2020北师版三年级数学上册 第4节植树
北师大版数学三年级上册《植树》说课稿
北师大版数学三年级上册《植树》说课稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我要和大家分享一节北师大版数学三年级上册的《植树》说课稿。
这节课的主要内容是让学生通过观察和操作，发现植树的规律，并运用规律解决实际问题。
一、教学目标1.知识与技能：让学生通过观察和操作，发现植树的规律，并能够用规律解决实际问题。
2.过程与方法：通过小组合作、自主探究等多种方式，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：让学生感受到数学与生活的联系，体验到数学的美妙和价值，从而激发学生对数学的兴趣和热爱。
二、教学重难点1.教学重点：发现植树的规律，并运用规律解决实际问题。
2.教学难点：正确理解植树的规律，并能够用数学语言表述出来。
三、教学方法与手段1.教学方法：采用情境导入、小组合作、自主探究等多种方式，让学生通过观察和操作发现植树的规律，并在实际情境中应用规律解决问题。
2.教学手段：采用多媒体辅助教学，制作生动形象的课件和教学视频，让学生在愉悦的氛围中学习数学知识。
四、教学过程1.情境导入：通过展示一些关于植树的图片和视频，让学生了解到植树的重要性和意义，从而引出本节课的主题。
2.自主探究：让学生通过观察和操作，发现植树的规律。
首先，我为学生提供了一些简单的图表和数据，帮助他们理解植树的规律。
然后，让学生通过小组合作的方式自主探究，并记录下他们的发现和思考。
最后，让各小组展示他们的成果，并对各组的发现进行点评和总结。
发现的规律可以表述为：间隔数+1=植树数间隔数：相邻两棵树之间的距离（也就是两棵树中间隔了多少个单位长度）植树数：一共要植多少棵树这个规律可以用字母表示为：n+1=a其中n表示间隔数，a表示植树数。
3.实际应用：让学生运用发现的规律解决实际问题。
例如，可以设计一些简单的实际问题，如：一个公园要植树，已知间隔数为5米，求需要植树的数量。
让学生根据规律进行计算并解释结果。
同时，还可以让学生自己编一些实际问题，互相出题进行练习。
北师大版数学三年级上册《植树》说课稿
北师大版数学三年级上册《植树》说课稿一. 教材分析北师大版数学三年级上册《植树》这一节内容，主要让学生通过实际操作，理解并掌握“棵数=间隔数”的植树方法。
教材通过生动的插图和实际情境，引导学生观察、思考、探索，从而达到熟练运用植树方法的目的。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作的能力。
他们在二年级时已经学习了简单的加减法和乘除法，对数学知识有了一定的了解。
但学生在植树问题的解决上，可能还存在着对概念理解不深刻、解题方法不灵活等问题。
因此，在教学过程中，我注重引导学生通过观察、操作、交流等方式，自主探索植树方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握“棵数=间隔数”的植树方法，能运用这一方法解决生活中的植树问题。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、探索，培养动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握“棵数=间隔数”的植树方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用植树方法，解决生活中的实际问题。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生动的插图和实际情境，激发学生的学习兴趣，引导学生观察、思考、探索。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，加深对植树方法的理解和记忆。
3.交流分享法：鼓励学生相互交流、分享自己的想法和经验，提高解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讨论植树节的意义，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生观察插图，发现植树规律，自主探索并得出“棵数=间隔数”的植树方法。
3.实践应用：学生分组讨论，解决实际生活中的植树问题，巩固所学知识。
4.总结提升：教师引导学生总结植树方法，并提醒学生在实际应用中注意问题情境的变化。
5.拓展延伸：学生自主设计植树方案，提高解决问题的能力。
北师大版小学数学三年级上册《植树》说课稿(附反思、板书)课件
八、教学反思
