三年级下册数学冀教版教案
三年级下册数学冀教版教案
三年级下册数学冀教版教案1
第6课时
教学目标：
1、在观看、操作、、争论等活动中，经受发觉规律、运动规律的过程。
2、能发觉事物中的简洁规律，并能利用发觉的规律进展简洁推算。
3、在探究规律的活动中，能有条理的表达自己的思索过程，进展初步的推理力量。
教学重点：能发觉事物中的简洁规律，并能利用发觉的规律进展简洁推算。
教具预备：扣子若干。
教学过程：
一、情境导入：
师生谈话引入本课。
二、新授：探究规律。
1、摆扣子。呈现教材上的三组扣子图，师生共同观看，接着提出兔博士的问题，鼓舞学生操作，以小组为单位合作。在学
生充分操作的`根底上，进展沟通。重点让学生说一说（4）组、（5）组是怎样摆的，为什么这样摆。
2、完成统计表，可全班一起做，也可分组做；还可以让学生自己填，然后沟通。
3、全班争论。先让学生争论“议一议”的第一个问题，再争论其次个问题。
三：探究规律：
参照前面的方式进展。
四、：说说本节的收获及教法、学法。
教学反思：
第7课时
教学目标：
1、与同伴合作，经受运用所学学问讨论、解决生活中现实问题的过程。与同伴合作
2、会综合运用数学学问和阅历，与同伴合作解决现实生活中的问题。
3、能克制解决问题中的困难，获得胜利的体验，提高对数学的应用力量。
教学重点：会综合运用数学学问和阅历，与同伴合作解决现实生活中的问题。
教具预备：纸和笔。
教学过程：
一、情境导入：
师生谈话引入本课。
二、新授：铺地面问题。
1、引出问题。师生谈话提出亮亮家装修的问题，同时，师出示小黑板，亮亮卧房的长、宽和可选择的瓷砖信息。
2、进展关于铺地面问题的一般争论。提出“议一议”中的问题，让学生发表个人的见解，沟通自己的阅历。
3、小组合作，解决问题。依据本班学生合作解决问题的力量，设计不同的活动方式。方法一，同时给出两个问题，先小组内讨论，再小组间沟通。
方法二，分别对两个问题进展讨论。即：先提出问题（1），鼓舞小组合作解决（计算方法）。在沟通之后，再进展需要钱数的计算。
注：在上述两种方法中，问题（1）是本节课的重点。沟通时，要让学生把计算每种瓷砖块数的方法都说一说。提高学生用所学学问解决实际问题的力量。
4、争论。在沟通、归纳各种之后，让学生队进展争论。
三、：说说本节的收获及教法、学法。
三年级下册数学冀教版教案2
教学目标：
1、在谈论、探讨、推想的活动中，经受熟悉面积单位之间的进率的过程。
2、知道面积单位之间的进率，会进展简洁的换算。
3、在小组合作解决问题的活动中，获得胜利的体验，增加学好数学的信念。
教学重点：知道面积单位之间的进率，会进展简洁的换算。
教具预备：边长为一米的`正方形纸。
教学过程：
一、情境导入：
师生谈话。对“议一议”中的问题绽开争论，鼓舞学生表达自己的不同想法，为下面的探究活动铺垫。
二、小组合作探究：
1、在“议一议”的根底上，提出问题（1），让学生开头小组合作学习。教师要留意巡察和个别指导。
2、让学生沟通各组合作探究的过程和结果。如，用什么方法，我们是怎样做的，结果是多少，以及是怎样算出的等。
3、师生共同平方米和平方分米之间的进率和字母表达式。
4、呈现平均分成100份、面积为1平方分米的正方形纸，
并提出教材中的问题（2），请各组讨论。
5、在沟通各组推算方法的根底上，师生共同平方分米与平方厘米之间的进率和字母表达式。
三、议一议：
全班争论，可利用学生已有的认数、数数阅历，让学生说一说自己是怎样推算的。
四：练一练：
第一题，学生填完后，让学生说一说是怎样想的。
其次题，是本节课内容的变式练习，也是下节课学习的根底。
第三题，让学生不摆，只算。若有的学生直接推算有困难，可先摆、画，再算。
五、：说说本节的收获及教法、学法。
教学反思：
三年级下册数学冀教版教案3
教学目标：
1、在摸球活动中经受收集、整理、分析数据的过程，会选用适宜的方法记录试验结果，熟悉条形图，初步感受条形图在表达数据中的作用。
2、通过试验，从中体会某些大事发生的可能性有大有小，能对某些大事发生的可能性的大小做出简洁推断，并做出适当的
解释。
3、培育学生积极参加数学活动的意识，初步感受动手试验是获得科学结论的一种有效方法，进展与他人合作沟通的意识与力量。
教学预备：
教师：红球、黄球若干个，透亮和不透亮口袋，课件。
学生：质地一样的红球、黄球各3个，四个面上写有1、一个面上写有2、一个面上写有3的小正方体一个，4枝红铅笔和4枝蓝铅笔(也可用小棒替代)。
教学过程：
一、创设情境，提出活动要求
师：同学们，在许多嬉戏之中也会藏着很多的数学微妙，谁来介绍一下?
