部编人教版四年级语文下册第1课《古诗词三首》教学设计
部编人教版四年级语文下册第1课《古诗词三首》教学设计
一. 教材分析
《古诗词三首》是人教版四年级语文下册的第一课，包含了《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》三首脍炙人口的古诗词。这些诗词都是我国古代文学的瑰宝，具有很高的文学价值和教育意义。通过学习这些诗词，可以让学生领略到古人的智慧和情感，培养他们的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析
四年级的学生已经有一定的古诗词基础，他们对于韵律、节奏有一定的感知能力，但对于诗词的意境、情感和背后的历史文化还需要进一步引导和挖掘。此外，学生的阅读兴趣和阅读习惯也直接影响到教学效果，因此，在教学过程中需要注重激发学生的兴趣和培养他们的阅读习惯。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗词，理解诗词的大意和意境，了解诗词背后的历史文化。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、表演等方式，培养学生的文学素养和审美情趣，提高他们的阅读兴趣和阅读能力。
3. 情感态度与价值观：感受古人的智慧和情感，培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
四. 教学重难点
1. 重点：能够正确地朗读、背诵三首古诗词，理解诗词的大意和意境。
2. 难点：深入理解诗词背后的历史文化，领略古人的智慧和情感。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过音乐、图片、表演等手段，营造情境，让学生身临其境，感受诗词的意境。
2. 讨论教学法：引导学生主动参与讨论，分享自己的理解和感受，培养他们的表达能力 and 思维能力。
3. 欣赏教学法：通过朗读、背诵等方式，培养学生的审美情趣，提高他们的文学素养。
六. 教学准备
1. 课件：制作课件，包括诗词的文本、图片、音乐、视频等素材。 2. 道具：准备与诗词相关的道具，如图片、卡片等。
3. 场地：准备一个宽敞的教室，以便进行表演等活动。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用图片、音乐等素材，营造情境，引导学生进入诗词的世界。例如，播放《静夜思》的音乐，展示相关的图片，让学生想象自己身处夜晚，感受到诗人的孤独和思念。
2. 呈现（10分钟）
呈现三首诗词的文本，引导学生朗读，注意语音语调和节奏的把握。在朗读过程中，教师适时停顿，解释生词和难点，帮助学生理解诗词的大意。
3. 操练（10分钟）
分组进行讨论，让学生分享自己对诗词的理解和感受。教师巡回指导，引导 students 深入理解诗词的意境和背后的历史文化。
4. 巩固（5分钟）
进行一些相关的活动，如填空、连线等，巩固学生对诗词的理解。例如，让学生根据诗词的内容，填空完成一首新的诗词。
5. 拓展（5分钟）
引导学生进行拓展思考，如诗词的意境和现实生活的联系等。教师可以分享一些相关的诗词，让学生进行阅读和欣赏。
6. 小结（3分钟）
对本节课的内容进行小结，强调诗词的重要性和美感。鼓励学生在生活中多读诗词，培养他们的阅读习惯。
7. 家庭作业（2分钟）
布置作业，要求学生回家后朗读、背诵三首诗词，并写下自己的感受和理解。
8. 板书（5分钟）
在黑板上板书重要的内容和知识点，方便学生复习和记忆。
本节课通过情境教学、讨论教学和欣赏教学等多种方法，引导学生深入理解诗词的意境和背后的历史文化，培养了他们的文学素养和审美情趣。在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。同时，教师要适时给予学生反馈和鼓励，提高他们的自信心和自主学习能力。
在《古诗词三首》的教学设计中，我尽力营造了一个有利于学生学习的氛围，通过多种教学方法引导学生深入理解诗词的意境和背后的历史文化。然而，在实际的教学过程中，我也遇到了一些问题，并采取了相应的解决办法和改进措施。
首先，我发现学生在朗读和背诵方面存在一些困难。部分学生对古文的韵律和节奏把握不够准确，导致朗读时的语调平淡，缺乏感情色彩。针对这一问题，我调整了教学方法，更多地引导学生通过音乐、图片等素材来感受诗词的意境，从而激发他们的朗读兴趣。同时，我鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己的理解和感受，以提高他们的表达能力和自信心。
其次，在讨论环节，我发现部分学生对自己的观点表达不够清晰，有时会陷入简单的字面解释，难以深入挖掘诗词背后的历史文化。为了解决这个问题，我引导学生在讨论前先进行思考，鼓励他们从不同的角度出发，结合自己的生活经验来理解诗词。此外，我还与学生一起总结了一些讨论的技巧，如如何抓住问题的关键、如何有效地表达自己的观点等，以提高他们的讨论效果。
