第三节 降水的变化与分布(第1课时)-人教优质课教学设计精品
人教版地理七年级上册第三节《降水的变化与分布》精品教学设计
人教版地理七年级上册第三节《降水的变化与分布》精品教学设计一. 教材分析《人教版地理七年级上册》第三节《降水的变化与分布》主要介绍了降水的概念、形成原因、降水的类型、降水量的测量以及世界降水的分布规律。
通过本节内容的学习，学生可以掌握降水的相关知识，了解世界各地降水的分布特点，为后续学习水循环、气候变化等知识打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对天气、气候有所了解。
但降水这一概念较为抽象，学生不易理解。
此外，世界各地降水分布的规律及成因涉及诸多地理现象，学生需要通过具体实例和图表来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握降水的概念、形成原因、降水类型；了解世界各地降水的分布规律。
2.过程与方法：通过观察、分析降水实例和图表，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度价值观：激发学生对地理现象的好奇心，培养学生的地理学科兴趣。
四. 教学重难点1.重点：降水的基本概念、形成原因、降水类型及世界各地降水的分布规律。
2.难点：降水形成的原因、世界各地降水分布的规律及成因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的环境中感受降水现象。
2.图表教学法：利用图表、图片等直观教具，帮助学生理解降水知识。
3.实例分析法：通过分析具体实例，让学生深入理解降水形成的原因和分布规律。
4.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：PPT、地图、降水分布图、实例图片等。
2.学具：笔记本、笔、地图册等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示降水现象，引导学生关注降水与生活的关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍降水的概念、形成原因、降水类型，让学生了解降水的基本知识。
3.操练（10分钟）分析世界各地降水分布的规律及成因，让学生通过实例和图表加深理解。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结降水分布的规律，分享学习心得。
5.拓展（10分钟）引导学生思考降水分布规律对生活和生产的影响，培养学生的地理观察能力。
第三节__降水的变化与分布(第1课时)-人教优质课教学设计精品
第三节降水的变化与分布第 1 课时[ 教学目标]1．知识与技能(1) 知道降水及主要形式。
( 2)运用降水量资料，绘制降水量柱状图，说出降水量的季节变化特点。
2．过程与方法通过绘制、分析降水量柱状图，初步学会绘制并分析坐标式地理统计图的方法。
3 •情感•态度•价值观(1) 关注生活中的地理现象，增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣。
( 2)通过绘制降水量柱状图，形成认真、严谨的学习态度，并养成运用地理图表学习地知识的良好习惯。
( 3)通过小组合作学习，增强交流、合作意识和能力。
[ 教学重点和难点]降水量柱状图的绘制和判读。
[ 教学设计思路]教材分析：降水和气温是气候的两大要素，本节教材内容与上节《气温的变化与分布》都是对第一节天气知识的补充和延伸，更是理解第四节有关气候知识的基础，在本章中起着承上启下的作用。
本节课主要讲述降水的变化。
读图和绘图能力的培养是贯穿其中的能力培养线索，因此，学生学习起来有些困难，为此教材安排了一些相关的活动式课文，化抽象为直观，通过学生动手、动脑，以降低难度。
学情分析：七年级学生对降水形式和季节变化有一定的生活体验，关于统计图的绘制，在小学已有初步学习，因此，学生具有一定的绘制统计图的基础，很容易融入本课的学习情景中。
同时他们好奇心大，求知欲强，思维活跃，喜欢动手，学习积极性高，这对深入学习本节内容非常有利。
但是，由于学生认识水平的局限性，分析理解能力、空间思维能力、语言表达描述能力等都显不足。
因此，在本课的学习中可能有一些难度，并存在着学生的个体差异。
主要教学手段：实物操作与多媒体辅助教学教学方法：演示法、启发式、分析归纳法、小组合作探究学习课时安排: 1课时［教学准备］教师：雨伞、雨量器和量筒、多媒体课件。
学生：铅笔、橡皮、直尺等绘图工具。
按四人一组划分成若干小组，并选出小组长。
［教学过程］季节变化（时间）-降水量柱状图。
人教版七年级地理上册教案 《降水的变化与分布》教案(第1课时)
