pep(人教)六年级英语下册 Unit 4 Then and now A. Let’s talk 说课稿.doc
Unit 4 Then and nowA. Let’s talk说课稿汕头市龙湖区珠池小学李惠莉一、说教材1、教学内容Unit 4 Then and now，A. Let’s talk这节课是一节会话课，话题是“过去和现在”，在课标中属于二级课标范畴。
课文通过对话的形式，Grandpa跟Wu Yifan、Sarah介绍学校的变化，然学生感受科级如何改变生活。
把一般过去时与一般现在时两种时态放在一起呈现，是本课的教学重难点。
本节课与五年级上册第六单元There be的一般现在形式相呼应，又更深入。
而对于本文中的重点语法项目There be的一般过去形式，在上一个课时已经初步渗透，本课时旨在继续巩固其用法。
因此，在这节课上，我通过利用思维导图启发学生的发散思维，由点及面，启发学生通过观察、对比等方式，总结归纳两种时态的用法，并尝试、在情景中灵活运用所学的语言，去描述环境的变化。
2、教学目标（1）知识与技能目标：①能够听懂、会说、认读词组或单词：guest, changed, hill, star, Americans, look up, on the Internet, one day, in my time.②能够读懂题目要求，根据题目要求对将要听的内容进行预测，并运用听力技巧，捕捉重点信息，完成听力任务，判断两道题目的内容是否正确。
③能够运用“There be”结构的过去式句型“There was no library in my old school. / There was only one small building on a hill. / There were no computers or Internet in my time. ”来描述以前的事物状态。
④能够运用日常交际用语“Tell us about your school, please. / Could you see stars at night?/ The Americans took about five days to get there in 1969. / I looked it up on the Internet. ”并在现实生活中正确应用。
⑤能够正确理解对话大意并能正确朗读所学对话。
（2）过程与方法目标：①能在具体的语境中进一步理解“There be”结构过去式句型的表意功能。
②学会有关“There be”结构的过去式句型, 并能在现实生活中运用。
（3）情感、态度与价值观目标：①能够积极参与各项课堂活动。
②在课堂交流中，能够做到注意倾听，积极思考。
③能够了解人类首次登月的一些信息。
3、教学重点①句型：There was no library in my old school. There was only one small building on a hill. There were no computers or Internet in my time.②词汇Americans, look up, on the Internet, one day, in my time.③“There be”结构的过去式句型在现实生活中的具体应用。
4、教学难点①本文涉及的新词汇较多，知识面较宽广，需要在课堂教学活动中潜移默化地渗透。
②“There be”结构的过去式句型在现实生活中的具体应用。
5、教学准备根据本节课的内容特点，我采用了多媒体辅助教学。
为了直观地呈现我们城市的变化，我将网上的汕头创文视频进行重新剪辑。
为了与课文句型相呼应，我加入了的汕头今夕对比照片等，并打上字幕，便于学生理解。
另外，在整个教环节中我采用口头激励和小组竞争的评价机制，设计了对比明显的两幅环境变化的卡通，以拼图的方式，在学生操练语言的过程中一步步呈现，既激发了学生的好奇心和求知欲，也为课堂最后的情感教育作铺垫，真正地使课堂评价活起来。
二、说教法根据学生的认知规律与六年级英语课堂的特点，我重点让学生运用已经学过的知识来描述学校的特点，以旧知识引出新知识，将以前所学过的分散的词、句进行梳理，再对本节课所学内容进行总结和延伸。
本课在应用任务型教学法的大前提下，利用情境教学法以及合作学习法相结合，以学生为中心，以交际为主线，通过一系列的教学活动吸引学生的注意力，努力让学生积极参与，学以致用，并在口语表达的过程中发展语言能力及交流合作的能力。
另外，本节课我除了对学生进行语言能力的培养之外，还注重对学生思维品质的培养。
这呼应了小学英语核心素养中“思维品质”的维度。
思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。
由于高年级学生已经具备了一定的分析思辨能力，在课堂上，我注意培养学生从不同的层面上对同一个问题展开分析。
比如，从自然环境的细微变化到学校的变化，再城市环境的变化；从好的变化再到不好的变化，从不好的变化引起反思。
从有意识地让他们感受，思考和分析要层次清楚，条理清晰，所以我通过思维导图的方式，引导学生学会从不同侧面思考我们面对的问题或看到的现象，以便对高年级学生进行思辨智慧的培养。
