中考语文修辞手法的作用讲解
第 1 页 共 11 页 中考语文修辞手法的作用讲解
一、专题详解
对这类问题的回答，首先要熟记各种常用修辞手法的作用，同时还得结合句子的具体语境进行分析。
1.比喻：即打比方，是用具体的、浅显的、熟知的事物去说明或描写抽象的、深奥的、生疏的事物或事理。（不同类；找出两个事物之间的相似点，有相似点才能构成比喻）
【答题格式】运用了比喻的修辞手法，（把什么比作什么，）生动形象地写出了＋对象＋特性,表达了作者……的情感。
【思考】1.下面句子用了什么修辞手法
（1）月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
（注意：比喻的修辞，此处也有联想，注意联想并非修辞，联想是一种心理学术语、思维形式。联想是由此及彼的过程，就是由眼前的某种事物，想到相关联的另外一种事物，借助眼前事物的启发来解决另外一个难题，或由脑中存储的旧的事物经验来解决当前的困难。所以两者的目的和过程都不相同。）
（2）江上的轮船像一叶叶扁舟。（同类事物比较，非比喻）
（3）皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海……（联想）
2.下面的句子的表达效果是什么
（1）凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。——《笑》
答案：运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了月光下树叶上的雨点的清新柔美，空灵剔透，不仅给人一种美感，而且给人一种身临其境之感。
（2）严闭的心幕，慢慢的拉开了。——《笑》
答案：使用了比喻修辞手法。形象生动地写出封闭的记忆渐渐开启了。
2.拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
【答题格式】运用了拟人的修辞手法，把什么人格化了，生动形象地写出了＋对象＋特性，表达了作者……的情感。
（3）她的身体便囚禁在重叠的浓翠中间。——《溪水》 第 2 页 共 11 页
答案：运用了拟人的修辞手法，把溪水人格化，形象生动地写出了溪水流入深林，被绿色植物所环绕的情景。
3.夸张：运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法。
【答题格式】运用了夸张的修辞手法，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象，突出了＋对象＋特性。
（4）春天，大院的天空就成了风筝的世界。阔孩子放沙雁，穷孩子也能用秫秸糊个屁股帘儿。反正也能飞起，衬着蓝色的天空，大摇大摆。小心坎儿可乐了，好像自己也上了天。 小心坎儿可乐了,好像自己也上了天。 ——《北京的小胡同》
答案：运用夸张的修辞手法写，突出了孩子把风筝放上天空之后那种兴奋和快乐的心情。
（5）教室里静得出奇，连针掉地上的声音都能听见。
答案：运用了夸张的修辞手法，突出了教室的特别安静，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。
注意——不仅有夸大还有夸小：芝麻粒儿大的事,不必放在心上
4.排比：作用——条理清晰，节奏鲜明，加强语气、增强内容，加重感情（抒情）。
【答题格式】运用排比修辞手法，强调了＋对象＋特性，语调铿锵，句式整齐，增强语势，突出情感，增加表现力。（有什么写什么）
（6）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这句话好在哪里？
答：这句话运用了排比的修辞手法，强调了漓江的水的静、清、绿的特点。
（7）一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁，斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇！
——《安塞腰鼓》
第 3 页 共 11 页 答案：用排比句能生动地写出了打腰鼓时的声响、阵势、风姿，读来节奏分明，铿锵有力，使人从语势上也感到了安塞腰鼓的壮阔，豪放，火烈。
5.设问：自问自答，引人注意，启发思考。
【答题格式】运用设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对＋对象＋特性的注意和思考，很自然地引出下文。
（8）中学生应树立怎样的金钱观？（首先……）
答案：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对中学生应树立怎样的金钱观注意和思考，很自然地引出下文。
6.反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
【答题格式】运用反问的修辞手法，更有力地强调……(把反问句改成陈述句)，发人深省，语气更强烈，激发读者思考。如：难道我会不知道？
