人教版九年级上册语文教案
人教版九年级上册语文教案
人教版九年级上册语文教案（篇1）
【教学目标】
1、了解作者和写作背景，并背诵全文。
2、揣摩文中描写西湖雪景的文字并了解白描手法。
3、赏析作者独特的情感，了解其熔叙事、写景、抒情与一炉的特色。
4、感受作者遗失独立的高洁情怀和不随流俗的态度。
【教学重点】
深入理解*的写景特点
【教学难点】
理解作者的精神世界，把我写景与叙事、抒情的关系
【课题安排】
一课时
【教学要点】
学生朗读课文，理解文句，整体感知文意;揣摩文中描写西湖雪景的文字，引导学生把握“白描”这一描写手法;分析作品写景、叙事、抒情三者融为一体的写作特点。
一、导语： 说到西湖，大家一定会信手拈来很多诗文，今天我要考考大家(抢答)：春天的西湖?夏天的?晴天雨天的?(分别为《钱塘湖春行》、《晓出净慈寺送林子方》、《饮湖上初晴后雨》)今天，我们再欣赏冬天的西湖。
二、朗读，整体感知
自由诵读，找出难读的字，疏通文意。
崇祯(chóng zhēn) 毳(cuì)衣 雾凇(sōng)
沆(hàng) 砀(dàng) 铺毡(zhān)
喃喃(nán) 更(gēng)定 更(gèng)有此人 强(qiǎng)饮
师配乐朗读。
生模仿，自选对手，PK朗读。
生点评后在齐读。
三、景物欣赏
1、既然是“湖心亭看雪”，作者看到怎样的雪景?
(找出文中语言并赏析)
-- “雾凇……舟中人两三粒而已”
一切景语皆情语，情以景生，景以情存。先从大处落笔“雾凇，沆砀，天与云与山与水，上下一白”描写雪后西湖全景，营造了静寂、空旷、混沌的境界，接着，作者落笔眼前，写西湖近景。“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”，使用夸张的修辞手法，形象地描绘出眼前景物的渺小、微弱，与旷远莽苍的大自然对比，渲染了“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的人生情绪。 2、(多媒体显示两幅图)哪一幅更像张岱看到的西湖雪景?(一个素雅，一个浓墨重彩)
(从直观视觉上感觉白描)
引出白描(多媒体显示《天净沙.秋思》的插图即白描释义)。抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的`方法。
3、女生齐读第一段
四、研读赏析，品味情感
1、时间：看雪的时间是什么时候? 更定时分。
冬天的凌晨冷到什么程度? “湖中人鸟声俱绝”
作者为何偏偏选择这个时间去赏雪?说明他怎样的志趣?
--追求天人合一的山水之乐，反映他超凡脱俗的雅趣。
2、人物：作者是一个人去赏雪吗? 不是，还有舟子。
为何用“独”呢?反映他怎样个性特点?
--文人雅士的清高、孤傲及遗世独立的高洁情怀。
3、心情：一个人凌晨去看雪，心情会怎样?
--忧郁、惆怅，淡淡的哀愁(插入作者简介)
张岱号陶庵，明末清初人。寓居杭州，出身仕宦世家。少为富贵公子，爱繁华好山水，晓音乐。明亡后不仕，入山著书以终。有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等(寻梦，寻梦，过去的生活如在梦中，如在画中，飘然而逝，现而有隐，作者只靠“梦亿”来寻求心灵的慰藉)
4、*写于明亡之时，却为何用明号纪年? --深深的故国情丝，淡淡的哀愁。
5、*不仅写了作者一个人夜晚去赏雪，第二段还记叙了什么?
--偶遇金陵人。
作者为什么不把两个人名字写出来，而只是写“金陵人，客此”?
A、作者也是客居此地;同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
B、金陵，南京，明朝开国定都南京，暗示他对故国的思念。
男生齐读第二段，读出惊喜和淡淡的哀愁。
五、拓展延伸，比较阅读。
你认为柳宗元和张岱能成为精神上的朋友嘛?
六、小结：
多媒体显示：“满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味。”经过这堂课，你应该理解作者的那份痴心了吧!
