人教PEP版英语六年级下册Unit4《Thenandnow》(歌曲)说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（歌曲）说课稿
一. 教材分析
《Then and now》是人教PEP版英语六年级下册Unit 4的一首歌曲。歌曲以对比过去和现在为主题，通过生动的歌词，让学生在轻松愉快的氛围中掌握一般现在时和一般过去时的表达方式。歌曲旋律优美，节奏欢快，既符合学生的年龄特点，又能激发他们对英语学习的兴趣。
二. 学情分析
六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时和一般过去时有一定的了解。然而，学生在实际运用中，尤其是在口语表达中，可能会出现混淆。此外，部分学生对英语歌曲的学习兴趣较高，但部分学生可能对唱歌存在抵触情绪。因此，在教学过程中，需要关注学生的心理特点，激发他们的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
三. 说教学目标
1. 知识目标：学生能够听懂、会唱《Then and now》这首歌曲，理解歌词中的过去时和现在时的表达方式。
2. 能力目标：学生能够运用过去时和现在时描述自己和家人的变化。
3. 情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。
四. 说教学重难点
1. 重点：学生能够听懂、会唱《Then and now》这首歌曲，掌握其中的一般过去时和一般现在时的表达方式。
2. 难点：学生能够运用过去时和现在时描述自己和家人的变化。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然而然地掌握知识。
2. 教学手段：利用多媒体课件、音频、视频等资源，为学生提供丰富的学习材料，提高他们的学习兴趣。
六. 说教学过程
1. 导入：播放《Then and now》这首歌曲的音频，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。 2. 新课呈现：教师带领学生学习歌词，讲解其中的一般过去时和一般现在时的表达方式。
3. 实践环节：学生分组，每组选择一段歌词进行演唱，其余学生伴舞。
4. 任务环节：学生分组讨论，运用过去时和现在时描述自己和家人的变化。
5. 总结环节：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
七. 说板书设计
板书设计如下：
Then and now
• I was…
• You were…
• He/She/It was…
• We were…
• They were…
• I am…
• You are…
• He/She/It is…
• We are…
• They are…
八. 说教学评价
1. 过程性评价：观察学生在讨论、演唱、伴舞等环节的表现，了解他们的参与程度和语言运用能力。
2. 终结性评价：检查学生完成的任务，评价他们的语言表达能力和创新意识。
九. 说教学反思
本节课通过歌曲的形式，让学生掌握了一般过去时和一般现在时的表达方式。在教学过程中，注重了学生的参与和实际运用，提高了他们的口语表达能力。然而，在教学过程中，可能存在对部分学生的关注度不够的问题，需要在今后的教学中加以改进。同时，如何更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的歌唱能力，也是需要进一步思考的问题。
知识点儿整理：
1. 一般过去时和一般现在时的表达方式：
• 一般过去时：I was…, You were…, He/She/It was…, We were…, They
were…
• 一般现在时：I am…, You are…, He/She/It is…, We are…, They are…
2. 家庭成员的英文表达：
• father：爸爸
• mother：妈妈
• brother：兄弟
• sister：姐妹
• grandpa：爷爷
• grandma：奶奶
• uncle：叔叔
• aunt：阿姨
• cousin：表兄弟姐妹
3. 身体部位的英文表达：
• head：头
• eyes：眼睛
• nose：鼻子
• mouth：嘴巴
• ears：耳朵
• hr：头发
• arms：手臂
• legs：腿
• hands：手 • feet：脚
4. 动作的英文表达：
• swim：游泳
• ride a bike：骑自行车
• play the guitar：弹吉他
• play soccer：踢足球
• read books：看书
• watch movies：看电影
• listen to music：听音乐
• dance：跳舞
5. 衣物和配饰的英文表达：
• shirt：衬衫
• pants：裤子
• dress：连衣裙
• shoes：鞋子
• socks：袜子
• hat：帽子
• glasses：眼镜
• watch：手表
• bracelet：手链
• necklace：项链
6. 描述人物变化的表达方式：
• taller：更高
• shorter：更矮
• thinner：更瘦
• fatter：更胖 • older：更老
• younger：更年轻
• more hr：更多头发
• less hr：更少头发
7. 描述家庭变化的表达方式：
• bigger house：更大的房子