人教版七年级地理上册教案《降水的变化与分布》教案(第1课时)降水的变化与分布》教案（第1课时）教学目标：1.了解降水及降水量的测定方法。
2.理解降水与人类生产和生活的关系。
3.掌握降水量柱状图，可以解释降水的变化规律。
4.掌握世界年平均降水量图，可以说明世界降水分布的差异。
教学重点：降水的分布教学难点：1.区分降水和降雨。
2.了解降水的季节变化。
教学方法：启发式谈话、图像分析为主的教学方法。
教学过程：导入新课】通过一段视频材料“降雨、降雪、降冰雹”，让学生观察得出降水的概念，并引出本节课的主题：降水和降水的分布。
讲授新课】一、降水的变化1.教师提出“降水就是降雨”的说法，引导学生争辩这个说法是否正确。
通过讨论，学生了解到降雨只是降水中的一种形式，降水还包括雪、雹等其他形式。
因此，从大气中降落到地面的雨、雪、雹等，统称为降水。
2.通过多媒体课件演示降水量的测定方法，让学生了解每天8时、20时各观测一次，并把两次观测到的降水量相加，得到的是该地的日降水量；把某月每天观测到的降水量相加，得到的是该地的月降水量；把某年每月观测到的降水量相加，得到的是该地的年降水量。
教师要特别强调：通常所说的年降水量，是指多年平均降水量。
3.让学生根据自己的体验，说说当地一年内各季的降水是否均匀；哪个季节多？哪个季节少？引出降水的季节变化。
4.教师通过降水量柱状图来说明一个地方一年内降水的季节变化。
5.通过多媒体课件展示降水量柱状图的绘制，教师边鼠标点击，边说明。
引导学生了解降水柱状图的组成以及绘制的方法和步骤，并让学生准备好画图工具跟着绘制。
1）显示某地多年月平均降水量资料月份。
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12降水量/毫米。
10.5.3.22.4.47.5.71.6.81.7.135.169.112.57.24.122）画面显示一个长方形图，要让学生注意图幅的大小。
3）画面显示横坐标，依次标注12个月份，让学生把横坐标12等份，在每等份的中央标注月份。
七年级地理上册第三章第三节降水的变化与分布教案(新版)新人教版
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对降水知识的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道降水是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于降水的图片或视频片段，让学生初步感受降水的魅力或特点。
简短介绍降水的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 降水基础知识讲解（10分钟）
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《世界降水分布图解》：详细解析世界降水的分布规律，包括纬度、海陆、地形等因素对降水分布的影响。
- 《中国降水分布指南》：深入研究中国降水的空间分布特点，如从东南沿海向西北内陆递减的规律等。
- 《降水与生活的关系》：探讨降水对农业、水资源、生态环境等方面的影响，提高学生的实际应用能力。
以上材料可以帮助学生更深入地了解降水知识，拓宽视野，培养学生的地理素养。2来自 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
- 学生可以利用网络资源，查找世界各地降水的实例，分析其形成原因和影响因素，尝试解释不同地区降水差异的原因。
- 结合当地气候特点，观察和记录降水现象，了解降水对生活的影响，可以进行实地考察或家庭调查，增强学生的实践能力。
- 世界降水量最丰富的地区是_______，而最干燥的地区是_______。
- 我国降水量最多的省份是_______，降水量最少的省份是_______。
3. 简答题：
- 请简要说明降水形成的过程。
- 请列举至少三个影响降水分布的因素，并简述其作用。
- 请描述我国降水分布的特点。
- 请举例说明降水对农业的影响。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
七年级地理上册 3_3 降水的变化与分布(第1课时)教学设计 (新版)新人教版
《降水的变化与分布》教学设计（第1课时）教学目标知识与技能1.知道降水及降水量的测定。
2.能举例说出降水与人类生产和生活的关系。
过程与方法1.初步学会阅读、绘制降水柱状图。
2.初步学会阅读世界年平均降水量分布图。
情感态度与价值观通过对降水的学习，对学生进行辩证唯物主义教育。
教材分析教学重点1.降水的季节变化。
2.降水量柱状图的绘制和阅读。
教学难点降水量柱状图的绘制和阅读。