七、作业：
用白描手法写一处景物或描写一个身边的同学。
人教版九年级上册语文教案（篇2）
教学目标
1、 阅读课文，反复诵读，培养诵读能力
2、 积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力 3、 体味*的写作手法及语言风格，体味，把握作者的思想感情
教学重点
1、 *写景的白描手法
2、 写景、抒情、写人、叙事的关系
教学内容
1、 解题：理解*内容，把握作者思想感情
2、 整体感知课文，熟悉内容，抓住重点词句进行品味
3、 拓展阅读，深化理解
教学设计
一、导入新课：
同学们，杭州西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”，自古以来就有无数文人墨客为它留下了不少传世佳作。关于西湖的诗句，同学们能背出哪些？“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”等等。写出了雨中西湖的迷人，春游西湖的喜悦，六月西湖荷花的艳丽。（展示图片）
是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可是，如果，诗人的心中只有孤寂落寞，他笔下的西湖会是什么样子呢？让我们步入张岱的世界，一起去《湖心亭看雪》。
二、介绍湖心亭，展示图片。
三、走进作者，介绍背景，强调作者的故国之思，沧桑之感。 串词：下面，我们就去湖心亭，看看张岱在雪中的湖心亭深埋着怎样的思想感情。
四、感知文意：
1、 听配乐朗读。
2、
听了范读，也通过早自习的预习请一个同学朗读，要求读准字音，读出节奏。（全班评析）
3、 齐读，要求流畅自然，充满感情，尽量感受作者的孤寂落寞。
五、品读文本：
（一）一读：走进作者心中的湖心亭。（理解课文大意）
1、张岱是在什么时候、什么情况下去的湖心亭？
2、他是怎样去的？
3、沿途所见何物？
4、在亭上有什么奇遇？
5、舟子是怎样评价张岱今晚的举动的？
（二）二读：
1、其实，作者在文中犯下了一个颇为严重的前后矛盾的错误，能找出来吗？
2、是张岱大意了，写错了人数？是否要让张岱改改呢？
独：表现作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。表现他孤高自赏，自命清高，洁身自好，不与俗人为伍的孤独。在他眼里，舟子等人根本不存在。
（三）三读： 1、找出文中最能概括张岱形象的一个字。
2、“痴”用通俗的话怎么说？作者的呆气体现在哪些地方？
（1）痴行：找出来，如何理解他的行为？（天寒地冻，夜深人静时跑到湖上看雪实是怪异）
表现他不愿看见人，不愿人看见 的文人雅士的孤傲清高，孤独避世的忧愤。
（2）痴景：A，天寒地冻，夜深人静，他看到的湖心亭的雪景是怎么样的？……
B，这是一种美吗？怎样理解这种美？（结合图片，讲解白描）
天地苍茫，人物渺小，这种对比，创设出一种悠远脱俗的意境，透出一种白昼看不到的梦幻般的朦胧美。也反映出他不同流俗的审美趣味。（与众不同之处，痴之所在）
C，作者钟情这样的景色，我们可以感受到他心中怎样的思想感情？
这样的湖山夜雪图的苍茫悠远，暗合了作者的清高避世的心理。我们可以感受到他内心深处的孤寂无依、伤感茫然的思想感情，这时，天地人情已完全融为一体了。情景交融，景成了情的载体，成了情感寄托的对象了。
（3）痴心：作者不愿见人，不愿人见，却为何在亭上有如此表现？
A，为什么大喜？（遇到和他一样有雅兴、脱俗、孤傲清高之人，当引以为知己）
B，为何“同饮”“强饮”？（自己本不会饮，又不可不饮，酒逢知己千杯少，酬谢知己。）
C，为何临别时才问姓氏，也不留下电话号码，联系方式？（君子之交淡如水，同是性情中人，最关注的是朋友见心灵的沟通，精神的契合。这反映出作者不同流俗，只以得莫逆为快的作风和性格。正可谓痴心一片啦。）
（四）小结：痴：作者痴迷与天人合一的山水之乐，痴迷与世俗之外的雅情雅致。
六、拓展：王国维说，“一切景语皆情语。”写景不能仅仅停留在景物本身，而应抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命的愉悦，表达自己的思想感情。
同学们，我们也试着把自己的喜怒哀乐之情寄托在景物描写中，让我们在景物描写中感受你当时的思想感情。
七、在乐声中再听录音，结束全文。
人教版九年级上册语文教案（篇3）
教材分析
本单元所选的都是议论性*。作者在阐述观点时，运用材料进行论证，论述严密，说服力强。阅读这类*，可以提高我们对人生的认识。学习本单元的，要了解*的特点，把握作者的观点，区分观点和材料，理清*的论证思路，学习论证方法。结合本单元的学习要求，提出学习目标。
学习目标
1、自读课文，掌握重要的字词。
2、自读课文，根据自读提示找出作者的观点，通过课文内容讨论，理清*思路。
3、自读课文，了解作者在*中的论证方法。
4、体会交流，谈谈怎样做一个有教养的人。 学习过程
一、导入新课
展示安阳的狗叫人事件的图片和资料。
同学们怎么看待事件中的狗的主人。学生讨论交流。我们为什么比较反感，是因为养狗的人没有教养，今天我们来学习一篇苏联作家利哈乔夫的一篇关于教养的*。