• smaller house：更小的房子
• newer car：新车
• older car：旧车
• more family members：更多家庭成员
• fewer family members：较少家庭成员
8. 描述生活变化的表达方式：
• more free time：更多自由时间
• less free time：更少自由时间
• more friends：更多朋友
• fewer friends：较少朋友
• better job：更好的工作
• worse job：更差的工作
• happier life：更快乐的生活
• sadder life：更悲伤的生活
9. 描述地点变化的表达方式：
• bigger city：更大的城市
• smaller city：更小的城市
• newer park：新公园
• older park：旧公园
• more stores：更多商店 • fewer stores：较少商店
• cleaner environment：更清洁的环境
• dirtier environment：更脏的环境
10. 疑问词的英文表达：
• who：谁
• what：什么
• where：哪里
• when：什么时候
• why：为什么
• how：怎样
以上知识点儿整理涵盖了本节课的主要内容，包括一般过去时和一般现在时的表达方式，家庭成员、身体部位、动作、衣物和配饰的英文表达，以及描述人物、家庭、生活和地点变化的表达方式。通过学习这些知识点儿，学生能够更好地运用英语描述过去和现在的变化，提高他们的口语表达能力。在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况，适当拓展相关知识点儿，提高学生的英语水平。
同步作业练习题：
1. Which of the following sentences is in the past tense?
a) I am taller than you.
b) You were taller than me.
c) She is shorter than her friend.
2. Which of the following sentences is in the present tense?
a) My mother was a teacher.
b) My mother is a teacher.
c) My mother will be a teacher.
3. Which of the following sentences describes a change in the past?
a) My brother is older than me.
b) My brother was younger than me.
c) My brother will be older than me.
4. Which of the following sentences describes a change in the present? a) My family had a smaller house.
b) My family has a smaller house.
c) My family will have a smaller house.
5. Which of the following sentences is in the past tense?
a) I swam in the pool yesterday.
b) I swim in the pool every day.
c) I will swim in the pool tomorrow.
6. My friend ____ (be) a doctor.
7. ____ (be) you here yesterday?
8. My sister ____ (have) long hr.
9. ____ (do) you like to play soccer?
10. ____ (watch) your favorite movie last night?
三. 改写句子
11. He was taller than me. (改写为现在时)
12. She has a smaller house now. (改写为过去时)
13. They were playing soccer in the park. (改写为一般现在时)
14. I wasn’t here yesterday. (改写为一般现在时)
15. He doesn’t swim anymore. (改写为一般过去时)
16. Using the past tense, describe what you did yesterday.
17. Using the present tense, describe what you usually do in your free
time.
18. Using both past and present tense, describe how your friend has
changed over the past few years.
b) You were taller than me.
b) My mother is a teacher.
b) My brother was younger than me.
b) My family has a smaller house.
a) I swam in the pool yesterday.
