二年级下册数学教案-第四单元 三位数的加减法▏沪教版
1 整百数、整十数的加减法
教学内容：九年制义务教育课本数学二年级第二学期P20
教学目标：
[认知目标] 熟练掌握千以内整十数、整百数加减法。
[能力目标] 培养学生推算能力、迁移能力。
[情感目标] 感受数学知识之间的联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点：理解千以内整十数、整百数加减法的计算方法。
教学难点：熟练掌握千以内整十数、整百数加减法的计算方法。
教（学）具准备：配套软件平台，数学卡片。
教学过程：
一、引入新课：
1、出示数射线：这条数射线上的数字是怎样排的？
2、复习旧知：
（1）小青蛙从0跳到300，提问：300是由（ ）个（ ）组成的。
（2）小青蛙从0跳到100，提问：100里面有（ ）个十，100的一半是（ ）。
3、学生根据问题指出小青蛙该跳到的地方。
（1）5个十是（ ） 3个百是（ ） 2个百是（ ）
（2）由9个百和7个十组成的数是（ ）
（3）45个十是（ ） 38个十是（ ）
4、提问：小青蛙使劲一跳的成绩是300，请你想想可以从几跳到几？
二、情境演示：
1、师演示主题图：小青蛙甲从200向前跳到500，小青蛙乙从900往后跳到500。
2、提出问题：请你讲讲小故事，并且用算式来进行表示。分组讨论。
3、交流汇报：
（1）小青蛙从200向前跳到500。算式怎样列？200、300、500各表示什么意思？
（2）小青蛙从900往后跳到500。算式怎样列？900、500、400各表示什么意思？
4、齐读算式，比较这两个算式不同的地方。（出示课题）
三、探究尝试：
1、出示：800—200＝
（1）让学生尝试练习，并说出是怎样想的？
（2）8个百减2个百等于6个百是600，板书：800—200＝600
试一试：900—600＝ 200＋700＝ 700—500＝ 300＋400＝
小结：整百数加减整百数的计算要以“百”作计数单位。
2、出示：120—40＝
120减40等于多少？你们会算吗？同桌讨论。
120是12个十，40是4个十，12个十减4个十等于8个十。板书：120—40＝80
试一试，说出口算思考过程：
900—10＝ 440—40＝ 80＋50＝ 2 800＋40＝ 270—70＝ 130＋60＝
小结：刚才的练习都是以“十”作计数单位。
3、出示：420＋190＝
师：现在的题目数字更大了，你们怕吗？让我们好好研究一下，它以什么作计数单位计算更方便呢？小组讨论。交流，你是怎么想的：
42个十加19个十是61个十。61个十是610，所以420＋190＝610
4、出示：580—240＝ 你能独立地很快算出来吗？
交流：58个十减24个十是34个十，34个十就是340。
试一试，说出口算思考过程
340＋210＝ 170＋250＝ 380—290＝
5、这几道题目你们用怎样的方法计算又快又准确？
生：都是以“十”为计数单位计算的。
四、练习巩固：
1、出示数学卡片，比比谁算得又对又快？
800—300＝ 900＋100＝ 600—300＝
700—400＝ 200＋700＝ 500＋200＝
2、任意挑选一列题目进行计算，及时反馈核对：
700—30＝ 40＋550＝
580—40＝ 370—90＝
590＋40＝ 180＋30＝
730—450＝ 240＋470＝
250＋340＝ 580—490＝
3、趣味题1000－450＝ 你是怎么想呢？
五、总结下课：
1、今天学习了什么本领？你有什么收获？
2、整百数、整十数加减法的口算，方法是怎样的？
（把两个数看作由相同计数单位组成的数再相加减）
3 三位数加减一位数
教学内容
上海市九年义务教育课本小学数学新教材二年级第二学期p. 21
教学目标
1．运用旧知迁移，让学生经历三位数加减一位数的计算过程，掌握三位数加减一位数的计算方法。
2．培养学生学习数学的热情，以及独立探究、合作交流的能力。
教学重点
三位数加减一位数的计算方法。
教学难点