二、自读课文，基础检测
1、注意*中的重要字词。
2、找一找每一段中表达作者观点的句子，把你印象深刻的句子读一读。
师引导小组学生交流
三、自学探究，明确观点
1、关于教养，作者的观点是什么？
（转化一下思路：怎么做，才能有教养？作者在文中怎么论述的。）
一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。结尾重提，深化中心。
四、自学探究，明确思路
借助*的助读提示，讨论以下问题？
1、引导学生勾画出“无教养”和“有教养”的表现。作者这样安排的顺序有什么秘密？
举例、对比，突出有教养的必要和重要。引导学生思考“先写有教养，再写无教养，也是对比，可以吗”，让学生明白由表及里的逻辑思维。
人教版九年级上册《出师表》教案
出师表
教学目的
一、了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等进步主张，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
二、学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。
三、了解“表”的有关知识，掌握形容词的活用和“以”的用法。
教学设想
一、介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。
二、采用“读读，讲讲，议议”的教学方式，在读、讲、议的过程中，体会作者的思想感情和文章的艺术特色。
三、课文的重点是第一部分，在讲清第一部分的前提下，第二部分可以采用练习法进行教学，第三部分让学生自读背诵。
课时安排：四课时。
第一课时
一、导入新课。
诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。今天，我们就来学习这篇杰作。（板书）
二、教师范读全文（最好能背诵），读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。
三、解题。
1 什么叫“表”？这种文体有什么特点？ 明确：表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。
2 诸葛亮是什么心情下写《出师表》的？
明确：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。
最新部编人教版九年级语文上册第一单元全单元教案教学设计
最新部编人教版九年级语文上册第一单元全单元教案教学设计
教学目标:
1. 能够熟练掌握本单元的重点词汇和短语。
2. 能够理解和运用本单元的重点语法知识。
3. 能够理解并分析课文，并运用相关知识进行写作。
4. 能够培养学生的合作和交流能力，提高学生的语言表达能力。
教学内容:
1. 课文阅读与理解。
2. 课文语法知识的运用。
3. 课文写作。
教学过程:
Step 1：导入
通过简单介绍本单元的主题和内容，激发学生的学习兴趣。
Step 2：课前准备
给学生分发课文和语法知识点的复习材料，让学生在课前自主预习。
Step 3：课文阅读与理解
1. 学生独立阅读课文，并标记出自己不理解的生词和短语。 2. 学生小组合作讨论课文的主题、重点内容和阅读中遇到的问题。
3. 整理学生的问题，引导学生一起解决。
Step 4：语法知识的运用
1. 复习本单元的重点语法知识，如动词的时态、语态等。
2. 设计练习题或情境让学生灵活运用所学知识。
Step 5：课文写作
1. 分组合作，选择课文的一个情节或主题，展开讨论。
2. 指导学生根据讨论结果，撰写一篇与课文相关的作文。
3. 学生互相交流和修改作文，提高作文的质量。
Step 6：课堂总结
学生和老师共同总结本节课的重点内容和学习方法。回答学生遗留问题。
Step 7：布置作业
布置相应的课后作业，检验学生对本单元知识的掌握程度。
Step 8：课堂延伸
学生自主拓展相关的学习材料或进行小组讨论，拓宽知识面，提高综合能力。
这是一个初步的教案设计，您可以根据教材的具体内容和学生的实际情况进行适当调整和修改。
人教版九年级上册语文《长沙过贾谊宅》教案
教案设计：《长沙过贾谊宅》
课程目标：
1. 知识与技能：学生能够准确诵读并理解刘长卿的《长沙过贾谊宅》，掌握诗歌中的关键词汇与意象，了解刘长卿及其诗歌风格。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等多种教学手段，引导学生深入理解诗歌的情感内涵与艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中国古典文学的兴趣，感受诗人对历史人物贾谊的同情与自我感慨，培养学生的历史意识与人文关怀。
教学准备：
• 多媒体课件（包含诗歌原文、注释、配图、背景音乐）
• 刘长卿生平及创作背景资料
• 贾谊生平及历史贡献简介
• 学生分组讨论问题卡
• 古筝或轻柔背景音乐播放设备
教学流程：
一、导入新课（约5分钟）
• 活动设计：播放一段描绘长沙古城风貌的视频，配以古筝曲《平沙落雁》，营造历史沧桑与人文情怀交织的氛围。