另外，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在课堂节奏的把握上，有时我会过于注重内容的讲解，而忽略了学生的接受能力。为了改变这一状况，我调整了教学进度，给予学生更多的时间去消化和理解所学内容。同时，我还注重了课堂的互动性，鼓励学生提问和发表意见，以提高他们的参与度和学习兴趣。
在评价学生的学习成果时，我意识到简单的考试和评分并不能全面反映学生的实际水平。因此，我在评价方法上进行了改进，采用了多元化的评价方式，如观察学生的课堂表现、收集他们的作业和作品等。通过这些方式，我能够更全面地了解学生的学习情况，并给予他们适当的反馈和鼓励。
总的来说，虽然我在《古诗词三首》的教学设计中取得了一些成果，但也暴露出了一些问题。通过不断的反思和改进，我相信在今后的教学过程中，我会更好地引导学生理解和欣赏古诗词，提高他们的文学素养和审美情趣。同时，我也将不断学习新的教学理念和方法，以提高自己的教学水平和能力。
为了巩固学生在课堂上学到的知识，我设计了以下作业：
1. 朗读和背诵作业：要求学生回家后朗读和背诵《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》三首诗词，并尽量模仿诗词的韵律和节奏。
2. 感悟作业：要求学生写下自己对三首诗词的理解和感受，可以结合自己的生活经验，谈谈对诗词中意境和情感的体会。
3. 研究作业：鼓励学生选择一首自己喜欢的古诗词进行研究，了解诗词的背景和作者的生平，并在课堂上与其他同学分享。 在作业设计方面，我认为你做得非常到位。通过朗读和背诵作业，学生能够更好地感受诗词的韵律和节奏，提高他们的朗读能力。感悟作业则鼓励学生从个人的角度去理解和欣赏诗词，培养他们的审美情趣。研究作业则激发了学生对古诗词的兴趣，让他们在研究过程中更深入地了解诗词的背景和历史文化。
在作业的布置上，你注意到了学生的个体差异，给予了他们不同难度的作业选择，使得每个学生都能在适合自己的层面上进行学习和提高。此外，你还注重了作业的趣味性，使得学生在完成作业的过程中能够保持兴趣和动力。
然而，我也建议你在作业的设计上做一些微调。例如，可以考虑增加一些实际操作性的作业，如让学生自己创作一首古诗词，或者进行一些与诗词相关的实践活动，如参观博物馆、举行诗词朗诵比赛等。这样不仅能够进一步巩固学生在课堂上学到的知识，还能够培养他们的实践能力和创新精神。
总的来说，你的作业设计非常出色，既注重了学生的个体差异，又培养了他们的学习兴趣。在今后的教学过程中，可以继续沿用这种设计思路，并根据学生的实际情况进行适当的调整和改进。
部编人教版四年级语文下册《古诗词三首》教学设计 (3)
《古诗词三首》教学设计
【学习目标】
１.认识７个生字,会写８个生字。
２.能正确.流利.有感情地朗读.背诵这三首古诗词,能默写前两首古诗。
３.通过诵读.解读.悟读课文,了解内容,体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。
【课前准备】
１.查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。
２.课文插图。
第一课时
《乡村四月》《四时田园杂兴》
一.由题入手,弄清题意
１.板书课题。
２.自由读题,说说题意：
“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。
３.出示插图,观察感受。
４.简介诗人及背景：
翁卷,南京诗人,一生未做官,描写了许多田园生活的诗篇。
二.反复诵读,弄懂诗意
１.教师范读,学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。
２.学生自由练读,读准字音,读通句子,把握节奏,注意“蚕”“桑”都是平舌音。
３.指名朗读,相互学习,相互欣赏。
４.组内轮读,试着利用工具书或文中注释弄清句意。
５.全班交流,讲讲诗意。
三.品评朗读,感悟诗情
１.自由诵读,边读边想象诗歌描绘的画面。
２.逐句品评,交流感受。
第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作,也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。
３.想象画面,有感情地朗读。
四.背诵,积累语言
五.自学《四时田园杂兴》
１.按照学习《乡村四月》的方法自学,画出自己不明白的地方。
２.小组内交流,教师指导点拨。
３.全班交流自学成果。
４.背诵。
第二课时
《渔歌子》
一.激导趣,理解课题
１.教师有感情地吟诵《渔歌子》,请同学们听一听,想一想：它和我们以前学过的古诗有什么区别？
２.你知道什么是词吗？
教师简介：词初名曲.曲子.曲子词。也就是为曲所填的词。由于词的长短不一,还被称作长短句。这是与诗的不同之处。
３.你了解或背诵过词吗？试着背一背。
二.反复吟诵,理解词义
人教版四年级语文下册1古诗词三首教学设计
1 课 时 计 划
