记忆的名词解释心理学
普通心理学记忆心理学考研名词解释
记忆记忆(memory)：人脑对经验过的事物的识记、保持、再现的过程。
识记即识别和记住事物特点及其相互联系，它的生理基础为大脑皮层形成了相应的暂时神经联系；保持即暂时联系以痕迹的形式留存于脑中；再现则为暂时联系的再活跃。
通过识记和保持可积累知识经验。
通过再现可恢复过去的知识经验。
各人记忆的快慢和准确、牢固、灵活的程度，可能随其记忆的目的和任务、对记忆所采取的态度和方法而异；各人记忆的内容则随其观点、兴趣、生活经验而转移，对同一事物的记忆，各人所牢记的广度和深度也往往不同。
识记(memorization)：反复认识某一事物，在头脑中留下痕迹，形成暂时神经联系的过程。
即识别和记住事物的特点以及其间的联系，从而积累知识和经验的过程。
是记忆的开端环节。
从有无预定目的和任务来看，可分为有意识记和无意识记。
从识记材料的性质以及对材料是否理解来看，又可分为意义识记和机械识记。
在一般情况下，识记的主要规律是：(1)有意识记优于无意识记。
意义识记优于机械识记。
在有意识记中，记忆任务越明确具体，效果越好。
(2)任务的久暂也直接影响识记的效果，识记任务越持久，记忆效果越好。
(3)识记材料变成直接操作或活动对象，效果会更好。
(4)识记所需时间，往往随材料的数量增加而增加，增加的时间量要比材料数量大得多。
识记效果依赖于材料的性质。
一般说来，意义材料优于无意义的材料；形象材料要优于抽象材料；课文优于难句。
随意识记(voluntary memorizing)：亦称“有意识记”。
与“不随意识记”相对。
个体在识记目的明确，运用一些有效的方法，并借助一定意志努力的情况下发生的识记。
进行随意识记时，个体具有高度的自觉性，把注意力专注在识记对象上，是一种艰苦的智力劳动。
其效果远优于不随意识记，在个体掌握系统知识过程中起关键作用。
不随意识记(involuntary memorizing)：亦称“无意识记”。
与“随意识记”相对。
个体在没有识记目的，不使用任何识记方法，也不需要意志努力情况下发生的识记。
最新国家开放大学电大本科《心理学》名词解释简答题题库及答案(试卷号：1293)
最新国家开放大学电大本科《心理学》名词解释简答题题库及答案（试卷号：1293）一、名词解释1.记忆：是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，信息加工的观点认为，记忆就是人脑对外界输入信息进行编码、存储和提取的过程。
2.表象：是指事物不在主体面前呈现时，大脑中出现的关于事物形象的认知过程。
3.动机：是由目标或对象引导、激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力。
也就是说，动机是由一定的目标引导和激发的、产生原动力推动个体的行为。
4.认知风格：也称认知方式，是指个体在认知活动中所表现出来的习惯化的信息加工方式。
5．认知：是指人们获取知识和运用知识的过程，或信息加工的过程，这是人的心理的最基本的过程。
它包感觉、知觉、记忆、想像、思惟和言语等。
6. 感觉的绝对阈限：心理物理学中将刚刚能够引起感觉的最小刺激量称为感觉的绝对阈限。
7.心境：是一种具有感染性的、持续性的、比较平稳的情绪状态。
8.能力：是直接影响活动效率并保证人顺利完成某种活动所必备的心理特征。
才能就是完成某种活动中所需要的各种能力的最完备结合，才能的高度发展即天才。
9.注意：是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。
注意的两个特点是指向性和集中性。
10.社会刻板印象：是指人们对某一类人产生的概括而固定的看法。