• 教师引导：“同学们，长沙，这座古城见证了无数历史的变迁与文化的积淀。今天，我们将跟随唐代诗人刘长卿的脚步，走进他笔下的《长沙过贾谊宅》，去感受诗人对历史人物的追思与自我情感的抒发。”
二、作者及背景介绍（约10分钟）
• 多媒体展示：简要介绍刘长卿的生平、文学成就及创作《长沙过贾谊宅》时的历史背景（刘长卿仕途不顺，被贬谪至江南，途经长沙，凭吊贾谊故居）。
• 教师讲解：强调刘长卿诗歌中深沉的历史感与人文关怀，以及贾谊作为西汉初年著名政治家、文学家的生平与贡献，为理解诗歌情感铺垫。
三、初步感知（约10分钟）
• 朗读指导：教师先示范朗读，注意节奏、停顿与情感表达，随后学生跟读，体会诗歌的韵律美。 • 自读感悟：学生自由朗读，尝试理解诗意，标记不懂的字词。
• 小组互助：分组讨论，解决字词障碍，每组推选代表分享学习成果。
四、深入解读（约25分钟）
• 意象分析：
o 三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲：描绘贾谊被贬长沙的凄凉境遇与后世对他的哀怜。
o 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时：以秋草、寒林、斜阳等意象，营造一种荒凉、凄清的氛围，反映诗人内心的孤独与感慨。
九年级语文上册 第四单元 第15课《短文两篇 谈读书 不求甚解》教案 新人教版
15.《短文两篇》
一、 新课标对《短文两篇》的要求
从“知识和能力”这个维度说，这个单元课文主要是培养学生阅读议论文的能力。 本单元的四篇课文都是阐述求知与读书的议论性文章。第四单元说明里要求：阅读这些随笔、杂文，要区分观点和材料，辨析两者之间的联系，并通过自己的思考，对作者的论述做出判断。语文课程标准说：“阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。”编者的意图是，通过这个单元的学习，力求让学生能达到课程标准的这个要求。一般来说，引导学生区分观点与事实、数据、图表，发现它们之间的联系，并作出判断，大概不太困难。困难在于，区分观点与道理，发现它们之间的联系，并作出判断，因为作为论据的道理有时不易分辨出来。即使分辨出来了，再判断道理与观点之间联系也有一定难度，教师在这方面要另作指导。
“过程和方法”这个维度，主要是激发学生阅读议论文的兴趣，把握阅读议论文的方法，养成阅读议论文的习惯。
二、 本节教材内容分析、解读
《谈读书》是培根的一篇著名的随笔，围绕读书，论述了知识的价值、求知的目的、读书的态度、方法等内容，论述的范围相当广泛。《不求甚解》是邓拓先生的一篇杂文，文章采用驳论，对否定"不求甚解"的观点作了否定，阐述了读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读的正面主张。
教学两篇短文，要从内容、写法两方面进行突破。
内容上，要引导学生理解两文的读书观，进一步增强对读书的目的、方法和作用的认识，背诵两文中的名言警句，加强语言积累。激发学生热爱读书，充分享受和汲取人类文化成果，做一个精神富有的人。
写法上，应引导学生理清两文的论证思路，分析理解两文的论证方式及方法，体会其表达效果，并对作者的观点进行自我评价和主观阐发。
教学本文，宜采用"批注式阅读法"和"比较阅读法"。批注式阅读法注重学思结合，注重自我评价；比较阅读法注重求同存异，注重比较辨析。课堂教学要以学生为主体，教师指导点拨，答疑解惑，组织学生互动合作，讨论探究，在思维的碰撞交流中，自主评价、独立判断，使学生真正成为课堂的主人。
九年级语文上册第一单元1《沁园》教案(新版)新人教版
1 九年级语文上册第一单元1《沁园》教案（新版）新人教版
知识与技能
1．理解、积累“妖娆”、“风骚”、“红装素裹”、“一代天骄”等词语。
2．体会写景、议论、抒情相结合的写作特点。
过程与方法
1．大声地、流利地、有感情地朗读。
2．品味凝练准确的诗歌语言，培养鉴赏诗词的能力。
情感、态度与价值观
了解诗人，领会其赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣。
重点
1．领悟写景、议论、抒情三者相结合的写作特点。
2．通过诵读诗歌，感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。
难点
掌握凝练贴切的诗歌语言，提高鉴赏诗词的能力。
1．情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与诗歌情感相吻合的浓厚氛围。
2．诵读教学法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中品味诗歌语言，感悟诗歌情感。
1．毛泽东的生平简介。
2．北方的雪景图片。
2课时
毛泽东是一个站在传统的根基上胸怀大志、谈论理想的人，一个为中华民族卧薪尝胆、奋发有为的人，一个虽历经沉沦却仍能傲世独立、纵横捭阖的人，一个在戎马生涯中不断写就传世佳作、文武兼备的人，一个虽有这种或那种缺点，却仍有无限魅力的人。当外寇入侵、民族危亡压倒一切的时候，他在最需要每一个中国人都激发起深远博大的爱国情怀和力量的时候，站在了西北高原茫茫的黄土地上，写出了这传世杰作。这就是毛泽东。今天就让我们学习这位文武兼备的开国领袖的词作《沁园春·雪》。(板书课题)