第 周星期 第 节 年 月 日
课 题 1、古诗词三首（第一课时）
学 习
目 标 1、 有感情地朗读课文，背诵两首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
2、 学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话
说说诗句的意思。
3、 感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
教材分析 重点 品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。
难点 品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特教 法 讲授法
学 法 自主、合作、探究
教 具 生字卡，词语卡
2 教
学
过
程 第 一 课 时
独坐敬亭山
一、激趣导入
1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）
2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。
二、释题，简介背景
1、读题，看注释，结合插图，介绍背景。
2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？
二、学生自学，初步理解
1、自读古诗，做到“五不”。
2、自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。
三、四人小组合作学习
1、互读古诗，检查是否做到“五不”。
2、 交流诗意。
四、全班交流
3 教
学
过
程 4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面可以用语言描述，也可以用画面表现。
六、 指导朗读
1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。
2、多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。
七、 吟读，体会诗人的思想感情
1、自由吟读。
2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？
部编人教版四年级语文下册《古诗词三首》教案设计
1 古诗词三首
四时田园杂兴（其二十五）
【设计理念】
本课古诗词教学的基本思想是多读感悟。通过教师的适当引导，带领学生读背吟诵，读中想象，读中感悟，以此来理解古诗词的意思，体会作者的情怀。
【教学目标】
1．指导学生根据绝句断句和押韵的特点进行吟诵。
2．自主识字，指导书写“昼”“耘”。
3．反复吟诵，吟出诗歌节奏美，韵律美；借助注释，吟出画面；想象画面，吟出诗人的情怀。
4．在学习过程中培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，激发学生积累更多田园诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。
【教学重难点】
重点：引导学生吟出七言绝句的节奏感，韵律美。想象画面，吟出诗人的情怀。
难点：如何引导学生，分层次地吟诵，将诗歌教学的吟诵落到实处。
【教具准备】
课件
【教学设计】
一、导入
1.课前活动：由《中国诗词大会》引导孩子们背诵自己学过的诗歌。
2.由学生所背诗歌引入七言绝句。从而导入《四时田园杂兴》这首七言绝句。
二、初读诗歌，读准生字，指导书写 “昼、耘”
1.自由读，读准，读通。
2.指名读，反馈自由读的效果。重点指导读准“昼、耘”。
3.指导书写“昼、耘”。
三、指导吟诵，引出诗歌的节奏感，韵律美。
1.七言绝句一般按照2／2／3的断句方法。整首诗通常1、2、4句押韵，韵脚要适当延长，恰当重读。
2.师范读。
3.指名读。
4.全班齐读。
四、借助注释，吟出诗歌的画面；想象画面，入情入境，吟出诗人的情怀。
1．借助注释，自由吟一吟这首诗，你读懂了哪一句，透过这一句，你仿佛看到一副怎样的画面？
2.生自读，交流汇报。
一二两句：重点引导感受男耕女织的田园生活，日夜辛劳的情形。
三四两句：抓住“学”引导感受孩子的天真可爱。
3.相机指导学生吟出作者的情怀
五、了解诗人范成大，了解《四时田园杂兴》。
六、拓展阅读
《四时田园杂兴》夏日 其二
七、作业设计
收集阅读积累一些田园诗。
部编人教版四年级语文下册第1课《古诗词三首》教案(含教材分析、教学反思等)
1古诗词三首
文本分析 《宿新市徐公店》是南宋诗人杨万里的诗作，此诗主要描写乡村田园风光。诗中写篱落、儿童、黄蝶、菜花等景物，运用细节描写，表明诗人对大自然的热爱之情。全诗语言清新，形象鲜明，富有情趣。
《四时田园杂兴（其二十五）》是南宋诗人范成大描写初夏江南的田园景色的诗作。诗的前两句用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有形有色。诗的第三句从侧面写出了农民劳动的情况，最后一句以动衬静，更显其静。