它具有一定的合理性，但也容易产生认知偏差，导致人际交往中出现”先人为主”、“以偏概全”的错误，阻碍人与人之间的正常认识和交往。
11.精细加工：是通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，应用已有的图式和已有的知识使新信息合理化的加工方式。
12.社会刻板印象：是指人们对某一类人产生的概括而固定的看法。
它具有一定的合理性，但也容易产生认知偏差，导致人际交往中出现“先人为主”、“以偏概全”的错误，阻碍人与人之间的正常认识和交往。
13．组块：是指在信息编码过程中，将几种水平的代码归并成一个高水平的、单一代码的编码过程。
14. 定势：在问题解决过程中，如果先前曾采取某种方法解决某类问题并多次获得成功，以后再次遇到同类问题时还会重复采用同样的方法，这就是问题解决过程中的定势。
心理学关于记忆的知识点
心理学关于记忆的知识点从定义上来说，记忆是指脑在获得一定信息会有变化的能力，其形成的变化即为记忆的特征。
记忆的特征被分为三个阶段：记忆的形成、储存和重认。
一、记忆的形成注意是记忆的第一步，如果没有注意，记忆就无法发生。
记忆启动时，有两个称之为转移和提取的过程。
转移是指从传入到脑中的信息中提取出脑癌所需要的部分，以使整个信息进入大脑；提取是指从短期记忆中的信息中调出一些相对重要的信息，而不是一次性容纳进大脑中，这种过程称之为记忆形成。
随着不断提取，记忆就会慢慢的完全形成。
二、记忆的储存此阶段就是在记忆的形成之后，信息等就会被记录在大脑中，它被储藏在大脑中某些特定的位置，而它的记忆时长又受到储存位置是否稳定的影响。
对于短期记忆，就是大脑未贮藏的一些最近才刚被积攒的信息，而对于长期记忆，就是把有一定特点和能力强度的信息按时间顺序以及数量等条件来把它放入它的长期记忆储藏库中。
三、记忆的重认也可以称为回忆，是发生在储存的过程之后。
它是指记忆的信息通过大脑调动过程中的学习而恢复，有利于我们恢复记忆的特定内容，比如历史事件、英语单词等。
在输入的信息不变的情况下，记忆的重认可以加强，掌握越深，就可以加深对回忆的印象，可以更快更好的回忆起来。
四、记忆的要素1、记忆正面因子注意力是最重要的记忆正面因子，意味着人们在记忆这个过程中要格外注意，即尽量保持思维的清晰，用心来记忆知识；情绪的正面影响也是记忆的一个要素，这包括宁静的心境、良好的心理状态等，这样才能有效地记住知识；同时如果事前有好的记忆规则就可以有效地记忆，如识记、联想、口诀等；2、记忆负面因素如果由于恐慌、紧张、情绪不安等原因会影响我们对事物的记忆；而形式化的思维也会影响记忆，使思维变得呆板、脱离实际；此外，太早的回忆会破坏大脑正在形成的记忆，而太久的空间也会使记忆的内容变的模糊不清，这就是记忆的负面因素。
记忆是神经行为学中最为重要的一种行为，它作为大脑知识的基础，也是日常生活中不可或缺的重要内容。
记忆在心理学的解释
记忆在心理学的解释记忆在心理学的解释为：个体对经验过事物的识记、保持以及再现的心理过程。
人类通过感知觉器官和大脑进行感性认识，将这些信息转化成自己能够理解的语言文字等，从而使人们具有了对外部世界的认识，但要想真正成为主观的我们还必须借助于另一个工具――记忆。
在心理学上的记忆，指的是人们对经验过事物的识记、保持以及再现的心理过程。
人类通过感知觉器官和大脑进行感性认识，将这些信息转化成自己能够理解的语言文字等，从而使人们具有了对外部世界的认识，但要想真正成为主观的我们还必须借助于另一个工具――记忆。
关于记忆，学者们众说纷纭，归纳起来，可以概括为三种不同的说法。
一是美国心理学家桑代克的“试误说”。
他认为记忆是学习的结果，遗忘是由于试误过程中的错误所致，人们在尝试回忆某些材料时，常常把先前学习过的内容又重新编码而呈现出来。
二是德国心理学家艾宾浩斯的“遗忘曲线”理论。