两位数加减一位数的计算方法迁移到三位数加减一位数的计算。
教学准备
多媒体课件。
教学流程
一、 复习铺垫
1、看卡片口算：
5+23= 43-6= 87+9= 70-5=
94+（ ）=100 97+（ ）=100 77+5= 92-6=
2、说说77+5 、92-6你是怎样算的？
师根据学生回答板书：
7 + 5=12 12-6=6
70+12=82 80+6=86
77+ 5=82 92-6=86
在数射线上计算
+3 +2 -4 -2
77 80 82 86 90 92
77+ 5=82
3、小结：两位数加减一位数，我们可以把一位数和两位数的个位上的数相加或相减，再同十位上的数合起来；也可以把加数或减数拆开，先相加或减到下一个整十数再计算。
二、合作交流，探究算法
一）探究百位上无进退位的三位数加减一位数的计算方法
1、媒体出示：小熊猫也来参加我们的学习了，它见我们小朋友已经会算77+5 、92-6这样的题了，它就想考考大家，给第一题的77百位加上4、第二题92的百位加上7，那这两道题就变成了477+5， 792-6，你会做三位数加减一位数吗？（板书课题：三位数加减一位数） 4 2、学生独立思考，然后在小组里交流算法。
师：先自己试着说一说怎样计算477+5， 792-6，再前后的四个同学在一起说一说。
3、大组交流反馈算法。师根据学生发言板书。
+5
因为 77+5=82 77 82
+5
所以 477+5=482
477 482
-6
因为 92-6=86
86 92
所以 792-6=786 -6
786 792
4、小结计算方法：可以用推算的方法，先计算两位数加减一位数，再加上百位上的数。
5、试一试：
578+4= 627+6= 364+9=
674-7= 554-7= 813-6=
二）探究百位上有进退位的三位数加减一位数的计算方法
1、媒体出示：小朋友们算得真好！这时又来了小白兔，它也想考考大家，把第一题的477十位上的7改为9、第二题792的十位上的9改成0，那这两道题就变成了497+5， 702-6，该怎样计算呢？
2、小组讨论计算方法，师巡视。
3、集体汇报学习情况。
师：我们一起听一听，怎样算497+5， 702-6，谁大声把自己的想法告诉大家？
师根据学生回答，结合算线板书反馈。
497+3=500 +3 +2
500+2=502
497+5=502 497 500 502
702-2=700 -4 -2
700-4=696
702-6=696 696 700 702
4、小结算法，找出加、减算法的共同点。 5 （都是先加或减到整百数，再加或减余下的数。）
5、试一试：
695+8= 904-7= 598+7= 303-6=
三、练习运用，巩固拓展
1、做一做：（书上第21页做一做，题略）
指名核对答案，全对学生给自己加上一颗☆。
2、鲜花配绿叶：将树叶上两个数加或减，说一说是怎样算的，算对了将开出美丽的花朵。（媒体演示）
+ - - +
328 6 654 8 406 7 296 5
3、数学游戏：
游戏规则：同桌的两个小朋友，一位小朋友拿出一位数的数字卡片，另一位小朋友拿出三位数的数学卡片，两人同时出一张，依次把两张卡片上的数相加或相减，谁先正确地算出得数，卡片就归谁。最后比谁得到的卡片最多，谁就胜利。
四、全课小结：
师：这节课你学会了什么？ 你是用什么方法学会的？
6 三位数的加法（横式计算）
教学内容
上海市九年义务教育课本小学数学新教材二年级第二学期p. 22
教学目标
1．运用旧知迁移，让学生经历三位数加法的横式计算过程，掌握三位数加法的横式计算方法，能正确进行计算。
2．鼓励算法思维和算法的多样化。
3．养成独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
教学重点
三位数加法的横式计算方法。
教学难点
两位数加法的横式计算方法迁移到三位数横式计算。
教学准备
多媒体课件。
教学流程
一、 复习铺垫
媒体出示： 28+56=
师：谁来说说这道题的思考过程？