（9）难道蝙蝠的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？
答案：运用反问的修辞手法，强调了蝙蝠的特点，蝙蝠的眼睛特别敏锐也不能在漆黑的夜里看清楚所有的东西，并加强了语气
★一般而言，记叙文的语言具体生动、形象鲜明，富有感染力和表现力
三、课堂练习
（一）
……
⑥去年有一天，我急于外出办事。出门前，孩子拿着刚做完的作业让我检查签字。我大致瞟了一眼，其中有道题是这样的：下课了，同学们纷纷——教室。只见儿子歪歪扭扭地填了一个“跑进”。我立刻火冒三丈，大声呵斥道：“下课了，你跑进教室，你上的什么课啊?”为了让他意识到自己的错误，我特意把“下课”和“跑进”两个词说得很重。儿子刚要辩解，我一把将他的作业扔在茶几上：然后，摔门而去.事情过去了大半年，我早已把那件事忘得一干二净。有一天收拾屋子，无意间看到了儿子的日记：
⑦"2008年12月22日，天气阴。今天我让妈妈检查作业，其中有一道题目我并没有做错，上体育课的时候，下课铃一响，我们的确是往教室跑啊。可是妈妈为什么不给几秒钟让我解释呢?我把自己关在房间里，哭了整整一下午。”
⑧儿子的话像一道闪电穿过我的五脏六腑，让我浑身顿时有一种触电的感觉。那一刻，我真的感到自 第 4 页 共 11 页 己好狭隘。
⑨客人走远再关门，是一种善；留下几秒，听对方把话说完，是一种善；在骄阳的炙烤下耐心等待红灯而不抢行，是一种善；等对方先挂电话，是一种善；路面积水，司机把车速降下来，是一种善。有些善，很小很小，就发生在身边短短几秒钟的时间。然而，正是那么短短的几秒钟，却能在心中氤氲(烟云弥漫)起一份真情的感动。
问题：第⑧段用了什么修辞手法?试分析其作用。(3分)
答案：比喻；生动形象地描绘出“我”知道事情真相后的震撼、愧疚。
（二）
树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽。你见过一朵花从春天开到冬天吗？你见过树上的花朵在树枝与树枝之间飞来飞去吗？你见过会唱歌的花朵吗？这是一鸟再造了冬天的生机。
鸟是树的花朵，此前肯定有人发现并且说出。如此美丽的事物不会等到今天才有人惊喜。我站在树木之下，我想做的事，鸟儿们替我做了，它们真的在冬天的树枝与树枝之间打开了花朵，排练了舞蹈，播放了音乐。
实际上，鸟儿一直都在树上，在春天的树上，在夏天的树上，在秋天的树上。只是由于树上有了真正的花朵，有了枝繁叶茂的摇动，我们看到了更多的生命的美丽，因此而忽视了树上的小鸟。我说，在一年四季，鸟儿从来就是树上的花朵。它们隐藏在树叶之间，与绿叶一起舞蹈，与春风一起歌唱，夏天的蝉鸣由一只鸟定调，秋天的夜月被一声鸟鸣切开。树木本来就是鸟的家园。
我想，一年四季的树木会感谢一年四季的鸟。人也会的。真细想起来，我记住的人不是很多，而我记住的鸟却不少。因为，我认定鸟是树的花朵，千姿万态的花朵，常开常新的花朵，跳着舞蹈的花朵，唱着歌的花朵……
问题：“它们隐藏在树叶之间，与绿叶一起舞蹈，与春风一起歌唱，夏天的蝉鸣由一只鸟定调，秋天的夜月被一声鸟鸣切开。树木本来就是鸟的家园。”这段话用了什么修辞手法？这样写有什么好处？（4分）
答案：比喻、拟人。形象生动的写出了一年四季鸟儿给树林带来的生机与活力。
（三）
①正应了那句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的古诗，仿佛在一日之间，那被凛冽的寒风吹得只剩下枯枝和荒芜的小城大地，眨眼之间便在四月的一天桃红柳绿、春色阑珊了。
②四月天，人间芳菲开遍。所有的日子，都被一种肆无忌惮的明媚所笼罩，仿佛一切都被琥珀了一般， 第 5 页 共 11 页 闪着别样的光鲜，润出别样的色泽。路边的迎春花是一树树开的，黄灿灿的花儿一下压住了树枝的全部，稀疏的地方，也是满枝条的绿芽。轻风吹来，黄绿相间着一种陶醉，映亮了心灵。园里的垂柳挥舞着柔软的纤手，似乎在微微地向林荫道上的人们问好致意，草坪也在一夜之间布满了嫩绿色，用恬淡清新诉说着季节的生动。我站在柏油路上，仰头感受暖暖的春日，一瞬间，如同被什么所击中，或被攫住了似的，只感到流光中的迷离与幻动，令人无可抗拒地几乎融入了和煦的暖风、游离的暗香以及不息的声色中。
③四月的芳菲使人醉呵！
问题：赏析下面句子的表达效果。（3分）
草坪也在一夜之间布满了嫩绿色，用恬淡清新诉说着季节的生动。
答案：运用拟人（夸张）的手法，“一夜之间”、“嫩绿”、“诉说”等生动形象地写出了草坪的春意盎然和恬淡清新，表现了春天的美好和生动，表达了作者的陶醉之情。（手法、效果、感情各1分）
（四）
④一尊微弱之躯，一个病中的老人，面对这么多鲜花、掌声、赞叹和美誉，他为什么不像其他明星表露出满心的欢喜与陶醉呢？哪怕是装出来的。一切都是那么静静的，静静的，犹如秋天的一片落叶，静静地飘下，飘到一个地方，风吹一下，就动一动。风不吹，就静静地禅定着。那些仍然留在枝头的鲜花与果实与它无关，那些欣赏鲜花与享受果实者的赞叹与它无关。它只属于大地。回归大地，是它的理想与抱负。走向大地时的那份从容与宁静，那份无悔与蕴藉，只有那片掉落的秋叶,才能够懂得！