这一理论认为人们遗忘的进程是不均衡的，先快后慢，并且遗忘的发展是先快后慢，开始遗忘很快，到了相当长的时间，几乎就不再遗忘了，如果在刚刚遗忘之后，及时予以复习，记忆效果就会很好。
三是俄国心理学家巴甫洛夫的条件反射说。
这一学说认为，在学习中被获得的知识，经过与新学习的刺激进行同化或顺应作用，形成一定的神经联系，从而使神经细胞建立起暂时的和稳固的兴奋与抑制的联结，产生了对这种刺激的需求，这种刺激如再次出现，将会引起相同的反应。
按照这一理论，若反复强化某一条件刺激，就会增强这种联结，使需要的强度逐渐加大，从而形成了某种暂时神经联系，即形成了所谓的条件反射。
最近看过一本书叫《教育的智慧》，这本书讲述的是不久前有一位学生考了50分，老师批评了他，然后给他讲了道理，最后还表扬了他，之后没几天他又考了80分。
他觉得老师批评过他，但过两天后他竟然也能考80分。
这时我才明白，原来老师的教育方式很有智慧。
其实教育中就是这样的，老师不能只是单纯的给孩子讲道理，更多的是要激发孩子内在的潜能，让孩子真正认识到自己的问题，知道自己该怎么做。
记忆的解释心理学
记忆的解释心理学记忆是心理学中一个复杂而重要的主题，涉及到信息的获取、存储、检索和遗忘等多个方面。
以下是记忆的心理学解释：获取（Encoding）：记忆的第一阶段是获取信息的过程，也称为编码。
这是指将外部刺激或信息转换成可以在大脑中存储的内部表示形式。
编码可以是视觉、听觉、触觉等多种形式，取决于感知通道的刺激。
存储（Storage）：存储是指将编码后的信息保留在大脑中的过程。
大脑中的存储系统涉及到神经元之间的连接，形成了记忆的物理基础。
记忆存储通常被分为短时记忆和长时记忆。
短时记忆（Short-Term Memory，STM）：短时记忆是指短暂存储的信息，通常持续几秒钟到几分钟。
如果信息在这段时间内得到强化，它可能会转移到长时记忆。
长时记忆（Long-Term Memory，LTM）：长时记忆是指相对较持久的信息存储。
这种记忆形式可以保留很长时间，甚至是一生。
检索（Retrieval）：检索是指从存储中取回并使用已存储的信息的过程。
在检索时，记忆可能受到各种因素的影响，包括记忆的编码方式、上下文环境等。
遗忘（Forgetting）：遗忘是指失去或无法检索以前存储的信息。
遗忘并非简单的“信息消失”，而是受到多种因素的影响，如干扰、时间的流逝、信息不足等。
记忆的类型：记忆可以根据存储的信息类型划分为多个类型，包括：过程性记忆（Procedural Memory）：与技能和动作相关的记忆，如骑自行车或弹琴。
语义记忆（Semantic Memory）：有关事实和概念的记忆，如知道首都的名称或数学公式。
情景记忆（Episodic Memory）：与个体经历和事件相关的记忆，如生日派对或毕业典礼。
记忆的生物学基础：记忆的生物学基础涉及大脑中的神经元和突触。
长时记忆的形成可能涉及到新的突触连接的形成和神经元之间的长期增强。
总的来说，记忆是一个动态的、复杂的心理过程，受到多种因素的影响。
研究记忆的心理学领域不仅关注这一过程的机制，还致力于理解记忆的异常、改善记忆能力等方面。
记忆的名词解释心理学
记忆的名词解释心理学
1.记忆的概念和基本过程
(1)概念：记忆是指在头脑中积累和保持个体经验的心理过程。
从信息加工的观点看，记忆是人脑对外界输入的信息进行编码、储存和提取的过程。
(2)基本过程：它包括识记、保持、回忆和再认三个基本过程。
①识记：同学们可以把识记理解为“学会了”，“记住了”。
比如今天学会了一个单词，记住了一句话，这个就是识记的过程。
一个反复感知的事物在头脑中留下深刻印象的过程，识记是整个记忆过程的开始。
②保持：是过去经历过的事物在脑中得到巩固的过程。
简单来说就是记住的东西不会忘记。
③再认和回忆：是过去经验恢复的两种形式。