反馈结果，指名学生交流。
师：除了竖式计算，谁来说说横式计算的思考方法？
师根据学生回答板书。
师：这是我们已经学过的两位数加两位数的计算，同学们学得真不错，能够用不同的思考方法来得出正确的结果。今天我们就用学过的知识来学习新的本领。
二、探究新知
1、创设情境。
师：春天已经来临了，让我们一起去听“春之声”音乐会吧。（媒体出示第22页主题图，同时再出示相关条件：A看台：356人
B看台：247人）
问：从图上我们可以获得哪些信息？
二年级下册数学教案-4.5 三位数加减法的估算 ▏沪教版 (1)
三位数加减法的估算
教学内容：小学数学第四册 P38-39。
教学目标：
知识与技能：能结合具体情境,让学生掌握简单的加、减法估算的一般方法，形成一定的估算能力，培养估算意识。
过程与方法：在解决实际问题的过程中，能根据具体情况选择合适的估算方法，体验估算的多样性。
情感、态度与价值观：在估算的过程中培养数感。
教学重点：掌握估算方法，能正确地进行估算。
教学难点：根据现实情境，合理选择估算策略。
教学过程：
一、 创设情境，感受估算。
（出示：飞机模型358元，汽车模型224元）
师：看这是什么？你能根据这里的信息提一个数学问题吗？
老师出一个新问题，请同学们读一读。
（出示问题：买一架飞机模型和一辆汽车模型大约多少元？）
这个问题和同学提出的问题一样吗？有什么区别？
小结：大约就是估计、大概的意思，求出一个大约的数就叫“估算”。
（板书课题：三位数加减法的估算）
二、探究新知，掌握估算的方法。
1、师：要进行正确的估算就要先把这两个数估一估,这就叫作估数。
估数就是把数估成一个整十数或整百数。
下面我们就先来估数，请你写出这两个数相邻的整百数、整十数。
（ ）358（ ） ( )358( )
（ ）224（ ） ( )224( )
指名汇报结果。
2、师：这两个数相邻的整百、整十数我们都写出来了，现在你能用它们试着解决这个问题吗？
请你写一个算式来估算。
指名说一说。
学生尝试估算
反馈：分类整理
3、比较精算与估算。
同学们真棒，用那么多种方法估算出了两个模型的价格，而实际需要付给收银员多少钱呢？
学生竖式计算，汇报答案
师：这次你们的答案很统一，这个答案就是精确计算的结果，我们叫作精确值。
比较并体会不同的估算方法
A、观察用整百数估算的结果和整十数估算的结果你有什么发现？
引导学生发现：用整百数估算的结果和精确值相差较多，
三年级下册数学教案-2.6两位数除两三位数▏沪教版
三年级下册数学教案-2.6两位数除两、三位数▏沪教版
除数是两位数的除法估算 一、教学目标 1、经历除法估算方法的探索过程，理解并掌握估算的方法。
2、能灵活运用估算方法解决实际的问题。
3、在探索学习活动中，获得积极的、成功的情感体验。
教学重点：掌握除数是两位数除法的估算方法。
教学难点：根据题目的具体情况及运算的方便程度，灵活的进行除法估算。
教学准备：教学多媒体 二、教学过程：
（一）情景引入，复习旧知 师：同学们，过几天我们要去春游了，春游前你买了些什么呢？（生答）
王老师想买蓝莓乳酪蛋糕，两家面包店谁便宜呢？（出示多媒体）
“红宝石” “85℃” 蓝莓乳酪蛋糕 6块 124元 7块 208元 师：怎么算？ 生：用总价÷数量=单价这个关系式列出124÷6。
师：一定要把它的商精确计算出来吗？还有其他方法吗？ 生：可以用估算。
师：好啊！请你用估算的方法帮老师来解决。
学生汇报：
120÷6=20（元）
210÷7=30（元）
20（元）＜30（元）
答：
“红宝石”面包店卖得便宜。
师：对啊，我只要估一估就可以很快知道了大约的结果。好，除数是一位数的估算是我们以 前学的本领，除数是一位数的除法估算你是怎么估算的呢？ 生：被除数是整十数或整百数，要能口算，估算结果尽量接近计算的答案。
过渡语：说得真好！我们掌握了它的方法可以帮助我们解决实际问题。 （二）主动探究，学习新知 1、王老师和范老师还想为这次春游准备一些遮阳帽，王老师发现“麦德龙”超市买30顶送 1顶需要242元，而范老师在“大润发”超市里发现相同牌子买18顶送1顶需要208元。