三、说学法本节课我的授课对象是小学六年级学生，他们已经接触了三年多的英语学习，大部分学生已具备了一定的英语听说能力，他们能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。
学生在学习本课时中主要采用模仿、小组合作学习和探究学习等方式。
以小组为单位交流，使学生在互动中互相启发，产生思维的碰撞，从而培养学生与伙伴合作的意识与策略。
由于本节课涉及到对环境的对比，我在学期初就让学生多留意学校的变化，并让他们通过拍照、写生、调查等方式，再进行小组合作制作poster。
让学生学会自己去探索、发现和解决问题，使英语真正贴近他们的生活，学生在互动和交流中建立自信，感受学习英语的快乐。
四、说教学过程(一) Warm-up导入与复习由于学生在五年级上册第六单元就学习了There be的一般现在形式，所以我利用了这个单元的歌曲In a nature park，一是活跃了课堂气氛，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中；二是在复习旧知的基础上为新课的学习起到一个呈上启下的作用，又通过歌曲的内容讨论季节的变化，从而导入本课主题：Changes around us。
(二) Presentation呈现与操练在此阶段，我首先通过Memory challenge小游戏引出Changes of the nature，通过讨论大自然的变化导入新句型，对课文重点语言进行初步操练。
接着进行Let’s try听力训练和Let’s talk的学习。
由于Let’s talk语篇较长，涉及的新词汇和新句型较多，知识面较广，为了降低难度，我绘制了两幅简笔画校园图片让学生先选择，然后再根据图片，结合课文动画来回答What was grandpa’s school like? 的问题。
第二遍是听音，找出课文难点并划出来，让学生自己提出问题，这也培养了学生的分析思辨能力，在这个环节中我解决课文的难句The Americans took about five days to get there in 1969. / I looked it up on the Internet.接着进行跟读操练，我注重引导学生用正确的语音语调朗读课文。
最后通过齐读、小组读、角色扮演等方式充分操练课文语言。
在课文的学习结束之后，我让学生拿出制作好或画好的学校变化poster或图片进行语言操练和展示。
(三) Consolidation and Extension 巩固和延伸在此阶段我引导学生思考并讨论Changes of the city. 并播放汕头创文变化视频，结合时事巩固课文语言点。
最后在各个环节结束之后，作为评价机制的拼图也基本呈现了，我再让学生讨论图片内容，思考：Are all the changes good? 引入保护环境的情感教育。
（四）Sum up and Homework 总结和作业总结阶段我结合思维导图对本课知识点进行简单的梳理。
由于学生已经做过学校的变化主题的海报的，作为课堂延伸，我让学生以Changes of our city、Changes of nature 的主题二选一，制作手抄报或海报，及时巩固语言知识，延续学生的学习热情。
再加上角色扮演阶段时间限制的遗憾，我布置学生课后操练，下一节课展示，满足学生的表现欲望。
五、说教学效果本课的重头戏，是在操练环节中，学生利用自制的海报或卡片，描述自己校园的变化。
我从开学初就布置了这个任务，让学生留心校园的变化。
学生秋游那天刚好带了手机，就成群结队地去校园的各个角落拍下学校的变化，并打印出来。
学生们互相比谁做得好，在这种学习气氛的带动下，就连成绩差的也试着去参与。
由于学生为此准备了好长时间，早就期待在这一环节展示，所以课堂上也操练得非常积极。
本节课的语篇比较长，难点多，再加上后面的拓展活动多，时间有些紧，几个环节都有很多学生没机会展示，只能以后再继续。
而在对课文语法难点的处理上，我觉得高年级的学生，特别是六年级的学生已经具备一定的分析能力了，所以有时在讲课文难点之前我常常喜欢考考他们，猜猜我接下来要重点讲哪个词汇和句子，一些成绩好的马上就会找对，而一些后进生的会找出一些其实是以前就教过的知识点，从这我也可以看出他们哪里知识掌握得还不够好。
在六年级的课堂，我尽量用思维导图，barnstorms等方式引导学生梳理以前学过的知识，或是进行知识点的扩散，我觉得这样可以很好地培养他们分析和总结的能力，也有助于以后总复习的进行。
课堂上我采用了任务型教学，设计了一系列任务，由浅入深，由易到难。
学生在完成教师有目的地设计的各项任务中进行轻松地交流，充分发挥学生的主体性作用，在锻炼能力的同时也培养了学生学习英语的兴趣。
本节课中我也充分利用多媒体辅助教学，小组竞争机制等手段，调动了学生的积极性，使学生投入到语言学习中来，学生通过本课的学习，基本上能灵活运用本课所学的语言，去表达环境的变化，关注生活、学以致用。
学生在课堂上通过感知、体验、参与和合作等方式，实现了本课的教学目标。
人教PEP版英语六年级下册课件Unit 4 A Let's talk
