小学一年级拼音过关测试方案
一年级汉语拼音过关测试方案
一年级汉语拼音过关测试方案测试目的：- 评估学生对一年级汉语拼音的掌握程度- 发现学生对拼音的理解和运用中可能存在的问题- 为后续教学提供参考和指导测试内容：1. 听音辨字：播放汉语拼音音频，要求学生根据所听到的拼音写出对应的字。
2. 选词填空：给出一句话或段落，其中有空缺的位置，学生需要从给出的拼音选项中选择正确的拼音来填写空白处。
3. 拼音连线：给出一组汉字和对应的拼音，学生需要将每个汉字与其正确的拼音用线连接起来。
4. 拼音配对：给出一组汉字和对应的拼音，学生需要将每个汉字与其正确的拼音进行配对。
5. 拼音填空：给出一组汉字和对应的拼音，学生需要根据拼音填写正确的汉字。
6. 拼音排序：给出一组汉字，学生需要根据拼音的音序将汉字排序。
7. 单词分类：给出一组汉字和对应的拼音，学生需要根据拼音的相似性将汉字进行分类。
测试步骤：1. 为每个测试项目设置合理的时间限制，以确保测试的顺利进行。
2. 给每个学生一份测试试卷。
3. 在开始测试前向学生解释测试的内容和要求，并提醒他们按照自己的最佳状态完成测试。
4. 逐个测试项目进行测试，为学生提供足够的时间完成每个项目。
5. 在测试过程中，观察学生的表现并及时记录他们的错误或犯困的地方。
6. 在测试结束后，对学生的答卷进行批改，并将错误和需要改进的地方做出详细的注释。
7. 根据学生的测试结果，为他们制定个性化的学习计划和教学建议。
测试评分标准：1. 听音辨字：根据学生正确写出的字数进行评分。
2. 选词填空：根据学生填写正确的拼音数量进行评分。
3. 拼音连线：根据学生正确连接的数量进行评分。
4. 拼音配对：根据学生正确配对的数量进行评分。
5. 拼音填空：根据学生正确填写的字数进行评分。
6. 拼音排序：根据学生正确排序的数量进行评分。
7. 单词分类：根据学生正确分类的数量进行评分。
测试反馈：1. 对于学生的优点和进步之处，要及时给予肯定和鼓励。
2. 对于学生的错误和需要改进的地方，要提供具体的指导和建议。
一年级汉语拼音过关测试方案及考卷
一年级拼音过关考评方案一、指导思想：了解一年级汉语拼音部分的教学情况，使学生牢固地掌握汉语拼音知识，熟练地拼读汉语拼音，为今后的阅读打下扎实的基础。
同时根据测试结果进行分析总结，改进学生的语文学习和教师的教学方法。
二、考评的内容：测试题分四部分，对汉语拼音字母、音节、字、儿歌等各方面进行综合考察。
1.按顺序写声母。
2.认读声母、韵母、整体认读音节。
3.拼读音节，能正确区分形近的声母、复韵母。
4.拼读字、儿歌。
三、评价要求：1、评价方法：满分100分，采用实分制。
2、各班按考试形式，单人单桌，在测试时间到之前集中教室，由晚自习的老师管理，提醒学生认真答卷，不留空题。
3、语文老师对试卷改分，汇总成绩。
4、不过关的学生语文老师各自进行再次检测。
2017.10.17一年级汉语拼音过关测试班级：＿＿＿ 姓名：＿＿＿ 分数：＿＿＿一、 找一找，连一连。
（9分）b a q zh x shi ei ying a n g yu二、 按顺序写声母表。
（11分）三、 比一比，选声母填空。
（24分）b-d p-q f-t＿āo ＿ǎ ＿ō ＿í ＿ī ＿ǔn-l k-h z-zh整体认读音节声母 韵母 ＿í ＿i ú ＿u ā ＿ǒu ＿u ō ＿ú四、看图，选韵母填空。
（12分）uī-iú ié-éi àn-àngq＿g＿ q＿ m＿ f＿ y＿＿五、看图，连音节。
（20分）zì diǎn xī guā liǔ shù wén jù hé nào zhōng六、读一读，把动物和它的叫声用线连起来。
（12分）ōōōguāguāguāmiāo miāo miāogāgāgāgūgūgūwāng wāng wāng七、认一认，连一连。
（12分）奶妹桥草车纸（范文素材和资料部分来自网络，供参考。
小学语文一年级拼音过关测试方案附试题