师：要解决这个问题，你想怎么办？ 生：估算。（出示课题：估算）
师：那你能不能想办法估出这道题的结果？根据我们以前掌握的估算方法，你会把被除数和 除数怎么看？先来看看王老师的选择，请在学习单上列出估算的算式和估算的结果。
个别汇报后板书：240÷30=8（元）
一年级下册数学教案-4.3 两位数加两位数 ▏沪教版 (7)
教学内容： 两位数加两位数（p31-36）
第三课时
教学目标：
1、理解与掌握用竖式的方法来计算两位数加法。
2、能正确地掌握竖式计算的格式和方法。
3、培养学生观察和分析的能力和认真细致的态度。
重点难点：
能正确书写竖式并正确计算进位加法。
教学过程：
准备： PPT 、尺、红笔、小贴纸或奖票。
教学环节 教师活动 学生活动 观测点
引入
1）师：谁能说说你用什么方法计算下面这道题？
38+25=63
(PPT展示)
2）师:数学王国里住了很多的数字，有一天数字宝宝32在森林里迷路了，恰巧碰到了热心的小兔子，小兔子送数字宝宝回家。家到了！
师：数宝宝32该怎么住进这个数位表小房子里呢？
追问：非常好，32是由什么组成的？
师：数宝宝32的邻居25回来，那数宝宝25又该怎么住数位表进房子里呢？
师：把这两个数合起来算式怎样列？
师：我们也可以把32和25竖着合在一起，这样的算式就叫竖式。
生交流算法
生：3写在十位上，2写在个位上。
生：3个十和2个一
生：2个十和5个一是25。
生：十位上写2 ，个位上写5。
生：32+25=
整体感知
巩固新知
揭示课题：今天我们就一起来学习-----竖式计算
一）相同数位对齐
1）师：写竖式的时候要注意什么？
师：对呀，像这样十位和十位对齐，个位和个位对齐，我们称作相同数位对齐。
2）竖式的书写顺序
3）试一试学习单（1）32+25
二）从个位算起
1）师：竖式计算38+25= ？你是怎样计算的？巡视选取2-3张
吗？
2）有的同学先算十位，有的同学先算个位，哪种好呢？为什么？
三）个位满10，向十位进1
师：板书对比，什么时候进位呢？
四）规范语言
从个位算起，8+5=13，在个位上写3，向十位进1，再算十位，3+2+1=6，在十位上写6，所以38+25=63，谁能向老师一样来说一说计算过程。
一）书P35,4.算一算（1）（2）
师：两题都做对的小朋友来说一说，竖式计算要注意什么？
二年级下册数学教案-2.3 位值图上的的游戏 ▏沪教版 (17)
位值图上的游戏
教学目标：
1.通过位值图的复习，能正确的读、写出位值图上用小圆片表示的数。
2.在动手操作中，让学生理解一个数字在不同的数位上，表示的大小也不同，初步感知位值的概念。掌握个位、十位和百位各自的位值，并有序思考。
3.在游戏中感悟思维的有序性。
4.发展动手操作、合作交流的能力。
5.在操作、交流、探究与讨论中培育学习数学的兴趣。
6.让学生在游戏中感受到学习数学的快乐，获得成功的体验。
教学重点：通过摆小图片，观察同样的一个小图片在数位表上不同区域中值的大小变化。
教学难点：从题组中进行初步的归纳，从中找出一些规律性的结论。
教学准备：
1、教具：小圆片，位值图、课件。
2、学具：每人一袋小圆片、一张位值图。
教学过程：
一．导入阶段：
1．师：每位小朋友桌子上都有一张位值图，这节课我们要在这张位值图上做游戏。
出示课题：位值图上的游戏
2．你知道位值图上有哪些数位吗？（学生口答）
今天，我们就在这样的位值图上做游戏。出示：
… 百 十 个
3.老师这儿有 1个小圆片，谁能说说，这个小圆片在这张位值图上可能表示几？
（学生边操作、边口述。）
师：是啊！同样1个小圆片，放在不同数位，表示数的大小是不一样的。
二．中心阶段：
（一）、数的表达式的转换
在位值图上摆出数，并说出每个数位上的数表示的意思： 1． 师：看，小巧在位值图上放了一些小圆片，说说这是几？每个数位上分别有几片小圆片，它表示几？
… 百 十 个
●●●●● ●●
●●●
5 2 3
读作：五百二十三
