最新苏教版五年级数学下册第四单元教案
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（实用版）
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第四单元：数字里的秘密
一、教学目标：
1.认识和理解数码之间的相互关系。
2.掌握数字之间的有序排列。
3.通过游戏和实际情境，培养学生对数字的兴趣和思维能力。
二、教学重点：
1.数字之间的有序排列。
2.对数字的理解和思考能力的培养。
三、教学内容：
1.探索看图填数、数的排列等问题。
2.运用数的有序排列解决问题。
四、教学方法：
1.启发式教学法：通过提出问题和让学生思考的方式激发学生的兴趣和积极性。
2.情境化教学法：通过给学生创设数学情境，使学生在实际情况中体验数学的应用和乐趣。
五、教学步骤：
1.引入活动：通过展示一组有序排列的数字图片，引导学生观察并回答相关问题，激发学生对数字排序的兴趣。
2.示范教学：以游戏和竞赛的方式，让学生体验数字排序，引导
第 3 页 共 4 页 学生总结规律和归纳特点。
3.巩固练习：通过练习题，巩固学生对数字排序的理解，培养学生的思考能力。
4.拓展延伸：引导学生运用数字排序解决实际问题，例如分组、时间顺序等。
5.小结反思：通过回顾课堂内容，让学生总结所学知识和方法，并提出自己的思考和疑惑。
六、教学资源：
1.教材：苏教版五年级数学下册。
2.教具：投影仪、数字卡片、练习题册等。
七、教学评估：
1.通过课堂练习和小组合作活动，观察学生在数字排序方面的理解和运用能力。
2.通过学生的提问和回答，了解学生对数字排序的思考和归纳能力。
3.通过学生的作业和课堂表现，评估学生对数字排序的掌握程度和进步情况。
八、教学反馈：
1.及时给予学生的学习成果肯定和激励。
2.针对学生的问题和困惑，进行补充讲解和个别辅导。
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苏教版五年级数学下册第四单元
2015年苏教版五年级数学下册第四单元
分数的意义和性质
教材分析及教案
一、教材内容:
本单元的教学内容是分数的意义 、分数与除法的关系、求一个数是另一个数得几分之几、练习八、真分数与假分数、假分数化成整数或带分数、分数与小数的互化、练习九、分数的基本性质、约分、练习十、通分、异分母分数的大小比较、练习十一、整理与练习、球的反弹高度。
二、教材简析:
本单元主要教学分数的意义和基本性质等内容。在此之前，学生曾经初步认识分数，知道把一个物体、一个图形或由几个物体组成的整体平均分成几份，其中的1份或几份可用几分之一或几分之几来表示。在此之后，学生还将继续学习分数的四则运算和混合运算，学习依据分数的意义分析和解答相关的实际问题。通过这部分内容的教学，不仅可以扩展学生对数的认识，而且能够有效提升他们思维的抽象水平，促进对现实生活中数量关系的进一步理解和把握。
三、教学目标:
1．使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义；探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示计量单位换算的结果，会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题‘认识真分数和假分数，知道带分数是整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化。
2．使学生经历分数意义的抽象、概括过程以及分数与除法的关系、假分数化成整数或带分数、分数与小数互化的探索过程，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括等能力。
3．使学生初步了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识树立学好数学的信心。
四、教学重、难点:
1.会把假分数化成整数或带分数。
2.会进行分数与小数的互化 。
3.理解分数的意义。
五、课时安排:（合计16课时）
分数的意分数的意义 1课时
分数与除法的关系 1课时
求一个数是另一个数得几分之几 1课时