小学语文一年级拼音过关测试方案一、指导思想：汉语拼音能力的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。
因此，本次评价不拔高要求，给予学生充分的复习时间，对少数有困难的学生应热情帮助，对于初次评价不合格的学生，允许复试，然后给予评定。
二、负责验收人员：（由一、二年级老师验收，一年级各班语文老师可以采取推磨验收的形式）三、过关对象一年级全体学生四、过关时间不统一时间，各负责验收的老师各班根据实际情况，口试在11月3日——11月10日之间完成，笔试在11月11日完成即可，口试建议利用早读或者午间进行。
五、具体方案：（一）：口试部分（100分）小学一年级拼音过关测试情况总结语文是一门基础学科，而汉语拼音则是学习语文的基础工具。
为了加强一年级拼音教学，促进低年级学生对汉语拼音的掌握，教导处于第10、11周组织对全校小学一年级3个班的学生进行了拼音测试。
目的是为了检验学生对拼音的学习掌握情况和改进教师的教学。
存在问题：口试情况：1、学生出错的主要原因是前后鼻音读不准；ui和iu有时会混淆；部分学生三拼音节拼不出来。
前鼻韵母和后鼻韵母容易混淆，整体认读音节认读相对比较差一些。
2、平时可以很流畅的读、背拼音字母表，但是把拼音打乱后单独测查学生问题就出现了，特别是有几个形似的拼音如b d q p iu ui ei ie un ûn区分不清。
对音节，音节词掌握不够，如出现了几个特殊音节mián tián rþ学生很容易出错。
3、学生在抄写音节时，粗心马虎，声调调号不带。
笔试完成比较好：书写比较工整，能按顺序写声母；并根据要求写出相应的韵母；平时训练扎实，同类型的题目练习得比较多，所以失分较少。
4、个别学生翘舌音的发音不怎么到位；前鼻音与后鼻音区别不大。
反思及整改办法：1、加强对音节及音节词的练习，针对容易混淆的声母、韵母，每天晨读时间进行定点抽查。
2023年小学一学期一年级汉语拼音过关检测方案
2023年小学一学期一年级汉语拼音过关检测方案方案简介：本方案旨在帮助小学一年级学生巩固和掌握汉语拼音知识，提高拼音准确度和运用能力。
检测分为听音辨音和用拼音写字两个部分，全面评估学生的拼音掌握情况。
一、听音辨音部分本部分主要测试学生对于不同拼音发音的听辨能力，共计50道题。
题目设置：1. 听一个拼音，从四个选项中选择相应的字母。
（例如：“b”对应的字母是[a]、[b]、[c]、[d]，学生选择[b]）2. 听一个字母，从四个拼音中选择相应的发音。
（例如：字母“i”对应的发音是[i]、[a]、[o]、[u]，学生选择[i]）3. 听一个词语，选择正确的拼音写法。
（例如：听到“爸爸”，选择拼音[bà bà]的写法）4. 听一个句子，选择正确的拼音拼写方式。
评分标准：每题1分，共50分。
对于第一和第二种题型，判断学生选择的答案是否正确；对于第三和第四种题型，判断学生选择的拼音写法是否正确。
二、用拼音写字部分本部分主要测试学生对于不同字母和拼音的正确书写和运用能力，共计50道题。
题目设置：1. 根据所给的拼音，写出相应的字母。
（例如：拼音[b]写出字母“b”）2. 根据所给的拼音，写出相应的汉字。
（例如：拼音[bà]写出字母“爸”）3. 根据所给的字母，写出相应的拼音。
（例如：字母“a”写出拼音[a]）4. 根据所给的汉字，写出相应的拼音。
（例如：字“妈”写出拼音[mā]）5. 给出一个拼音，让学生写出对应的字母或字。
（例如：给出拼音“bà”，学生写出字母“b”或汉字“爸”）评分标准：每题1分，共50分。
判断学生书写的字母或拼音是否正确。
综合评价：根据学生在听音辨音和用拼音写字两个部分的得分情况，计算总分并给出评价。
评价包括优秀、良好、合格、待提高等等。
总结：通过这一学期的拼音过关检测，可以深入了解学生在拼音方面的掌握情况，针对性地帮助学生提高拼音准确度和运用能力，为后续学习打下坚实的基础。