生：这是523。百位上有5个小圆片，表示5个百；十位上有2个小圆片，表示2个十；个位上有3个小圆片，表示3个一。
小结：个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十，百位上的数表示几个百。
二年级下册数学教案-2.3 位值图上的的游戏 ▏沪教版
位值图上的游戏
教学内容：二年级第二学期《位值图上的游戏》
教学目标：
1、会进行位值图上圆片表达式与数字组成的表达式的相互转换。
2、知道位值图上小圆片的移动、添加、取走，会使数的大小发生变化。初步建立位值概念。
3、在游戏中培养有序思考的能力。
教学重点：
小圆片的移动、添加、取走，会使数的大小发生变化。
教学难点：
能有序移动一个小圆片，不重复、不遗漏地找出所有移动后的数。
教学过程：
一、感知位值的概念。
1、读数：
师：小朋友请看：（媒体出示）：
百位 十位 个位
这是一张（学生说：数位顺序表）
（1）你能读一读下面的数吗？
百位 十位 个位
5 6 2
百位 十位 个位
3 0 5
百位 十位 个位
2 0
0
百位 十位 个位
（2）这是一张（生说：位值图）（师出示板书：位值图）
你能读出这些小圆片表示的数吗？
2、摆数
师：刚才小朋友们根据位值图上的小圆片读出了这些数，那你能在位值图上用小圆片摆出253吗？
生独立操作。
谁能说说你是怎么摆的？（百位摆2个小圆片，表示2个百等三句话。）
师：小朋友们真聪明，我们的好朋友也想和我们一起在位值图上玩游戏。（补充课题——位值图上的游戏）
二、操作活动：添加、取走、移动
师：我们先一起来看看小胖给小朋友带来了什么游戏？
（一）游戏一：添加（小胖）
媒体出示游戏规则： 4
百 十 个
●●●●● ●● ●●●
百位 十位 个位
●●● ●●
百位 十位 个位
●● ●●
百位 十位 个位
●●●●●● 1、在位值图上摆出253。
2、添加一个小圆片。
3、记录添加后的数。
师：请同学们齐读游戏规则。
师：可以怎样添加？添上一个小圆片后，这个数变成了多少？
提醒：要把小圆片进行还原。
请小朋友在位值图上用小圆片摆一摆，并记录添加后得到的数。
完成练习纸上第1题。
学生独立操作，记录，反馈。
你们觉得他的方法怎么样？好在哪里？这就是有序的方法。
一年级下册数学教案-4.2 两位数加减一位数 ▏沪教版
两位数加一位数
教学目标：
知识与技能
1、理解并掌握两位数减一位数（不进位和进位）的心算方法。
2、会心算两位数加一位数（不进位和进位）。
过程与方法
1、通过操作条片、位值板上圆片来探究不同的算法，并运用自己喜欢的方法进行计算。
2、在计算中培养简单的口述应用题的能力。
3、继续培养学生的类推能力。
情感态度与价值观
通过小组合作学习，培养学生的交往能力。
重点：算法思维
难点：算法多样化
教学设计
一. 复习引入：
1、口头报答案：
3+ 2 = 20+ 5 = 7+5= 20+12=
2、以前帮助我们学习计算题目的学具有哪些？（圆片、条片）
圆片：放3个在这里表示？（一个3）
放2个在这里呢？（表示2个10）
为了让我们看得更清楚，一般个位上放蓝片，十位上放红片。
合在一起就表示？（23）
条片：如果用条片来表示23，我们可以怎样放？（2条3片）
3、今天我们学习的新本领也要用到这些学具，老师这里有三道题目。出示：23+2 41+6 36+3
观察这几道题的加数，你猜猜我们今天要学习什么新知识？（出示课题：）大家观察得真仔细,今天我们就要用已经学过的一位数加一位数的题目和加整十数的题目，用圆片、条片这些学具来共同探究“两位数加一位数”的计算方法。
二. 两位数加一位数不进位加法 1、 我门先来试23+2
（1） 摆摆算算
（2） 反馈:原来，我们用不同的学具摆摆算算的结果是一样的。
2、 电脑里也用了这2种方法，你们想先看哪一种？
圆片
（1）○○ ○○○表示几?(23)
○○表示什么?(加2)
（2）为什么要把十位上的2遮掉了呢？（算的时候,我们把23分成了20和3，先算3+2）你们和他的想法一样吗？这道题算完了吗？（再算20+5=25） 23+2=25
