五年级上册数学教案-1.3 出租车计费问题 ︳西师大版
五年级上册数学教案-1.3解决问题—分段计费︳西师大版
五年级上册数学教案1.3 解决问题—分段计费︳西师大版今天我要为大家分享的是五年级上册数学教案——1.3 解决问题—分段计费。
一、教学内容我们使用的是西师大版五年级上册数学教材，本节课主要讲解的是第四章第一节的内容，即分段计费问题。
这部分内容主要让学生理解和掌握分段计费的基本概念和方法，能够运用分段计费解决实际问题。
二、教学目标1. 理解分段计费的含义，能够根据实际情况选择合适的计费方式。
2. 能够运用分段计费解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握分段计费的方法，能够运用分段计费解决实际问题。
难点在于学生对于分段计费的理解和应用，以及如何根据实际情况选择合适的计费方式。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、电脑、投影仪、计费实例资料、计算器等。
五、教学过程1. 导入：我将以一个实际生活中的计费问题引入本节课的内容，例如：打车计费。
让学生思考，如果打车行驶了10公里，应该如何计算费用？2. 新课导入：介绍分段计费的概念和方法。
通过PPT展示分段计费的实例，让学生理解和掌握分段计费的基本方法。
3. 实例讲解：我会选取一些典型的计费实例，让学生分组讨论，如何运用分段计费解决问题。
在讨论过程中，我会引导学生理解和掌握分段计费的方法。
4. 随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生运用分段计费的方法解决问题。
通过练习，巩固所学知识。
5. 作业布置：布置一些有关分段计费的实际问题，让学生课后思考和解决。
六、板书设计板书设计如下：分段计费1. 定义：根据实际情况，将计费过程分为几个阶段，每个阶段采用不同的计费方式。
2. 方法：a. 确定计费阶段b. 选择合适的计费方式c. 计算总费用3. 应用：解决实际计费问题七、作业设计1. 计算打车行驶10公里的费用，假设起步价为14元，之后每公里2元。
五年级上册数学教案-1.3 《问题解决——出租车计费》 ︳西师大版
《问题解决——出租车计费》教学设计教学内容：问题解决——出租车计费教学目标：1.运用小数乘法的知识解决生活中的实际问题，掌握一些解决问题的技巧和方法。
2.感受小数乘法在实际生活中的应用，在解决实际问题的过程中获得成功的体验，坚定学生学好数学的信心。
教学重难点：运用小数乘法的知识，掌握分段计费的解题策略。
教学准备：课件教学过程：一、课前导思，自主探索。
1.课件出示小数乘法口算题，开火车的形式口算。
2.提问：你们平时坐过出租车吗？你知道出租车是怎样计费的吗？学生回忆汇报，教师引出课题。
二、课初导疑，交流梳理。
1.出示出租车收费标准，说说你对收费标准的理解。
先独立思考，同桌交流后指名汇报。
2.引导学生清晰理解出租车收费标准以及出租车计费。
边讲解边画图帮助学生理解。
三、课中导学，协同释疑。
1.出示情境图，学生观察，说说从图中你获得了哪些有用的信息？有没有不明白的地方？（指名汇报）2.小组合作：根据你所获得的信息，先独立思考，列式计算，再在组内讨论交流计算方法和步骤。
3.汇报交流，展示方法。
4.学生汇报交流后，师讲解演示解题步骤和方法。
5.提问：你还能想出其他方法解答吗？引导学生想：如果20千米都按1.2元算，少算了……师引导分析，小组合作列式计算，再指名学生汇报。
6.展示本题的两种解法，启发学生可用多种方法解决同一问题。
四、课末导练，积累反馈。
1.用刚才学习的方法来分析和解答这两道题。
先独立完成在题单上，再在小组内交流讨论。
2.全班汇报交流展示。
3.课堂小结。
通过本节课的学习，你有什么收获？说说生活中哪些地方要用到小数乘法来解决问题。
五、课后导用，实践提升。
师作适当提示，课后完成在题单上。
五、板书设计问题解决——出租车计费起步价+以1.2元计价路程的出租车费=一共要付的费用5+1.2×（20-2） 1.2×20+（5-2×1.2）=5+1.2×18 =24+（5-2.4）=5+21.6 =24+2.6=26.6（元） =26.6（元）答：至少要付26.2元的出租车费。
五年级上册数学【教案】-1.4 问题解决 第一课时-西师大版
五年级上册数学教案-1.4 问题解决