19. Were
pep(人教)六年级英语下册 Unit 4 Then and now说课稿.docx
精品资料
Unit 4 Then and now说课稿
说课人：雷旭娥
大家好！
我说课的题目是《Unit 4 Then and now》，课时为第五课时，下面我将从说系，说标，说流程，说效果，说反思五个方面进行说课。
一、 说体系
《Unit 4 Then and now》是人教版六年级英语下册的一个单元，本节课内容是本单元的第五课时，内容主要是围绕Wu Yifan的梦展开的一篇阅读。
二、 说目标
根据六年级学生的学习水平和新课程标准的要求，我将本节课的学习目标确定为：
1、我能正确听说、认读本课词汇，如：felt,cheetah,trip,woke,dream等。
2、我要读懂这篇短文中的句子，初步了解短文内容。
3、我能根据短文信息完成相应的练习。
三、 说教学过程
这是一篇阅读，以学生自读为主，所以我用引导法教学。教学中，我会以学生读和说为主，放手让学生自己去读、去理解，要求学生不理解的地方小组间讨论，解决不了的教师再给予引导。
导入明标：（3分钟）
1、师生围绕课本Tell your partner中的两个问题展开讨论并导入新课。
2、板书课题。
3、全班同学大声齐读学习目标，明确学习任务。
自学质疑：（7分钟） 精品资料
1、齐读课题，然后围绕课题质疑，你最想知道什么？
将学生回答的有价值的问题梳理，必要时板书。
2、带着刚才提出的疑问自读短文，并画出短文中你不认识的单词，将它们写在你的练习本上。
3、在初步理解短文内容的基础上，完成导学案之自学检测1部分。
小组交流：（5分钟）
1、组内围绕你们练习本上统计出来的单词展开交流，如果你有认识的，请你以小老师的身份教会其他组员，最后由1号组长统计出你们组内都不认识的单词，并将它们写在黑板上。
2、再读短文，结合短文内容小组内讨论完成导学案之自学检测2部分。
展示点拨：（15分钟）
1、展示：小组推荐一名代表对本小组学习交流情况进行汇报。
人教版PEP六年级下册英语Unit 4 Then and now 评课稿
Unit 4 Then and now评课稿
该教师这堂课，思路清晰，目标明确，在充分考虑到学生的学龄特点后，设计了多个活动，激发学生的思维能力，学生听说读写能力得到良好的锻炼的同时，语言能力得到了较好的提高。该教师的这堂课充分利用了“在学中用，在用中学，学以致用”的原则，下面我从五个方面浅谈一下这堂课的亮点。
一、目标明确，环节紧凑
该教师这节课语言目标是现在式和过去式的对比，通过Mike一家过去和现在对比的学习，了解和掌握过去式和现在式的表达，从而能够联系实际，谈谈自己的过去和现在。该教师通过层层递进式的问题和丰富多彩的活动，让学生们全面了解课文内容，把握课文重点的同时，语言能力得到了全面的提升。该教师紧扣then 和now，设计了多个环节，有小组活动，有结对活动，有师生互动，有生生互动，在丰富多彩的活动中，学生在收获知识的同时，也培养了综合运用语言的能力。
二、激趣导入，紧扣主题
该教师在导入阶段，设计了一个与教师有关的活动，让学生去说说自己的老师，然后呈现自己的一张照片，让学生猜猜这是谁。当学生们猜出这是教师30年前的照片时，在通过一段视频欣赏，让学生就视频内容，判断与老师相关的内容的对错。这个环节，令我印象深刻。一堂课的成功与否，在于开头是否能够成功吸引学生的注意力。该教师在导入环节，设置的这个活动，与学生的生活紧密相关，因为是说自己的老师，所以学生有话可说，然后通过一些问题的呈现，让学生判断对错，一方面是考察学生视频观看的认真度以及对于信息提取的敏感度，另一方面是培养学生的口语表达能力。又因为是与自己的教师有关，所以学生们很感兴趣，都积极参与到这个活动中来。同时，这个导入环节又与本课的主题有关，在谈论该教师的过去和现在的同时，很自然的引入到新授课的学习。
三、开放性问题，激活学生思维
该教师在这节课设计了5个开放性问题，在讲解Mike的现在和过去的时候，问学生“what can he do now?”;在分析Grandpa的过去和现在的时候，问学生“what’s the differences between telephone and
(人教pep版)六年级下册英语unit4thenandnow评课稿
1 / 3 (人教pep版)六年级下册英语unit4thenandnow评课稿
该教师这堂课，思路清晰，目标明确，在充分考虑到学生的学龄特点后，设计了多个活动，激发学生的思维能力，学生听说读写能力得到良好的锻炼的同时，语言能力得到了较好的提高。该教师的这堂课充分利用了“在学中用，在用中学，学以致用”的原则，下面我从五个方面浅谈一下这堂课的亮点。
一、目标明确，环节紧凑
该教师这节课语言目标是现在式和过去式的对比，通过Mike一家过去和现在对比的学习，了解和掌握过去式和现在式的表达，从而能够联系实际，谈谈自己的过去和现在。该教师通过层层递进式的问题和丰富多彩的活动，让学生们全面了解课文内容，把握课文重点的同时，语言能力得到了全面的提升。该教师紧扣then 和now，设计了多个环节，有小组活动，有结对活动，有师生互动，有生生互动，在丰富多彩的活动中，学生在收获知识的同时，也培养了综合运用语言的能力。
二、激趣导入，紧扣主题