四年级下册数学教案 -概念复习 ▏沪教版
四年级下册数学教案 -概念复习 ▏沪教版
教学内容
本节课主要针对四年级下册数学教材中的概念进行复习，重点回顾包括：数的认识和运算、几何图形、量的计量、数据整理和概率初步。通过复习，巩固学生对数学基础概念的掌握，提高解题能力，并为后续学习打下坚实基础。
教学目标
1. 巩固学生对数学基础概念的理解和应用。
2. 培养学生运用数学语言描述问题和解决问题的能力。
3. 通过实例分析，提高学生的逻辑思维能力和创新意识。
4. 增强学生对数学学习的兴趣和自信心。
教学难点
1. 理解和运用数学概念解决实际问题。
2. 熟练掌握数的运算规律和几何图形的性质。
3. 正确使用数学语言描述问题和解答问题。
教具学具准备
1. 数学教材和练习册。
2. 白板、白板笔、粉笔。
3. 几何图形模型和相关教具。
教学过程
1. 导入
- 利用日常生活中的实例，引导学生回顾数学概念。
2. 基础概念复习 - 通过PPT展示数学基础概念，引导学生进行复习。
3. 实例分析
- 分析教材中的实例，引导学生运用数学概念解决问题。
4. 小组讨论
- 学生分组讨论，共同解决实际问题。
5. 课堂小结
- 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 课后作业布置
- 布置相关练习题，巩固所学知识。
板书设计
1. 标题
- 四年级下册数学教案 -概念复习
2. 目录
- 教学内容
- 教学目标
- 教学难点
- 教具学具准备
- 教学过程
- 板书设计
- 作业设计
- 课后反思
3. 教学过程
- 导入 - 基础概念复习
- 实例分析
- 小组讨论
- 课堂小结
- 课后作业布置
作业设计
1. 课后练习题
- 针对本节课所学内容，布置相关练习题。
2. 家庭作业
- 布置一道综合性的实际问题，要求学生独立完成。
课后反思
1. 教学效果评价
- 对本节课的教学效果进行评价，总结优点和不足。
2. 改进措施
一年级下册数学教案-4.3 两位数加两位数 ▏沪教版 (4)
1 两位数加两位数（进位）
【教学目标】
⒈理解掌握两位数加两位数（进位）的计算方法。
⒉训练算法思维，鼓励算法的多样化。
⒊灵活运用数学知识解决实际问题。
【教学重点】理解掌握两位数加两位数（进位）的计算方法。
【教学难点】训练算法思维、对不同算法的分析。
【教学过程】
一、探究两位数加两位数的计算方法
⒈情境：小胖和妈妈来到了体育商店，商店里有些什么？[课件：出示商店图，学生观察]
小胖挑选了两件玩具，一架飞机和一只足球，小胖不知道应付多少钱？请小朋友们帮一帮，算一算两件商品共需多少钱？
⒉⑴说出算式：38+25
⑵38+25等于多少呢？请你自己摆一摆、算一算。[教师引导学生借助数位表自己解决问题并用算式进行记录，有困难可以与同桌共同完成]
⒊汇报：
⑴30+20=50 8+5=13
50+13=63
⑵38+2=40 40+23=63
⑶38+20=58 58+5=63
⑷25+5=30 30+33=63
⑸25+30=55 55+8=63
⑹25+8=33 33+30=63
⑺38+5=43 43+20=63
⑻38+22=60 60+3=63
⑼25+35=60 60+3=63
……
⒋整理归纳：[只要学生的方法正确，都允许出现，在学生汇报过程中教师 2 适当进行算法的分析并进行归纳，如对数分拆化成“整十数加整十数、整十数加两位数、个位数加个位数”这些学生已经掌握的方法解决问题]
⒌小结：在这么多的方法中你比较喜欢哪些方法？[引导学生在算法多样化之后进行优化]
二、数学活动
⒈请你自己选择2种商品，并算一算共需多少钱？
⑴独立尝试
⑵小组交流方法、并做出评价。
⒉拓展练习
苹果：16个 梨：28个 草莓：39个 桔子：14个
⑴同桌合作：编题并解答。
⑵汇报：[学生可能出现三位数连加，教师适当引导]
三、总结
二年级下册数学教案-4.5 三位数加减法的估算 ▏沪教版 (2)
