西师版二年级下册三单元《三位数的加减法》教案
1 单元教学计划 第 三 单元 本单元教学内容
本单元是在学生已经掌握了100以内的加减法之后学习的，既是巩固已学过的加减法，也是为第2学段学习加减法的关系、运算顺序、加减运算律等奠定基础，是本套教科书的主要内容之一。本单元内容由整十、整百数的加减（含加减的估算），三位数的加法，三位数的减法，探索规律，问题解决，整理与复习6个小节组成。
本单元教学目标与要求
1.结合具体情境，进一步体会加减法运算的意义，能正确口算整十、整
百数的加减；能计算三位数的加减；经历与同学交流各自算法的过程，体验计算方法的多样性。 2. 能结合具体情境，选择适当的单位进行加减的简单估算，体会估算在生活中的作用。 3.探索简单情境下的变化规律，并作出适当的说明，经历探索规律的全过程，初步形成探索意识。 4.能运用所学的知识解决生活中的简单实际问题，初步形成问题解决的基本策略，能说出问题解决的过程和方法，并能对结果的实际意义作出解释。 5.培养独立思考、自主探索以及与同学合作交流的意识和能力。 6.感受数学与日常生活的密切联系，在学习过程中体验获得成功的乐趣，建立学好数学的自信心，激发学习数学的兴趣。
教学重点 掌握三位数加法与减法的计算方法，并能正确地进行计算。
教学难点 1. 正确计算三位数的连续进位加法与连续退位减法。 2. 探索规律。 3. 问题解决。
教学措施与建议
1. 充分利用情境教学，激发认知需求。教学时要把教科书种主题图和例题中情境图所提供的生活素材与当地的实际情况结合，营造具体情境，让学生经历用三位数加减法解决简单实际问题的过程，感受三位数的加减法与生活的密切联系，体会加减运算的意义，感悟所学知识的使用价值，从而激发学生学习的内需，调动其主动参与，积极学习。 2. 充分利用认知基础，培养迁移能力。 3. 沟通知识的内在联系，帮助学生构建知识链。 4. 充分利用几何直观，帮助学生思考探索，鼓励学生用不同方法与策略学习。在教学连续进位加法和退位减法、探索规律、问题解决时，要多提供帮助学生观察、比较的直观素材，为学生提供表象支持，帮助学生思考、比较、分析、归纳得出正确结果。 5. 独立思考与合作交流并重。
计划课时数 16课时 2
集体备课教学设计 教学课题 整十、整百数的加减 第（1）课时 课时安排 （3 ）课时
教学内容 教材第31页例1、例2 课型 新授
教学目标 1结合具体情景让学生感受三位数加减法与生活的密切联系。 2体验整十、整百数加减法计算方法的多样化，能正确地口算整十、整百数的加减法。 3培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。
教学重点 整十、整百数加减法的口算方法。
教学难点 熟练掌握整十、整百数加减法的口算方法。
教学准备 两幅主题图和例题的情景图。 授课时间 初备 复备 一、引出教学课题 教师：同学们，老师在寒假里到了我们中国东方最大的城市上海去旅游，你们想知道老师是怎么去的吗？老师是坐船从重庆沿着长江到上海的，沿途欣赏了美丽的长江三峡。你知道从重庆坐船到上海要经过哪些城市吗？ 在学生回答的基础上老师出示长江航线图和售票大厅图。 教师：从图上你知道了哪些信息？根据图上的信息你能提出哪些数学问题？ 要解决这些问题我们要用到三位数的加减法的知识。 板书教学课题：整十整百数的加减。 二、教学新课 1教学例1 教师：同学们买过气球吗？明明在买气球的过程中遇到了这样的问题。（出示第31页的情景图）学生根据图上提供的信息，提出数学问题。 学生可能提出： 两种气球一共有多少个？ 红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个） 教师：这两个问题该怎样解决呢？你们能列出算式并算出结果吗？ 学生独立尝试解答，并思考自己是怎样算的。 3