该教师在导入阶段，设计了一个与教师有关的活动，让学生去说说自己的老师，然后呈现自己的一张照片，让学生猜猜这是谁。当学生们猜出这是教师30年前的照片时，在通过一段视频欣赏，让学生就视频内容，判断与老师相关的内容的对错。这个环节，令我印象深刻。一堂课的成功与否，在于开头是否能够成功吸引学生的注意力。该教师在导入环节，设置的这个活动，与学生的生活紧密相关，因为是说自己的老师，所以学生有话可说，然后通过一些问题的呈现，让学生判断对错，一方面是考察学生视频观看的认真度以及对于信息提取的敏感度，另一方面是培养学生的口语表达能力。又因为是与自己的教师有关，所以学生们很感兴趣，都积极参与到这个活动中来。同时，这个导入环节又与本课的主题有关，在谈论该教师的过去和现在的同时，很自然的引入到新授课的学习。
三、开放性问题，激活学生思维
该教师在这节课设计了5个开放性问题，在讲解Mike的现在和过去的时候，问学生“what can he do now?”;在分析Grandpa的过去和现在的时候，问学生“what’s the differences between telephone and
(人教pep版)六年级下册英语unit3partalet'slearn.说课稿
1 / 3 (人教pep版)六年级下册英语unit3partalet'slearn.说课稿
Hello, everyone. Today I’m very pleased to have an
opportunity to talk about some of my teaching ideas. My topic is
Part A Let’s learn from Unit 3 Where did you go ,Grade 6. It is made
up of four parts.
Part 1 My understanding of this lesson
The analysis of the teaching material:
This lesson talks about verbs. It plays a very important part in the
English teaching of this unit. By studying this, Ss can learn more
new verbs. At the same time, we should get the students to
understand some difficult sentences better. The Ss should do some
listening, speaking and writing, too. Of course, the Ss should receive
some moral education. Let the Ss understand the verbs better,.
Teaching aims:
1. Knowledge aim: Understand the words and expressions.
2. Ability aim: Make new conversations.
新人教(pep)六年级英语下册 Unit 4 Then and now说课稿.docx
1 Unit 4 Then and now说课稿
说课人：雷旭娥
大家好！
我说课的题目是《Unit 4 Then and now》，课时为第五课时，下面我将从说系，说标，说流程，说效果，说反思五个方面进行说课。
一、 说体系
《Unit 4 Then and now》是人教版六年级英语下册的一个单元，本节课内容是本单元的第五课时，内容主要是围绕Wu Yifan的梦展开的一篇阅读。
二、 说目标
根据六年级学生的学习水平和新课程标准的要求，我将本节课的学习目标确定为：
1、我能正确听说、认读本课词汇，如：felt,cheetah,trip,woke,dream等。
2、我要读懂这篇短文中的句子，初步了解短文内容。
3、我能根据短文信息完成相应的练习。
三、 说教学过程
这是一篇阅读，以学生自读为主，所以我用引导法教学。教学中，我会以学生读和说为主，放手让学生自己去读、去理解，要求学生不理解的地方小组间讨论，解决不了的教师再给予引导。
导入明标：（3分钟）
1、师生围绕课本Tell your partner中的两个问题展开讨论并导入新课。
2、板书课题。
3、全班同学大声齐读学习目标，明确学习任务。
自学质疑：（7分钟）
2 1、齐读课题，然后围绕课题质疑，你最想知道什么？
将学生回答的有价值的问题梳理，必要时板书。
2、带着刚才提出的疑问自读短文，并画出短文中你不认识的单词，将它们写在你的练习本上。
3、在初步理解短文内容的基础上，完成导学案之自学检测1部分。
小组交流：（5分钟）
1、组内围绕你们练习本上统计出来的单词展开交流，如果你有认识的，请你以小老师的身份教会其他组员，最后由1号组长统计出你们组内都不认识的单词，并将它们写在黑板上。
2、再读短文，结合短文内容小组内讨论完成导学案之自学检测2部分。
展示点拨：（15分钟）
1、展示：小组推荐一名代表对本小组学习交流情况进行汇报。
【人教pep版】六年级下册英语说课稿：Unit 1 说课稿1
1 （人教PEP）六年级英语下册说课稿
Unit 1 How tall are you?