第一课时
教学目标
1.能够学习和掌握问题解决的基本方法；
2.能够应用基本方法解决实际生活中的问题；
3.能够懂得遇到问题时要沉着冷静，耐心分析，寻找解决办法。
教学重难点
1.教学重点：问题解决的基本方法；
2.教学难点：不同的问题可能需要不同的解决方法，需要学生逐步掌握。
教学过程
1. 导入（5分钟）
教师可以通过小组讨论或者游戏的方式引导学生思考：遇到问题时我们应该怎么做？这个问题有哪些解决方法？
2. 概念讲解（10分钟）
教师讲解问题解决的基本方法，包括：
•明确问题；
•收集信息；
•列出所有的解决办法；
•选择最佳的解决办法；
•实施解决办法；
•检查解决效果。
3. 案例分析（15分钟）
教师选择一些与学生生活有关的案例，例如：
•如何解决突然停电的问题？
•如何解决车子爆胎的问题？
•如何解决突然感冒的问题？
引导学生通过问题解决的基本方法解决这些实际问题。
4. 小组讨论（20分钟）
教师将学生分成小组，让每个小组选择一个自己遇到过的问题，通过问题解决的基本方法解决问题，并将解决方法分享给其他小组。
5. 总结（5分钟）
教师与学生一起总结今天的学习内容，让学生在总结中收获更多的体验和认识。
教学反思
本课时通过案例分析和小组讨论的形式，让学生在现实生活中发掘问题，通过问题解决的基本方法解决实际问题，使学生通过实践理解问题解决的基本方法，并通过问题解决的实践经验提高自我解决问题的能力。
【新】西师大版小学数学五年级上册第一单元第四课 《问题解决》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
2.阅读教材第15页例题。
(1)实际用量是多少,列式是(
),得( )。
(2)7月份应缴天然气费多少元,列式是(
),结果为( )。
3.通过预习,我知道用(
)月读数减去( )月读数就是这个月天然气的实际 用量。
4.地球绕太阳转1圈要365.25天,绕太阳转4圈需要多少天?你知道为什么通常 “四年一闰”了吗?
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提 高自己的教学水平。
经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本 节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，让学生 初步理解两指数相减等于距离的道理，为后面的学习打下基础。
三、说教学目标
【知识与技能】： 运用小数乘法的知识解决生活中的实际问题，并学习和运用解决问题的技
巧和方法来解决生活中的做出租车付费的实际问题。 【过程与方法】：
（二）、探究新知
1、教学例1：出示例1情境图，引导学生理解题意。 （1）提问：这个月的天然气费用是多少？ 学生讨论后汇报交流：用“天然气用量×单价=费用”。分两步进行解决。 第1步，查看天然气表，算出天然气用量。 追问：这里有两个天然气表，我们用哪一个天然气表上的指数呢？ 学生汇报：第一个表上的指数指的是这个月的开始计量时的起点。第二个表则是这个月结束 时的指数。两个指数间的差值是这个月的用量。 总结：图中显示的是两个天然气表的读数，分别叫做“上月读数”和“本月读数”，上月读 数是上月结束时的指数，但同时又是这个月开始计量时的起点。而本月读数则是这个月结束 时的终点，但同时又是下一月的起点，天然气表是用累积的方法来计量天然气用量的。
（三）、课堂小结 这节课我们都学了些什么？在解决问题中，应该要注意些什么？ 小结：这节课我们学习了如何计算天天然气费用：先用本月读数-上月读 数=实际用量，再用实际用量×单价=应缴金额。在读题中，一定要分析 条件和问题的关系，有针对性地进行列式计算，解决问题。
五年级上册数学教案-1.3 《问题解决——出租车计费》 ︳西师大版
教案标题：五年级上册数学教案-1.3 《问题解决——出租车计费》一、教学目标1. 让学生掌握出租车计费的方法，并能运用所学知识解决实际问题。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决生活中问题的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 认识出租车计费标准。
2. 掌握计算出租车费用的方法。