⑤很多的时候，霍金都保持着一种雕塑般的姿态。没有任何一种雕塑会像他那样生动，会像他那样令人难忘与不舍！身子斜斜的，脖子斜斜的，连他的微笑也都是斜着的，我猜想他看到的人与物也都是斜着的，惟独他的心笔直地立在那里。
问题：第④段说霍金，“犹如秋天的一片落叶”，结合全段，说说这个比喻好在哪里。
答案：生动形象地写出了霍金面对荣誉时的从容（或实现人生价值后的无悔）。
（五）
①正在开会——临济文化研究会。本地宿儒全部到齐，依次发言。这些老先生拎着黑色人造革旧皮包，穿着灰扑扑的中山装，满脸皱纹，老旧如陶，却一个个口吐莲花，满腹经纶。
中考语文复习.修辞手法作用
中考语文复习——修辞练习
第一部分：知识积累篇
常用的修辞方法及其作用
1、比喻：明喻、暗喻、借喻
（1）对事物进行比喻：用比喻来对事物某某特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象，具体可感，引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。
（2）对道理进行比喻：用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述，化抽象为具体，化繁为简，帮助人们深入的理解。并使语言生动形象，富有文采。
2、拟人：用拟人化手法，使抽象事物具体化，使具体事物人格化，生动形象的表达了某某感情，富有强烈的感染力。
3、夸张：用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。
4、对偶：使文章节奏刚强，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于传颂记忆。
5、排比：（1）排比说理：使文章条理清晰，论述详尽，透彻严密，语气强烈，无可辩驳。
（2）排比抒情：使文章将感情抒发得淋漓尽致，并使文章音节铿锵，语势得到增强。
（3）叙事排比：使文章深刻细致，层次清楚，表述全面，有一气呵成之感。
6、反问：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，在说理文中能强调论点。
7、设问：提醒注意，引发思考，突出强调某某内容，使文章有变化、有波澜、有气势。
8、反问：增强某些语气（反诘、诘责或质问），强调某某观点，突出某某情感，使语气强烈，无可辩驳。
9、对比：突出强调其中一种事物或特点。
10、用：
（1）说明文：突出说明某某事物的某某特征，增强说服力。如引神话传说，则可增强说明的趣味性。
（2）议论文：有力的论证某某观点，增强说服的权威性。
（3）记叙文：画龙点睛，点明主旨，深化主旨，或渲染某某情境，或增强某某的趣味性，或准确表达作者当时某某的心情。
中考语文修辞手法的作用(含答案)
第 1 页 共 11 页 中考语文修辞手法的作用讲解
一、专题详解
对这类问题的回答，首先要熟记各种常用修辞手法的作用，同时还得结合句子的具体语境进行分析。
1.比喻：即打比方，是用具体的、浅显的、熟知的事物去说明或描写抽象的、深奥的、生疏的事物或事理。（不同类；找出两个事物之间的相似点，有相似点才能构成比喻）
【答题格式】运用了比喻的修辞手法，（把什么比作什么，）生动形象地写出了＋对象＋特性,表达了作者……的情感。
【思考】1.下面句子用了什么修辞手法
（1）月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
（注意：比喻的修辞，此处也有联想，注意联想并非修辞，联想是一种心理学术语、思维形式。联想是由此及彼的过程，就是由眼前的某种事物，想到相关联的另外一种事物，借助眼前事物的启发来解决另外一个难题，或由脑中存储的旧的事物经验来解决当前的困难。所以两者的目的和过程都不相同。）
（2）江上的轮船像一叶叶扁舟。（同类事物比较，非比喻）
（3）皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海……（联想）
2.下面的句子的表达效果是什么
（1）凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。——《笑》
答案：运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了月光下树叶上的雨点的清新柔美，空灵剔透，不仅给人一种美感，而且给人一种身临其境之感。
（2）严闭的心幕，慢慢的拉开了。——《笑》
答案：使用了比喻修辞手法。形象生动地写出封闭的记忆渐渐开启了。