(设计意图：谈嬉戏引入课题，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的严密联系，引导学生用数学的眼光关注生活，并引导学生回忆上节课的嬉戏活动中体验到的等可能性。)
师：今日我们连续来玩摸球嬉戏好吗?请同学们再袋子里装1个红球，3个黄球。假如我们闭上眼睛，任意摸一个球，可能是什么颜色的球?
生：可能摸出红球，有可能摸出黄球，一共有这两种可能。
二、试验操作，初步感受可能性有大有小
1、猜测
师：在摸球之前，我们先估量一下，在这种袋子里每次任意摸一个球，摸出后把球再放回口袋里，一共摸10次。摸到哪种球的次数可能多一些呢?
学生猜想，并与同桌沟通
2、试验
师：你估量的有没有道理呢，我们一起把这个试验做完。
⑴提出试验要求：袋子里放3个黄球和1个红球，坐在左边的同学负责摸球，先搅动一下再闭上眼睛摸1个;坐右边的同学从书上第92页选一种方法作好试验记录，一共摸10次。完成后，再依照刚刚的试验，同桌互换角色，选择另一种记录方法作好记录。
⑵学生操作，并用不同的记录方法作记录。
⑶四人一小组沟通摸球状况。
3、分析
在四人一小组里争论以下问题：
⑴统计的结果和你的猜想差不多吗?
⑵你发觉了什么?
⑶你喜爱用哪种方法记录?并说说理由。
争论得出：
⑴涂一个方块作记录后数一数，而涂成条形图不用数，只要看旁边的数就好了，因此涂成条形图的记录方法比拟好。
⑵由于袋中黄球有3个，红球只有1个，所以每次摸到黄球的可能性大，而摸到红球的可能性小。所以摸到黄球的次数多一些，摸到红球的次数少一些。说明在这种状况下，大事发生的可能性有大有小。
(设计意图：让学生经受猜想试验记录数据分析数据作出推断的过程，给学生供应自主探究、合作沟通的.空间，使学生在活动中学习，在嬉戏中获得开心的数学体验，促进学生学习力量的进展。)
三、再次实践，加深理解
1、做想想做做第1题
⑴仔细读题，明确题目要求。
⑵进展抛小正方体的试验，同桌作好记录，然后角色互换。
⑶争论沟通：在条形图里你发觉了什么?你能解释一下为什么会消失这种状况吗?
(设计意图：在多样的嬉戏活动中使学生再次体验可能性的大小。)
2、做想想做做第2题。
⑴仔细读题，明确题目要求。
⑵同桌争论;依据题目中两个不同的要求，各应当怎样装铅笔。
⑶在班内沟通先后不同的装法，并说说为什么这样装。
四、返回生活，内化提高
1、师：苏果超市，发了1000张奖券，其中设：
一等奖：1名
二等奖：10名
三等奖：50名
假如我们班的同学去抽奖，大家猜测一下得奖的可能性大不大?假如得奖，得到哪种奖项的可能性大?哪种奖项的可能性小?为什么?
2、问：联系身边的生活想一想，哪些地方要用到可能性大小的猜测?
(设计意图：联系现实生活沟通，进一步培育学生用数学的思想方法看生活的意识和力量，同时深化对可能性的熟悉。)
五、全课总结
师：回家后把今日所学的学问讲给爸爸妈妈听，看看生活中还有哪些事情发生的可能性大一些，哪些事情发生的可能性小一
些，下节课我们连续沟通，比比谁讲得多，讲得好!