3. 解决与出租车计费相关的问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握出租车计费的方法，解决实际问题。
2. 教学难点：理解并运用计费方法解决生活中的问题。
四、教学过程1. 导入新课通过提问的方式引导学生回顾已学的长度单位，如千米、米等，为新课的学习做好铺垫。
2. 认识出租车计费标准（1）介绍出租车的起步价和里程价。
（2）讲解不同时间段（如白天、夜间）的计费标准。
3. 掌握计算出租车费用的方法（1）讲解计算方法：起步价（里程 - 起步里程）× 里程价。
（2）通过实例演示计算过程。
4. 解决与出租车计费相关的问题（1）出示问题：小明的家到学校距离是多少千米？乘坐出租车需要多少钱？（2）引导学生运用所学知识解决问题。
5. 总结与拓展（1）总结出租车计费的方法。
（2）拓展：讨论其他出行方式的计费方法，如公交、地铁等。
五、课后作业1. 根据所学知识，计算乘坐出租车的费用。
2. 调查其他出行方式的计费标准，并与同学分享。
六、板书设计1.3 问题解决——出租车计费1. 认识出租车计费标准起步价：白天（含）/ 夜间（含）里程价：白天（元/千米）/ 夜间（元/千米）2. 计算出租车费用的方法起步价（里程 - 起步里程）× 里程价3. 解决实际问题小明的家到学校距离：____千米乘坐出租车费用：____元七、教学反思本节课通过讲解出租车计费的方法，让学生学会了解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保学生能够掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的观察能力和分析能力，提高他们运用数学知识解决生活中问题的能力。
【优课】五年级上册数-学课件-1.3 问题解决—出租车计费 ︳西师大版(2014秋) - 最新
答：至少要付26.6元的出租车费。
课末导练
1. 营山到叙永有23千米，刘老师从营山坐出租车 到叙永，已知出租车的起步价是8元，3千米后按每 千米1.8元计费，刘老师至少需要付多少元？
2. 刘老师选择的手机话费收费标准是：30元包 打220分钟，超过的按每分钟0.3元计算，刘老师9 月份打了280分钟，刘老师至少应该付多少元电话 费？
课堂小结
通过本节课的学习，你有什 么收获？说说生活中哪些地 方要用到小数乘法来解决问 题。
课后导用
收费标准：
停车2小时以内收5元； 停车超过2小时，10小
时以内每小时加收1.5元； 停车超过10小时，超出
部分每小时加收1元。
（不足1小时的按1小时算）
1.李叔叔在这个停车场停车6.5小时，应付多少元？
你知道出租车是怎样 计费的吗？
收费标准：
起步价：5元； 2km后每km1.2元 （不足1km按1km计算）。
课中导学
1.从图中你获得了哪些有用的信息？ 2.小组合作：根据收集到的信息，先独立思考，列 式计算，再在组内交流计算方法和步骤。
课中导学
课中导学
2千米
20－2＝18（千米）
5
1.2×18＝21.6（元）
（2）起步价少算了多少元？ 5- 1.2×2=2.6（元）
（3）至少需要多少元？ 24+2.6=26.6（元）
答：至少需要26.6元。
解法一： 5+1.2×（20 － 2） ＝5+1.2×18 ＝5+21.6 ＝26.6（元）
解法二： 1.2 ×20 + （5－2 ×1.2） ＝24+（5 － 2.4） ＝24+2.6 ＝26.6（元）
五年级上册数学教案-1.3 出租车计费问题 ︳西师大版
出租车计费问题【内容来源】小学五年级《数学上册》第一单元西师大版版【教材分析】本节课是西南师范大学出版社出版五年级数学上第一单元小数乘法解决问题的第二个课时，本节课以生活中常见的乘出租车为例引出内容，生活色彩浓郁，利用情景信息让学生经历收集，整理，发现，分析问题中的数量关系为顺序，最终得以解决问题。
学习本课为以后的数与代数领域的学习奠定了基础。
【学情分析】五年级学生已经有一定的生活经验，但是学生整理分析问题的能力较弱，本课所研究的是数学解决问题里面的分段计算法，而分段计算的关键是理解题意，要教给学生阅读理解的方法，比如画线段图的研究方法。
在前几册的数学学习中已经有步骤的渗透过数学思想方法，他们也有一定的数学思维和解题能力。
另外对于有一定生活经验和知识的五年级学生，一定压抑不住对自然现象的好奇，所以老师可以抓住学生的求职好奇欲，初步让学生认识数学与人类生活的密切联系。