毛泽东(1893～1976)，字润之，湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家，诗人、书法家。他在文学上有很高的造诣，一生中创作了大量诗词。其诗词作品气势雄浑、意境开阔，描绘出中国革命的壮丽画卷，表现了伟大革命家的情怀。主要著作收入《毛泽东 2 选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词集》。
1．听读课文，初谈感受。
古人讲：“书读百遍，其义自见。”我们从诵读入手，来领会全诗。同学们认真听，标出需注音的字词，并说说听读后的感受。播放朗读录音，学生听读，并做好标记。
人教版语文九年级上册24《出师表》教案
人教版语文九年级上册24《出师表》教案
一. 教材分析
《出师表》是人教版语文九年级上册的一篇课文，是中国古代著名文学家诸葛亮的作品。全文通过诸葛亮向刘备陈述出征南蛮的理由和决心，展现了诸葛亮的忠诚、智慧和勇气。文章语言精炼，情节紧凑，人物形象鲜明，具有很高的文学价值和历史价值。
二. 学情分析
初三学生已经有一定的文言文阅读基础，但对于《出师表》这样的经典课文，还需要进一步深入理解和领会。学生可以通过对课文的学习，了解诸葛亮的人物形象和品质，提高自己的文学素养和历史意识。
三. 教学目标
1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文的基本内容，把握诸葛亮的人物形象和品质。
3. 学习课文中的重点词语和句式，提高自己的文言文阅读能力。
4. 深入领会课文的中心思想和主题，培养自己的文学素养和历史意识。
四. 教学重难点
1. 重点：课文的基本内容，诸葛亮的人物形象和品质。
2. 难点：课文中的重点词语和句式，课文的深层含义和中心思想。
五. 教学方法
1. 讲授法：对课文进行详细讲解，分析课文的内容和语言特点。
2. 讨论法：引导学生进行分组讨论，分享对诸葛亮人物形象的理解和看法。
3. 案例分析法：通过分析课文中的具体句子和词语，提高学生的文言文阅读能力。
六. 教学准备
1. 课文朗读录音：为学生提供标准的课文朗读录音，帮助学生正确、流利地朗读课文。
2. 课文翻译和注释：提供课文的详细翻译和注释，帮助学生理解课文内容。 3. 相关背景资料：介绍诸葛亮的生平和事迹，为学生提供的历史背景知识。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师播放课文朗读录音，学生跟读，感受课文中的人物情感。
2. 呈现（10分钟）
教师展示课文中的重点句子和词语，引导学生进行朗读和理解。
3. 操练（10分钟）
学生进行分组讨论，分享对诸葛亮人物形象的理解和看法。
4. 巩固（10分钟）
教师对学生的讨论进行点评和指导，帮助学生深入理解课文内容。
人教版九年级上册语文《范进中举》教案三篇
人教版九年级上册语文《范进中举》教案三篇
1、把握小说故事情节，认识小说所反映的社会生活。
2、感知艺术形象，学习运用描写人物的手法。
3、品味小说语言，领会讽刺艺术的魅力。
教学重点：
1、梳理故事情节，从范进中举前后的生活变化认识作品所反映的社会生活。
2、了解范进这一形象的典型性，了解作品刻画人物的艺术手法及其作用。
教学难点：
品味小说的语言，领略古小说的讽刺艺术的魅力。
教学方法：
讨论法
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
1、请同学们朗读课文标题，分析课文题目中所流露出来的信息。
明确：人物--范进事件--中举。
2、课文题目反映了我们古代何种现象？
明确：科举制度。
3、交流有关科举的知识。 科举制度：
童生：要取得正式考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒生或童生。
生员：录取入学的童生称为生员。
秀才：生员肆业后称为秀才。
举人：通过本省学政巡回举行的科考的成绩优良的秀才参加每三年一次的在省城举行的乡试之后，考中的称举人，第一名称解元，其他的称亚元。
贡士：举人于乡试后第二年春天参加礼部举行的会试，取中后称为贡士，第一名称为会元。
进士：贡士参加殿试，取中后称进士。进士分三甲---进士及第、进士出身、同进士出身。第一甲录取三名---状元、榜眼、探花。
二、介绍作家作品：
1、吴敬梓，清，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全淑人。代表作《儒林外史》。