三位数加减法的估算
《三位数加减法的估算》是新教材二年级第四册第三单元的知识。它是在学生学习三位数加减法口算，笔算的基础上教学的。针对教材内容、学生特点、课标要求，我将本课的教学目标定为以下几点：1、掌握估算方法，能将一个数看成接近的整十数，整百数进行近似计算。2、学习先估算再精确计算。3、通过学习估算的方法，培养学生估算的意识，发展学生估算的能力。
低年级学生年龄小，缺乏生活经验，对“估算”的理解模糊。在加减法估算前，刚学习了三位数加减法的笔算，一直强调计算要仔细认真，估算却与精确计算形成了一个反差。同时，学生在实际生活中缺乏估算的意识和经验，对于估算的灵活运用也存在着较大的局限性。
针对以往对学生在学习过程中所表现出的问题，我着重运用了八大技术中的文本增盈技术，同时结合思维显性技术和思维台阶技术，对实际课堂教学进行了重构。在以下具体的教学环节中，将对这3个技术的运用做具体的说明。
教学目标：
1、掌握估算方法，能将一个数看成相邻的整十数，整百数进行近似计算。
2、学习先估算再精确计算。
3、通过学习估算的方法，培养学生估算的意识，发展学生估算的能力。
教学重点：掌握估算方法，能将一个数看成相邻的整十数，整百数进行近似计算
教学准备：多媒体
教学过程：
一. 创设情境，导入新课
1、小游戏---“找邻居”
师：在上新课前，请同学们和老师一起来做个小游戏--“找邻居”
（1）找出下列各数相邻的整十数
182 346 603 871 999
（2）找出下列各数最接近的整十数
327 213 482 194
个别回答 抢答，看谁说的又快又准确
2、师：今天同学们将要学习的内容就要运用到刚才小游戏中的一些知识。
【文本增盈技术：
学生在生活中缺乏估算的经验，如果学生不理解老师的意图，单刀直入，就会导致学习开始阶段的目标不明，动力不足，从而影响学习的积极性与思维的展开。因此增加一段前奏，为学生带路，作好认知与心理上的铺垫，为后续学习的展开打下基础。】
三年级下册数学教案-2.6两位数除两三位数▏沪教版（1）
三年级下册数学教案-2.6两位数除两、三位数▏沪教版（1）
两位数除两三位数第一课时 一、 教学目标 1. 通过生动的情景及具体操作活动，探索两位数除两、三位数的计算方法。
2. 初步掌握两位数除两、三位数的计算方法，能正确地进行除法竖式计算。
二、 教学重点 1.两位数除两、三位数的除法竖式计算。
2.理解和掌握两位数除、两三位数的试商方法。
三、活动设计 复习引入 师：上节课我们学了整十数除两三位数，让我们一起来复习下。【ppt出示】 下面的括号里最大能填几？ 60×（ ）<262 80×（ ）<453 90×（ ）<354 【最后一个问理由】 生：我先想到4，90×4=360大于354；
再想到3，90×3=270。
所以括号里最大填3 师：同学们说的真不错，今天我们继续学习两位数除两三位数。
【板贴：两位数除两三位数】 活动一 师：【小猪拿着330元的奖金，去书店买纪念册送给好朋友，如果买单价为40元的纪念册，小猪买的纪念册够送给几位好朋友呢？】
谁来说一说你的算式？ 生：330÷40 师：为什么用除法？ 生1：数量等于总价除以单价。
生2：送给几个好朋友也就是330里有几个40。【到此为止】 师：请继续解答下去。
生：330除以40商8；
40乘8等于320,330减去320余10。
师：商在哪一位上？（如果学生讲到了则在除数是41时再问）
生：商在个位 【ppt上学生边说边放】 师：谁来说一说，这里的330、40、8、10分别表示题目中的什么意思？ 生：330表示小猪一共带的钱、40表示每本纪念册的单价、8表示买了8本，10表示还剩10元。
◎设计意图：复习上节课整十数的试商过程，也位本节课做铺垫。同时通过对每个数字意义的提问，强化学生对被除数、除数、商、余数间关系的感知。 活动二 师：小猪看到书店里还有很多种类的纪念册，单价都是40几元。【ppt出示各种纪念册及单价】 师：谁来说说单价都是40几元是什么意思？ 生：从41元到49元。