学生独立解决后，全班交流。 教师：80+50=130，你是怎样算的？ 学生可能回答： 8个十加上5个十等于13个十，也就是130。 8袋加上5袋共13袋，每袋10个，13个十就是130。 从80开始，往后面接着数：90，100，110，120，130。从50里面分1个20出来，80+20=100，100+30=130。 教师：同学们真能干，用前面学习的知识找到了这么多的口算方法。 教师：红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个）又该怎样列式呢？ 教师：80-50等于多少？你是怎样算出80-50=30的呢？ 学生可能回答： 8袋减5袋等于3袋，也就是30。 8个十减5个十等于3个十，也就是30。 想加法做减法，因为30+50=80，所以80-50=30。…… 提问：怎样口算整十数的加减法？ 教师在学生回答的基础上进行小结。 2练习 31页例1下面“试一试” 3教学例2 （1）出示例2主题图：水果店运进一批苹果，堆成两堆。根据主题图，你能提出哪些问题？怎样解决这些问题？ （2）根据学生的回答，重点解决以下问题： 水果店一共运进多少个苹果？学生解答后，说一说是怎样想的。 学生可能回答： 从300开始，一十一十地往后数，数5个十，即350。3个百加5个十，即三百五十，也就是350。……第一堆苹果有多少个？第二堆苹果有多少个？（方法过程基本同上，略） 4练习 31页例2下面“试一试” 5小结 怎样口算整十、整百数的加减法： 教师在学生回答的基础上进行小结。 三、课堂活动 完成教材第33页课堂活动第1、2题。 四、课堂小结 这节课学习了什么？你有什么收获？
练习
设计 练习六第1-5,8,9题。 4
板书设计
整十、整百数的加减 80+50=130 8个十加上5个十等于13个十，也就是130 80-50=30 8个十减5个十等于3个十，也就是30
教学反思 5
集体备课教学设计 教学课题 整十、整百数的加减 第（2）课时 课时安排 （3 ）课时
教学内容 教材第32页例3、例4 课型 新授
教学目标 1使学生进一步掌握整十、整百数的加减法的计算方法，能够正确地进行计算。 2结合具体情景，让学生理解并掌握加减法的检验方法，感受检验的重要性，培养自觉检验的良好习惯。
教学重点 体验、掌握整十、整百数加减法的检验方法，会对自己的计算进行检验。
教学难点 学会加减法的检验方法。 教学准备 例3和例4的情景图和课件。 授课时间 初备 复备 一、复习 下列口算各题。 70+20= 80-50= 35+15= 70+80= 800-200= 870-70=3 00+400= 1000-600= 720-200= 让学生说一说，300+400是怎样算的？720-200又是怎样算的？ 教师：今天这节课，我们继续学习整十、整百数的加减法。 二、教学新课 1.教学例3 教师：小玲和小丁是一个班的同学，他们俩是一对好朋友，想知道他们的家在哪里吗？出示情景图，学生根据图上的信息提出问题。 教师：要求小丁到小玲家一共有多少米，你会列式解答吗？ 学生独立解答。 教师：我们有的同学在计算中经常出错，请看一看你们的计算对了吗？ 教师：你是怎样判断400+500=900是算对了的呢？ 学生可能回答： 我可以把400+500再算一遍，看能否得到900，如果两次加 6
起来都得900，说明我算对了。 我可以算500+400，如果500+400也得900，说明我算对了。 我可以算900-400看能不能得到500，如果得500，说明我算对了。…… 小结：我们在计算时，要判断自己算得对不对，可以进行检验。要检验加法算得对不对，我们可以用再算一遍的方法，也可以用交换加数的位置再算一遍的方法，还可以用和减一个加数，看能否得到另一个加数的方法来进行检验。小朋友在计算的时候，一定要养成验算的好习惯，才能提高计算的正确性。 2．教学例4 出示例4的情景图和统计表。 教师：从这个统计表里，你知道了哪些信息？ 教师：合计在这里是什么意思？（合计在这里就是指科技读物和文学书一共的册数） 教师：要求文学书有多少册，你会列式解答吗？ 学生独立解答，再反馈。 教师：600-400=200算得对不对呢？ 学生独立思考后再反馈。 小结：要检验600-400算得对不对，我们可以用把600-400再算一遍的方法，也可以用600-200看能否得400，也可以用200+400看能否得600检验的良好习惯同学们一定要养成。 三、练习巩固 1.完成教材第33页课堂活动第3题。 2.完成练习六第6，7题。 四、全课小结：这节课你有什么收获？
