苏教版三年级数学下册《第二单元千米和吨》教案
苏教版三年级数学下册《第二单元千米和吨》教课设计
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第二单千米和吨
第1课时
认识千米
教课目的：
1、在详细的生活情境中，感知和认识千米的含义；在丰富的操
作活动中成立 1 千米的长度观点，知道 1 千米＝ 1000 米。能进行千
米和米之间的换算， 能解决一些有关千米的实质问题， 体验千米的应
用价值。
2、在实践活动中，学会累积与查找资料，持续领会数学与生活
的亲密联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心， 获取踊跃的数
学学习感情和解决实质问题的能力。
教课要点： 认识长度单位千米。知道 1 千米 =1000 米，学会千米与米之间简单换算。
教课难点： 感知 1 千米，初步成立 1 千米的长度观点。 解决一些有关千米的实质问题。
教课准备： 课件、米尺
教课过程：
一、复习导入
1、发问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？
（米、分米、厘米、毫米）
让学生相互比划并谈谈 1 米、 1 分米、 1 厘米、 1 毫米的长度。
2、出示题目：给下边的物体填上适合的长度单位。 苏教版三年级数学下册《第二单元千米和吨》教课设计
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铅笔长
18（
）
一枚
1 硬币厚约
3（
）
学生跑道一圈长
250（
）
课桌长约
10（
）
3、课件出示教材第 20 页例 1，
发问：这是沪杭铁路，它的全长是 180（ ）
发问：为何沪杭铁路的长度要用千米作单位？
4、举例：你在哪些地方见过或许听闻过千米？（学生一般会说
在公路路碑、汽车导航、汽车仪表显示、地图上等）
5、教师出示教材 20 页的图片，你知道每幅图片上的数字表示什
么含义吗？
说明：计量行程或丈量铁路、公路、河流的长度，往常用千米作
单位。千米能够用字母“ km”表示。千米又叫公里。这节课我们一同
来认识千米。
二、互动新授
1、初步体验千米和米之间的进率。
（1）师：1 千米究竟有多长，我们一同往返想一下我们课前的活
动。出示照片
我们学校的跑道从（ ）——（ ）大概是 100 米，你怎么
记着它的？
（学生一般会用自己走的步数和走的时间来记忆 100 米）
明确：像这样的 100 米，我们走 10 次就是 1000 米，也就是 1 千
米。（板书 1 千米 =1000 米）
教师指导学生读出这个算式时， 要注意前面的数和后边的单位之 苏教版三年级数学下册《第二单元千米和吨》教课设计
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间要停留一下。
发问： 1 千米里面有几个 100 米？（ 10 个）
追问：走 100 米你走了多长时间？假如让你走 1000 米要多长时
间？组 1000 米的感觉和 100 米的同样吗？
让学生依据实质状况自由讲话，
（2）达成教材第 21 页“想想做做”第 3 题。
学生独立达成，组织沟通，谈谈是如何思虑的？
（3）发问：课前我们做过检查，我们学校的环形跑道一圈是多少
米？几圈是 1 千米？
学生依据学校的实质状况，进行回答。
回答展望
①一圈 200 米， 5 圈是 1 千米
②一圈 250 米， 4 圈是 1 千米
③一圈是 400 米， 2 圈半是 1 千米
谈谈，你感觉 1 千米长吗？自由沟通，
2、增强观点
指引思虑：我们方才感觉到 1 千米是个环形的， 假如我们把 1 千
米的跑道拉直， 会有多长？想想， 从学校门口往南走到哪儿是 1 千
米？向北？向东？向西呢？你能够选择一个熟习的地方想象， 此刻从
脑海里想象从学校门口走到哪儿大概是 100 米，要走 10 个 100 米，
该从学校门口走到哪儿？
讲话：此刻我们已经知道从学校门口到哪儿是 1 千米，你能说一 苏教版三年级数学下册《第二单元千米和吨》教课设计