教学过程教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）设疑启发：用一段视频材料“降雨、降雪、降冰雹”，依次展示三种天气现象，最后画面定格为正在降落中的雨、雪、雹三种降水的形式，使学生观察得出降水的概念。
推出课题：降水的变化与分布。
探疑互动：学生读天气符号创设环境，引导学生自觉地、积极地投入到本节课的学习之中。
4一、降水的变化教师：从大气中降落到地面的雨、雪、雹等，统称为降水。
降水及其主要形式让学生根据自己的观察和体验来描述下小雨、中雨、大雨、暴雨时，所看到的、听到的情景和感受。
然后教师进行描述，让学生判断降雨的等级。
承转：无论是人类的生产还是生活活动，都受降水的影响。
那么，降水落到地面，我们如何知道降水量的多少呢？降水量的测量教师进一步说明：一般每天（不管是否降水）8时、20时各观测一次，并把两次观测到的降水量相加，得到的是该地的日降水量；把某月每天观测到的降水量相加，得到的是该地的月降水量；把某年每月观测到的降水量相加，得到的是该地的年降水量。
教师要特别强调：通常所说的年降水量，是指多年平均降水量。
降水的季节变化1.教师说明一个地方一年内降水的季节变化，通常用各月降水量柱状图来表示。
2.引导学生了解降水柱状图的组成以及绘制的方法和步骤利用天气符号区分降雨的等级学生会测、会记录、会计算日降水量。
继而引导学生思考月降水量、年降水量。
学生准备好画图工具跟着绘制。
5让学生知道：降雨只是降水中的一种主要形式，降水还包括雪、雹等其他形式。
得出降水的概念多媒体课件演示降水量的测定5多媒体课件展示降水量柱状图的绘制，教师边鼠标点击，边说3.学生画好图后，鼠标点击读图要求，引导学生分析该地降水在一年的季节变化情况。
七年级地理上册 第三章 第三节 降水的变化与分布教案1 (新版)新人教版
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————《第三节降水的变化与分布》教案学习目标：1．能举例说出降水与人类生产和生活的关系。
2．初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。
3．使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说明降水变化的规律。
教学重点：1．降水有多种形式，但重点认识降雨。
2．降水柱状图的阅读和绘制。
世界降水量分布图的阅读。
教学难点：通过读图、绘图、阅读，使学生形成地理的空间概念认识世界降水的时空分布规律。
课前准备：编写导学提纲，课前发给学生，搜集问题卡，制作多媒体课件。
课时：1课时。
教学过程：导入。
师：同学们想一想，我们现在所处的地区在地球上属于高纬度，还是低纬度地区？一年之中哪几个月降水多？哪几个月降水少？生：略。
师：同学回答得非常正确。
（同学们鼓掌，烘托课堂的气氛，激活学生的思维）讲授新课：（提问）根据我们的生活经验，想一想，大气降水有哪些形式？生：降水、降雪、冰雹等。
师：不管哪一种形式的降水，总之在大气中一定要含有水汽。
那么大气中的水汽是从哪儿来呢？（想一想，可以同桌讨论一下）师：同学们知道湿衣服晾在室外，过一段时间就干了，那么衣服中的水分到哪去了呢？（蒸汽后变成了水汽进入大气中）海洋、河流、湖泊以及土壤和植物等在太阳照射下，蒸发或蒸腾的水汽，进入到大气中，这就是大气中水汽的主要来源。
板书：一、降水与生活1．降水：（1）什么是降水？（2）降水是怎么样形成的？（3）降水对人类生产和生活的影响？师：降水降落到地面后，怎样知道降水的多少呢？板书：二、降水量的测定老师引导学生学习课本第58页。
然后指导学生认识雨量器和量坏。
有实物更好：图3.21已经画得十分清楚。
通过阅读、看图。
学生已经知道降水量是利用雨量器来测定的。
测量方法知道了，还要给学生说明什么是降水量、日降水量，年平均降水量。
首先让同学知道，降水量的单位是毫米。
日降水量：一般每天8时、20时各观测一次，并把两次得到日降水量相加。
新人教版七年级上册初中地理 第3节 第1课时 降水的变化 教案(教学设计)
第三章天气与气候第三节降水的变化与分布课时1 降水的变化课程内容标准运用降水量资料，绘制降水量柱状图，说出降水量随时间的变化特点。
课标具体目标使用降水资料，绘制降水量柱状图，并读图说出降水随时间变化的特点。
1.绘制和阅读降水量柱状图；2.能举例说出降水与人类生活和生产的关系；3.使用降水资料，读图说出降水随时间变化的特点和学会绘制降水量柱状图。
降水量柱状图的绘制和阅读。
是什么因素形成了上述不同的现象呢？学生回答降水活动一：分析降水的时间变化活动目的：对应教学目标1、2活动程序：自主学习—展示自学成果—反馈纠正—总结提升1.自主学习：分析两幅图中降水的季节变化特征，比较两者的降水季节分配有什么差异？2.展示交流：通过提问的形式展示学生自学成果，教师根据学生的学习实际情况及时进行生生、师生交流。