2.拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 第 2 页 共 11 页 【答题格式】运用了拟人的修辞手法，把什么人格化了，生动形象地写出了＋对象＋特性，表达了作者……的情感。
（3）她的身体便囚禁在重叠的浓翠中间。——《溪水》
答案：运用了拟人的修辞手法，把溪水人格化，形象生动地写出了溪水流入深林，被绿色植物所环绕的情景。
2022中考语文：修辞手法及表达作用复习指导
2022中考语文：修辞手法及表达作用复习指导
一、知识梳理
比喻、排比、夸张、拟人、反复、对偶、引用、对比、反问、设问等修辞及其表达作用：
1、［ 比喻］（明谕、暗喻、借谕）
（定义）：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。
（作用）：用比喻来对事物的特点进行描画或渲染，可使事物生动形象、具体可感，给人以鲜亮深刻的印象。用浅显常见的事物对深奥的道理加以表述，关心人们深入明白得，用比喻阐明道理，能够把道理阐述得通俗易明白，使语言形象化。
［举例］如：叶子出水专门高，像亭亭的舞女的裙。
2、［拟人］
（定义）：把物当作人来写，给予物以人的动作行为或思想感情。
（作用）：使具体事物人格化，语言生动形象。
［举例］如：油蛉在那个地点低唱，蟋蟀们在那个地点弹琴。
3、［夸张］
（定义）：有意对客观事物言过事实上，用来强调或突出事物某一方面的特点，表达某种强烈的思想感情。
（作用）：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想成效。
［举例］如：白发三千丈，缘愁似个长。
4、［对偶］
（定义）：把结构相同或相似，字数相等，意义相关联的两个短语或句子成对的排列起来。
（作用）：形式整齐、结构匀称、节奏感强，高度概括，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于经历和传诵。
［举例］如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
5、［ 排比］
（定义）：结构相同或相似，内容相关，语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞方式。
（作用）：排比往往给人以一气呵成之感，节奏感强，增强语言气概，加强表达成效，多用于说理或抒情。用排比说理，能够把论点阐述得更严密，更透彻；用排比抒情能够把情感抒发的淋漓尽致。
［举例］如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚强和坚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的漂亮和宽广。
6、［反复］
初中语文常用修辞方法详解辨析+考点聚焦+中考真题及解析
初中语文常用修辞方法详解辨析+考点聚焦+中考真题及解析
01【考点聚焦】 从近年的各地中考试题来看，修辞方法类的试题主要考查的是学生辨析和使用常见修辞手法的能力。其考查方式发生了很大变化：由以选择题为主变为选择题和主观题并存，且主观题还有逐步加大比重的趋势。此类题型多结合语言环境进行，所以在复习中应重点将修辞与句子理解、表达效果结合起来。
试题类型：①对修辞手法的辨识选择题，包括对一种或多种修辞手法的辨识。解答时，要求考生能透彻了解比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等修辞手法的不同特点，尤其应注意区别容易混淆的几种修辞手法，如比喻与非比喻的区别，设问与反问的区别，排比与反复的区别等。②修辞手法的实际运用题，包括主观题和客观题两种，其中主观题越来越受到命题者的重视，如提供带有某种修辞手法的情境，按要求拟写句子等。
③对各种修辞手法的作用的理解、分析及判断。解答时，除了要抓住各种修辞的本质特征去辨析外，更重要的是结合句意进行理解。不仅要分析修辞对描述对象所起的表达作用，还要体会作者的写作思想和意图，有的还要结合课文内容去辨析。 解答修辞辨析类试题，要求考生能透彻了解常见修辞手法的特点，平时要加强修辞方面的训练；要能够结合具体语境辨析修辞的类别，分析修辞的作用；要能按照要求写出指定类型修辞的句子，这样才能在考试中游刃有余。
1比喻
1、定义比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
2、三个要素（1）本体：即被比方的事物；（2）喻体：即用来作比方的事物；（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。
3、常见比喻词像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成等。
4、典型例句