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说从自己家到学校有 1 千米吗？
三、稳固练习
1、达成教材第 21 也“想想做做”第 1 题。
出示图片并发问：小轿车、步行、动车、自行车每小时各行多少
千米？
学生练习并谈谈原因。
追问：老师家离学校有 5 千米的行程，假如你是老师，你会选择
什么交通工具去上班？请简述原因。
2、达成教材第 21 页“想想做做”第 3 题。
学生独立达成，谈谈是如何思虑的。
3、达成教材第 21 页“想想做做”第 4 题
指引学生看图，并谈谈图中知道了什么，要求什么？
四、讲堂小结
这节课我们学习了长度单位——千米，知道了千米能够用字母
“km”表示，认识了千米与米之间的换算，并能解决一些有关千米的实质问题。
第2课时
认识吨
教课目的 ：
1、借助生活中的详细物体，感知和认识吨的含义，经过想象和推理初步成立 1 吨的观点，培育用吨这个单位预计物体质量的能力。
2、知道并掌握 1 吨=1000 千克，学会吨与千克之间的换算方法。 苏教版三年级数学下册《第二单元千米和吨》教课设计
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教课要点： 认识质量单位吨，指导 1 吨=1000千克，学会吨与千
克之间的换算。
教课难点： 成立 1 吨的质量观点，形成印象。
教课准备： 课件、 1 桶 10 千克的水
教课过程：
一、情境导入
1、发问：我们已经学过哪些质量单位？
（克、千克）它们之间的进率是多少？
师：板书： 1 千克 =1000 克
2、讲话：同学们，课前老师请大家去察看和认识货车的载重量，
谁愿意把你认识到的信息与大家沟通？
学生自由讲话，教师从学生的回答中捕获有关吨的信息。
二、互动新授
1、直观感知，初步认识吨
（ 1）课件出示一袋 100 千克的大米
讲话：一袋大米重 100 千克。你平时有过这样的一袋大米吗？提
过它吗？提过的谈谈感觉。
学生回答，沟通感觉
课件出示，一袋袋地出示，学生随着 100 千克、 200 千克地数，贴满 10 张，发问，每袋 100 千克， 10 袋多少千克？（板书： 1000 千克）
最新苏教版三年级数学下册第二单元千米和吨试卷
三年级数学下册第二单元千米和吨
1．一座石桥最大重量为18吨，一辆大货车装了3台拖拉机，每台拖拉机重6吨，这辆大货车能否安全通过石桥？
2．小星准备参加运动会，每天沿着250米一圈的跑道跑8圈，他一天跑了多少千米？一周下来一共跑了多少千米？
3．生产一吨石油需用水15吨，生产1吨纸需用水250吨，生产3吨纸所需用的水能生产多少吨石油？
4．商店有3吨大米，又运来4200千克，计划9天卖完，平均每天要卖多少千克？
5．修筑铁路，平均100米需要16根钢轨，要修筑40千米的一段铁路，需要多少根钢轨？
6．从甲地去乙地，如果骑自行车每小时行10千米，要骑3小时，如果乘汽车，只需30分钟，汽车每小时行多少千米？
7.一只山羊重80千克，一只猪重170千克，一头奶牛重830千克，一头大象重4吨。
（1）山羊比猪轻多少千克？
（2）上面的4种动物中，最重的动物比最轻的动物重多少千克？
8.工人叔叔把6台机器装在载重量5吨的卡车上，每台机器重750千克，这些机器的重量超过这辆卡车的载重量吗？为什么？
9.某果园2012年收获苹果和梨共48吨，梨的产量是苹果的2倍，梨和苹果各收获多少吨？
10.如果每人每月回收4千克废纸，一个班50人10个月能回收多少吨废纸？如果按1吨废纸生产再生纸800千克来计算，这些废纸能生产再生纸多少千克？
11.小明家离学校1千米，离公园2千米。他从家出发走了18分钟，每分钟走65米。
（1）如果是向东走，现在走了多少米？在学校的东面还是西面？
（2）如果是向西走，大概走到了哪个位置？在图中用“☆”表示出来。
12、一根电线长60米，截成8米一段，可以截成几段？还剩几米？ 小明◎ ◎ ◎ 学公13、小明绕学校操场跑一圈是200米，跑8圈是多少米？
14、工厂用一辆载重4吨的汽车运8台机器，每台机器重480千克。能一次运完吗?