(设计意图：让学生把今日学习的学问说给爸爸妈妈听，不仅给学生供应表现自我的时机，也较好地稳固新学问。让学生调查猜测可能性大小的运用，能使学生再一次体会数学源于生活，生活中到处有数学，让学生真正做到学以致用。)
三年级下册数学冀教版教案4
教学目标：
1、通过动手操作、沟通、争论等数学活动，经受熟悉简洁分数的过程。
2、初步熟悉分数，了解几分之几表示的意义，熟悉分母、分子和分数线。
3、积极参加数学活动，激发学习分数的兴趣。
教具预备：每生预备几张圆形纸。
教学过程：
一、情境导入：
师生谈话。提出观看教材中的（1）题中的两个示意图，让学生说出哪个是平均分，哪个不是平均分。指出哪局部表示这个圆的1/2。
二、新授：
1、提出（2）题中的活动要求并呈现示意图。师生一起边
涂色边读、写分数。重点让学生理解2份是这个圆的三分之二，2/3里面有2个1/3。
2、提出（3）题中的活动要求，教学仿照（2）进展，也可指导学生自己动手分、涂色，读写分数。
三、议一议：
先在小组内进展，给每名学生供应发表意见的时机，再进展全班争论。
四：熟悉分数：
教师说明什么是分数。以3/4为例，介绍3是分子，4是分母，中间的.横线叫做分数线。然后写出一个分数，让学生说出这个分数的各局部名称。
五、试一试：沟通时，给学生表达共性化结果的时机，以便加深对分数意义的理解。
六、练一练：第一、二题，，让学生独立完成。小组内相互评判。第三题，完成书上的问题后，再让学生提出其他问题。如，每人吃了这张饼的几分之几？两人吃了这张饼的几分之几？
三年级数学下册 正方形的面积教案 冀教版
正方形的面积
参考教案 书写教案
本课知识前后联系：
教学目标：
教学重点： 理解正方形面积公式，会计算正方形的面积。
教学难点： 自主探索、应用正方形面积公式的过程。
一、情境引入
1. 想一想长方形、正方形各有什么特征？
2．要计算长方形的面积，必须知道哪两个已知条件？ 一、情境引入
3、要计算正方形的面积，我们该知道哪些条件？面积公式是怎样的？
二、展示目标
我们这节课就探究这些问题。
二、展示目标
三、自主探究与合作交流
（一）教师发给每名同学一张长8厘米，宽5厘米的长方形彩纸。请同学们测量这张长方形纸的长和宽并求出它的面积。
1. 学生测量并求出面积2. 全班交流。
（二）把这个长方形纸片从长边上剪去3厘米，想一想剪掉的是什么图形？剩下的是什么图形？
1. 学生动手剪。
2. 学生思考两个问题。
3. 全班交流。
（三）质疑
你是根据什么判断的？
（四）计算正方形面积，并试着总结正方形面积公式。把自己计算方法和结果以及总结公式的方法和公式和小组同学交流、探讨。
1. 计算并总结公式。
2. 小组合作交流。
（五） 全班交流
交流总结正方形面积公式。
正方形的面积=边长×边长
四、专项训练
练一练1题。
五、质疑研讨
长方形面积公式和正方形面积公式有什么相同和不同之处？
六、训练应用
练一练2、3题。
七、回顾反思
这节课你有什么收获？还有什么探究的问题？ 三、自主探究与合作交流
四、专项训练
五、质疑研讨
六、训练应用
七、回顾反思
板书设计 正方形面积
正方形面积=边长×边长
学生板演 教学随笔
三年级下册数学教案-年月日 冀教版
<>教学设计
教学内容
年月日的相关知识。
教学目标
1． 知识目标：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的联系；能辨别大月与小月；了解平年与闰年的知识。
2 能力目标：培养认真观察、归纳概括以及自主学习的能力，促进思维的发展。
3 情感目标：积极参与数学学习活动，感受到生活中处处有数学，从而提高对数学的学习兴趣，体验学数学的乐趣，获得成功的体验增强自信心。
教学重点：
认识时间单位年、月、日，了解它们之间的联系；能辨别大月与小月；了解平年与闰年的知识。
教学难点：
培养认真观察、归纳概括以及自主学习的能力，促进思维的发展。
教学过程：
一、情景引入（字帖问题）
孩子们，老师遇到了一点问题，想请大家帮帮忙，老师在购物网站上买了这样的一本字帖《30页练字帖》，这本字帖一共30页，每天写一页，够写一个月吗？
刚才同学们说有时够，有时不够，（板书：不够、够）谁来具体的说说，哪些月是不够的？哪些月是够的？