（1）露似珍珠月似弓。（2）阳光下盛开的百合花就是您的笑容。（3）云彩好似一朵朵洁白的羽毛，轻轻地飘浮在空中。（4）岸边的华灯倒映在湖中，宛如颗颗宝石缀在湖面之上。（5）小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
语文中考主要修辞手法及其作用答题模板
语文中考主要修辞手法及其作用答题模板
比喻
比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。
作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。
比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。
答题格式：
运用了比喻的修辞手法,将_____比喻成____,生动形象地写出了_______,表 达了作者_____之情.
拟人
拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
作用：使具体事物人格化，语言生动形象。
如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
答题格式：运用了拟人的修辞手法,赋予____以人的情感和动作, 把什么人格化了。生动形象地写出了 _____,表达了作者______之情。
夸张
夸张：对事物的性质、特征等故意地夸大或缩小。
作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
答题格式：强调/突出_______, 给人留下深刻印象,表达效果突出。
排比
排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个或三个以上的句子或成分排列在一起。
作用：增强语言气势，加强表达效果。
答题格式：
运用排比的修辞手法,生动形象地写出_______,表达了作者_________之情. 语调铿锵,句式整齐,增强语势,突出情感,增加表现力。
对偶
对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。
如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
反复
反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。
反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。
如：山谷回音：他刚离去，他刚离去。
如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
2023年初中部编人教语文常见修辞的运用及其表达效果
2023年初中部编人教语文常见修辞的运用及其表达效果
一、 命题趋势
修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。从近几年的中考试题来看，修辞方法类的试题主要考查辨析和使用常见修辞方法的能力。
其考查方式以选择题和主观题并存，而且主观题有逐步加大的趋势，更多地结合语言环境进行，把它当作一种语言运用的实际演练。所以，在学习中重点注意把修辞与句子理解、表达效果结合起来的题型。
二、 知识清单与知识总结
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2. 我们的香水最能吸引异性，因此随瓶奉送防身手册一本。(香水)
3. 十字路口交通牌：请开慢点吧，我们已经忙不过来了。(棺材店)
4. 本公司负责产品维修的人员是世界上最孤独的人。(洗衣机)
5. 一握农行手，永远是朋友!(农业银行)
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修辞手法常见类型:
比喻、拟人、夸张、排比、反复、反问、设问、对偶、引用、借代、互文、双关
(一) 比喻
定义：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。
例1: 太阳像个大火球。
例2：那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。 例3：雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着......(朱自清《春》)
比喻的类型：
1、明喻：本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、若、仿佛、犹如、宛如、像---一样、仿佛”等连接。常见形式是：甲像乙。例：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
2019中考语文：修辞手法及表达作用练习指导
2019中考语文：修辞手法及表达作用练习指导