一年级拼音过关检测方案
树兰小学2012学年度第一学期一年级汉语拼音过关检测方案一、测评对象一年级学生二、测评时间待定三、测评内容（一）测评学生能否准确地拼读汉语拼音音节。
（二）测试学生能否规范书写要求书写的拼音。
（三）测评学生能否准确地认读教材中汉语拼音部分要求认识的生字。
四、测评方法（100分）（一）面试测试（按50分计）1．拼读音节的测试方法。
总分：30分包括：“我会读”10分，“我会拼”20分（1）“我会读”：声母抽查5个，韵母抽查5个，每个1分。
整体认读抽查5个，，错一个扣2分；（2）“我会拼”：抽查15对词语（即30个音节），一个音节为1分，全对计满分，错一个扣1分。
（3）学生拼读时，教师不催促，不作提示，只对读错的音节做上记号。
如果学生开始拼错，后又自行纠正，应视为正确。
（4）测试个别进行，由教师进行测试。
2．生字的测试方法。
总分：20 分（1）用汉语拼音部分所学生字组成的句子让学生认读。
读错1个，扣1分。
（认读生字中，相同的字只算一个）（2）每套测试卷含汉语拼音部分所学的50个生字，少数几个未学过的字加注了拼音。
学生认读时教师不催促，不作提示，只对读错的字做上记号，学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。
加注拼音的字学生如果读错不必作记号。
（3）测试个别进行，由教师进行测试。
（4）测试开始时的指导语：“请你准备一下，把这几个句子读一读，要看清楚，读正确。
”(二)、笔试测试卷（50分）测试的题型以课堂作业及单元检测卷上出现的题型为主。
（二）评价方法1、等第标准：五星：95—100分四星：90-95 三星：85-90 二星：80-85 一星：75-80 2．鼓励成绩不够理想的学生针对自己的薄弱环节进行复习。
可根据他们自己选定的时间各班语文再作测试，有进步就给加“星”。
五、统计分析测评的主要目的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学。
测评后可以从两个方面进行统计分析：（一）对学生个人学习情况进行记载和分析，作为学生语文学习情况的档案资料。
一年级汉语拼音过关测试方案
一年级汉语拼音过关测试方案一、测试目的：测试学生对于汉语拼音的掌握程度，检查其是否能准确拼写和辨认各个拼音。
二、测试内容：1. 测试资源：测试卷、答题纸2. 测试范围：测试学生对于平翘声调的掌握程度，以及对于声母和韵母的辨认和拼写。
三、测试步骤：1. 测试前准备：a. 准备测试卷，并在卷子上标上学生的姓名和班级信息。
b. 准备答题纸，用于学生作答。
2. 发放试卷和答题纸：a. 将测试卷和答题纸发放给每个学生。
b. 要求学生仔细阅读试卷上的指导，并按照要求作答。
3. 测试过程：a. 第一部分：声调测试i. 在测试卷上列出一些汉字，要求学生根据拼音标注出正确的声调。
ii. 老师可以口头读出每个汉字的拼音，学生根据拼音标记声调。
b. 第二部分：声母测试i. 在测试卷上列出一些拼音，要求学生根据拼音写出相应的声母。
c. 第三部分：韵母测试i. 在测试卷上列出一些拼音，要求学生根据拼音写出相应的韵母。
d. 第四部分：拼写测试i. 在测试卷上列出一些拼音，要求学生根据拼音写出相应的汉字。
4. 收卷：a. 时间到后，提醒学生停笔。
b. 收回试卷和答题纸。
四、测试评分：1. 声调测试：每个汉字的声调得分1分，总分根据测试卷中的题目数量确定。
2. 声母测试：每个拼音的声母得分1分，总分根据测试卷中的题目数量确定。
3. 韵母测试：每个拼音的韵母得分1分，总分根据测试卷中的题目数量确定。
4. 拼写测试：每个拼音的汉字得分1分，总分根据测试卷中的题目数量确定。
5. 综合得分：将每个部分的分数相加，计算出学生的综合得分。
五、参考资源：1. 汉语拼音表2. 对应拼音和汉字的练习材料3. 课堂上学习过的拼音练习题六、测试注意事项：1. 在测试之前，复习相关的知识点，确保学生已经掌握测试所需要的内容。