如果你知道，请你举手示意，如果你有困难可以看看老师给你的年历卡。
根据学生的回答板书：
不够：31天：1、3 、5 、7 、8 、10 、12 大月 够：30天：4 、6 、9 、11 小月
2月：28 、29 特殊月
二、验证猜想
我们一起来验证看一年中是不是有这七个大月，四个小月呢？请你拿出手中的日历用红色的笔圈出31天的月份，蓝色的笔圈出30天的月份。请生上台展示圈的成果（两人分别是2021/2021）
非常好，经过验证我们发现一年有7个大月分别是。。。4个小月分别是。。。一个特殊月二月，有时是28天有时是29天。
请你和同桌对比两张年历卡，你还发现了什么？
三、记忆大小月
同学的总结的真全面，你有什么好办法可以帮助我们记忆这些月份的天数吗？请两生说一说，老师给同学们带来了两个好办法，请大家看一看。
出示儿歌记忆法和左拳记忆法。方法你学会了吗？请和你的同桌说一说。
三年级数学下册 认识面积单位教案 冀教版
认识面积单位
参考教案 书写教案
本课知识前后联系：
教学目标：
教学重点： 知道平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，会用某个面积单位测量物品表面和图形的面积。 教学重点
教学难点： 会用某个面积单位测量物品表面和图形的面积；感受面积单位与生活的联系及其应用。 教学难点 一、情境引入并展示目标
测量长度用什么单位？测量面积也要用面积单位，常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。通过这节课学习我们要知道平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，会用某个面积单位测量物品表面和图形的面积。
（板书 面积单位）
二、自主探究与合作交流
（一）认识平方厘米
1. 小组合作利用老师发给你的最小的正方形测量你数学教材封面的面积。
2. 交流操作结果。
3. 量一量这个正方形的边长是多少。
4. 教师讲解：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米，“平方厘米”用（）表示。
5. 说一说 生活中哪些物体的表面大约是1平方厘米？（让学生充分交流）
（二）认识平方分米和平方米 一、情境引入并展示目标
二、自主探究与合作交流
1. 边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米，想一想，
1平方分米和1平方米是怎么规定的，它们各有多大面积呢？请同学们小组交流后从老师给出的正方形中找出1平方分米和1平方米。（给出的正方形中没有1平方米的）
2. 全班交流
展示找出的面积是1平方分米的正方形。
质疑：你是怎么知道的？
感知1平方分米：
用手比一比，1平方分米的面积有多大。生活中哪些物体的表面大约是1平方厘米？
（3）交流时学生可能找出1面积较大个正方形说面积是1平方米，教师质疑为什么是？
也可能有的同学说没有，教师也质疑为什么没有？然后教师出示1平方米的正方形让学生再判断。最后感知1平方米有多大。如把1平方米的纸放在地上，先让学生估计最多可站几名同学，然后再请同学亲自试一试。
三、质疑研讨
1平方厘米、1平方分米、1平方米表示的是什么？可以用来做什么？
最新冀教版三年级科学下册教案
授课时间： 年 月 日 星期 第 节 总第 课时
1
1 生物与非生物
教学目标：
1、能描述生物的特征。能说出生物与非生物的主要区别。
2、能制订比较完整的观察计划。能观察并描述生物和非生物的不同占。能运用分析、比较等方法，归纳出生物和非生物的特征。能根据生物的特征判断生物与非生物，并说出理由。
3、能在探究过程中分工合作，乐于参加观察、纪录等活动。
4、能意识到机器人技术对人类生活的影响。
教学准备：毛绒玩具、大豆、小石子、机器人、猫和蒲公英的资料卡、课件
学生准备：《科学学生活动手册》、笔。
课时安排：一课时。
一、创设情境，提出问题。
1、出示狗和玩具狗的图片。
2、引导：图片中有两只狗，你认为哪个是生物，哪个是非生物呢？说说你的理由。
3、提问：判断生物与非生物的依据是什么？
二、探究发现，形成新知。
1、比较狗和玩具狗的不同点。