1.要充分发挥学生的主动性。 2.在教学中实现自主探索和合作交流相合。 3.让学生在多样的学习活动中体验数学。 4.采用有吸引力的学习背景，培养了学生的态度、情感和自信心。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
六、说教学过程
板块一、情境导入 师:从图中你能了解到哪些信息?(课件出示教材第36页情境图) 学生可能会说: • 同学们在分树苗,要进行植树活动了。
• 从图中知道有三个班参加植树,一共有36棵树苗。 师:说得很好,今天我们就一起来研究植树的问题。 【设计意图:从观察情境图获取有价值的信息入手,吸引学生的注意力,为下 面所要探究的问题做准备。】
植树
12×3＝36 30÷3＝10 36÷3＝12 6÷3＝2
10＋2＝12 答：可以分到12棵。
组。
40÷4＝10 8÷4＝2 10＋2＝12 答：可以分成12
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
《植树》说课稿
北师大版小学数学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三 年级上册《植树》的课文内容。下面我将从说教材、说 学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过 程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始 我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
本《植树》是北师大版小学数学三年级上册第四单元的课文内容。针 对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在指 导学生探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算， 提倡算法的多样化。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用 的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空 间。
北师大版三年级数学上册4.4《植树》课件
55－5＝50（元）
答：一双鞋比一副 手套贵50元。
55÷5＝11
答：一双鞋的价钱是一 副手套的11倍。
练一练 3.赛跑。
46
21
70
21
20
90
43
50
练一练 4.王老师带100元给同学们买文具。
（1）如果只买圆珠笔，可以买多少支？
100÷2=50（支）
答：如果只买圆珠笔，可以买50支。
练一练 4.王老师带100元给同学们买文具。
北师大版小学三年级数学上册
第四单元 乘与除
第4课时 植树
情境导入
植树节到了，学校组织三年级三 个班同学去参加植树活动！
探究新知
36÷3＝ 12（棵）
30÷3＝10
一班 二班 三班
6÷3＝2 10＋2＝12
答：平均每班分到12棵树苗。
探究新知
48÷4＝ 12（棵） 40÷4＝10 8÷4＝2 10＋2＝12
答：每4人一组，可以分成12组。
探究新知
30÷3＝ 10
＋3
＋1
33÷3＝ 11＋3Fra bibliotek＋136÷3＝ 12
＋3 39÷3＝ 13 ＋1
规律： 被除数每次加上3
除数3不变
商每次增加1
探究新知
＋3 30÷3＝ 10 ＋1
33÷3＝ 11
＋3
＋1
36÷3＝ 12
＋3 39÷3＝ 13 ＋1
40÷4=10 12÷4=3
52÷4=13
10+3=13
归纳小结
两位数除以一位数的口算方法：首先把被除 数分成一个整十数和一个一位数，然后分别除 以除数，最后把所得的两个商相加。
【同步备课】第四单元第4课时植树(教案)三年级数学上册北师大版
【同步备课】第四单元第4课时植树（教案）三年级数学上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻来编写这份教案。
一、教学内容我打算在三年级数学上册的第四单元，第四课时，教授关于“植树”的知识。
教材中，我们会学习到不同情况下植树的问题，如直线植树、环形植树等，并运用乘法和除法来计算植树的棵数和间距。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生能够理解并掌握直线植树和环形植树的计算方法，能够独立解决相关的实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握直线植树和环形植树的计算方法，难点是让学生能够将这些方法应用到实际问题中，灵活解决问题。