练习
设计 练习六第10-12题及思考题。
板书设计
整十、整百数的加减
400+500=900 600-400=200 检验：再算一次 检验：再算一次 500+400=？ 600-200=？ 900-400=？或900-500=？ 400+200=？或200+400=？
教学反思
最新西师版二年级数学下册 第三单元 三位数的加减法 第6课时 问题解决 优质课件
阅览室里现在有多少人？ 138＋28＝166（人） 166−35＝131（元） 答：阅览室里现在有131人。
用10m长的绳子。
10m 2m 2m
2m
2m
2m
10÷2＝5（根）
先做1根长绳，再 做…… 10−4＝6（m） 6÷2＝3（根）
先做2根长绳，再 做…… 4×2＝8（m） 10−8＝2（m）
先算一共用去多Leabharlann 元 ，再算……78＋152＝230（元） 300−230＝70（元）
怎样检验计算结果对不 对？
答：还剩（
）元。 70
鸭和鹅一共有多少只？
鸭有680只。
鹅比鸭少375只。
知道鸭有680 只……
要求鸭和鹅一共有 多少只？
要求一共多少只？应该知 道鸭的只数和鹅的只 数……
鹅的只数不知道，要先算 鹅的只数，再算…… 680−375＝305（元） 680＋305＝985（元）
第 三 单元
三位数的加减法
第 6 课时 问 题 解 决
还剩多少元？ 1本成语词典78元，1 套故事书152元。 我用300元买1本成语词典和1 套故事书。
知道用了300元买 ……
要求还剩多少元，再 算……
要求还剩多少元，应该先 算……
先算买了成语字典 还剩多少元，在算 …… 300−78＝222（元） 222−152＝70（元）
还可以这样做
长绳（根） 0 1 2 用去长度（m） 0 4 剩下长度（m） 10 6 短绳（根） 5
8
2
3 1
答：还剩（
70 ）元。
你能提出并解决哪些数学问题？并说说解决 问题的方法。
120km
（1）小明从家乡到重庆， 先乘汽车，再乘动车。
二年级数学下册《不进位和不退位的三位数加减法》教案、教学设计
3.实践作业：
-在生活中寻找三位数加减法的实际应用场景，如购物时计算总价、游戏中的分数计算等，将数学知识融入到日常生活中，提高学生的观察力和实践能力。
4.小组作业：
-以小组为单位，共同完成一份关于不进位和不退位的三位数加减法的思维导图或小报，要求包含计算法则、例题解析和注意事项等内容，促进团队合作和知识共享。
5.预习作业：
-预习下一节课的相关内容，提前了解进位和退位的三位数加减法，为课堂学习做好准备。
作业布置要求：
1.学生应在作业过程中保持认真、细心的态度，注意书写的规范性和整洁性。
2.家长应积极配合，关注学生的学习进度，鼓励学生独立完成作业，培养他们的自主学习能力。
3.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的评价和指导，帮助学生及时发现和纠正错误，提高作业质量。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，设计生动有趣的教学情境，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣。
2.运用问题驱动法，提出具有挑战性的问题，引导学生主动探究，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.利用小组合作学习法，让学生在合作交流中互相学习、互相促进，培养团队协作能力和沟通能力。
4.通过多样化的练习方式，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力和动手能力。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选取一位组长，负责组织和协调讨论活动。