吴敬梓出生于一个科甲鼎胜的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影响，吴少时曾热中于科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。他虽曾发奋制艺，但科举并未成为他对人生的追求。读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆个性。特别在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人觊觎遗产，使吴得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴由愤世嫉俗激发为纵情背礼，放浪形骸，大肆挥霍遗产，不上十年，就将遗产消耗一空。经历了由富贵到贫贱的不平常变化后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻。看清了青王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。正因为吴的个人经历，使他了解儒生的生活和精神状态，故写下了的讽刺小说《儒林外史》。 2、《儒林外史》：我国文学一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说。全书故事情节
人教版九年级语文上册全册教案.doc
人教版九年级语文上册全册教案
9年级语文上第一单元第01课
课文题目：《沁园春•雪》 课堂类型:
新授课
主编教师： 辅导教师：
学生姓名： 检查情况:
9年级语文上第一单元第02课
课文题目：《雨说》 课堂类型：
新授课
主编教师： 辅导教师：
学生姓名：检查情况：
9年级语文上第一单元第03课
课文题目：《星星变奏曲》课堂类型：新授课
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学生姓名：检查情况：
9年级语文上第一单元第04课
课文题目：《外国诗两首》课堂类型：新授课
主编教师：辅导教师：
学生姓名：检查情况： 9年级语文上第二单元第0 5课
课文题目：《敬业与乐业》课堂类型：新授课
主编教师：辅导教师：
学生姓名：检查情况：
9年级语文上第二单元第06课
课文题目：《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》 课
堂类型：新授课
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学生姓名：检查情况：
9年级语文上第二单元第0 7课
课文题目：《傅雷家书两则》课堂类型：新授课
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学生姓名：检查情况：
9年级语文上第二单元第0 8课
课文题目：《致女儿的信》课堂类型：新授课
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学生姓名：检查情况：
9年级语文上第三单元第09课
课文题目：《故乡》课堂类型：新授课
主编教师：辅导教师：
学生姓名：检查情况： 9年级语文上第三单元第10课
课文题目：《孤独之旅》课堂类型：新授课
主编教师：辅导教师：
学生姓名：检查情况：
9年级语文上第三单元第11课
课文题目：《我的叔叔于勒》课堂类型：新授课
主编教师：辅导教师：
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9年级语文上第三单元第12课
课文题目：《心声》课堂类型：新授课
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学生姓名：检查情况：
9年级语文上第四单元第13课
课文题目：《事物的正确答案不止一个》 课
堂类型：新授课
主编教师：辅导教师：
学生姓名：检查情况：
9年级语文上第一单元第14课
课文题目：《应有格物致知的精神》 课堂类型: 新授课
人教版九年级上册《智取生辰纲》教案
第 1 页 人教版九年级上册《智取生辰纲》教案
《智取生辰纲》写的是杨志押送生辰纲去往东京，在途中被晁盖吴用等用计夺取的经过。下面是小编分享的人教版九年级上册《智取生辰纲》教案，一起来看一下吧。
教学目的：
1、了解《水浒传》的主要内容。
2、了解认识杨志的思想性格。
3、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法
4、环境描写对情节的作用。
教学重难点：
1、了解认识杨志的思想性格。
2、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。
教学时间：两课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课
播放《好汉歌》。同学们，刚才大家听了一首歌，这首歌叫什么名字?是哪部电视剧的歌曲?《水浒传》这部电视剧是根据哪部小说改编的?《水浒传》中一共有多少好汉?你都知道哪些好汉?今天，让我们一起走进水浒的世界，去看看《智取生辰纲》的故事。
二、检查预习 第 2 页 2、简介杨志：在梁山好汉中，有一个好汉，生得七尺五六身材，面皮上老大一块青记，腮边微露些赤须，他就是青面兽——杨志，他是宋代杨家将的后代。
三、整体感知
1、课文标题“智取生辰纲”以最简洁的语言交待了小说的什么要素?