苏教版五年级下册数学第一单元教案
第一单元 简易方程
第 课时 方程与等式
教学内容：教科书第1－2页例1、例2“练一练”，练习一第1－2题。
教学目标：
1、认识等式，以具体的实例引导学生通过自主的探索活动，初步理解等式的特征。
2、通过观察与比较，使学生认识到含有未知数的等式中方程，感受等式与方程的联系与区别，体会方程是特殊的等式。
教学重点：理解并掌握方程的意义，并会用方程表示数量关系。
教学难点：判别方程和等式。
教学准备：课件
教学过程：
一、情境引入
1．出示天平
师问：知道这是什么吗？你知道它是依照什么原理制造的吗？
说说你的想法。
师问：如果天平的左边的物体重80克。右边放多少才能保持天平的平衡？
二、教学新课
1．教学例1
出示例1图
师问：你会用待式表示天平两边物体质量关系吗？把它写出来。
指名回答：50+50＝100（板书）
说说你是怎样想的？
师指出：等式的左边、等式的右边的概念。
师问：等式有什么特征？（等式的左边和右边的结果相等，用等号连接）
能说说什么样的式子叫做等式吗？（表示左右两边相等的式子叫做等式）
2．教学例2
出示例2图
师问：天平往哪一边下垂说明什么？（哪一边物体的质量多）
你能用式子表示天平两边物体的质量关系吗？
学生在书上独立填写，完成后汇报交流。
板书：x+50＞100 x+50＝150 x+50＜200 x+x=200
师问：如果让你把这四个式子分类，应分为几类？为什么？
生：一类是左右相等的式子，一类是左右不相等的式子。
师指出：左右两边相等的式子就叫做等式。这些等式与上面的等式又有什么不同呢？（等式中含有未知数）
问：像x+50＝150、x+x＝200这样的等式叫做什么吗？（方程）
说说什么是方程？（ 含有未知数．．．的等式．．叫做方程）你觉得哪两全词很重要？（含有未知数、等式）
判断：下面这些式子哪些是方程，哪些是等式？
x+x=500 20-x=2 7+8<20 50+60=110 3x=30 6+x>15
苏教版五年级下册数学第四单元测试
五年级数学第四单元练习
班级 学号 姓名 得分
卷首语：认真思考，独立完成，老师相信你一定会成功！
一、认真思考，我能填。（1-5题每空0.5分，其余每空1分）
1．在（ ）里填上合适的分数。
21厘米＝( )米 14角＝( )元
4025毫升＝( )升 24公顷=( )平方千米
13小时=( )天 27千克＝( )克
2．在○里填上“>”、“<”或“＝”。
58 ○ 78 0.03○311000 89 ○
54 127 ○1.5
3．78 表示把单位“1” 平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份；还可以看做把7平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份。
4．235 的分数单位是（ ），它有（
）个这样的分数单位，去掉（ ）个这样的分数单位分数值是最小的质数。
5．1里面有( )个13 ,有( )个16 ,13 里面有( )个16
6．分数单位是91的最大真分数是（ ），最小假分数是（ ），最小带分数是（ ）。
7.五（2）班的人数在40—50之间。小组合作学习时发现，不论是每6人一组，还是8人一组时，都多出1人。五（2）班有（ ）人。
8.有个身份证号码为32090219890223532X，此人的出生日期是（ ），此人性别为（ ）。
9.修一条长20千米的路，已经修好了13千米，已修好全长的（ — ）。
10.把6升油平均分成5份，每份是（ — ）升；把1升油平均分成5份，这样的6份是（ — ）升。
11.把一袋5千克的苹果平均分给8个小朋友，每个小朋友分得这袋苹果的（ — ），3个小朋友分得这袋苹果的（ — ），每个小朋友分得（ — ）千克。
苏教版五年级数学上册第四单元教案
第四单元第1课时 授课时间： 月 日
（课型：新授课 设计者）
教学内容：
教科书第47-48页例1及相应的“试一试”“练一练”，练习八第1—3题。
教学目标：
⒈让学生经历探索小数的加、减法的计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法，并能用来解决一些简单的实际问题。
⒉让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学过程：