1.教材内容
本课时的教材内容是一篇对话,让学生围绕着对话讨论,掌握高度、长度以及形容词比较级的用法.
2.教材的地位
本课时教材是在学习了形容词的比较级以后,为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的,可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高.
说目标
3.教学目标
根据教材的内容和<>要求,我确定了以下教学目标.
【知识目标】 能够听、 说 、认读三会单词和句型并完成填充句子的练习;特别要能看懂、会朗读句子:i think the little monkey is only 40 cm tall.。the monkey is shorter
but you are funnier.能够完成pair work部分的绘图并描述最好朋友的活动.
【能力目标】 学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或事物,如i’m taller
than you, but you are stronger than me.学会用英文的长度单位来描述人 、物的身高和长度,并能根据所给数据,对两种事物进行比较.
【情感目标】 培养学生在观察和测量中使用英语的习惯,引导学生关注自己身边的人、 事物及自然界中与我们共同生活的其他生命,在阅读中培养学生的团结合作意识.
4．教学重难点
本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话;教学难点是学生能看懂、会朗读句子:I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you
are funnier.
说教法
（1）教法设计
小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务;游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务.
人教版PEP小学英语三年级下册Unit-6说课稿--How-Many
小学英语三年级下册Unit 6 How Many ?说课稿
阿场二中英语组：李洪芹
一、说教材：PEP小学英语教材以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。三年级下册Unit 6 How Many ?这个单元，是学生在三年级上册已经掌握数字1—10的基础上，要学生继续学习数字11—20，并且能够在实际生活情景中灵活地运用这些数字。根据教材内容的安排，我确定本课时的教学内容为完成Part A 中的Let’s learn 和 Let’s chant
两部分。本课以培养学生运用能力为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中达到初步运用英语交际的能力。
二、说教学目标：
知识目标:
1、学习认读单词：eleven twelve thirteen fourteen fifteen.
2、使学生掌握询问多少的句型.并且能在活动中灵活运用. How
many …do you see ? I see….
能力目标：
学生大胆参与英语实践活动，培养其合作交流的能力
情感、态度、价值目标：
树立学习英语的自信心，敢于参加实践活动；注重学生听、说、读、运用能力的培养，进行合作交流.
教学重点：通过学习，使学生掌握数字11—15；会说 会用“How many ...do you see?”“I see...”。
教学难点：让学生听懂并在实际情景中灵活运用数字及句型“How
many ...do you see?”“I see...”。
三、说教法:
PPT 讲读法、直观演示法、交际法、TPR全身反应教学法相结合的方法
四、说学法:
听、看、读、想、说的方法来学习
五、说过程：
一 ：复习旧知，导入新知
播放三年级上册Unit6 A部分 Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的录音，让学生再熟悉一下以前学过的10个数字.接着通过“做一做”复习1-10的数字，为新授知识作铺垫，又吸引了学生的注意力，使课堂以轻松活泼的形式开始.
人教PEP版六年级下册英语说课稿--Unit 1
（人教PEP）六年级英语下册说课稿
Unit 1 How tall are you?
1.教材内容
本课时的教材内容是一篇对话,让学生围绕着对话讨论,掌握高度、长度以及形容词比较级的用法.