四、教具与学具准备我会准备PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习题和学习卡片等学具。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际问题引入，比如“如果要在学校的操场边上种树，每棵树之间要保持2米的距离，操场边上有100米，我们需要准备多少棵树？”让学生思考并讨论。
2. 新课导入：然后我会介绍直线植树和环形植树的概念，并通过PPT展示一些图例。
3. 讲解与示范：我会通过黑板和粉笔，展示如何计算直线植树和环形植树的棵数和间距。
4. 随堂练习：在讲解之后，我会给学生一些练习题，让他们当场练习。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出直线植树和环形植树的计算公式，并标注出重点。
七、作业设计作业题目：小明在一条直线上种树，每棵树之间保持3米的距离，一共种了21棵树，请问这条直线的长度是多少？答案：这条直线的长度是63米。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了直线植树和环形植树的计算方法，并观察他们在解决实际问题时的表现。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的问题，比如“如果在环形植树中，内部的圆周长是20米，每棵树之间保持2米的距离，那么最多可以种多少棵树？”来提高他们的思考能力。
重点和难点解析一、教学引入的设计在教学引入部分，我计划通过一个与学生生活紧密相关的实际问题来激发他们的兴趣和思考。
北师大版数学三年级上册4《乘与除第4节植树》教学设计
北师大版数学三年级上册4《乘与除第4节植树》教学设计一. 教材分析《乘与除第4节植树》这一节主要让学生通过实际的植树问题来理解和掌握乘法和除法的意义。
教材通过图片和问题引出乘法和除法的关系，让学生在解决问题的过程中体会乘法和除法的互逆关系。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加法和减法的基本概念，对数学问题有一定的分析能力，但是对于乘法和除法的理解还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过具体的问题和实例让学生深刻理解乘法和除法的意义。
三. 教学目标1.让学生理解乘法和除法的意义，知道乘法和除法是互逆关系。
2.培养学生运用乘法和除法解决问题的能力。
3.培养学生合作交流的能力，提高学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.乘法和除法的互逆关系。
2.如何运用乘法和除法解决问题。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过实际的植树问题引导学生理解和掌握乘法和除法的意义。
同时，采用合作交流的方式，让学生在讨论和解决问题的过程中加深对乘法和除法的理解。
六. 教学准备1.教学PPT2.植树的图片和问题七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一些树木的图片，引导学生观察并说出树木的数量。
然后提出问题：“如果要种植更多的树木，我们需要知道每棵树之间的距离是多少？”。
2. 呈现（10分钟）呈现实际的植树问题，例如：“如果在一条路上要种植10棵树，每棵树之间的距离是2米，那么这条路的长度是多少？”。
让学生尝试解决这些问题，并引导学生发现乘法和除法的关系。
3. 操练（15分钟）让学生分成小组，每组解决一些实际的植树问题。
鼓励学生用乘法和除法来解决问题，并让他们解释自己的思路。
教师在这个过程中给予适当的指导和反馈。
4. 巩固（10分钟）给学生一些练习题，让他们独立完成。
然后，让学生分享自己的解题过程和答案，教师给予点评和指导。
5. 拓展（10分钟）让学生思考一些拓展问题，例如：“如果路的形状是环形的，那么路的总长度是多少？”。
《植树》(教案)北师大版三年级数学上册
第四单元乘与除·第4课时植树·教案班级：课时：课型：一、学情分析在学习本节课之前，学生已经掌握了表内除法和整十、整百数除以一位数的知识。
三年级的学生认知处于发展阶段，抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，能激发学生兴趣，有效培养学生能力，促进学生个性发展。
二、教学目标1.探究并掌握两位数除以一位数的口算方法，并能正确进行口算。
2.能运用除法知识解决简单的实际问题，体会算法的多样化。