Act the dialogue.
Grandpa: Wow, ... Sarah: Tell us ….
Grandpa: There was …. Wu Binbin: Could … ?
Grandpa: Yes, I …. Sarah: Me too. One day ….
Wu Binbin: The Americans …. Sarah: How …?
The School in the Old Time
There was a small building. There were a few trees. There was no playground. …
Presentation
Let’s try
Today, there is a guest visiting the school. Listen and tick or cross.
Wu Binbin: Easy, I …. Grandpa: Ah! There ….
Practice
学生用There be句型，描述学校过去与现在的状态和变化。
There was _____. There were____.
There is _______. There are ______.
5 years ago
1. □ The school changed a littl✕e. 2.□ Grandpa could use computers when he was at school.✕
听力原文：
Miss White: Children, please welcome Wu Binbin’s
grandfather
to the class.
人教版PEP英语六年级下册Unit 4 Then and nowA lets talk课件等
( F )1. There was a library in grandpa's
school.
no
( T )2. There was a small building on a hill.
2.Were there any libraries and computer rooms in Grandpa's school?
3.Was Grandpa's school on the hill? 4.Can you guess what Grandpa often
did at night at school?
in Shanghai.
But there are no tall buildings
in my village.
People could see many stars 2000 years ago.
But there are no stars in cities now.
talk about the differences There were ... many years ago. But there are no ... now.
Unit 4 Then and now
Part A Let' s talk
Go for it J9
There is a library in our school. But there is no library in my village.
There are many tall buildings
人教(PEP)六年级下册英语 Unit4 Then and now-2Atalk教案
6. Look at the picture of children and Grandpa. Think and answer.
7.Listen to thevideo.Read the dialogue and find out the answers.
Step1Warmingup& Revision
1. Greet the class.
2. Ask and answer.
What’s your school like now? Is it big/new?
Whatwas your school like 5 years ago? Was it big/new?
Focus on the sentences and practise it together.
4. Present the PPT, look at the pictures. Talk about the differences between the old school and the new school.
Guide the students to describe it in the different ways saying.
Step2PresentPractice
1. Show the exercise on PTT and ask some Ss to translate some sentences about there be. Guide theSs to understand the usages ofthere is/are not…
There were no computers or Internet in my time.