2.教材的地位
本课时教材是在学习了形容词的比较级以后,为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的,可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高.
说目标
3.教学目标
根据教材的内容和<>要求,我确定了以下教学目标.
【知识目标】 能够听、 说 、认读三会单词和句型并完成填充句子的练习;特别要能看懂、会朗读句子:i think the little monkey is only 40 cm tall.。the monkey is shorter
but you are funnier.能够完成pair work部分的绘图并描述最好朋友的活动.
【能力目标】 学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或事物,如i’m taller
than you, but you are stronger than me.学会用英文的长度单位来描述人 、物的身高和长度,并能根据所给数据,对两种事物进行比较.
【情感目标】 培养学生在观察和测量中使用英语的习惯,引导学生关注自己身边的人、 事物及自然界中与我们共同生活的其他生命,在阅读中培养学生的团结合作意识.
4．教学重难点
本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话;教学难点是学生能看懂、会朗读句子:I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you
are funnier.
说教法
（1）教法设计
小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务;游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务.
【人教pep版】六年级下册英语说课稿：Unit 1 说课稿1 2
1 （人教PEP）六年级英语下册说课稿
Unit 1 How tall are you?
1.教材内容
本课时的教材内容是一篇对话,让学生围绕着对话讨论,掌握高度、长度以及形容词比较级的用法.
2.教材的地位
本课时教材是在学习了形容词的比较级以后,为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的,可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高.
说目标
3.教学目标
根据教材的内容和<>要求,我确定了以下教学目标.
【知识目标】 能够听、 说 、认读三会单词和句型并完成填充句子的练习;特别要能看懂、会朗读句子:i think the little monkey is only 40 cm tall.。the monkey is shorter
but you are funnier.能够完成pair work部分的绘图并描述最好朋友的活动.
【能力目标】 学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或事物,如i’m taller
than you, but you are stronger than me.学会用英文的长度单位来描述人 、物的身高和长度,并能根据所给数据,对两种事物进行比较.
【情感目标】 培养学生在观察和测量中使用英语的习惯,引导学生关注自己身边的人、 事物及自然界中与我们共同生活的其他生命,在阅读中培养学生的团结合作意识.
4．教学重难点
本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话;教学难点是学生能看懂、会朗读句子:I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you
are funnier.
说教法
（1）教法设计
小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务;游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务.
(人教pep版)六年级下册英语unit3alet'slearn说课稿
1 / 4 (人教pep版)六年级下册英语unit3alet'slearn说课稿
我说课的内容是PEP小学英语六年级下Unit3 What did you do?
A.Let’s learn，这个单元我刚刚上完，针对课中所出现的一些问题，我进行了反思，并认真写下了以下这个说课稿。
一、教材分析：本课出自于《PEP小学英语》六年级下册Unit 3 What
did you do? Part A第一课时。这是一节运用所学知识表达在过去时间内所做事情的课时。
二、学情分析：六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力，同时，学生已经掌握了较多的动词短语，为本课时的学习打下了基础。本课时，学生将在已学动词短语的基础上，掌握一般动词过去时的构成时以及部分不规则动词的过去式，同时，谈论过去时间内所干的事情。
三、教学目标：
根据本教材的特点及新课标对六年级学生学习英语的要求,我制定了以下教学目标.
1）认知目标：能够听、说、读、写短语watched TV、washed the
clothes、cleaned the room、played football、visited grandparents,掌握规则动词一般过去式的构成，以及部分不规则动词的过去式形式;同时，能听懂问句What did you do last weekend？并做出正确回答;能运用所学语言知识完成Let’s find out的任务.
2）能力目标：能够用一般过去时描述自己在过去时间里所做的事情.
3）情感目标：通过本课语言知识的学习,教育学生多熟悉身边的人所做的事情,并能做到经常关心他人.
四、教学重难点
1）重点:听说读写短语watched TV、washed the clothes、cleaned
the room、played football、visited grandparents；能听说句子What did
you do last weekend？并能就过去时间所做的事情进行简单回答.