2.讨论主题：每组讨论一个不进位或不退位的三位数加减法的计算方法，以及如何避免在计算过程中出现错误。
3.交流分享：各小组派代表进行汇报，分享他们的讨论成果和经验，其他小组的学生可对其进行补充和提问。
西师版二下数学第7课时 三位数的减法(连续退位)
4 计算。 713 – 548 = 165
百位上的7退1,
713
还剩6。6-5＝1。 - 5 4 8
1 65
十位上的1退1， 个还位剩上的0 ，3减再8从不百够减， 从位十上位退上1退作11作0。10。 101+03－=143＝，61。3－8＝5。
相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减时， 要从前一位退1当10” ，和本位上的数相加后再 减，在计算前一位时不要忘记减去退位的“1”。
说一说，怎样计算三位数的减法？
试一试。
百位上的6退1,
还剩5。5-4=1。 6 0 9
-4 1 3
196
十位上的0减1不够 减，从百位上退1作 10。10－1 = 9 。
试一试。
百位上的3退1, 还剩2。2-2=0,
348
0省略不写。 - 2 7 8
70
十位上的4Байду номын сангаас7不够减， 从百位上退1作10。 10+4=14，14－7 = 7 。
课堂小结 这节课你有什么收获？
1. 十位数不够减的三位数退位减法，相同数位 对齐，从个位减起，个位够减，十位不够减 时，就从百位“退1当10”，十位上加10后 再减，计算百位时要减去退位的“1”。
这节课你有什么收获？
2. 三位数的连续退位减法的计算方法：相同数 位对齐，从个位减起，哪一位不够减时，要 从前一位“退1当10”，和本位上的数相加 后再减，在计算前一位时不要忘记减去退位 的“1”。
4 计算。 713 – 548 =
0. 13
713 –5 4 8
5
十位：1 – 1 = 0 个位：3 + 10 = 13
西师版二年级下册数学教学设计 第三单元 探索规律
探索规律（二）
教学设计
余朝友
执教
余朝友
设计
理念
让学生经历探索简单排列规律的过程，体会找规律的方法。
学习
目标
知识与
能力
1．让学生经历探索简单排列规律的过程，体会找规律的方法。
过程与
方法
2．培养学生的观察能力和简单的推断能力，激发学生对数学学习的兴趣和创新意识。
情感态度与价值观
3．在活动中培养学生学和听的习惯，并让学生体会同学之间互相学习是一种非常重要的获知渠道。
2．教学例2
教师：小朋友旅行得真快，下面老师给小朋友讲一个笑话。
小明今年8岁，小华今年9岁。小华对小明说：“我比你大。”小明不服气地说：“有什么了不起。我明年满9岁，就和你一样大，后年就比你大了。”
教师：小朋友，你知道这是怎么回事吗？他们说的实际上是有关年龄的规律，下面我们探索年龄的规律。请小朋友将收集到的爸爸、妈妈和自己的年龄填在题卡上。今年5年后10年后（）年后父（母）（岁）学生（岁）相差（岁）
小组展示设计方案
完成书上第66页例1填表，可独立填，也可讨论合作填。
学生展示自己填好的表格，并谈一谈自己的填法。
学生1：行100千米，剩200千米；行150千米，剩150千米。
学生2：已行的路程越少，剩下的路程越多。
学生3：已行路程多50千米，剩下路程少50千米。
练习应用
作业设计
板书设计
教后反思
西师版二年级下册数学教学设计第三单元三位数的加减法
上面是0个，下面是6个；上面1个，下面5个；上面2个，下面4个。
依次从下一排的左边移1个到上一排。上一排是0、1、2个，下一排是6、5、4个……
教师：刚才同学们的这些发现，就是这3幅图的排列规律，这3幅图就是按同学们说的规律排列而成的。你们真能干，找到了这么多规律。
2020春二年级数学下册第三单元三位数的加减法第9课时探索规律(一)教案西师大版
第9课时探索规律（一）【教学内容】教科书第49～50页例1、例2及课堂活动。