三、重点难点【教学重点】掌握两位数除以一位数的口算方法。
【教学难点】理解两位数除以一位数的算理。
四、教学过程设计第一板块【复习旧知引入新课】师：同学们，今天老师给大家带来了几道算式朋友，我们一起来看看吧！1.口算下面算式，说一说你的算法。
60÷2= 180÷3= 90÷3=140÷7= 160÷2= 250÷5=全班一起回答。
师：有哪位同学愿意说一说你是怎样算出来的。
学生举手回答。
师：同学们，图片里的人们都在做什么？生：在植树。
师：你知道我们国家的植树节是哪一天吗？生：每年的3月12日。
师：回答对了。
今天这节课就让我们一起学习有关植树的问题吧！（板书课题：植树）设计意图：唤起学生对已学知识和方法的记忆，便于本节课的学习，调动学生的学习积极性。
【答案】1.30；60；30；20；80；50第二板块【合作交流探索新知】1.两位数除以一位数的口算方法。
师：三年级的同学要去植树了，在植树前他们遇到了一些问题，你愿意帮助他们吗？（1）问题一：平均每个班分到多少棵树？师：你们从图中知道了哪些数学信息？学生观察情境图，收集并汇报信息。
生：一共有36棵树苗，要分平均给3个班级。
师：要用什么方法解决呢？生：把36平均分成3份，求每份是多少。
用除法计算。
列式：36÷3师：用自己喜欢的方法计算出结果，并尝试用“摆小棒”展示计算过程。
北师大版小学三年级数学上册教案第四单元第四课《植树》教学设计
第四单元第四课《植树》教学设计【学习目标】1.结合“植树”的现实情境，经历分析问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数除以一位数得口算方法，并能正确地进行计算。
2.经历实际分物过程，再次体验分物过程与除法的内在联系，再与他人交流过程中体验除法的多样化。
【学习重点】1.探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，并能正确的进行计算。
【学习难点】1.结合具体情境，用除法知识解决生活的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。
【学习流程】一、导入师：同学们了解植树节吗？知道植树节是每年的几月几日吗?（学生踊跃回答）植树造林是保护环境一个很重要的方式，也是全社会的大事，今天三年级的学生都要去植树，现在三年级3个班要去把树苗领回来，同学们请看大屏幕中的情境图，让我们看看他们遇到了什么数学问题吧。
设计意图：同学们能从小树立保护环境的意识，通过观察情境图获取有用的信息，吸引学生注意力，为下面所要探究的问题做准备。
二、学程第一学程学习任务：通过动手操作小棒算出平均每个班分到多少棵树苗。
学法指导：第一步：俊彩自学借助小棒，自己摆一摆，分一分，并用算式记录自己每一次分的过程。
第二步：汇彩互学分完并记录算式之后，和同桌说一说分的方法和过程。
（在此过程中教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生）。
第三步：溢彩展学学生上讲台把分的过程给大家分享。
生：先分3捆，每个班分到1捆；再分6棵，每班又分到2棵，这样每个班一共分到12棵。
用算式表示分的过程是：30÷3=10,6÷3=2,10＋2=12。
设计意图：这一学程让同学们在具体的情境中经历获取信息、提出问题并动手操作和交流分享的过程，让课堂真正成为学生求知，问疑释难的过程，帮助学生养成表达自己所想、所求的良好习惯，成为学习的主人。
第二学程学习任务：思考并计算三（1）班有48人参加植树，如果每4个人一组，可以分为多少组。
学法指导：第一步：俊彩自学学生独立列出算式：48÷4第二步：汇彩互学以小组为单位，在点子图上画一画、圈一圈，同时试着用简单的除法算式记录分的过程。
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第4节植树
教材第36～37页的内容。
1．结合植树的现实情境，经历分析问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，能正确计算。
2．经历实际分物的过程，再次体验分物过程与除法的内在联系，在与他人交流过程中体验算法的多样化。
3．在解决问题的过程中，体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。
重点：探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，并能正确计算。
难点：独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化。