注意事项：认真阅读理解，结合历年的真题，总结经验，查找不足！重在审题，多思考，多理解！
【一】知识梳理
比喻、排比、夸张、拟人、反复、对偶、引用、对比、反问、设问等修辞及其表达作用：
1、［比喻］〔明谕、暗喻、借谕〕
〔定义〕：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。
〔作用〕：用比喻来对事物的特征进行描绘或渲染，可使事物生动形象、具体可感，给人以鲜明深刻的印象。用浅显常见的事物对深奥的道理加以表述，帮助人们深入理解，用比喻阐明道理，可以把道理阐述得通俗易懂，使语言形象化。
［举例］如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
2、［拟人］
〔定义〕：把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。
〔作用〕：使具体事物人格化，语言生动形象。
［举例］如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
3、［夸张］
〔定义〕：有意对客观事物言过其实，用来强调或突出事物某一方面的特征，表达某种强烈的思想感情。
〔作用〕：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
［举例］如：白发三千丈，缘愁似个长。
4、［对偶］
〔定义〕：把结构相同或相似，字数相等，意义相关联的两个短语或句子成对的排列起来。
〔作用〕：形式整齐、结构匀称、节奏感强，高度概括，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆和传诵。
［举例］如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
5、［排比］
〔定义〕：结构相同或相似，内容相关，语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞方式。
〔作用〕：排比往往给人以一气呵成之感，节奏感强，增强语言气势，加强表达效果，多用于说理或抒情。用排比说理，可以把论点阐述得更严密，更透彻；用排比抒情可以把情感抒发的淋漓尽致。
［举例］如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
中考试题中修辞表达效果与作用题的解答技巧
ｌＫＡＯｓＨ１ＺＨＩＮＡＮ Ｉ－—１●－ｌ
中考试题中修辞表达效果与作用题的解答技巧
◆湖南省新化县教育局 伍福常
在中考语文试题中，修辞手法的考查是常见考点，
也是难度较高的考点，其考查内容主要集中在修辞表
达效果和表达作用这两个知识点上，因为对考生来说
难度较高，老师平时很难讲透而容易失分。答题时，考
生容易出现以下问题：一是找不到思考点，解答无从下
手，留白多；二是不会联系文本谈见解，照搬公式，答非
所问；三是缺乏欣赏能力，解读不出作者的情感韵味。
那么，怎样突破这个考点呢？以下两种方法值得学习与
借鉴。
一、明确各种修辞手法的基本作用。找到答
题的方向
这是答题的基础，考生要注意积累这方面的知识。
一般来说，中考试题中，修辞手法主要集中在比喻、拟
人、排比、对偶、夸张等五种基本手法上，因此，考生要
重点掌握这几种修辞手法的基本作用，在答题时，就明
白了答题的基本内容是什么。
五种修辞手法的基本作用是：比喻可以使描写的 对象生动、形象、具体，给人以鲜明的印象或者突出本
体的某种特点，从而增强文章的趣味性、生动性；拟人
赋予对象以人的情感与陛格，表达作者的情感；排比使
节奏明快，增强了语言的气势；对偶句式整齐，结构匀
称，具有音乐美；夸张能引起读者丰富的想象，有利于
突出事物的本质特征。 这些修辞手法的基本作用，考生应该清楚、熟悉。
特别是注意区分各种修辞作用之间的区别，像比喻与
夸张、排比与对偶。
二、紧扣文本，条分缕析，解答出效果与作用
解答时一定要结合文本来思考，紧扣文本内容，答
题要实，切忌虚，不能答放之四海而皆准的内容。另外，
将解答的思路分细，按照分四步走的方法答题。第一
步，是什么，即判断是什么修辞手法；第二步，为什么， 即判定这种修辞手法的依据，回答为什么是这种修辞
手法；第三步，明确这种修辞手法的基本功能；第四步，
怎么样，即运用这种修辞手法对内容有怎样的表达效 果，抒发出作者怎样的情感，这～步要紧扣第二步内
语文中考专题训练——修辞手法及其作用
语文中考专题训练——修辞手法及其作用
《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。对要求掌握的修辞格，要熟记其定义、理解其要点，体会其作用。
中考常见考点列举与突破
比喻
比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。
作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。