一、导入
⒈出示例1的情境图。
提问：这是同学们在文具店购物的画面。你能从中了解到哪些信息？学生交流后提问：根据这些信息，你能提出一些用加、减法计算的问题吗？根据学生的回答，板书下面的问题及相应的算式：
⑴小明和小丽一共用了多少元？⒋75+⒊4
⑵小明比小丽多用多少元？⒋75-⒊4
⑶小明和小芳一共用了多少元？⒋75+⒉65
⑷小芳比小明少用了多少元？⒋75-⒉65
⒉揭示课题。
提问：根据上面的算式，你能发现它们有什么特点吗？（算式中都有小数）
谈话：怎样计算小数加、减法呢？这就是我们今天要研究的问题。（板书课题：小数加法和减法）
二、探究
⒈教学例1第（1）问。
学生试做，指定一人板演，其余做在自己的练习本上。教师巡视，发现不同的做法。
展示不同的算法，要求学生解释自己的思考过程。
讨论：用竖式计算时，有的同学把小数点对齐，有的同学把末位对齐，哪一种算法正确？为什么？你能从哪些方面说明道理？（学生可能会把⒋75元、⒊4元分别化成复名数或根据小数的数位和计数单位去说明小数点对齐的道理，也可能用估算发现末位对齐的错误）
小结：用竖式计算小数加法时，把两个加数的小数点对齐，就能使相同数位分别相加。
⒉教学例1第⑵问。
出示题目，谈话：我们知道了用竖式计算小数加法时，要把小数点对齐再算，那么怎样计算小数减法呢？请同学试计算“⒋75-⒊4”这道题。 点名问学生怎样算的，怎样想的，再进一步追问：用竖式计算小数减法时，为什么要把被减数和减数的小数点对齐？
五年级数学下册 第四单元教案 北师大版
（北师大版）五年级数学下册教案 第四单元
体积与容积
教学目标：
知识目标：
了解体积和容积，进一步能够有效区分物体的体积和容积；初步学会比较不规则物体的体积的大小的方法。
能力目标：
能够根据生活中的常识和已有的经验，探究并掌握求不规则物体的体积的能力，具有解决物体体积和容积问题的正确方法和思路。
情感目标：
学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。
教学重点、难点：
进一步能够有效区分物体的体积和容积；初步学会比较不规则物体的体积的大小的方法。
教学策略：教师引导学生进行自主探究。
教学准备：两个量杯、土豆、红薯、水槽。
教学过程：
一、导入新课：
教师让学生能够观察教室的物体，哪些物体比较大？哪些物体比较小？哪些容器放东西多？哪些容器放东西少？
学生纷纷回答，教师对回答的好的同学进行表扬和鼓励。
二、讲授新课：
1.感受和测量物体的体积。
教师出示土豆和红薯让学生比较一下哪个大一些？
学生观察后纷纷回答。
教师提问学生你有什么样的方法能够测出土豆和红薯的体积？
让学生分组讨论，然后交流各自得想法。
教师和学生共同选出同学们设计的最佳方案。
让学生分组分小组测一测土豆和红薯的体积。
教师提问学生测量的步骤和需要注意的问题。
量杯里的水一定要完全能够浸泡土豆和红薯。
教师提问学生用自己的话说一说什么是物体的体积？
对描述有困难得学生及时帮助。
2.比较物体的容积。 教师出示一个量杯和一个水槽，并问学生哪个装水装的多一些？
请你设计一个方案来证明自己的结论是正确的。
教师让学生进行小组讨论，然后提问学生说一说自己的设计方案。
学生小组内演示自己的设计方案。
3.感受物体的体积和容积的联系和区别。
教师提问学生这两个方案的联系和区别，让学生能够进一步体验体积和容积的联系和区别。
三、课堂练习：
让学生做课本42页的课后练习题。
教师巡视并学生的小组活动进行参与和指导。
苏教版五年级数学下册第四单元教案
苏教版五年级数学下册第四单元教案
第四单元
第1时：分数的意义
教学内容：例一、试一试、练一练、练习六的1至题。
教学目标：一、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的归纳进程，进一步理解分数的意义。
二、使学生在说明所表示的意义的进程中，进一步培育分析、综合与抽象、归纳的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。
教学进程：
一、揭题。
谈话：在三年级，咱们曾经分两次熟悉分数，今天这节，咱们要在以前学习的基础上，进一步熟悉分数。
二、新授。
、
教学例1
出示例1中的一组图