提出问题。出示狗和玩具狗的图片。观察图片中的狗和玩具狗各有什么特点？
观察纪录：学生观察狗和玩具狗的特点，并把观察结果记录在手册中。
表达交流：指定学生汇报观察结果，说说狗和玩具狗有哪些不同点，其他学生对其观察结果进行补充和评价。
得出结论：师生从动物的生长、繁殖、对外界的刺激产生反应等方面与非生物进行对比、归纳，形成初步认知。
2、观察豆子与石子的变化。
引导：大家已经在课前将大豆与小石子分别放在盛水的容器中，并注意保持豆子与石子湿润。课前实验中你们观察到了什么现象呢？
交流：学生在小组内交流课前的实验情况，展示自己的实验记录。交流之后将实验记录整理在手册中。指定小组进行展示汇报，其他小组进行补充和评价。
讨论：根据实验现象你能得出什么结论？
小结：大豆种子在一定的条件下可以萌发，而石子不能萌发。
3、比较猫和蒲公英的图片。
提出问题：猫是一种动物，蒲公英是一种植物，它们有哪些共同点呢？
三年级数学下册 比较分数的大小教案 冀教版
比较分数的大小
参考教案 书写教案
本课知识前后联系：
教学目标：
教学重点： 会比较同分子或分母（分母小于10）的两个分数大小。
教学难点： 同分子分数大小比较。
一、情境引入
喜羊羊和懒羊羊得到一个西瓜，懒羊羊想多吃一些，。喜羊羊说：那你吃它的1/3，我吃它的1/2，怎样？懒羊羊高兴地同意了。同学们想一想懒羊羊多吃了吗？
二、展示目标
这节课我们就探究这可问题，分数大小的比较。板书课题。
三、 自主探究与合作交流
1. 出示教材107页例一。请同学们涂出分数并比较大小。
2. 温馨提示：
先涂出所表示的分数，再用自己的方法比较大小。 一、情境引入
二、展示目标
三、自主探究与合作交流
2. 看一看，想一想，这样的分数比较大小有规律吗？如果有是什么？
3. 把自己的收获和小组同学交流。
4. 自主探究。
5. 小组合作交流。
四、师生互动
1. 交流学生的比较方法和结果。
学生可能出现的方法：
①比较哪个部分占的面积大，哪个部分就大。
②叠加的办法比较。
2. 用什么符号比较数的大小。
3. 总结得出结论：对于同一个圆，分的份数越多，每份就越小；反过来，分的份数越少，每份就越大。
五、专项训练
练一练1题2小题。
六、自主探究与合作交流2
出示比一比。
独立观察图，并填上大于号、小于号。
全班交流是怎样比较的。
总结结论。
七、质疑研讨
1/2一定比1/3大吗？教师结合课后问题讨论解决。
八、训练应用
练一练1、2、3题。
四、师生互动
五、专项训练
六、自主探究与合作交流2
七、质疑研讨
八、训练应用
九、回顾反思
九、回顾反思
这节课你有什么收获？还有什么探究的问题？
板书设计
教学随笔
三年级数学下册 估算3教案 冀教版
估算
教材分析说明：
这是本套教材第一次安排乘法估算。教材选择了儿童熟悉的有一定生活经验的动物园门票价位和“92人参观动物园大约需要多少钱?”的问题。让学生先估算大约需要多少钱，再计算。教学时，要先让学生读懂情境图，弄清问题的要求，然后用自己的方法试着估算，在交流估算方法的过程中，使学生体验估算方法的多样化，每个人有每个人估算的习惯和方法，在进行实际计算，并与估算结果进行比较的过程中，使学生了解估算在现实生活中的作用和价值，以及估算和计算结果的不同意义。
素质教学目标：
【知识教学点】结合具体事例，经历自主探索乘法估算方法的过程，体验估算方法的多样化。
【能力教学点】能结合具体问题进行简单的乘法计算，并解释估算的过程。
【德育教学点】在解决问题的活动中，体验估算在生活中的作用，增强估算意识。
教学重点：
培养学生的估算能力。
教学难点：
能较准确的进行估算。
教学过程：
一、情境创设
我国人口十五亿，我国土地面积960万平方公里，我校有2000多人，刘老师大约40岁等等，这些值都是估算值。
现在丫丫就遇到了一个问题需要我们帮忙估算一下，一起看看好吗？
学生读题并观察情景图，说一说事情中的数学信息及要解决的问题。
二、自主探索
买门票大约要多少钱？请同学们试着帮忙估算一下吧！
你还有其它方法吗？ （1）把9看作10，把92看作90，约需900元。
10×90＝900（元）
（2）把92看作90，需810元。
9×90＝810（元）
（3）把9看成10，需920元。
10×92=920（元）„„