比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。
答题格式：
运用了比喻的修辞手法,将_____比喻成____,生动形象地写出了_______,表
达了作者_____之情.
拟人
拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
作用：使具体事物人格化，语言生动形象。
如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
答题格式：运用了拟人的修辞手法,赋予____以人的情感和动作, 把什么人格化了。生动形象地写出了 _____,表达了作者______之情。
夸张
夸张：对事物的性质、特征等故意地夸大或缩小。
作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 答题格式：强调/突出_______, 给人留下深刻印象,表达效果突出。
排比
排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个或三个以上的句子或成分排列在一起。
作用：增强语言气势，加强表达效果。
答题格式：
运用排比的修辞手法,生动形象地写出_______,表达了作者_________之情.
语调铿锵,句式整齐,增强语势,突出情感,增加表现力。
对偶
对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。
如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
中考语文考点专题复习修辞含解析
专题06 修 辞
【知识储备】
1.【初中常见八种修辞辨识】
名称 定义及分类 教材中典型例句
比
喻 定义：根据事物的相似点,用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物,即打比方。
分类：
①明喻：典型形式是:甲像乙。本体喻体都出现,中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。
②暗喻：典型形式是:甲是乙。本体喻体都出现,中间没有 比喻词,常用“是”“成了”“变成”等联结。 【明喻】例句：从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,不见其发端,也不见其终极。
——（宗璞《紫藤萝瀑布》）
【暗喻】例句：理想是石,敲出星星之火；理想是火,点燃熄灭的灯……
——（流沙河《理想》）
【借喻】例句：我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
——（鲁迅《故乡》） ③借喻：典型形式是:甲代乙。不出现本体,直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点,借喻取两事物的相似点。
比
拟 定义：比拟就是把物当成人来写,或者把人当成物来写,或者把此物当成彼物来写的一种修辞。
分类：
①拟人：把物当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。
②拟物：还有一种把人当做物来写,或把甲物当乙物来写。 【拟人】例句：油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
——（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
【拟物】例句：还有一问,是：“公理”几块钱一斤？
——鲁迅《“公理”之所在》
定义：把结【成分之间排比】例句：我想
排
比 构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。
分类：
①成分之间的排比
②句子之间的排比
起红布似的高粱,金黄的豆粒,黑色的土地,红玉的脸庞,黑玉的眼睛,斑斓的山雕,奔驰的鹿群,带着松香气味的煤块,带着赤色的足金。
——（端木蕻良《土地的誓言》）
【句子之间排比】例句：我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？假如我是个诗人,我就要写出一首长诗,来描绘她们的变幻多姿的旋舞。假如我是个画家,我就要用各种彩色,点染出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装。假如我是个作曲家,我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步和细响的铃声。假如我是个雕刻家,我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形。