谈话：先来看这几幅图，请大家按照每幅图的意思，用分数表示每一个图中的涂色部份。写出分数后，再想一想：每一个分数各表示什么？在小组内交流。
学生汇报所填写的分数
提问：你以为这些图中别离是把什么平均分的？ 在学生回答后，教师指出：一个饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形，“1米”是一个计量单位，而左起第四个图形是把6个圆看成一个整体。
引导比较：左起第四个图形与前三个图形有什么不同？
说明：一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常咱们把它叫做单位“1”。
提问：（1）在这几个图形中，别离把什么看成单位“1”的？
（2）别离把单位“1”平均分成了几份？用分数表示这样的几份？
（3）从这些例子看，如何的数叫作分数？
在学生回答问题的基础上，教师小结：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。
指出：表示其中一份的数，叫做分数单位。
二、
教学“试一试”
学生在小组内说说上面每一个分数的分数单位，和各有多少个这样的分数单位。
反馈交流时，教师请学生同桌两人合作回答，一人说分数，另一人说分数单位。在学生回答分数单位时，演示每一个图中的一份，在学生回答分数中各有几个分数单位时，演示每一个图中各有这样的几份。
2020苏教版五年级数学下册教案：第四单元第四单元 教材分析-最新整理
第四单元 分数的意义和性质
教学目标：
1. 使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义；探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示计量单位换算的结果，会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题‘认识真分数和假分数，知道带分数是整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化。
2．使学生探索并理解分数的基本性质，知道最简分数的含义，掌握约分和通分的方法，能正确进行约分和通分，会进行分数的大小比较。
3．使学生经历分数意义的抽象、概括过程以及分数与除法的关系、假分数化成整数或带分数、分数与小数互化的探索过程，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括等能力。
4．使学生初步了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。
教学重点、难点：
1．教学分数的含义，重点是建立单位“1”的概念。
2．以分数单位为新知识的生长点，教学真分数和假分数。
3．用分数表示同类两个数量的关系，扩展对分数意义的理解。
4．通过操作活动感受分数与除法的关系。
5．先特殊后一般，通过改写假分数，教学带分数。
6．优化小数与分数相互改写的教学。
7.理解分数的性质并进行通分和约分。
苏教版五年级数学下册第四五单元综合练习
五年级第四五单元综合练习
一． 填空
1. 1本小学生字典有150页，（正反两面为1页），6本小学生字典厚1分米，每页厚（ ）分米，占1分米的（ ）
2. 4/9的意义是把（ ）平均分成（ ）份，表示其中的（ ）份，它的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位，再添上（ ）个这样的分数单位就是最小的质数。
3. 一个分数，,它的分母是最大的一位数，它的分子是最小的合数，这个分数是（ ）
4. 在“一块菜地的1/6种了黄瓜”中，把（ ）看作单位“1”，平均分成（ ）份，种黄瓜的面积是这样的（ ）份
5. 把6个桃子平均分成2份，每份是桃子的总数的（ ），每份有（ ）个桃子
6. 4/5米表示把1米平均分成（ ）份，取其中的（ ）份
7. 分数单位是1/5的最大真分数是（ ），最小假分数是（ ）
8. 分母是6的真分数有（ ）分子是6的假分数有（ ）
9. 分子是10的最大假分数是（ ），最小假分数是（ ）
10. 在x/5中（x是非零自然数），当x=（ ）时是真分数，当x=（ ）时是假分数