三、合作交流
1.小组交流
把你估算的方法向你小组的同学介绍介绍好吗？一定要说清楚你估算的过程呦！
2.全班交流
哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说？
小学数学冀教版三年级下册年月日教案
小学数学冀教版三年级下册
教学目标：
1、 使同学认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月和平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
2、协助同学建立较长的时间观念，培养同学认真观察、归纳概括的能力。
3、通过教学激发同学的学习兴趣，激发同学爱科学、学科学。
4、通过教学，培养同学珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
教学准备：多媒体课件，不同年份的年历卡片。
学具：彩笔
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
同学们，你们知道吗？在我们的生活中出现过一些令中国人感到骄傲自豪的事，下面让我们再次感受那激动人心的一幕，好吗！（好）
请看 大屏幕
师：记住了吗？1949年10月1日新中国 成立了；2001年7月13日是中国人应该永远记住的日子。因为这一天北京获得2008年奥运会的主办权。
师：像刚才这样，我们在说明一件事情的时候，往往要告诉人们是哪一年（板书：年）哪一月（板书：月）哪一日（板书：日）。年、月、日同时、分、秒一样，也是时间单位。这节课我们就来研究新的时间单位——年、月、日。
（齐读）
二、观察年历，探究新知
1、认识年历。
师：关于年、月、日的知识，同学们可能已经知道了一些，那么年月日的来历你知道吗？（不知道）想知道吗？(想) 请看大屏幕。
师：原来年月日是这么来的呀！在每个小组的课桌上，老师为你们准备了各年的年历卡片，下面请同学们以小组为单位，认真观察年历卡片，看你们能发现什么？
哪个小组先来汇报。
结合同学的回答教师板书：
一年有12个月
31天：一、三、五、七、八、十、十二月
30天：四、六、九、十一月
二月 28天
二月29天
有人说出一年的天数就问：你是怎么知道的？
{大家都知道了一年有12个月和每个月的天数，那你们能算出一年有多少天吗？那就快速拿出练习本计算一下吧！(生计算)
三年级下册数学教案-3.3 辨认方向 冀教版
课题：辨认方向（三）P32、33 课型：新授课
教材与学情分析 学生已能认识八个不同方位，在此基础上学生辨认地图上的方向以有一定基础。
教学目标 知识与技能目标：使学生学会辨认地图上的方向，会看简单的路线图。并会用东、南、西、北来描述。
过程与方法目标：经历在给定的条件下，会确定物体在直线上的位置的过程，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
情感态度价值观目标：能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。
教学重点 会辨认地图上的方向，会看简单的路线图，并会用东、南、西、北来描述。
教学难点 会辨认地图上的方向，会看简单的路线图，并会用东、南、西、北来描述。
教学方法 探究
预习作业
课前准备 课件
教学过程
教学版块 教学活动 设意图计 修改意见 情景创设 1. 听口令，指方向。
师说一个方向，生马上用手指向相应的方向，比一比看谁指得又对又快。
2．复习平面上的方向。
提问：地图或平面图的方向又是按什么来绘制的呢？地图或平面图通常上北下南左西右东来绘制的。
通过游戏的形式导入新课，让学生在生活实际中复习学过的四个方向，对本节课的学习起到铺垫作用。
探究与体验
1、出示主题图：
①欣赏北京和河北省地级城市图，并说说个方向的名称。
②介绍：刚才你们看到的，都是我们一些小朋友较熟悉的地方，加上一些道路，与方向标和建筑物一起就构成了一幅路线图。这是我们北京和河北省地级城市图的一幅的平面图。
③提问：能不能找到这幅平面图的四个方向，并且说说你是从哪里找到的？
④小结：根据图中的方向标志“北”，就确定了其余的三个方向。（板书四个方向）
2、认识路线图。