人教PEP六年级下册英语Unit4 Then and now (A let's talk)教案 (2)
Unit 4 Then and nowPart A Let’s talk教学目标：1、理解对话大意，并能正确朗读。
2、在情境中运用There be 句型。
3、听说认读单词: star, easy, look up, Internet 能正确发音。
4、听懂Let’s try,完成Tick or cross.重点理解对话大意，并能正确朗读。
难点听说认读单词: star, easy, look up, Internet 能正确发音准备:光盘、课件教学环节师生活动Preparation准备活动1.Let’s sing.2.Go over words of Let’s learn. 教师做动作，学生说单词并造句。
Dining hall. I have lunch in the dining hall. Grass. I play football on the grass. Gym. I play basketball in the gym.教学环节师生活动Presentation新知呈现1、Let’s try.学生听音完成填空，集体订正。
2、let’s t alk(1)播放光盘教学，整体感知对话并回答问题。
What was Grandpa’s school like?(2)教师请学生带着问题看动画或阅读文本获取信息，并在此过程中理解star，easy, look up和internet的意思。
教学单词star, easy, look up, Internet.(3)画星星简笔画T: What’s this? Ss: It’s star. 板书star并教读。
T: Can you spell star? Ss: S—T—A—R. T: It is easy. （板书并教读easy.）(4)出示一个星座图片，T: Do you know its name? Ss: I don’t know. T: We can look it up on the Internet. 板书look up, Internet讲解并教读。
PEP人教英语六年级下册Unit-4--Then-and-now教案
Unit 4 Then and now第一课时教学内容：A．Let’s try、Let’s talk课型：对话教学教学目标：知识与技能1. 学生能理解对话大意并能正确朗读所学对话。
2. 能在图片的帮助下，在情景中运用There be 句型，用3—5句话描述某个地方过去与现在的状态和变化。
3. 能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意义和用法，并能正确发音。
4. 了解为类首次登月的一些信息。
过程与方法：学生能在小组合作中快乐学习英语情感与价值观：鼓励学生将自己的烦恼、恐惧讲述给父母，释放内心的压力，保持身心健康。
教学重点：能在图片的帮助下，在情景中运用There be 句型，用3—5句话描述某个地方过去与现在的状态和变化。
教学难点：能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意义和用法，并能正确发音。
教学准备：PPT、图片教学过程：Step 1: Warm-up1.教师出示图片，复习学校设施单词如：library, computer room, art room ……2. 教师将单词卡片发给学生，模拟“萝卜蹲”游戏。
如：library 蹲, library 蹲, library 蹲完, computer room 蹲computer room 蹲，computer room 蹲，computer room 蹲完，art room 蹲art room 蹲，art room 蹲，art room 蹲完，music room 蹲music room 蹲，music room 蹲，music room 蹲完，classroom 蹲……Step 2: PresentationLet’s try1.交代背景，听前预测。
教师在组织学生谈论主情景图的基础上，引导学生猜猜Wu Yifan 的爷爷现在在哪里，请学生看题，教师解释different 的意思，帮助学生理解题意，并请学生先根据自己的想法预测做题。
六年级下册英语课件-unit 4 Then and now Part A Let’s talk｜人教PEP版29PPT教学课件
CWhinheosehave been to the moon in 1C9a6na9d?ians
六年级下册英语课件－unit 4 Then and now Part A Let’s talk｜人教PEP版29PPT教学课件
look --- read
looked
六年级下册英语课件－unit 4 Then and now Part A Let’s talk｜人教PEP版29PPT教学课件
六年级下册英语课件－unit 4 Then and now Part A Let’s talk｜人教PEP版29PPT教学课件
stars六年级下册英来自课件－unit 4 Then and now Part A Let’s talk｜人教PEP版29PPT教学课件
la9smt monotnhtsh last aygeoar 20 years ago
dining hall
六年级下册英语课件－unit 4 Then and now Part A Let’s talk｜人教PEP版29PPT教学课件
grass
gym
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六年级下册英语课件－unit 4 Then and now Part A Let’s talk｜人教PEP版29PPT教学课件
50 years ago
六年级下册英语课件－unit 4 Then and now Part A Let’s talk｜人教PEP版29PPT教学课件 六年级下册英语课件－unit 4 Then and now Part A Let’s talk｜人教PEP版29PPT教学课件
小学英语人教(PEP)版六年级下册《Unit4ThenandnowALet'stalk》优质公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B002