【教学目标】1、联系生活实际，通过现实生活情景，让学生体验到事物内部或事物之间的联系，渗透辩证唯物主义思想。
2、通过活动，让学生经历探索规律的过程，激发探索规律的欲望，培养探索发现能力。
【教学重点】引导学生从具体事物中体验事物内部或事物之间是有规律的。
【教学准备】1、课件、题卡。
2、课前准备：各小组用几种颜色的花设计一个布置花台的方案，可选一种或几种颜色，让学生自由发挥。
3、回家收集爸爸或妈妈的年龄。
【教学过程】一、创设情景，激发兴趣教师：“五一”节快到了，为了增添节日的喜庆，小朋友在家帮助父母整理客厅，你们看这张图，里面的物品摆放是不是很整洁。
教师：在这张图中，我们看得出来这些花的排列都很有规律。
确实，生活中有规律的现象是很多的，你们愿意和老师一起来探索生活中的一些规律吗？（板书：探索规律）二、探索新知，自主建构1、教学例1。
教师：大家仔细观察例1情境图，有没有发现什么摆放规律的图形啊？学生独立思考，老师点名回答。
老师引导学生观察沙发、地毯和窗帘的图案。
点名学生说出他们的规律。
老师：根据大家的回答，所得的规律如下：沙发、地毯、窗帘的条纹是相间出现的。
地毯是黑、灰、黑交替出现；沙发是红、粉交替出现；窗帘是蓝条、气泡相继出现。
教师：除此之外，大家在生活中看到过其他的有规律的现象吗？只要我们细心观察，一定能发现不少。
2、教学例2。
教师：刚刚我们学习了图案的规律性变化，接下来我们进一步学习规律的应用。
出示例2的三个小题。
教师：大家仔细阅读第（1）题，你发现了什么规律吗？你知道后面的空该怎么填吗？学生：第（1）题的规律是1,1,3重复出现，后面的空应该填1,2,3。
请大家根据刚才的思考过程，完成第（2）、（3）题，教师点名回答。
3、小结。
在我们的生活中，到处都存在各种各样的规律，只要是重复出现三次的就可以成为规律。
三、练习应用（1）说说生活中的数学规律。
2020春二年级数学下册第三单元三位数的加减法第11课时解决问题一教案西师大版
第11课时解决问题（一）【教学内容】教科书第52～53页例1、例2及课堂活动。
【教学目标】1、能运用两三位数加减法的知识解决简单的实际问题，掌握分析解决这类问题的多种方法。
2、初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
3、渗透数学来源于生活的思想，体会数学的价值。
【教学重点】根据已知信息分析问题，寻找解决问题的方法。
【教学难点】引导学生根据相关的信息提出相应的问题，合理灵活地解决问题。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、情景引入（1）教师：我们班的彭远是个爱学习的孩子，他今天来到书店，准备买一本字典和一套故事书。
（出示例1图）提问：一本字典和一套故事书的价格分别是多少元？你能根据这两个信息提出什么数学问题呢？学生可能会提出：①买1套故事书比1本字典贵多少元？②买1套故事书和1本字典共要多少元？提问：怎么解决这些问题呢？学生口头列式解决问题，从而复习加减法的一步计算问题。
（2）彭远手里拿出300元递给售货员。
教师：看到彭远买书的情况，你想到了什么？学生可能有以下回答：学生1：彭远的钱够吗？学生2：彭远的钱买了1套故事书和1本字典，应找回多少元？揭示课题：说得好！今天我们就一起来帮彭远解决这样的问题。
板书课题：解决问题。
二、探究新知1、教学例1。
（1）小组探究：小朋友帮彭远算一算，要买1套故事书和1本字典，售货员应找给他多少元呢？试着把你们讨论的每一步算式写出来。
学生汇报交流，并在投影仪上展示算法，可能得到以下2种：方法1：300-78=222（元） 222-152=70（元）方法2：78+152=230（元） 300-230=70（元）（2）理清思路，明确方法。
提问：能解释一下你为什么这样算吗？指名让学生解说每一种方法的每一步算的是什么。
（3）小结。
要求应该找回多少元，我们可以从300元里依次减去1本字典和1套书的价钱，用连减法计算；也可以从300元里减去1本字典和1套书的价钱之和，先算加后算减。