①出示信息：我们的好朋友红红和聪聪他们遇到了什么困难？
②谁来帮他们解决这个难题？请你指出他们行走的路线。
③小结：为了更清楚的知道他们行走的路线，我们在图上用一些箭头表示出他行走的路线。
④现在就请每一位同
三年级数学下册 估算3教案 冀教版 教案
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1 / 3 估算
教材分析说明：
这是本套教材第一次安排乘法估算。教材选择了儿童熟悉的有一定生活经历的动物园门票价位和“92人参观动物园大约需要多少钱?〞的问题。让学生先估算大约需要多少钱，再计算。教学时，要先让学生读懂情境图，弄清问题的要求，然后用自己的方法试着估算，在交流估算方法的过程中，使学生体验估算方法的多样化，每个人有每个人估算的习惯和方法，在进展实际计算，并与估算结果进展比拟的过程中，使学生了解估算在现实生活中的作用和价值，以与估算和计算结果的不同意义。
素质教学目标：
【知识教学点】结合具体事例，经历自主探索乘法估算方法的过程，体验估算方法的多样化。
【能力教学点】能结合具体问题进展简单的乘法计算，并解释估算的过程。
【德育教学点】在解决问题的活动中，体验估算在生活中的作用，增强估算意识。
教学重点：
培养学生的估算能力。
教学难点：
能较准确的进展估算。
教学过程：
一、情境创设
我国人口十五亿，我国土地面积960万平方公里，我校有2000多人，刘教师大约40岁等等，这些值都是估算值。
现在丫丫就遇到了一个问题需要我们帮助估算一下，一起看看好吗？
学生读题并观察情景图，说一说事情中的数学信息与要解决的问题。
二、自主探索
买门票大约要多少钱？请同学们试着帮助估算一下吧！
你还有其它方法吗？ 〔1〕把9看作10，把92看作90，约需900元。 .
2 / 3 10×90＝900〔元〕
〔2〕把92看作90，需810元。
9×90＝810〔元〕
〔3〕把9看成10，需920元。
10×92=920〔元〕……
三、合作交流
1.小组交流
把你估算的方法向你小组的同学介绍介绍好吗？一定要说清楚你估算的过程呦！
2.全班交流
哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说？
小学数学冀教版三年级下册《估算》教案
小学数学冀教版三年级下册
《估算》教案
教学内容
冀教版小学数学三年级下册第2021页。
教学目标
知识技能
1．结合具体的情境，探索乘法估算的方法，提高对估算价值的认识，养成估算的习惯。
2．学会用不同的策略进行估算，能解释估算的过程。
数学思考与问题解决
让学生经历估算方法多样化的过程，提高估算能力。
情感态度
结合具体的情境，感受乘法估算的重要性和必要性。
重点难点
重点：掌握乘法估算的方法。
难点：估算时运用不同方法，提高运算能力。
教具学具
课件、每个小组准备1千克的黄豆和一台盘枰。
教学设计
一、引入课题
师：我们已经学过了加减法的估算方法，这节课，我们来学习乘法的估算。
板书课题：估算。
二、探索新知
出示教材第20页例题教学情境图。
1．明确问题。
师：根据这幅情境图，你能获得哪些信息？
指名回答，引导学生找出条件和问题。
师：你能说说你是怎样理解“买门票大约需要多少钱？ ”这句话的意思的吗？
指名回答，引导学生认识：要用估算的方法解决这个问题。
师：你能用估算的方法解决这个问题吗？那就请你试一试。
2．自主探索算法。
让学生先独立思考，再在小组内交流想法。教师巡视，及时了解学生典型的算法。 3．讨论、交流。
指名汇报，学生可能会提供以下两种估算方法。
方法1：90×10＝900（元）
92×9≈900（元）
方法 2：90×9＝810（元）
92×9≈810（元）
全班交流时，教师要让学生解释估算的过程与方法。如：
方法1：我把9看作10，把92看作90，90×10＝900，所以大 约需要900元。
方法2：把92看作90，90×9＝810，所以大约需要810元。
4．小结。
师：你认为进行乘法估算时要注意什么？（先小组讨论再全班交流）
通过全班交流，引导学生认识。
（1）把一个数看成整十数，原数与整十数不能相差太大。
（如上题把9看作10，把92看作90）
（2）要考虑运算的方便，要便于口算。