小学英语人教（PEP）版六年级下册《Unit4Thenandnow ALet’s talk》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案Unit 4 Then and now PA Let’s talk 教学目标1. 能够理解Let’s talk对话大意并能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话。
2. 能在图片的帮助下，在情景中运用There be 句型描述某个地方过去与现在的状态和变化。
3. 能理解one day, look it up, in my time, Internet的意义和用法，并能正确发音。
4. 了解人类首次登月的一些信息。
重点能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话；能够在情景中运用There be 句型描述某个地方过去与现在的状态和变化。
There be 句型的不同形式，正确运用该句型描述某个地方过去与现在的状态和变化。
教学过程Step 1. Warm-up and Review1. Let’s enjoy. PPT 播放歌曲Changes in me. 引入单元学习话题。
2. Review. 复习动词过去式（规则和不规则变化）3. Free talk.Step2. Presentation and practice1. Let’s try.1) Lead-in. 呈现Miss White和学生的情景图，Miss White: Today, there is a guest visiting our school. 引出话题。
2）Listen and tick or cross.3）Try to read. 通读并理解录音原文。
4) Let’s check.2. Let’s talk1）Watch and answer. 呈现主情景图，Q: What was Grandpa’s school like?2) Let’s watch. 通过看、听、读等形式理解文本。
3) Check the answer.。
六年级下册英语教案-Unit 4 Then and now PA Let's talk 人教PEP(2014秋)
Unit 4 Then and now PA Let's talk（P34）教案 教学目标 1．语言技能： （1）能够使用句型，介绍过去是否有某类事物： There was no library in my old school. There was only one small building on a hill. There were no computers or Internet in my time. （2）能够使用句型，询问与回复以前的事物： Could you see stars at night? Yes, I liked the stars. （3）能够使用句型，描述已经发生的事物： The Americans took about five days to get there in 1969. I looked it up on the Internet. （4）能够完成听力任务，完成两道判断题。 （5）能够按照意群朗读课文中的句子。 （6）能够使用句型，描述自己的学校五年前与现在的区别，并整理成一篇小短文： There was a … five years ago. There were … five years ago. There is a … now. There are … now. （7）能够在具体的情境中，学习以下词汇： Internet, visit the moon, took about, looked up, in my time, five years ago （8）能够完成本课的其他学习活动。 2．语言知识： （1）能够知道“There be”句型的“过去式”的表达方式。 3．情感态度： （1）在学习的过程中，能够做到乐于感知并积极尝试使用英语。 4．学习策略： （1）在课堂交流中，遇到问题主动向老师或同学请教。 5．文化意识： （1）在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。 教学重点 1．句型： There was no library in my old school. There was only one small building on a hill. There were no computers or Internet in my time. Could you see stars at night? Yes, I liked the stars. There was a … five years ago. There were … five years ago. There is a … now. There are … now. 2．词汇：Internet, visit the moon, took about, looked up, in my time, five years ago 教学难点 1．词汇与句型在情境中的具体运用。 教学用具 1．与本课时相关的课件。 教学过程 Step 1：Warming up 1．Greeting. 师生使用英语打招呼，教师点名，确定参与上课的人数。 2． Let’s enjoy. 学生了解了学习目标之后，教师继续播放课件，播放 Unit 3 的歌曲 Tell me about your holiday，学生看视频，欣赏歌曲，在美妙的歌曲中，愉快地开始本节课。 Tell me about your holiday Where did you go on your holiday, holiday, holiday? Did you swim? Did you shop? What did you do? I went swimming in the sea, in the sea, in the sea. I went swimming near the sea. I bought a gift for you. Where did you go on your holiday, holiday, holiday? Did you run? Did you jump? What did you do? I rode a bike in the park, in the park, in the park. I didn’t see a big round stone. And ouch, I hurt my foot! 3．