15、二年级（1）班42名学生，平均体重25千克，全班同学的体重有一吨吗？
苏教版数学三年级下册教案 千米和吨
1 / 4 苏教版数学三年级下册教案 千米和吨
二年级（上册）
认识米和厘米，1米＝１００厘米。
二年级（下册）
认识分米和毫米，1分米＝１０厘米，1厘米＝１０毫米。
三年级（上册）
认识千克和克，1千克＝１０００克。
三年级（下册）
认识千米，1千米＝１０００米；认识吨，1吨＝１０００千克。
本单元编写了两道例题、两次想想做做、一个练习和一次实践活动。另外还有一道思考题，设计最优的运输方案。一篇你知道吗，介绍关于计量和测量工具进步发展的历史事实。具体安排是先教学千米，后教学吨。
1． 认识千米。
例题先出示四幅画面，显示千米在生活中的一些应用。结合这些画面告诉学生： 计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。这些画面和这句话，给学生一个鲜明的印象： 计量很长的路或很长的长度时，要用千米作单位。教学时要给学生讲讲画面中标
2 / 4 记的意思，如火车已经行驶了180千米，公路上汽车限速每小时60千米，离南京还有98千米，地图上的1厘米、2厘米、3厘米分别表示实际长度16千米、32千米、48千米。还要让学生知道千米可以用符号km表示，这在生活中和后面的数学练习中经常使用。
教材接着讲1千米有多长，教学的重点是帮助学生感知1千米，初步建立1千米的长度观念。先联系学校操场上的跑道，告诉学生1
000米就是1千米。由于多数学校都有100米长的直跑道，学生对100米已有具体的感知，所以10个100米是1000米，就是1千米，既让学生对1千米是多长有初次感性认识，又讲了千米和米之间的进率。教材继续让学生联系自己学校的跑道一圈长是200米、250米还是400米，通过简单的推算，算出跑道几圈的长正好是1千米，又一次充实对千米的感性认识。要注意，这里不是解决实际问题，只要根据自己学校的跑道一圈的长度，重点进行一次推算就可以了，另两次推算不必都进行。不过，重点进行的那次推算要让全体学生都参与。教材这样的安排，较好地落实了《标准》的要求： 让学生体会1千米，也便于教师组织教学活动。
苏教版三年级数学下册第二单元千米和吨知识点及习题
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精品资料三年级下册第二单元千米和吨
一、知识点
1、长度单位：毫米（mm）、厘米(cm)、分米(dm)、米(m)、千米(km) 进率：1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米1千米=1000米千米：测量公路、铁路、河流这些比较长的物体的长度时，通常用千米作单位，用符号“km”表示，千米又叫公里。数量式：跑道一圈的长度×圈数=跑步的距离2、质量单位：克（g）、千克(kg)、吨(t) 进率：1千克=1000克1吨=1000千克3、单位换算：大单位换算成小单位（乘它们之间的进率）小单位换算成大单位（除以它们之间的进率）。
二、经典例题
1、有一辆载重5吨的卡车，要装6台850千克的机器，有没有超载？
2、小华家离学校1千米，离公园2千米。他
从家出发走了18分钟，每分钟走62米。请你估
算一下：
(1)如果是向东走，现在在学校的东面还是西面？
(2) 如果是向北走，大概走到了哪个位置？
在图中用“☆”表示出来。公园
小华家学校
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精品资料三、随堂练习
认识千米
一、基本练习：
1、在下面的（）里填上适当的长度单位。
(1)课桌的宽度约是60（）。
(2)学校综合楼的高度约是14（）。
(3)1元硬币的厚度约是2（）。
(4)榕右到合江的距离约22（）。
(5)数学课本厚7（）；
(6)成人3小时行15（）。
2、填空：
(1)2米＝（）分米(2)60厘米＝（）分米
(3)300厘米＝（）米(4)80毫米=()厘米
2017年苏教版三年级数学下册第二单元千米和吨教案集体备课
育才学校集体备课教案
年级：三 学科： 数学 中心备课人： 执教者：
课 题 认识千米 课型 新授 课时 1
备课
时间 2016.2.. 授课时间
教学
目标 1.在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。
2.在实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。
重点