2. 在测试过程中，可以适当放慢节奏，给学生足够的时间作答。
3. 鼓励学生在作答时仔细思考，避免草率填写。
4. 在测试结束后，及时对学生的答卷进行评分，提供及时的反馈和指导。
壶关县十六小一年级汉语拼音过关测试方案
壶关县十六小一年级汉语拼音过关测试方案一年级学生刚刚入学，就开始学习汉语拼音，对以后的识字教学有重要的奠基性作用。
识字是低年级语文学习的重点。
但由于汉字的构造特殊，不能直接表示读音，新入学的小学生单看字形是读不出字音的。
所以识字教学首先要解决读音的问题。
汉语拼音学好了，学生认读汉字就很容易了，而且还可以利用汉语拼音纠正方言。
借助拼音，学生就能认识生字，加快识字的步伐。
如果在学习过程中，遇到不认识的生字，引导学生借助拼音拼一拼，读一读，多读几遍，在反复拼读的过程中，学生就学会了汉字，也学会了识字的方法。
学生学会了汉语拼音，借助这个工具，自己认读拼音部分的词语、经典著作中有拼音注解的汉字，自学一些生字。
会感到汉语拼音很神奇，能帮助他们读准字音（包括区别多音字，纠正错读字），认识生字，获得自主识字的能力。
从而激发学生识字的兴趣，加快学习新知识的进程。
一、测试目的：汉语拼音是推广普通话的工具，也是学生识字的重要工具，而识字又是学生进行阅读、习作等学习的基础，所以汉语拼音在语文教学中起着非常重要的作用，是基础的基础。
本次的测试目的是希望通过拼音测试，督促学生熟练地掌握拼音的拼读方法，提高拼读能力。
二、测试对象：一年级全体学生三、测试时间：11月6日上午8:00~9:00，不及格学生二个星期后进行补测。
四、测试内容：声母、韵母、整体认读音节、音节词。
五、测试地点：各班教室六、测试形式：试卷七、试后分析：测试后各班上交成绩表、班级考试情况分析以及对未达标学生的补救措施壶关县十六小语文教研组10月30日。
小学一学期一年级汉语拼音过关检测方案
小学一学期一年级汉语拼音过关检测方案一、目标小学一年级汉语拼音过关检测的目标是帮助学生掌握基本的汉语拼音知识和技能，能正确拼读认读一些简单的汉字和词语，打好拼音基础。
二、内容1. 汉语拼音基础知识的检测。
包括声母、韵母、声调的写出和认读，声母和韵母的组合规则。
2. 汉字和词语的读音辨析。
给出一些常见的汉字和词语，考查学生对拼音的正确辨读和记忆。
3. 拼音综合练习。
通过拼音补全、选拼音、连线等练习，检测学生对拼音的掌握和运用。
三、形式考试采用闭卷形式，考试时间为40分钟。
四、命题原则1. 系统性原则。
从学生已学的拼音知识和词汇中选取一部分作为考试内容，尽量涵盖常见的拼音规则和常用词汇。
2. 灵活性原则。
考题要根据教材的进度和学生的实际情况进行调整，不拘泥于固定的形式和题型。
五、考试内容按照教材的内容和学生的实际情况进行命题。
以下是一个例子：第一部分：听拼音写字（10分）听老师念拼音，逐个写出相应的字。
例：/ba/ ______第二部分：读拼音写字（10分）给出拼音，逐个写出相应的字。
例：______ /ma/第三部分：辨音选择（10分）选出与所给拼音相同或相近的选项。
例：/m/ a. t b. n c. m第四部分：选择正确的拼音（10分）选出与所给字相同或相近的拼音。
例：哥 a. ge b. me c. g第五部分：拼音综合练习（10分）根据提示写出相应的拼音或通过拼音选择正确的字。
例：______ (哥) a. ge b. me c. g第六部分：拼音综合运用（10分）根据上下文选择正确的拼音或字。
例：公_______ (鸡) a. ji b. ci c. j 第七部分：拼音综合运用（10分）根据上下文将拼音和字连线。
例：拼音：ge yi zhu ma字：果衣住吗第八部分：写出正确的拼音（10分）根据图画写出相应的拼音。
例：图画： _______拼音： ba六、评分标准根据学生在考试中表现的情况，给出相应的分数。