《清平乐·村居》是南宋词人辛弃疾描写农村生活的词作。全词分上、下两片，作者通过对村居的环境描写，对翁媪及其三个儿子的形象刻画，给我们展示了一幅清新秀丽、朴素恬静的农家生活画面。全词语言浅显朴素、清新淡雅、朗朗上口。
学习古诗词重在诵读感悟。教学中，将感性悟与理性学相结合，让学生先自读自悟，借助文字想象诗词中的画面，联系已学诗句，明析必要文言知识，在诵中生情，在吟中入境，定能使古诗词学习理趣并存，从而感受到古诗词语言的魅力。
教学目标 1.会认6个生字，会写14个生字，积累重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《宿新市徐公店》。
3.学习借助注释的方法理解古诗词的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。
4.品读古诗词，激发学生对劳动人民的敬重和对美好生活的热爱。
教学重点 有感情地朗读课文，背诵课文；理解古诗词的大意，读出古诗词中蕴含的画面美。 教学难点 品读古诗词，领悟优美的乡村田园风光，激发学生对劳动人民的敬重和对美好生活的热爱。 课时安排 3课时
《宿新市徐公店》
1.会认“徐、篱、疏”3个生字，会写“宿、徐、篱、疏、蝶”5个生字，能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。
2.理解古诗描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。
1.掌握多种形式的朗读，体会诗句含义。
2.学习根据诗句想象画面，说故事。
部编人教版四年级语文下册第1课古诗词三首优质教案
部编人教版四年级语文下册第1课古诗词三首优质教案《宿新市徐公店》教学设计
教学目标
知识与技能：理解重点词语的意思，学习背诵古诗词的方法。过程与方法：运用“五步品诗法”学习古诗。
情感态度与价值观：培养学生运用一定的方法去理解、背诵古诗的能力。教学重点
运用“五步品诗法”教学，不但让学生理解古诗而且能熟读成诵。教学难点
培养学生运用“五步品诗法”学习古诗的能力。教学准备
Ppt课件、教具教学过程
一、谈话导入：
同学们，你们的课余时间是如何度过的？看来同学们的课余时间真是丰富多彩，但是古代儿童的课余生活一定会让你们羡慕的，想不想看看宋朝的孩子是怎么度过同年的？今天我
们就一起来学习古诗《宿新市徐公店》，请同学们和老师一起书空课题。强调“宿sù”的读音，“店”的写法。(ppt 出示课题、出示拼音加强记忆）
二、讲授新课1、初读正音。（课件出示古诗词、红色字体强调读音）
①指名读古诗，相机指导生字的读音。篱(lí)落、径（jìng）、未(wèi)
②全班齐读，读准生字词，读通读顺。
2、再读，划节奏。（在PPT中用粗体斜线强调节奏）古诗的朗读不同于一般的课文，应该注意节奏，要读出古诗的韵律美。
③学生自己读古诗，找节奏（注意：不能将词语拆开）。④学生展示，教师指导后全班带着节奏再来读古诗。
⑤古诗的节奏不但能读出来，我们还可以用手拍出来，教师示范，学生试读。⑥打节奏、齐读。
3、读古诗、想画面。（PPT出示范图、用箭头强调诗文中描写景物的词）
①、同学们，古诗不但有韵律美，它蕴含的画面也很美。人们常说：“古诗是诗中有画，画中有诗。”同学们，你们能把这首诗中描写的景物找出来吗？
②学生展示，教师相机简笔画、贴图、板书。前两句的景物：篱落、径、树头、----静态
后两句的景物：儿童、黄蝶、菜花----动态③写法：动静结合、白描手法
4、抓重点词，理解诗意。（PPT出示诗文，由黑色字体转变为红色字体，强调重点词）①、深：创设情景理解深远和深坑的区别，引导学生理解诗句中的深是深远的意思。
部编人教版四年级语文下册第1课古诗词三首优质教案 2
部编人教版四年级语文下册第1课古诗词三首优质教案
《宿新市徐公店》教学设计
教学目标
知识与技能：理解重点词语的意思，学习背诵古诗词的方法。
过程与方法：运用“五步品诗法”学习古诗。
情感态度与价值观：培养学生运用一定的方法去理解、背诵古诗的能力。
教学重点
运用“五步品诗法”教学，不但让学生理解古诗而且能熟读成诵。
教学难点
培养学生运用“五步品诗法”学习古诗的能力。
教学准备
Ppt课件、教具
教学过程
一、谈话导入：
同学们，你们的课余时间是如何度过的？看来同学们的课余时间真是丰富多彩，但是古代儿童的课余生活一定会让你们羡慕的，想不想看看宋朝的孩子是怎么度过同年的？今天我们就一起来学习古诗《宿新市徐公店》，请同学们和老师一起书空课题。强调“宿sù”的读音，“店”的写法。(ppt 出示课题、出示拼音加强记忆）
二、讲授新课
1、初读正音。（课件出示古诗词、红色字体强调读音）
①指名读古诗，相机指导生字的读音。
篱(lí)落、径（jìng）、未(wèi)
②全班齐读，读准生字词，读通读顺。
2、再读，划节奏。（在PPT中用粗体斜线强调节奏）
古诗的朗读不同于一般的课文，应该注意节奏，要读出古诗的韵律美。