3.总结提升：在学生展示学习成果之后，及时总结，并与学生一起总结降水的季节变化特征活动策略：本部分为基础知识，学生可以通过自主学习来学会。
让学生通过读图分析来完成学习，教师结合学生的学习效果及时反馈纠正，后总结提升。
目标评价：学生能够积极回答会问题，准确描述出两地降水的季节分配特征，从而认识到降水的时间变化特点活动二：学会绘制降水柱状图活动目的：对应教学目标3活动程序：自主学习—小组交流--展示自学成果—反馈纠正—总结提升1.自主学习：PPT出示一组降水数据，学生根据学案完成降水柱状图的绘制月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12降水量/10 5 22 47 71 81 135 169 112 57 24 12毫米2.小组合作交流根据绘制的降水柱状图，回答以下几个问题：1)该地哪几个月份降水量较多？2)该地哪几个月份降水量较少？3)该地的年降水量大约是多少毫米？4)该地降水的季节变化有什么特点？5)分析下面四幅图的降水季节分配特点3.展示交流：通过提问的形式展示学生自学成果，教师根据学生的学习实际情况及时进行生生、师生交流。
「精品」七年级地理上册3.3降水的变化与分布教案(新版)新人教版
2段文字，并作出答案
学生认真听教师讲解
雨量 器的构造及用法
学生按照学案问题4，
阅读教材p59，并作出
答案
学生按照学案问题5进行阅读教材，并作出解答
学生认真观察五个地区的降水量柱状图，并在教师的指导下认真思考，并 进行小组交流，最终形成答案。
教师引入降水的日降水量、月降水量、年降水量，便于对这部分内容进行讲解。
降水的变化与分布
课题
第3节降水的变化与分布
课型
主导型新授课
课时
第1课 时
导学目标
1、使学生能够理解降水、等降水量线的含义，熟悉测定降水量的方法。
2、教会学生掌握等降水量线图的含义及绘制方法，并能说出降水的变化特点。
重点
等降水量线图的绘制
难点
降 水量 柱状图的判读
教学过程
教学环节
教学内容
任务设计
教师活动
阅读教材p58“阅读材料”，并说出雨量器的构造
阅读教材p59，并分析如何表示降水的季节变化
阅读教材p59活动题并完成第1、2题
给出新加坡、北京、伦敦、罗马、开罗地区的降水量柱状图，分析出降水的类型及降水特点。
播放课件，引入新课，解读学习目标。
通过课前播放 的课件，引导学生归纳出降水的含义及形式。
教师讲解降水的形式条件（拓 展内容）
教师 在课件中，播放降雨量等级表，便 于学生理解
展示 雨量器，并讲解雨量器的构造及用法。
教 师在学生阅读教材之前要进行详细的讲解
教师要注意加以引导，同时给出降水的类型加以提示
学生认真观察教师播
放课件中的图片，并
对教师的提问进行思
考和回答.
学生按照学案中的问题1进行Hale Waihona Puke 读p58内容，并作出答案。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三节降水的变化与分布
第1课时
[教学目标]
1．知识与技能
(1)知道降水及主要形式。
(2)运用降水量资料，绘制降水量柱状图，说出降水量的季节变化特点。
2．过程与方法
通过绘制、分析降水量柱状图，初步学会绘制并分析坐标式地理统计图的方法。
3．情感·态度·价值观
(1)关注生活中的地理现象，增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣。
(2)通过绘制降水量柱状图，形成认真、严谨的学习态度，并养成运用地理图表学习地知识的良好习惯。
(3)通过小组合作学习，增强交流、合作意识和能力。
[教学重点和难点]
降水量柱状图的绘制和判读。
[教学设计思路]
教材分析：
降水和气温是气候的两大要素，本节教材内容与上节《气温的变化与分布》都是对第一节天气知识的补充和延伸，更是理解第四节有关气候知识的基础，在本章中起着承上启下的作用。
本节课主要讲述降水的变化。
读图和绘图能力的培养是贯穿其中的能力培养线索，因此，学生学习起来有些困难，为此教材安排了一些相关的活动式课文，化抽象为直观，通过学生动手、动脑，以降低难度。
学情分析：
七年级学生对降水形式和季节变化有一定的生活体验，关于统计图的绘制，在小学已有初步学习，因此，学生具有一定的绘制统计图的基础，很容易融入本课的学习情景中。
同时他们好奇心大，求知欲强，思维活跃，喜欢动手，学习积极性高，这对深入学习本节内容非常有利。
但是，由于学生认识水平的局限性，分析理解能力、空间思维能力、语言表达描述能力等都显不足。
因此，在本课的学习中可能有一些难度，并存在着学生的个体差异。
主要教学手段：实物操作与多媒体辅助教学
教学方法：演示法、启发式、分析归纳法、小组合作探究学习
课时安排：
1课时
[教学准备]
教师：雨伞、雨量器和量筒、多媒体课件。
学生：铅笔、橡皮、直尺等绘图工具。
按四人一组划分成若干小组，并选出小组长。
[教学过程]
[板书设计]。