11. 要使a/11是真分数，10/a是假分数，则a=（ ）
13.小华用8天的时间看了一本120页的课外书，平均每天看这本书的（ ），每天看（ ）页
14.把2米长的木料平均分成7段，每段长（ ）米，每段占全长的（ ）
苏教版五年级数学上册《第四单元》单元教案
小数的加法。
小数的减法。
用计算器计算小数加、减法。
1.使学生理解小数加、减法的意义,掌握小数加、减法的计算方法,并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。
2.使学生进一步理解并掌握小数加、减法的计算方法,能熟练而正确地按计算法则计算小数加、减法;进一步培养学生概括、归纳等思维能力和计算能力,培养学生良好的数学学习习惯。
3.提高学生用小数的加、减法解决生活中实际问题的能力。
1.调动学生的生活经验和已有知识,促进知识经验的迁移。
小学生的很多生活经验,以及他们前面所学的整数及其加、减法的有关知识,都能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。教师应充分利用这些有利条件,激活学生的相关生活经验和相关知识基础,促进学习的正迁移,使学生在学会的同时,培养会学的能力。
2.放手让学生探究简单的小数加、减法的算法。
简单的小数加、减法是比较适合学生自行探究的学习内容。教师对学生的学习潜能要有充分的估计。教学时,应尽可能地放手让学生提出问题,尝试计算,验证答案,并引导他们自己总结计算要点。从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。
3.创造性地使用教材。
教材只是提供了学生数学活动的基本线索。教学中,教师要根据本班同学的特点和实际学习情况,创造性地使用教材,设计教学过程。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思,以不断改进自己的教学观念与教学方法。在本册中,教材结合各单元内容适当安排了一些教学案例片断及点评,并提出了一些重要的研究课题,供教师参考。
1 小数加、减法 2课时
2 用计算器计算小数加、减法 1课时
小数加、减法(一)
教材第48、49页的内容。
1.使学生理解小数加、减法的意义,掌握小数加、减法的计算方法,并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。
2.培养学生良好的计算习惯,提高学生的计算能力。
1.理解小数加、减法的算理,掌握其计算法则。
2.能够初步进行位数不同的小数加、减法的计算。
(苏教版)五年级数学下册第四单元测试题
一、填空
1.75表示把（
）平均分成（
）份，表示这样的（
）份。
2.一堆煤可以烧12天，，平均每天烧这堆煤的
，5天烧这堆煤的。
3.203的分数单位是（
），再添（ ）个这样的分数单位就是最小的假分数。
4.分子是5的假分数有（ ），分母是6的真分数有（
）。
5.5a（a是大于0的自然数），当a
时，5a是真分数，当a 时，5a是假分数，当a 时，5a等于3。
6.把4米长的绳子平均剪成5段，每段是这根绳子的，每段长米。
7.有12枝铅笔，平均分给2个同学。每枝铅笔是铅笔总数的，每人分得的铅笔是铅笔总数的
。
8. 1=5=10 6=2 6=6=48
9.在（ ）里填上〉、 〈或=
75（ ）79 87（ ）1 32（ ）23 52（ ）0.4
10.小明用3元钱买了2千克的苹果，每千克苹果（ ）元，每元钱可买（ ）千克苹果。
11．分数单位是91的最大真分数是（ ），最小假分数是（ ），最小带分数是（ ）。
12.在32、41、95、81、53、109中最接近0的有（ ），最接近1的有（ ），最接近21的有（ ）。
13．用分数表示下面图形的阴影部分。
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 14．六（1）班喜欢数学的人数占全班人数的58 ，把（ ）看作单位“1”，平均分成（ ）份，喜欢数学的人有这样的（ ）份。
15．一盒巧克力共有15块，平均分给3个同学。每块巧克力是这盒巧克力的（ ）（ ） ，每人分得的巧克力是这盒巧克力的（ ）（ ） 。
16．分数单位是16 的真分数有（ ）个，分子是7的假分数有（ ）个。