Let’s talk. 学生唱完歌曲之后，接下来，教师继续播放课件，呈现句型，师生进行聊天的活动，谈论上个周末去了哪里，怎样去，做了什么事，复习第三单元的核心句型。 Where did you go last weekend? I went to a park last weekend. How did you go there? I went there by bike. What did you do there? I read a book under the tree. 4．Look and say. 教师继续播放课件，呈现图片，学生看图片，说单词：library, school, building, stars，并引出本节课的新词汇：Americans, Internet。 5．Let’s talk. 教师继续播放课件，呈现图片与文字提示，学生看图片，补充句子，复习与巩固五年级学过的 There be 句型，为接下来，学生There be 句型的“过去式”做好准备。 There is a library now. There is only one small building on a hill now. There are computers and Internet now. There are many stars now. There was only one small building then. There were many stars then. There was no library then. There were no computers or Internet then. 6．Let’s try. 接下来，教师继续播放课件，呈现听力任务，师生共同读题，读题完毕，教师播放音频，学生听音频，尝试完成两道判断题，最后师生共同读题，学会抓住关键词，正确判断两道听力题目。 Today, there is a guest（客人） visiting the school. Who is he? He is Wu Yifan’s grandpa. （ ） The school changed a little（一点点）. （ ）Grandpa could use computers when he was at school. W：Children, please welcome Wu Yifan’s grandfather to the class. Ss：Welcome! G：Wow! This school is very different from my old school. There were no computers at all before. Y：Really? How did you learn? G：We listened to the teachers and read lots of books. Step 2：Presentation 1．Read and choose. 学生完成听力任务之后，接下来，教师继续播放课件出，呈现题目，学生阅读文章，完成三道选择题。 (1) Could Grandpa see stars at night? A. Yes. B. No. (2) _______ is going to visit the moon（月亮）. A. Wu Yifan B. Sarah (3) The Americans took about（花费）______ days to get there in 1969. A. four B. five 2．Read and answer. 接下来，教师继续播放课件，呈现问题，学生在课本中找到问题的答案，将答案划出来，然后回答问题。 There was no library in my old school. There was only one small building on a hill. There were no computers or Internet in my time. 3．Watch and follow. 接下来，教师继续播放课件，播放课文视频，学生跟读课文内容，进一步感知课文内容。 4．Let’s read. 学生打开课本P34，认读本节课 Let’s talk 部分的内容，在这个环节，教师需要观察与留意学生哪些内容不够熟悉，加以引导与巩固。 G：Wow! A library! There was no library in my old school. S：Tell us about your school, please. G：There was only one small building on a hill. W：Could you see stars at night? G：Yes, I liked the stars. S：Me too. One day I’m going to visit the moon. W： The Americans took about five days to get there in 1969. S： How do you know that? W：Easy, I looked it up on the Internet. G：Ah! There were no computers or Internet in my time. Step 3：Practice 1．教师继续播放课件，呈现题目，学生做题，做题完毕，师生共同校对答案。 （1）is（过去式）______________ （2）are（过去式）_____________ （3）take （过去式）____________ （4）like （过去式）_____________ （5）can （过去式）_____________ （6）look （近义词）_____________ （7）no（同音词）_______________ （8）I（物主代词）______________ （9）we （宾格）________________ （10）big （对应词）_____________ （11）I’m（完全形式）___________ （12）and （近义词）_____________ 2．Let’s talk. 接下来，教师继续播放课件，提出问题，学生尝试回答问题，描述学校五年前和现在的情况。 What was your school like 5 years ago? There was a big playground. There was no library.