难点 在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，进行千米和米之间的换算。
解决一些有关千米的实际问题。
教具
准备 课件
教学过程 二次备课
一、谈话引入
1.提问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？
学生互相比划并说说1米、1分米、1厘米、1毫米的长度。
2.出示：给下面的物体填上合适的长度单位。
铅笔长18（ ）
一枚1元硬币厚约3（ ）
学校跑道一圈长250（ ）
课桌长约10（ ）
3.课件出示教材第20页例1。
提问：这是沪杭铁路，它的全长是180（ ）？
追问：为什么沪杭铁路的长度要用千米作单位？
4.举例：你在哪些地方见过或听说过千米？
5.教师出示教材第20页的图片：你知道每幅图片上的数字表示什么含义吗？
说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。这节课我们就一起来认识千 米。
二、交流共享
1.初步体验千米和米之间的进率。
（1）师：1千米到底有多长，我们一起来回忆一下我们课前的活动。（出示照片）
我们学校的跑道从（ ）——（ ）大约是100米，你怎么记住它的？
明确：像这样的100米，我们走10次就是1000米，也就是1千米。（板书：1千米=1000米）
苏教版三年级数学下册第二单元《千米和吨》认识吨
2021年春季
1 2021
认识吨
教学目标：
1、借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。
2、知道1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。
3、在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。
教学重、难点：感受并认识质量单位吨，建立吨的质量规定。
课前准备：课件。
教学过程：
一、创设情景，引入新课
1、（课件展示场景）
水果贸易市场中有一箱箱、一筐筐的水果，然后从一筐中挑出一个苹果重200（ ），一箱苹果重15（ ）
2、接着有一辆装满苹果的大卡车开进水果贸易市场，请学生估计这一车苹果重3（ ）
3、根据学生对这一车苹果重量的估计，揭示课题：吨的认识。（板书课题）
二、参与实践，充分体验
1、直观感知，初步认识吨。 2021年春季
2 2021
（1）让学生说说自己的体重，请出4个体重大约是25千克的同学站在一起。
①算一算4个学生的体重大约是多少千克。
（100千克）
②再推算一下40个这样的学生大约重多少千克？
（1000千克）
③40个同学站起来排成8人一队，前后看看，再想一想1吨有多重。
（2）讲述；为了简便计量1000千克，我们把1000千克规定为1吨。
（板书：1吨=1000千克）吨也可以用英文字母“t”来表示。
（3）谈话：请同学们在看看40个同学排成队，看一看，想一想1吨有多重。
2、结合实际，进一步认识吨。
⑴谈话：我们教室里的桌、椅、书本等，你认为用吨做单位合适吗？你认为多少张桌子或者椅子合在一起，大约重1吨？
①学生独立思考。
②引导学生在小组内展开讨论。
③小组汇报讨论结果。
⑵提问：在生活中，你见过哪些物体是用吨做单位的呢？
学生进行举例。
⑶看一看，算一算。（多媒体结合进行演示）
①1棵白菜中1千克，多少棵白菜重1吨？ 2021年春季
苏教版数学三年级下册第二单元《千米和吨》教案
苏教版数学三年级下册第二单元《千米和吨》教案 苏教版三年级数学（下册）高效课堂教学案
第二单元 千米和吨 单元说明
教
学
内
容
本单元是在学生已经学习了长度单位米、分米、厘米和毫米，以及质量单位克、千克的基础上，继续学习有关长度单位和质量单位的知识，主要包括两部分内容：认识千米、认识吨。在单元的最后，还安排了实践活动《了解千米》。
教
材
的
编
写
特
点 1.加强学生的体验，让学生在生活情境中感悟知识。教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材来进行教学。如，在认识千米时，选用了生活中常见的路标，让学生感知生活中“千米”的应用；选用操场上的跑道来认识1千米有多长。在认识吨时，通过码头装卸货物的场景，通过集装箱、火车运载大宗物品的场景等，感受生活中“吨”的广泛应用；借助常见的袋装大米的重量和一般小学生的体重，来认识1吨有多重。
2.注意培养学生解决实际问题的能力。教材在编写时，没有仅仅局限于基本知识和基本技能，而更多地要求学生合理地运用知识解决实际问题。让学生在练习中提高解决实际问题的能力。