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小学一年级拼音过关测试方案
小学一年级拼音过关测试方案
一、测试目的：
本次测试旨在了解学生汉语拼音部分的教学情况，帮助学生掌握汉语拼音知识，提高拼音拼读能力，为后续的识字、阅读打下坚实基础。
同时，也可根据测试结果进行分析总结，改进学生的语文研究和教师的教学。
二、测试时间：
口试：11月11日上午7点30分开始
笔试：11月11日中午11点45分至12点05分
三、受测地点：
口试：一年级各班教室外走廊
笔试：各班教室
四、检测人员：
口试：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、于XXX
笔试：一（1）班XXX老师、一（2）班XXX老师
五、评价方式及内容：
一）口试：
1.认读声母表、韵母表、整体认读音节表；
2.正确拼读音节、音节词、音节句；
3.认读“认一认”中的生字，只要能读准即可。
二）笔试：
1.抄写：正确书写声母、韵母、音节；
2.听写：听老师读声母、韵母，能正确书写；
3.默写：汉语拼音字母表。
注意：学生的读写姿势和行为惯也是评价内容的重要组成部分。
六、口试测试操作程序：
1.各班在测试前在教室集中等候，由各班语文老师管理。
测试开始时，管理的老师按名单顺序安排学生到评委面前进行测试。
2.测试员先在测试卷上书写该生姓名，然后把公用测试卷
递于被测学生。
让其拼读上面的字母、音节和字。
3.注意事项：学生拼读时测试员不作指示，只对读错的字
母和音节做记号（记号做在书写有被测试学生姓名的卷上，而非做在学生拼读的公共测试卷上）。
如果学生开始拼错后又自行纠正，应视为正确。
4.每生测试结束后，在该生的试卷上填写测试等第。
全部
结束后，由测试员把整班的测试等第汇总在拼音验收反馈表上，再把学生测试卷返回该班班主任，XXX老师负责完成年级反
馈表，XXX老师负责完成拼音教学反思，在11月19日前上
交到教导处。
5.评价方法：读错0-5个，得“优”；读错6-10个，得“良”；读错11-15个，得“合格”；读错16个及以上为“不合格”。
应
当把拼音过关当作一次契机，给予检测不理想的学生重测的机会，力争让每个学生以优异表现过关。
小学教导处
2010.11.03
小学一年级拼音过关测试卷2010、11
姓名：_____________ 测试等次：_____________
一、正确认读下列声母、韵母和整体认读音节：
p—bié—ěiuì—iùái—ǎojiē—XXX—XXX—XXX—cījūn—XXX—qiú
二、正确认读下列音节。
高山大米无芽水牛爸爸双手果冻神，么么花海欧月亮村装大门老影响工作效率的小鱼格子拉手拿走土司也许XXX执剪切球普陀方形新
三、看拼音，读句子。
1、我画了一条美丽的彩虹。
2、小猫爱吃鱼。
小狗爱吃肉。
3、秋游的时候你带了什么东西？
4、我的书包里有文章和和写字本。
四、认一认
竹犬火耳月水牛小鱼入口羊毛白云
一年级上学期拼音过关测试
2010、11
班级______姓名_____________
一、把下列字母和音节正确地写在四线格中。
(18)
yu bu in tj da dao zhuo zi
xiao niao nao zhong hui jia shi qing
二、按声母表顺序默写声母。
(23)
三、按韵母表顺序默写韵母。
(24)
四、默写16个整体认读音节。
(16)
五、听老师读声母、韵母，在四线格中准确书写出来。
(16)
金坛市2010年小学一年级汉语拼音验收反馈表
学校：XXX
合格率（%）：口试拼音92.4，笔试拼音96.2
形式：具体内容：评价结果（具体描述）：
口试：能准确认读声母、韵母，拼音词和整体认读音节也读得比较流利，但是拼音句有的学生读得不太连贯。
大多数学生都能过关，但是个别学生掌握的不是很牢。
笔试：大多数学生都能过关，但是个别学生掌握的不是很牢。