经历过的事物再度出现在眼前时能够认出来就是再认。
所以再认和回忆之间最大的区别是再认需要有刺激的出现，回忆不需要。
举个例子，一个小学同学出现在面前才能记起来是再认，回忆是不需要小学同学出现在面前也能回想起来。
医学心理学考试知识点：认知过程-记忆的概述及分类
医学心理学考试知识点：认知过程-记忆的概述及分类
认知过程是心理过程中的最重要和最基本的部分，它是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，是情绪、情感过程和意志过程的基础。
它包括感知觉、记忆、思维、想象和语言等。
今天今天带领大家学习认知过程-记忆的概述及分类。
(一)记忆概述
记忆是人脑对过去经历过的事物的反映。
包括识记、保持、再认和再现三个基本环节。
记忆是人们熟悉的心理现象。
如果没有记忆，个体将一直处于新生儿状态，难以适应一切活动。
所以说记忆是个体发展的重要条件。
(二)记忆分类
1.按记忆的内容分类
(1)形象记忆：是以感知过的事物形象为内容的记忆，这些具体形象可以是视觉的、听觉的、嗔觉的、味觉的或触觉的形象。
例如，科事物的大小、形状、颜色、声音、气味、软硬、冷热等的记忆都属于形象记忆。
(2)逻辑记忆：是对概念、公式、判断、推理等抽象内容的记忆，
这些记忆不是事物的具体形象，而是以语言或符号的形式表现出事物的意义、本质和规律，这种记忆形式是人类所独有的。
(3)情绪记忆：是对体验过的情绪、情感的记忆。
例如，失去亲人后的痛苦心情很长一段时间难以忘怀，就是情注意能保持到1分钟以内的记忆。
短时记忆容量有限，记忆的广度是7士2个创克。
短时记忆是信息处理的中间站，来自感觉记忆的信息可以在短时记忆中得到加工而进人长时记忆。
(3)长时记忆：又称二级记忆，.是指能够长期甚至永久保存的记忆，一般来源于短时记忆的加工和重复。
这种记忆的容量非常大，构成了个体关于外界和自身的全部知识经验;保持时间长，从1
分钟。
2019年自学考试心理学考前冲刺模拟题(4)
2019年自学考试心理学考前冲刺模拟题（4）一、名词解释：记忆：人脑对经历过事物的反应。
(是经验的印留、保持和再作用的过程。
)再认：是对过去感知过的对象在接触时，有熟悉之感，知道它是知觉过的对象。
(是指曾经接触过的事物再次出现的时候能够识别出来。
)遗忘：识记过的内容在一定条件下不能或错误地恢复与提取。
(是指对识记过的材料不能回忆或再认，或者表现为错误的回忆或再认。
)前摄抑制：是指先学习的材料对后学习的材料发生干扰作用。
倒摄抑制：是指后学习的材料对先学习的材料发生干扰作用。
记忆表象：是感知过的事物不再面前时，在头脑中出现该事物的形象，是由其它事物或语词唤起的。
(是指人在知觉客观事物后，在人脑中所保存的形象。
)二、填空1、表象既有直观性，又有概括性，在人的认识过程中占有重要地位，常被人们看作知觉与思维相联系的桥梁。
2、学习某种材料后，达到一次完全背诵后仍继续学习，叫过度学习。
3、再认或回忆是从记忆系统提取信息的两种形式，也是记忆的最终目的。
4、良好的记忆品质有以下四个特征：记忆的敏捷性、记忆的持久性、记忆的准确性和记忆的准备性。
5、根据有无预定的目的、任务，可以把识记分为有意识记、无意识记两种。
6、根据表象产生的信息来源不同，可以将表象分为视觉表象、听觉表象和运动表象等。
7、记忆有很多种，根据记忆所加工的信息的内容的不同，可以将记忆分为四种, 动作记忆、形象记忆、语词逻辑记忆和情绪记忆。
8、记忆的过程包括识记、保持、再认和回忆三个基本环节。
9、艾宾浩斯是第一个对人类记忆进行科学实验的人。
10.记忆的内容主要是以(表象)和(语词)的表现形式储存在头脑中的。
11.三级记忆说根据记忆在人脑中存留时间的长短把整个记忆系统分为(瞬间记忆)、(短时间记忆)和(长时间记忆)三个阶段。
