一年级下册数学说课稿
一年级下册数学说课稿
一年级下册数学说课稿1
【说课稿】
在解构——建构过程中认识百数表
《百数表》这个教学内容安排在一年级学生刚刚认识百以内数的组成，会读、会写
百以内数的基础上，这是教材中第一次把100以内的数全部展示在学生面前。学生在刚
刚认识数时所认识的数是“独立的”，而对数之间关联的意识直接影响到孩子们选择解
决问题的策略，因此需要教师适时的帮助学生构建数与数之间的关系。百数表正是这样
的好材料，因此想充分挖掘百数表中的规律，引导孩子感受数之间的关系。
由于数较多，《百数表》里面呈现的很多规律不利于学生发现，因此在认识百数表
时必须经历一个给百数表解构的过程。同时，100个数有规律的排列在一起，已经成为
数的系统，初步显现了十进位值制数系统的一些特性，因此又需要我们对其中的数朋友
进行归纳、整理，构建数之间的关系，以使学生对百以内的数有整体的认识，这就要引
领学生经历建构的过程。也正是在不断地解构与建构的过程中，学生对数的认识才能得
以深化。
一、在解构的过程中，培养学生数感
（一）解构百数表，发现数的排列规律
由于百数表有顺序的把数展示出来，数在排列的过程中就呈现出很多的规律，而这
些规律的呈现又是很多规律交叉进行，不利于学生观察与发现，因此在教学中以按顺序
出现数队伍的方式解构百数表：横行、竖行、斜行，引导孩子们通过比较每一队中的数
朋友，发现数的十位与个位上的变化是与数所在的位置有关系，位置排列的有规律，数
的排列也有规律。通过探寻为什么从而深化学生对数位、计数单位的认识，感受数的神
奇。
（二）解构百数表，深入认识数没有点的深入就没有面的提高，没有对百以内个别数的深入认识就没有对百以内数
的整体认识的提高。通过对个别数的深入研究，把握相同的质，帮助学生对百以内的数
有新的认识。由于不同的数在表中都有各自的位置，因此从位置入手来研究数，可以帮
助学生形成新的认识，本节课中给
“35”找家时，提供了百数表中的第一行和第一列，实际上就为学生提供了坐标
轴，让学生根据数的意义去找位置，渗透了坐标的思想，深化了对数的认识。
（三）解构百数表，深度把握概念
100个数聚集在一起，有很多数具有相同的特性，出现了相应的数学概念：单数、
双数、一位数、两位数、三位数。在教学中孩子们对数位、位数等概念非常易混，对单
数和双数只是一种浅显的认识，还没有把握其根本的特点，因此本节课中利用给数照相
的环节，通过分类的方式解构百数表，“分类活动的一个重要作用，既是为相应的数学
抽象提供必要的基础。”因此学生概括得很简洁：个位上是1、3、5、7、9的数是单
数……他们把握了这些概念的特征。
解构有分析的意思，解构百数表，目的在于排除干扰，深入对个体的把握，从而深
度认识百以内的数。
二、在建构的过程中，培养学生数感
百以内的数是数系统中的一部分，是一个小的系统，因此只解构是不够的，还要带
领学生不断地去建构，帮助学生对这个小系统乃至大的数系统有整体的把握。
（一）在找位置的过程中，建构数之间的'关系
每一个数都是一个独立的个体，同时也是数系统当中的一员，它们之间有着非常广
泛的联系，而儿童“所知道的的数是孤立的，就像在学会说流利的句子之前所学的生词
一样。”这也正是孩子们数感弱的原因。百数表“不仅呈现个别数，而且为说明数在逻
辑结构中的联系方式提供了丰富的图形。”2因此本节课通过为数找家的环节，引导学
生通过为数找位置构建数与数之间的关系，感受关系的多样，从而培养学生“数之间有
关联的意识”，2进而培养学生的数感。（二）在指挥数站队的过程中，感受数的无限
在学生已经构建了数之间关系的基础上，应该引导学生感受十进位值制数系统的一
些特性，进一步加强整体感知，因此在课的最后，通过指挥数排队把百数表变形为数
轴，在数轴上进一步感受数之间的相对大小关系，感受两数相差得越多，离得越远，相
差越少，离得越近，从而形象化的感知数之间的相对大小关系，同时通过数站队永远站
不完来形象的感受数的无限。
这样对百数表不断地进行解构使得学生所获得的知识是深入的、不是肤浅的；帮助
学生不断地建构，使得他们所认识的百以内的数是结构化的、整合的，不是零碎的、只
言片语的。通过解构，深化认识，通过建构，整体把握。
这节课一直在和数做游戏，课中赋予数人的特性，淘气、可爱、有灵性，同时又需
要帮助，以激发学生对数的情感，使学生感受数的可爱、感受百数表的神奇，有了这样
的基础，学生上数学课就成了享受。
【教学设计】
一、引入
师：百数表中来了几队数朋友，你知道每一队缺了哪些数？说说为什么？
师：如果老师请你在百数表里找十位是8的数，你到哪儿去找？
师：如果老师请你找个位是8的，你到哪儿找？
师：这些数里都有8，8表示的意思一样吗？
师：表示的意思不一样，它们的位置也不一样。
二、研究与讨论
（一）引导学生在给数找家的过程中感受数之间是有关系的1.根据提供的一行一列为数
找家，渗透坐标思想。
2．区分不同数位的意义。师：你看它们都想住在这个格子里，你觉得谁应该住？（学生讨论）3．根据百数表
中无序排列的数，为数朋友找家，构建数与数之间的关系。
师：原来的这些数朋友说我们也要出去玩了，这次你还能帮它们找家吗？
（二）根据数所在的位置猜数
1．根据位置来猜数，培养学生灵活解决问题的能力。
师：这些数朋友们也出去玩了，你还能为数朋友找家吗？
这个时候有一个数悄悄地来了。
师：它找到自己的家了，你知道这个数是多少吗？怎么想的？
2.为照片上的数找家，教给学生方法。
师：这个时候又回来了一位数朋友，你们想知道它是谁吗？
生：想。
师：这次请一位神奇的摄影师来告诉你们，他正在给百数表照相，正好照到了这个
数，它是谁？
师：这张照片上还有哪些数朋友藏起来了？
师：为了奖励大家，摄影师说了，我们再照两张，想看看照片吗？
生：想。
师：这个照片可与众不同，缺不缺数朋友？快来把这些数朋友找出来。
