐之者。爱 因斯坦说 ：“ 兴趣是最好 的教师。 ”杨振宁博 士也说过 ： “ 成功 的真正秘诀是兴趣 。 ” 学生只有对 物理感兴趣 ，
悟 实 际 生活 的奇 妙 和 规 律 性 ． ‘
地 面在 阳光照射下会 出现彩色 ……这是什么现象？通过引导 ， 学生会在生活 中发现各种各样 的物理现象 。
５ 、 给 学 生 创 造 成 功 的机 会 。增 强 学 生 的 自信 心
每个人都有一种 自我实现 、获取承认 、取得成 功的愿望 和 需要 。 高 中物理相对于其他科 目而言 比较难 ， 特别是高一学生 ， 对 于物理 的理解能力 比较弱 ；所 以在教学 中要循序渐进 ，在教 学 和学 习中让学生获得成功 的喜悦 ，在让 他们感兴趣 的同时获 得 自信 。因此 ，给学生创造学 习成功的机会 ，是提 高学 生学 习 情绪 的一种有效方法 。
、
加 强 和 改 革 实 验 教 学 ，激 发 学 生 学 习 物 理 的 兴 趣
物理学是一 门实验科学 ， 物理概念 的建立与物理规律 的发 现 ，都 以实验事实 为依据 。实验是物理学的重 要研究方 法 ，只
起学生相应 的情感体验 ，能增强他们 的理智感 ，能激发他们 的
求 知 欲 ，能 使 他 们 更 好 地 感 受 和 理 解 教 材 。
兴趣 是 指 个 体 以 特 定 的 事 物 、活 动 及 人 为 对 象 ，所 产 生 的
积极 的和带有倾 向性 、选择性的态度 和情 绪。每个人都会对他 感兴趣 的事物 给予优先 注意和积 极地探 索 ，并 表现 出心驰 神 往。例如 ， 姚明对篮球产生了强烈的兴趣 ， 所 以才会关 注篮球 ，
象 深 、易 理 解 、记 得 牢 。 ２ 、 用 实验 导 入 新 课 的 方 法 ，使 学 生产 生 悬 念 ，然 后 通 过
授 课 解 决悬 念
４ 、 教 育 学 生 留 心观 察 现 实 生活 中 的物 理 现 象 ，从 现 象 中 感 知物 理 意 义
物理学是 以观察和实验为基础的科学 ， 很 多物理定律和规 律都是从观察 中发现 的。例如 ，牛顿通过苹果 落地发现 了万有