12.学习后过两天测得的记忆保持量比学习后立刻测得得保持量更高、更全面的现象，叫记忆的(恢复或回涨)。
13.遗忘的心理原因目前主要有三种解释，它们分别是(痕迹衰退说)、(压抑说)和(干扰说)。
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记忆的名词解释心理学
记忆的名词解释 - 心理学角度探索记忆的奥秘
记忆是人类思维中的重要组成部分，是个体与外界交互并学习的基础。
心理学家对记忆进行了深入的研究与探索，试图解释记忆的本质、过程和机制。
本文将从心理学的角度，探讨记忆的名词解释以及相关的心理学原理和研究成果。
一、记忆的定义
记忆是指个体通过感知、学习和经验积累，获得、储存、保持和回忆信息的心理过程。
人类借助记忆，能够将过去的经验和知识储存、提取，并在相关处理任务中应用，为个体的认知和行为提供支持。
二、记忆的分段
在心理学中，记忆一般被分为三个主要阶段：感知编码阶段、储存阶段和提取阶段。
1. 感知编码阶段
感知编码阶段是指个体通过感官器官对外界刺激进行接收和处理，将其转化为能够储存和处理的信息。
这一阶段中，信息经过感觉器官的处理，并转变成为个体能够理解和储存的形式。
感知编码的质量和效果会直接影响储存和回忆信息的准确性。
2. 储存阶段
储存阶段是指个体将信息存储在大脑中，以备将来使用和回忆。
记忆在大脑中以各种方式被储存并组织，包括短时记忆和长时记忆。
这一阶段的储存过程并非简单的复制，而是经历了加工、整合和重组，以增强信息的稳定性和可用性。
3. 提取阶段
提取阶段是指个体在需要时从储存的记忆中取回特定信息。
提取过程可以被触
发和影响，而个体的认知和情境都可能对提取的效果产生影响。
提取过程也会受到干扰，例如记忆间干扰和时间陈旧的影响。
三、记忆的类型
1. 声音记忆
声音记忆是指个体通过听觉感受和编码所获取的记忆。
例如，人们对于他人的
声音和音乐旋律的记忆，以及通过语言学习和交流所获得的声音信息，都属于声音记忆的范畴。
2. 视觉记忆
视觉记忆是指个体通过视觉感受和编码所获取的记忆。
人们对于视觉场景、物
体和图像的记忆都属于这一类型。
例如，我们能够通过记忆识别出人脸、物体的颜色和形状等。
3. 身体动作记忆
身体动作记忆是指个体通过动作经验和训练所获得的记忆。
习得型动作记忆和
技能记忆都属于这一类型。
例如骑自行车、开车或演奏乐器都需要身体动作记忆的支持。
四、记忆的研究
心理学家通过实验和观察，探索记忆的性质、特点和机制。
他们研究不同的记
忆过程、策略以及干扰条件下的记忆能力。
以下是一些常见的记忆研究领域和方法：
1. 工作记忆
工作记忆是指个体在短时间内保持和操作所需信息的能力。
这一类型的记忆广
泛应用于日常认知任务，如思考、决策和问题解决。
心理学家通过工作记忆实验，了解个体在面对不同类型和数量信息时的注意力、处理和干预能力。
2. 长时记忆
长时记忆是指个体在较长时间内保持和回忆信息的能力。
心理学家通过刺激重
示和机制研究等方法，探索长时记忆的模式、储存路径和提取过程。
3. 记忆失忆
记忆失忆是指个体遗忘或无法提取先前获得的记忆信息。
心理学家通过研究脑
部病变、刺激干扰或心理创伤等因素，揭示与记忆失忆相关的机制和治疗方法。
五、记忆的应用
记忆研究不仅仅只是理论探索，还应用于实际生活中。
例如，在教育领域，了
解学生的记忆过程和策略，可以帮助设计更有效的学习方法和教学活动。
在临床心理学中，理解记忆障碍和失忆症的机制，有助于诊断和治疗相关疾病。
六、结语
记忆是心理学中一个复杂而又神秘的主题。
通过心理学的研究，我们能够更好
地理解记忆的本质、过程和机制。
记忆的名词解释涉及感知编码、储存和提取过程，以及多种类型的记忆形式。
同时，记忆研究也具有广泛的应用前景，有助于提升人类认知和解决相关问题。