3.注意拓展学生的视野。教材从更为广阔的天地里，让学生了解有关千米和吨的知识。
教
学
目
标 1.感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度观念；知道1千米=1000米，能进行长度单位间的简单换算。
2.感知和了解吨的含义，初步建立某些物体1吨重的观念；知道1吨=1000千克，能进行质量单位间的简单换算。
3.体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，学会查找资料，学会与人合作交流，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。
教学重点 千米和吨的含义以及简单的单位换算。
教学难点 千米和吨的含义以及简单的单位换算。 苏教版三年级数学（下册）高效课堂教学案
教具准备
多媒体课件、两面彩旗
课时安排
共4课时：
认识千米 1课时
最新苏教版三年级数学下册第二单元千米和吨教案集体备课教案
集体备课教案
年级：三 学科： 数学
课 题 认识千米 课型 新授 课时 1
备课
时间 授课时间
教学
目标 1.在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。
2.在实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。
重点
难点 在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，进行千米和米之间的换算。
解决一些有关千米的实际问题。
教具
准备 课件
教学过程 二次备课
一、谈话引入
1.提问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？
学生互相比划并说说1米、1分米、1厘米、1毫米的长度。
2.出示：给下面的物体填上合适的长度单位。
铅笔长18（ ）
一枚1元硬币厚约3（ ）
学校跑道一圈长250（ ）
课桌长约10（ ）
3.课件出示教材第20页例1。
提问：这是沪杭铁路，它的全长是180（ ）？
追问：为什么沪杭铁路的长度要用千米作单位？
4.举例：你在哪些地方见过或听说过千米？
5.教师出示教材第20页的图片：你知道每幅图片上的数字表示什么含义吗？
说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。这节课我们就一起来认识千 米。
二、交流共享
1.初步体验千米和米之间的进率。
（1）师：1千米到底有多长，我们一起来回忆一下我们课前的活动。（出示照片）
我们学校的跑道从（ ）——（ ）大约是100米，你怎么记住它的？
明确：像这样的100米，我们走10次就是1000米，也就是1千米。（板书：1千米=1000米）
教师指导学生读出这个算式时，要注意前面的数和后面的单位之间需停顿一下。
苏教版三年级数学下册第二单元《千米和吨》测试卷
苏教版三年级数学下册第二单元《千米和吨》测试卷
一、填空题。
1. 狒狒是世界上最大型的猴子,它生长在非洲,最重的约重59( )。
2. 马每分钟跑1150( );汽车每小时行120( );人步行每小时走5( )。
3. 小明从家到学校要走500( );两个县城间的公路长80( )。
4. 3千米=( )米 9000米=( )千米
7吨=( )千克 6千克=( )克
5. 在( )里填上适当的单位。
1袋大米重50( )。 《新华字典》约重200( )。
一支铅笔长约18( )。 一头大象约重10( )。
二、 把每小时行的路程和合适的出行方式用线连接起来。
三、判断题。(正确的画“”,错误的画“✕”)
1. 一瓶墨水重150克。 ( )
2. 一扇门高2米。 ( )
3. 数学课本重18千克。 ( )
4. 一桶水重10克。 ( )
5. 杭州到北京的公路长约1360米。 ( )
6. 一架飞机重15吨。 ( )
7. 3吨铁比3吨棉花重。 ( )
8. 一艘轮船重50千克。 ( ) 四、在里填上“>”“<”或“=”。
3000米4千米 7千米6500米
4000米4千米 5000千克5吨
3500千克4吨 8吨8001千克
五、排列顺序。
1. 2800米、5千米、568米、4千米300米
从小到大排列上面各名数。
2. 3吨、600克、5千克、2吨23千克
从大到小排列上面各名数。
六、解决问题。
1. 一条小路长500米,小明每天坚持跑2个来回,他每天跑多少千米?一周跑多少千米?