具体情况分析：1、有学生平翘舌分的不清楚。
2、有部分学生复韵母掌握的不好。
3、部分学生轻声不会读。
4、对三拼音节的掌握不是很熟。
评价的经验与建议：1、在教学中要善于借助儿童已有的
生活经验，为孩子创设情境，可以化难为易，提高汉语拼音研究的效率。
2、还要加强巩固性联系，有助于学生更好地掌握
拼音。
我们都是小种子，我们都要开花——一年级拼音教学反思
我们都是一粒粒汲饱阳光和雨露的小种子，我们已经插上了梦想的翅膀，迫不急待地想要飞翔，渴望绽放芬芳的花蕾！
在开学初期，我向孩子们讲述了绘本《小种子》的故事。
孩子们和小种子一起经历了四季，从小种子离开XXX、到萌芽、再到开花、最后结果的生命历程，中间还面临着一次又一次的危险。
通过这个故事，我们可以感受到小种子那自强不屈、生生不息的顽强生命力。
拼音研究是一个相对枯燥的过程。
历时约一个半月左右的时间，每天反复拼读字母，会让孩子最初对于“小学”的喜爱与向往消磨殆尽。
因为孩子们刚读了《小种子》的绘本，于是在课堂上，我们就变成了一颗颗小小的种子，每次的拼音课堂就
是小种子历险的过程。
在课前，我会在黑板上画一些场景，如冰山、沙漠、大海、小老鼠等，让孩子们感受到历险的刺激。
每一节课都是一次历险的开始，经历了所有的磨难，所有的种子都开出了巨型的花，结出了果子，拼音研究的过程也就完成了。
这样战胜一个又一个的困难，挑战一个又一个的危险，成为每节课上孩子最幸福的事情，感受到了成功的喜悦。
每战胜一个困难，就离最后的开花结果近一些，这一个目标一个目标的实现，为最后能识字读书的终极目标迈出了一个个坚实的脚印。
有个叫XXX的小朋友，因为没有读过大班，拼音研究对
他来说是有相当大的难度的。
一次“开火车”轮到他时，他愣在了那儿，想了一会儿没有想出来。
其他小朋友看到了，马上站起来帮助他，说：“XXX，我是颗大种子，我来拉你一把！”
说着，伸出小手，拉着他一起做出飞行的样子，然后对着
XXX大声地把这个音节拼读了一遍。
XXX抹了抹眼泪，也跟
着拼读了一遍。
我鼓励道：“瞧，刚才还飞得很低的小种子，
一下子又飞上去了。
”并带头鼓起了掌，为一颗努力的小种子，更为一颗主动帮助别人的小种子，一颗有爱心的小种子而鼓掌。
记得有一次，XXX这颗弱小的种子在飞越“四声”时遇到
了困难，无法通过第二声和第三声。
为了拯救她，我告诉小朋友们，呆在冰山里时间长了会被冰住，不能再发芽开花了，要想拯救她，需要其他小种子的帮助和自己的努力。
其他种子们开始了“拯救行动”，帮助XXX研究拼音，直到她成功读出来。
小静静的努力和其他小种子的帮助改变了她的命运，她也不再觉得自己弱小。
为了让小种子们研究拼音的过程更有趣，我穿插了一些游戏和竞争活动，让他们在愉悦的氛围中研究。
每次课堂结束前，我们都会以“我们都是小种子，我们都要开花”来结束。
我还设置了“小种子魔法学校”这个环节，让小种子们在愉快的氛围中研究，鼓励他们阅读整本书。
第一个能阅读整本书的小种子魔将会成为班级里的种子阅读之星，也有机会成为全校的种子阅读之星。
这个环节在班级中非常受欢迎，很多小朋友已经能够识许多字了。
在这个过程中，小种子们不仅学会了拼音，也学会了团队合作和自我努力。
他们也发现了自己的潜力和能力，变得更加
自信和勇敢。
我相信，这些小种子们将会在未来的研究和生活中绽放出更加美丽的花朵。
拼音教学已经结束，我马上指导小学生们用拼音写一句自己想写的话。
无论长短，只要求拼读正确，语句通顺即可。
为了让这些可爱的小学生们的写作不感枯燥无味，我每个星期都给他们读绘本。
读完绘本后，我让小学生们想象绘本内容，续写，画想象画或回忆某个画面。
他们将这些内容画出来，再在旁边用几句话描述他们画的内容。
虽然教学很辛苦，但看到很多弱小的学生由原来的不会拼读到现在能用拼音认识汉字，何尝不是一件值得高兴的事情。
我相信在今后的识字教学中，拼音还需要反复巩固和复。
我也相信这些学生的拼读会越来越熟练，他们迟早都会绽放出最艳丽的花朵。