是对小说情节最简洁的概括。
2、你能补充一些必要的人物信息，使课文题目内容更加完整吗?
“杨志智押生辰纲，晁盖吴用智取生辰纲”。
3、学生复述基本故事情节。
要点：杨志智押生辰纲，晁盖、吴用等人智取生辰纲。
4、通过上面的复述，我们可以知道，课文分为哪几个部分?
两个部分：第1～6自然段是写杨志押送生辰纲，第7～12自然段是晁盖、吴用等人智取生辰纲，其中第12自然段是补叙。
5、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么?暗线是什么?
明线──杨志押运生辰纲;上路──中计──失纲
暗线──晁吴智取生辰纲;定计──施计──劫纲
6、小说在情节安排上有什么特点? 第 3 页 小说题为“智取生辰纲”，但如何智取，晁盖、吴用等人如何安排的，并没有直接写，这一方面照应了小说前一情节中吴用设计，另一方面则给读者留下了悬念。
【人教版】九年级上册语文全册教案.pdf
学 无 止 境
学 校：逍 遥 回 中
班 级：九 一 班
姓 名：孙 俊 辉
学 无 止 境
探 究 学 习 语 文 作 用
激 发 学 生 学 习 兴 趣
本期第一课时
在几年的语文学习中，同学们也许已经写得一手漂亮的行楷字，已经有
意识的自主的进行阅读和写作，掌握了学习的一些方法并主动自觉培养积极健康
的人生态度，在思想上日趋成熟，更加明白了学习的必要性和时间的紧迫性。中
三是初中阶段最为关键的一年，同学们一定要潜心学习，奋发向上，古人说:“行
百里者半九十”，意思是行程百里走完了九十里只能算完成了一半，因为事情越
接近成功越困难，所谓黎明前最黑暗，成功前最渺茫。为了顺利完成初中学业，
提高每个学生的语文素养，我们今天有必要探讨一下语文学习作用和学习语文需
要注意的问题和方法，语文学习的作用：
1． 帮助我们积累字词 2、拓展我们对现实世界的认识
3、 培养良好的思想感情 4、接受文学名著的熏陶
5、激起我们丰富的想象力 6、逐步掌握分析文章的能力
学习语文需要注意的问题：
1． 广泛的阅读，要有选择性的阅读，例如，课外读一些优美的散文和小说，古
典名著及文学名著《繁星·春水》《骆驼祥子》《格列夫游记》《鲁滨逊漂流记》
2． 以课本为依据包括七——九年级课本中要求掌握的重点字词并背诵部分优
秀古代诗词，注意字词的积累。
3． 上课专心听讲，积极思考老师所提出的问题，不懂就问，下去后组织好个人
的复习，在此送给同学们四句话：
a. 良好的开端是成功的一半
b. 千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金
c. 自信人生二百年，会当水击三千里
d. 自信是成功的第一秘决
刘心武在《起点之美》中说：“起点之美，属于每一个人，终点之美，属于优胜
者。”总之，语文课本所涉及的教材、它的作用可以用一个字来概括——“用”
即它是一个载体，一个平台，一个过渡，目的是培养我们学习语文的兴趣，使我
们能灵活、自如、轻松愉快地掌握语文知识，用丰富多彩的语言来表达我们的思