2. 仓库里有3000吨面粉。
3. 一个工程队第一天修路 350米,第二天比第一天多修300米。这个工程队两天共修路多少米,合多少千米?
苏教版三年级数学下册第二单元千米和吨单元测试卷
苏教版三年级数学下册第二单元千米和吨单元测试卷
一、计算。（24分）
1.直接写得数。（6分）
70×2= 200×50= 210÷3= 73×2=
40×60= 150×3= 70×30= 50＋33=
20×31= 21×40= 450×2= 300÷2=
2.列竖式计算。（18分）
90×35= 637÷7= 508÷4=
45×58= 56×47= 96×21=
二、填空。（每空1分，共31分。）
1、3吨=( )千克 8千米=（ ）米
500分米=（ ）米 3小时=（ ）分钟
6000千克=( )吨 （ ）吨 〉4999千克
630米+370米=（ ）千米 1吨-1千克=（ ）千克
2、在括号里填上合适的单位。
（1）1个哈密瓜重约3（ ）。
（2）南京长江桥全长约7000( )。
（3）一根旗杆高10（ ）。
（4）一个鸡蛋约重50（ ）。
（5）一辆汽车每小时行驶60（ ），载重5（ ）。
3、一袋面粉重20千克，（ ）袋面粉重1吨。
4、大明骑自行车的速度是每分钟600米，他5分钟能行（ ）千米。
5、2块砖重10千克，100块砖重（ ）千克，（ ）块砖重1吨。
6、跑道每圈400米，3圈是（ ）米。小华跑5圈跑了是（ ）千米。
7、一个成人的体重是50千克。（ ）个这样的成人的体重大约有1吨。 8、一袋水泥重50千克，60袋水泥重（ ）千克，合（ ）吨。
苏教版数学三年级下册第二单元《千米和吨》教案 2
苏教版三年级数学（下册）高效课堂教学案
第二单元 千米和吨 单元说明
教
学
内
容
本单元是在学生已经学习了长度单位米、分米、厘米和毫米，以及质量单位克、千克的基础上，继续学习有关长度单位和质量单位的知识，主要包括两部分内容：认识千米、认识吨。在单元的最后，还安排了实践活动《了解千米》。
教
材
的
编
写
特
点 1.加强学生的体验，让学生在生活情境中感悟知识。教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材来进行教学。如，在认识千米时，选用了生活中常见的路标，让学生感知生活中“千米”的应用；选用操场上的跑道来认识1千米有多长。在认识吨时，通过码头装卸货物的场景，通过集装箱、火车运载大宗物品的场景等，感受生活中“吨”的广泛应用；借助常见的袋装大米的重量和一般小学生的体重，来认识1吨有多重。
2.注意培养学生解决实际问题的能力。教材在编写时，没有仅仅局限于基本知识和基本技能，而更多地要求学生合理地运用知识解决实际问题。让学生在练习中提高解决实际问题的能力。
3.注意拓展学生的视野。教材从更为广阔的天地里，让学生了解有关千米和吨的知识。
教
学
目
标 1.感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度观念；知道1千米=1000米，能进行长度单位间的简单换算。
2.感知和了解吨的含义，初步建立某些物体1吨重的观念；知道1吨=1000千克，能进行质量单位间的简单换算。
3.体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，学会查找资料，学会与人合作交流，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。
教学重点 千米和吨的含义以及简单的单位换算。
教学难点 千米和吨的含义以及简单的单位换算。 苏教版三年级数学（下册）高效课堂教学案
教具准备
多媒体课件、两面彩旗
课时安排
共4课时：
认识千米 1课时