关于小学数学二年级《三位数的加减法》教案二的探讨
近年来，随着社会的不断发展和教育的不断改革，小学二年级数学教学也得到了一定的提升。
其中，三位数的加减法是数学教学中的重要部分之一。
针对小学数学二年级《三位数的加减法》教案二的探讨，本文将从背景分析、教学目标、教学内容、教学方法以及评价与反思等方面展开探讨，旨在为读者提供关于这一教案的深入认识与思考。
一、背景分析小学数学是学生基础教育中非常重要的一部分，而小学数学二年级更是学生几年数学基础教育中的关键时期。
此时，学生已经掌握了一些基本的数学知识，开始接触一些更加复杂的数学内容。
《三位数的加减法》教案二就是为了帮助学生更好地理解和应用三位数的加减法而设计的。
在这一背景下，本文将从教学目标、教学内容、教学方法以及评价与反思等方面进行探讨，以期为读者提供有益的教学思路和方法。
二、教学目标教学目标是教学中非常重要的一环。
它能够起到引导和规范教学行为的作用，有利于学生更好地掌握学习内容。
对于小学数学二年级《三位数的加减法》教案二而言，其教学目标主要包括以下几个方面:1.让学生掌握三位数的加减法的基础概念和运算方法;2.让学生学会分步推算和竖式列加减法;3.能够使用所学的知识，解决实际生活中的问题。
三、教学内容教学内容是教学过程中最为核心的部分。
对于小学数学二年级《三位数的加减法》教案二而言，其教学内容主要包括以下几个方面:1.三位数的加法运算;2.三位数的减法运算;3.分步推算;4.竖式列加减法。
在教学过程中，还可以通过实例让学生感受到三位数的加减法的实际应用，从而增强学生对于三位数加减法的兴趣和学习积极性。
四、教学方法教学方法是教师在教学过程中所采用的具体方法和策略。
对于小学数学二年级《三位数的加减法》教案二而言，适用的教学方法主要包括以下几个方面:1.讲解法:通过详细的讲解介绍三位数的加减法的定义、概念和运算方法;2.演示法:老师通过实际操作演示三位数加减法的实际运算过程;3.探究法:在教学过程中，老师可以鼓励学生自主探究，通过找规律、举例、讨论等方式，增强学生对于三位数加减法的理解和掌握程度;4.巩固与拓展法:在教学过程中，老师可以通过加强练习和拓展知识，来巩固和提高学生对于三位数加减法的运用能力。
西师大版二年级下册数学课件《三位数加减法的整理与复习》 (共14张PPT)
西南师范大学出版社 二年级 | 下册
286+347
西南师范大学出版社 二年级 | 下册
这节课你们收获了什么？
同桌之间互相说一说这节课 我们学习的内容，给对方出一些 三位数加、减法的计算题，之后 自己列式验算。
西南师范大学出版社 二年级 | 下册
十位上的数 相加满十向 百位进1。
学习了三 位数加减 法的计算 方法。
西南师范大学出版社 二年级 | 下册
西南师范大学出版社 二年级 | 下册
我会算：
160＋220= 430＋340= 320＋150= 140＋240= 550＋110=
西南师范大学出版社 二年级 | 下册
第三单元·三下册
西南师范大学出版社 二年级 | 下册
教学目标
1.掌握三位数加、减三位数的计算方法，能正确计 算，提高学生对三位数加、减法的计算方法的掌握水 平。
2.能运用三位数加、减三位数来解决实际问题，进 一步培养解决问题的能力。
本单元我们学 习了哪些内容？ 有哪些收获？
用坚式计算三位数的减法要注意: 1:相同数位对齐; 2:从个位减起; 3:哪一位不够减,就从前一位退1，在本位上加 10再减； 4:要注意检查验算。
看谁算得对又快：
500 -289 800
1000
400 300
西南师范大学出版社 二年级 | 下册
304 +246 201 535 900 680
巩固练习 用竖式计算并验算
242＋340= 418＋546= 446＋127= 463＋239= 350＋440=