教材中的情境图制成的课件。
师：同学们，你们喜欢看动画片《熊出没》吗？你们喜欢动画片中的“熊大”“熊二”吗？
生：喜欢！
师：那你们为什么喜欢他们呢？
生：因为熊大、熊二保护森林。
师：森林对我们人类有什么好处呢？
生：树可以净化空气，可以绿化荒山，还可以美化环境……
师：既然树对我们有这么多好处，当春天到来的时候，我们要做什么呢？
生：植树！(板书课题)
师：这节课我们就一起来探究有关“植树”的问题。
设计意图：用生动形象的动画片导入，更易引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。
(一)平均每班分到多少棵树苗？分一分，算一算。
1．师：要知道平均每班分到多少棵树苗，需要知道哪些信息？
2．独立观察主题图，从图中获取信息，并完整地表达数学问题。
3．独立列出算式：36÷3。
这个算式和我们上节课学习的除法口算有什么区别？这节课我们就来学习两位数除以一位数的口算。
(板书)
4．尝试计算出结果。
可通过摆小棒把操作过程用算式记录下来。
5．组织学生集体交流。
(1)展示的同时引导学生说一说分小棒的过程。
一班二班三班
(2)引导学生把分小棒的过程用算式记录下来。
30÷3＝10(棵) 6÷3＝2(棵)10＋2＝12(棵)
(3)学生结合小棒图，说一说每步算式所表示的意义。
30÷3＝10(棵)，表示3个十棵平均分给3个班，每班分一个十棵，这是第一次分的；
6÷3＝2(棵)，表示6棵平均分给3个班，每班分2棵，这是第二次分的；
10＋2＝12(棵)，表示把两次分的加起来，就是每班一共分的棵数。
设计意图：借助分小棒的环节，学生可以直观地看到两位数的组成，直观地理解先分整十数再分一位数的意义和过程，进而体会到口算两位数除以一位数的过程，就是转化成整十数除以一位数和表内除法的过程，使他们轻松地掌握并理解了两位数除以一位数的口算方法。
(二)三(1)班共有48人参加植树，每4人一组，可以分成几组？
1．生独立解答，并与同桌说说自己的想法。
2．给出点子图，用圈一圈的方法得到答案。
3．全班交流。
可能出现两种情况：
(1)第一种情况是4个点子圈一圈，正好12个圈。
正好验证了算式的结果。
(2)第二种情况是12个点子圈一圈，圈4个圈。
引导学生说一说错误的原因。
(把每组的人数弄错了，也就是说把每组分的标准弄错了)
设计意图：这里从前一次直观分物的过程，过渡到用几何直观图来分析问题、解决问题，引导学生养成用画图来解决问题的策略，培养学生解决问题的策略意识和多样化的解题方式，发展学生的思维和解决问题的能力。
(三)算一算。
1．学生独立算一算，并观察算式中数的变化规律，与同伴说一说自己的发现。
2．组织学生集体交流。
引导学生说清楚什么不变，被除数和商是怎样变化的。
3．课件出示笑笑写的算式，指名说说规律。
4．自己写一组算式，在小组内互相评价所写的算式是否符合发现的规律，然后全班反馈。
5．小结：看来同学们都已经能够进行两位数除以一位数的口算了，你们又快又准地口算出了结果，能把你成功的秘诀跟大家分享一下吗？
生：计算两位数除以一位数且被除数各位上的数都能被除数整除时，要从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。
6．那照这样的规律，你能试着口算52÷4吗？请你先独立思考，再跟同桌说说你的想法。
设计意图：通过初步的练习，引导学生发现算式中隐藏的规律，为三年级下册学习两位数除以一位数、被除数首位不是除数整数倍的除法竖式做好铺垫。
1．完成教材第37页练一练第1题。
学生独立完成，集体订正，并指名说说你是怎么想到的。
2．完成教材第37页练一练第2题。
同学们，今天我们在帮助三年级同学分树苗和分小组的过程中，学习了两位数除以一位数的除法口算，你有什么收获？
植树(两位数除以一位数的口算),\a\vs4\al(平均每班分到多少棵树苗？,) \a\vs4\al(三(1)班共有48人参加植树，,每4人一组，可以分几组？),36÷3＝12(棵)
48÷4＝12(组),30÷3＝10(棵) 40÷4＝10(组),6÷3＝2(棵) 8÷4＝2(组),10＋2＝12(棵) 10＋2＝12(组),答：平均每班可以分到12棵小树苗。
答：可以分成12组。
)
本节课的关键在于通过动手分的过程，并结合分步口算的算式，理解两位数除以一位数商的除法口算的算理。
课堂上，通过引导学生动手分和在点子图上圈、画的学习过程，学生理解了两位数除以一位数的分步口算的算理，也掌握了算法。
在动手做的过程中，学生经历了知识的形成过程，学生的动手能力和动脑能力都得到了培养。
通过新授后的练习，学生进一步掌握了本节课所学的知识。
因此，这样的“做数学”的学习方式，更能激起学生的学习兴趣和欲望。