新人教PEP版小学六年级英语下册Unit4Thenandnow单元教学解读
新人教PEP版小学六年级英语下册Unit 4Then and now单元教学解读本单元的主题是谈论人物和事物过去到现在的变化，主要包含Main scene、A、B和C四个部分。
Main scene通过吴斌斌和他的爷爷、爸爸参观校史博物馆的场景呈现了本单元重要句型和部分词汇，让学生对本单元所学知识有一个初步的了解。
A部分包含Let’s try、Let’s talk、Let’s learn和Find the mistakes四个环节。
此部分主要通过吴斌斌的爷爷和孩子们以及吴斌斌的爸爸和吴斌斌交流学校今昔变化的对话、找错游戏等方式，让学生学习用相关单词和句型描述某个地方过去与现在的状态和变化。
B部分包含Let’s try、Let’s talk、Let’s learn、Listen，match and say、Read and write、Let’s check和Let’s wrap it up七个环节。
本部分主要通过三个孩子谈论老照片的场景以及迈克和吴斌斌谈论季节、运动的喜好变化学习用英语描述以前和现在的生活和爱好的变化，并通过短文阅读、听力练习等方式对本单元所学重点知识进行巩固。
C部分只有Story time一个环节，主要通过情景故事帮助学生巩固本单元所学核心语言，同时拓展一些历史、生物方面的知识。
本单元要求学生运用一般现在时和一般过去时来描述过去与现在的变化，看起来似乎难度较大，但是这两种时态学生都已经学过，因此实际难度并不大。
一般现在时态下的there be句型的陈述句和一般疑问句在五年级也已经学过，为本单元的教学奠定了一定的句型基础，教师在教学时要注意以学生为主，以旧知引出新知，提高学生综合运用语言的能力。
本单元的主题贴近学生的实际生活，因此教师要注意教学设计的生活化，同时充分利用教材设定的情景展开活动，鼓励学生收集资料、大胆发言，积极参与教学活动。
1．能够听、说、读、写本单元的四会单词；2．能够听、说、认读本单元的三会单词；3．能够用句型“There was/were no＋主语(＋其他)．”描述过去没有某物；4．能够用句型“Tell＋代词宾格(us，you，them，me，him，her)＋about＋其他．”请求别人给某人讲述关于某方面的信息；5．能够用句型“There was/were＋主语(＋其他)．”描述过去有某物；6．能够用句型“How do/does＋主语＋know that？”询问他人如何得知某事；7．能够用句型“Before，主语＋was/were＋形容词/名词．Now，主语＋am/is/are＋形容词/名词．”描述某人过去和现在的不同；8．能够独立完成本单元相关练习；9．能够理解Story time的故事内容并表演故事；10．能够演唱英文歌曲Changes in me。
【教育资料】六年级下册英语教案Unit 4 Then and now PB Let's talk_人教(PEP)学习专用
1.能听说认读本课时单词和句子。
2.听懂会说本课时的对话.
难点
会描述自己的变化，用Before，I was```. Now I am```
学法
对话问答，朗读法
教案的教学反思怎么写教法
讲解法，问答法
教学过程
教学环节
教师职业道德的核心教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.
2.整百,整千加减法教学反思Review the words: gym, dining hall, grass, last month, last year, ```years ago, ```months ago.
讲授新课
1.T: Everyone waschanged and we are all different now. What about Mike? Can you guess what was Mike like before?
2.
3.数学工程问题T: Let’s listen and find the answers.(Let’s try)
4.书写句子，写写自己的变化。
在朗读的基础上进行表演，进一步理解对话。
结合实际谈论自己和家人的变化。最后反馈到写。
课堂小结
Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.
I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.
学生说
Before, I was```\ I couldn’t```
Now I am```\ I can```
3.Talk about your family members’ changes in group.