③学生自己读古诗，找节奏（注意：不能将词语拆开）。
④学生展示，教师指导后全班带着节奏再来读古诗。
⑤古诗的节奏不但能读出来，我们还可以用手拍出来，教师示范，学生试读。
⑥打节奏、齐读。
3、读古诗、想画面。（PPT出示范图、用箭头强调诗文中描写景物的词）
①、同学们，古诗不但有韵律美，它蕴含的画面也很美。人们常说：“古诗是诗中有画，画中有诗。”同学们，你们能把这首诗中描写的景物找出来吗？
②学生展示，教师相机简笔画、贴图、板书。
前两句的景物：篱落、径、树头、----静态
后两句的景物：儿童、黄蝶、菜花----动态
③写法：动静结合、白描手法
4、抓重点词，理解诗意。（PPT出示诗文，由黑色字体转变为红色字体，强调重点词）
部编人教版四年级语文下册第1课《古诗词三首》教案含课后作业设计
1. 古诗词三首
课题 1古诗词三首 课型 讲读课文 授课
时间 3课时
教学
目标 1.会认“徐、篱”等6个字，会写“宿、徐”等14个字。
2.通过看注释，查字典，判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。
3.能正确、流利、有感情地朗读三首古诗，能背诵《宿新市徐公店》。
教学
重点 抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。
教学
难点 通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
第一课时
教学
目标 1. 会认“徐、篱、疏”3个字，会写“宿、徐、篱、疏、蝶”5个生字，理解字义，识记字形。
2. 正确、流利、有感情地朗读古诗，诵读古诗，理解古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。
3.学习根据诗句理解诗文表达的思想感情。
教具
准备 教学课件：
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、创设情境，激情导入
1.【出示课件2】课件展示春天美景图片。教师导入：同学们，课件中展示春景美不美？你会用什么词语来形容这样的美景？你想到了我们以前学过的哪些描写春景的诗句？
预设：词语：万紫千红、诗情画意……
诗句：村居 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。（板书：宿新市徐公店）
2.认读“宿、徐”。（注意指导把“宿”的平舌音读正确）
情境导入引入课题，进而揭示课题，读好题目，为下面的学习打下基础。
3.解题。你在哪里见过这两个字？知道它们的意思吗？
预设：在招牌上见过“宿”，引导理解“宿”就是住宿、投宿，这里的“店”就是住宿的客店，就是现在的旅馆、酒店。在同学等人的姓名中认识了“徐”。“徐公”指一位姓徐的老人。
我们一起来说一说题目的意思：
宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店【出示课件3】
部编人教版四年级语文下册第1课《古诗词三首》教案及教学反思
1 第一单元集体备课
本单元围绕“田园生活”这一主题，编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》4篇课文。文章语言优美，从不同角度描写了乡村的景色和生活，表达了作者对田园风光、乡村生活的赞美之情。《古诗词三首》生动地再现了一幅幅栩栩如生的田园风光图；《乡下人家》描写了自然和谐、富有诗意的乡村生活；《天窗》描写了乡下屋顶上小小的天窗带给孩子们的美丽、神奇的想象；《三月桃花水》抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
单元语文要素在课文中的梯度序列
内容 课时 教学目标
古诗词三首 2 1.认识22个生字，读准1个多音字，会写40个字，正确读写30个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《古诗词三首》。默写《宿新市徐公店》。
3.抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
4.积累优美的句段，感受田园生活的美好。
5.自主阅读《三月桃花水》，感受春天的美景和勃勃生机。 乡下人家 2
天窗 2
三月桃花水 1
习作 2 1.转述时要注意人称的转换，弄清要点，不要遗漏主要信息。
2.把“我的乐园”介绍给同学，表达出自己快乐的感受。 2 1 古诗词三首
▶教学目标
1.认识“徐、篱”等6个生字，会写“宿、徐”等14个字。
2.有感情地朗读并背诵课文；默写《宿新市徐公店》。
3.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。
▶教学重难点
1.有感情地朗读并背诵课文，默写《宿新市徐公店》。
2.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者所要表达的情感。
▶教学策略
1.朗读入意境