教学时可以采用图像，演练，展示等方法，激发学生学习数学的兴趣，和欲望。
【授课对象】五年级学生【教学内容】新西师版教科书16页例2、及相关练习。
【教学目标】1．知识与技能：运用所学知识解决一些生活中的实际问题。
2. 过程与方法：经历活动和各类生活实例的问题解决体会知识的应用价值。
提升解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生的表达能力与合作意识。
【教书重难点】重点：理解题意会分段计算。
难点：找出题中数量关系确定解题方法。
【教学方法与手段】讲授、展示、现场表演、合作交流【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、情景引入教师：同学们平时乘坐过出租车吗？生：坐过，没坐过。
教师：你是否还记得乘坐出租车时，是怎样付费的呢？生：距离短少，距离长多。
生：距离越长钱越多·······教师：那每次付的费用里有一样的时候吗？生：有，没有。
教师：今天老师给大家带来一个好朋友王叔叔，王叔叔今天正要打车去上班的时遇到了出租车付费的问题，我们一起来帮帮他吧！教师揭示课题，板书题目：出租车计费问题教师：请同学们齐读课题。
五年级上册数学教案-1.3 出租车计费问题 ︳西师大版
教案标题：五年级上册数学教案-1.3 出租车计费问题︳西师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解出租车计费的方法，掌握计算出租车费用的基本步骤，并能解决简单的实际问题。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论与交流，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。
二、教学内容1. 出租车计费的基本方法：起步价、里程费、等候费等。
2. 计算出租车费用的步骤：确定起步价、计算里程费、计算等候费、计算总费用。
3. 解决实际问题的方法：将问题转化为数学表达式，进行计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：出租车计费的基本方法，计算出租车费用的步骤。
2. 教学难点：解决实际问题时，如何将问题转化为数学表达式。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学习的相关知识，引出本节课的主题——出租车计费问题。
2. 新课讲解：a. 介绍出租车计费的基本方法：起步价、里程费、等候费等。
b. 讲解计算出租车费用的步骤：确定起步价、计算里程费、计算等候费、计算总费用。
c. 通过实例讲解如何解决实际问题，将问题转化为数学表达式。
3. 案例分析：给出几个实际问题，引导学生运用所学知识进行计算，巩固所学内容。
4. 小组合作：将学生分成小组，每组解决一个实际问题，并进行讨论与交流。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 课后作业：布置与出租车计费问题相关的练习题，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，评价其对知识的掌握程度。
3. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，包括讨论、交流、解决问题的能力。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握程度，调整教学方法，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生运用数学知识解决实际问题的意识。
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出租车计费问题
【内容来源】小学五年级《数学上册》第一单元西师大版版
【教材分析】本节课是西南师范大学出版社出版五年级数学上第一单元小数乘法解决问题的第二个课时，本节课以生活中常见的乘出租车为例引出内容，生活色彩浓郁，利用情景信息让学生经历收集，整理，发现，分析问题中的数量关系为顺序，最终得以解决问题。
学习本课为以后的数与代数领域的学习奠定了基础。