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2021年11月2021/11/42021/11/42021/11/411/4/2021 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2021/11/42021/11/4November 4, 2021 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2021/11/42021/11/42021/11/42021/11/4
二年级数学下册三三位数的加减法3三位数的加法(第2课时)教案西师大版
第2课时教学内容：教科书第39页的例3、例4及课堂活动，练习八第5~10题。
教学目标：1、知识与技能:掌握连续进位加法的计算方法，并能正确计算。
2、过程与方法:能运用三位数加法解决实际问题，进一步培养解决问题的能力。
3、情感、态度与价值观:让学生能结合情景进行估算，提高估算意识和能力。
教学重点：利用迁移类推学习连续进位加法，能进行正确计算。
教学难点：使学生能结合情景进行估算，提高估算意识和能力。
教学准备：展示台、挂图。
教学过程:一、复习引入1、口算]8+6+1= 6+4+1= 7+5+1= 9+3+1=2、笔算下面各题175+108 359+217二、教学新课1、教学例3（1）出示挂图。
教师：有一位农民伯伯家里面养了猪，还养了奶牛，长得可好了，你们想去看一看吗？屏幕出示一农家院里面的奶牛，其中一头奶牛说：“我们共有153头。
”“这算不了什么，我们比你们多多了，整整多了270头。
”旁边出示说话的一头肥猪。
教师：小朋友们，听了肥猪和奶牛的话，你们了解到了哪些信息？你最想知道什么？指一名学生说出知道了哪些信息。
（奶牛有153头，肥猪比奶牛多270头）你最想知道什么？（肥猪有多少头）（2）你能估计一下肥猪大约有多少头吗？（3）你们想知道肥猪到底有多少吗？请列式：153+270你会算吗？请试一试，让学生在自己的本子上算，请一名学生到黑板上板演。
学生算完后和同桌互相交流，说说自己是怎样计算出来的。
然后指一名学生到台上来和全班同学进行交流。
教师重点指导：十位上的数相加满十怎么办？小结：十位上的数相加满十就向百位进一。
2、教学例4出示例4主题图。
教师：在这一幅图中你了解到了哪些信息？你最想知道什么？让学生提出问题，教师板书：1辆自行车多少元？请学生列式：125+378让学生计算，然后同桌交流算法，特别提醒个位和十位相加的结果都满了十后怎么办？小结：我们在计算连续进位的加法的时候，哪一位上的数相加满十，就要向它的前一位进一。
二年级数学下册三三位数的加减法解决问题第2课时教案西师大版
1,课堂活动2题:学生先观察图，明确信息，并提出数学问题，再独立解决。
2,练习7—9题
3.你觉得解决加减法的两三步计算的问题，要注意些什么？还有什么不理解的地方吗？
教学反思：
（1）一项一项依次算：
920-680+970-550=660(元)。
（2）先算收入，再依次减去支出：
920+970-680-550=660（元）。
（3）先算收入，再算支出，最后用收入减去支出：
（920+970）-（680+550）=660（元）。
教学
环节
教学流程（教学内容）
复备（手写）
备注
激情导入
1,小朋友们都得过压岁钱,请你帮小红算算这天他还有多少钱?
提问：现在又告诉了我们什么信息？可以解决什么问题呢？
当学生提出“到30日还有多少元”时，教师说明：“到30日支出后剩下的钱就叫做结余。”
（3）小组探究：现在已知15日~30日支出550元，你能帮彭远算出4月份的最后结余吗？
小组代表汇报，展示各种方法：
（1）一项一项依次算：920-680+970-550=660(元)。教师加以启发、引导，还有其他算法吗？
解决问题(3课时)
第二课时(教学例2,课堂活动第2题及练习中的7—9题)
课时
目标
1、能根据自己的理解，灵活运用不同的方法，解决简单的实际问题。
2、能说出解决问题的过程与方法。
3、能对结果的合理性进行判断。
教学
重点
能说出解决问题的过程与方法，
教学
难点
灵活运用不同的方法，解决简单的实际问题。
板书
设计
解决问题
4月15日~30日支出550元