采用多种形式的朗读，先引导学生熟读诗词，再借助文字让学生想象诗中的画面，感受古诗词语言的魅力。
2.想象入情境
在熟读的基础上引导学生读出诗的节奏和韵味，再创设情境，引导想象，入情入境。
▶教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时 3课时
部编人教版四年级语文下册第1课《古诗词三首》教案含课后作业设计 2
1. 古诗词三首
课题 1古诗词三首 课型 讲读课文 授课
时间 3课时
教学
目标 1.会认“徐、篱”等6个字，会写“宿、徐”等14个字。
2.通过看注释，查字典，判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。
3.能正确、流利、有感情地朗读三首古诗，能背诵《宿新市徐公店》。
教学
重点 抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。
教学
难点 通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
第一课时
教学
目标 1. 会认“徐、篱、疏”3个字，会写“宿、徐、篱、疏、蝶”5个生字，理解字义，识记字形。
2. 正确、流利、有感情地朗读古诗，诵读古诗，理解古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。
3.学习根据诗句理解诗文表达的思想感情。
教具
准备 教学课件：
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、创设情境，激情导入
1.【出示课件2】课件展示春天美景图片。教师导入：同学们，课件中展示春景美不美？你会用什么词语来形容这样的美景？你想到了我们以前学过的哪些描写春景的诗句？
预设：词语：万紫千红、诗情画意……
诗句：村居 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。（板书：宿新市徐公店）
2.认读“宿、徐”。（注意指导把“宿”的平舌音读正确）
情境导入引入课题，进而揭示课题，读好题目，为下面的学习打下基础。
3.解题。你在哪里见过这两个字？知道它们的意思吗？
预设：在招牌上见过“宿”，引导理解“宿”就是住宿、投宿，这里的“店”就是住宿的客店，就是现在的旅馆、酒店。在同学等人的姓名中认识了“徐”。“徐公”指一位姓徐的老人。
我们一起来说一说题目的意思：
宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店【出示课件3】
部编人教版四年级语文下册《古诗词三首》教学设计
《古诗词三首》教学设计
【教学目标】
１.认识５个生字,会写５个生字,能正确读写“洞庭.江南”等词语.
２.有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》.
３.学习通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思.
４.感受江南山水的自然美,受到每的熏陶.
【教学重点】
品味诗句,指导背诵,积累语言.在学习语言的过程中体会江南山水的特点,激发爱美的情趣.
【教学时间】
两课时.
第一课时
独坐敬亭山
一.激趣导入
１.导语：
我们先进行课外知识抢答：
唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期,在众多诗人中有两个最有名的诗人,他们是谁？
（诗圣.诗仙）
２.揭题：
谁来背背李白的诗,会几首就背几首.
二.释题,简介背景
１.读题：
看注释,结合插图,介绍背景.
２.过渡：
李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢？
三.学生自学,初步理解
１.自读古诗,做到“五不”.
２.自读古诗,思考问题,并根据注释,结合插图,逐句说说诗意.
四.四人小组合作学习
１.互读古诗,检查是否做到“五不”.
２.交流诗意.
五.全班交流
１.指名回答,评议交流.
２.老师点拨：
“闲”是悠闲的意思,在说句意时,要作词序的调整.即“一片白云悠闲地飘去”,“厌”的注释是“满足”,在说句意时要进行适当的变通.
３.学生质疑：
师生共同解答.
４.在理解诗意的基础上,想象一下“众鸟高飞尽,孤云独去闲”是一幅怎样的画面.可以用语言描述,也可以用画面表现.
六.指导朗读
１.《独坐敬亭山》围绕着“静”来写,朗读时注意语调轻缓,节奏要缓慢；通过朗读,表达诗人如找到了知己似的一种轻松感.
２.多种形式读诗：
指名读──同位读──小组读──齐读等.
七.吟读,体会诗人的思想感情
１.自由吟读.
２.讨论：
诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？
望洞庭
一.形象感知,揭示诗题
出图.你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的.