【学情分析】五年级学生已经有一定的生活经验，但是学生整理分析问题的能力较弱，本课所研究的是数学解决问题里面的分段计算法，而分段计算的关键是理解题意，要教给学生阅读理解的方法，比如画线段图的研究方法。
在前几册的数学学习中已经有步骤的渗透过数学思想方法，他们也有一定的数学思维和解题能力。
另外对于有一定生活经验和知识的五年级学生，一定压抑不住对自然现象的好奇，所以老师可以抓住学生的求职好奇欲，初步让学生认识数学与人类生活的密切联系。
教学时可以采用图像，演练，展示等方法，激发学生学习数学的兴趣，和欲望。
【授课对象】五年级学生
【教学内容】新西师版教科书16页例2、及相关练习。
【教学目标】1．知识与技能：运用所学知识解决一些生活中的实际问题。
2. 过程与方法：经历活动和各类生活实例的问题解决体会知识的应用价值。
提升解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生的表达能力与合作意识。
【教书重难点】重点：理解题意会分段计算。
难点：找出题中数量关系确定解题方法。
【教学方法与手段】讲授、展示、现场表演、合作交流
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
一、情景引入
教师：同学们平时乘坐过出租车吗？
生：坐过，没坐过。
教师：你是否还记得乘坐出租车时，是怎样付费的呢？
生：距离短少，距离长多。
生：距离越长钱越多·······
教师：那每次付的费用里有一样的时候吗？
生：有，没有。
教师：今天老师给大家带来一个好朋友王叔叔，王叔叔今天正要打车去上班的时遇到了出租车付费的问题，我们一起来帮帮他吧！教师揭示课题，板书题目：出租车计费问题
教师：请同学们齐读课题。
（生读）
二、新课教学
教师：（多媒体展示书16页例2情景图）现在请同学们打开书16页看到例2这幅情景图。
从图中找到王叔叔和司机的对话并自由阅读。
生：阅读。
教师：好，同学们找到叔叔和司机的对话，现在全班分成两部分分别来读他两的对话内容。
生：分组读。
教师：好，为了让同学们对他们的对话内容理解起来更容易些，我们分别让两位同学上来表演一下这个情景，好吗?
生：好！
教师：有谁愿意上来给大家展示一下？(两位同学上来表演)
生：表演
教师：两位同学表演的怎们样呢？看来我们班的同学很有表演天赋嘛！送给他们一点掌声好吗？
教师：通过刚才的表演，同学们能找出他们对话内容中你觉得重要或困难的词或句子吗？谁来给我们说一说？
生：“起步价”“2千米以后按1.8元/km计费”
教师：请理解这词儿，这句话的同学起来给我们分享一下好吗？
生：解释。
（此处如果生说的清楚就让学生说，老师引导生画线段理解。
如果说不清楚老师可以画线段图:
帮助学生理解出：路程要分成两段，所以付的车费也要分成不超过2km的部分即（起步价）和2km以后的部分即（以1.8元/km计价路程的费用）两部分计费）教师：（画线段或多媒体播放线段图）结合线段图我们看问：王叔叔坐6千米一共要付多少出租车费时？该怎样来算呢？
教师：引导学生明白6km已经超过了2km是需要分段计费的。
那谁能结合这个图找出关于这6km一共要付费用的数量关系呢？
生：6km一共付的费用=起步价+以1.8元/km计价路程的费用
教师：你们赞同他的说法吗？
生：赞同
教师：老师也觉得他说的真好！真聪明。
我们送给他掌声（板书这个数量关系）教师：请同学们根据这个数量关系列出计算这题的过程。
生：上台写出这个过程。
(或者老师写出过程)
教师：这位同学真厉害啊！过程写的不错
教师：（回顾）通过刚才的学习我们知道出租车的计费是分段的，在计算的过程中大家要注意：1是从什么地方开始分段的。
2分出的各部分要以什么方式计算。
题目的数量关系式是什么。
那么对于分段计算在我们生活当中是用得非常广泛的。
比如下面这道题也是这样的。
请同学们用刚才学习的这种分段计算法计算下面这道题目。
三、巩固练习
教师：出示某市水费这道题（多媒体播放练习）
生：独立计算
教师：谁愿意到黑板上给我们做一做呢？
生：黑板展示或多媒体展示
教师：巡视生做的情况
教师：统一订正黑板上的答案
教师：同学们你们看你们学习了今天的知识以后可以帮爸爸妈妈在家里算一算水费，电费等等。
老师都为你们感到高兴，你们真棒！那如果有一天你算出的水费
多了那我们不要忘了节约用水哦。
（此处时间充足可加一思考题）四、小结
教师：谁愿意起来给我们大家分享一下你这节课的收获与感受呢？
五、作业
书p18页第7，9，10题。