（三）通过分类活动，对百以内的知识点进行整理，升华学生的已有认知1.按单双
数分类，深化学生对单双数的认识。
师：这些数朋友说摄像师要给我们照相，我们都回来了。出示百数表：
师：这个时候摄影师说，太多了，你们得变个队形我才能给你们照，你们能帮它们变队
形吗？你们只要喊一二变，他们马上就变，准备好了吗？
生：一二变。
动画
师：站成了两队，它们站得有道理吗？什么样的数是单数呢？
2.按位数分类，明确一位数、两位数、三位数的概念。
师：这时候摄影师说了，1~9出列，100出列，我要分别给你们照一张。
师：你们明白摄影师的心思吗？摄影师是怎么想的？
3.从百数表变化成数轴，引导学生感受数的无限。
（1）通过整十数变队形，感受数的无限性以及等距性。
师：现在有一列数朋友说它们要单独照一张，是谁呢？
师：因为这条线没完没了，怎么办？用箭头表示：一直排下去吧。
师：现在我们为这些数都找到家了。你们看，从10到20，从20到30，从30到
40，它们之间的距离怎么样？
生：都一样。
师：为什么它们之间距离就一样长？
生：因为他们的十位是1、2、3、4、5、6、7、8的，一个比一个多10。
师：都多10，所以它们距离就是一样的。那如果是这样的话，请问10前面的这个
家是谁的？
生：0。（课件补充0）
（2）通过给数找家的游戏，进一步渗透两数的大小以及相对位置之间的关系。师：这个时候又跑来了一行数朋友，咱们读读。
师：你们说它们的家在哪儿？
师：小于60的数朋友住在哪儿？
师：这些数朋友的家离60的家一样近吗？
一年级下册数学说课稿2
一、说教材
《分与合》是《义务教育课程标准实验教科书》一年级上册第七单元的内容。这部分内
容主要练习8-10各数的分与合的过程。第2题用“猜”的形式巩固对10的分与合的理
解；第3题综合了8-10各数分与合的内容，让学生在游戏中进一步熟悉8-10各数的分
与合。第4题让学生应用对8-10各数分与合的理解填空；第5题通过富有情趣的练习
形式，启发学生灵活应用数的分与合的知识合理作出选择。第6题是通过填一填，让学
生进一步体会有条理思考的重要性。第7题是写数练习。这一部分内容为以后学习10
以内的加减法奠定了很重要的基础，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下
扎实的基础。基于以上认识，我确定本课的教学目标为：
1、通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的活动中巩固运用学过
的知识。
2、培养学生的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。
3、发展学生的有序思考和分析、推理等能力。
本节课的重点：在掌握10以内数的组成过程中，形成“分”与“合”的思想本节课
的难点：形成“分”与“合”的思想，为以后的加与减的学习打基础。
二、说教法：
1、情景教学法练习课是很枯燥的课型，课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知
发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识
背景，本课我设计了一个蚂蚁旅行的故事贯穿整个练习，让每一个练习都联系起来，这样激发了学生的学习兴趣，又不会让学生感觉枯燥，培养了学生的观察能力和语言表达
能力。
2、发现法：在分一分的时候，让学生自己去动手操作，发现出有次序有条理的分
法，自己发现出分与合的联系。从而掌握一些自己整理知识的方法。
三、说学法
〈课标〉指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以
及合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、观察比较法也是本节课中学习练
习的主要方式，同时重视学习方法的指导。
1、观察法：在出现实物或是画面时让学生用完整的语方表达出来是很好的学习方
法。观察目的确，比如怎么样才能又快又好的将各种可能的分法全部分到？先要观察再
思考，不仅给学生独立思考的'机会，而且教给学生观察的思维方法。
2、实践操作法：儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通
过种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在练习的时候，通过学生动手摆一摆。
找一找，亲身感知，巩固数的分与合，从而小结出数组成的规律与方法。培养学生通过
动手操作获得知识的能力。
四、说教学程序：
（一）情境引入：
因为学生对分与合的知识已经接触很多，所以先设计每个学生完成一个分与合的练习。
这样有竞赛的情况下，抓住孩子爱玩的特点，积极地调动了学生的学习兴趣。
（二）将分与合的题贴到黑板上，学生就利用这些教具进行有序的分解。再小组利
用学具进行活动，完成课本第一题，组织交流，要求学生有条理地进行表达，并提醒学
生从分与合这两个角度分别说一说。
（三）玩猜一猜的游戏：师先示范，在纸上写上10的分解，让学生来猜；然后小组
进行活动。先由一人在纸上写好一种分法，再让其他同学猜。这样既可巩固有关数的分
与合知识，又可以增强学生的练习兴趣。
下册数学说课稿3篇【小学一年级】
小学一年级下册数学说课稿3篇
【例文一】小学一年级下册数学说课稿
一.说教材
《分类与整理》是九年制义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册第三单元的内容，它是在学生较少的相关生活经验的基础上进行的。目的是培养学生能根据事物的特征把事物进行分类。
二.说学情
一年级小朋友他们的年龄小，喜欢做自身喜欢的事情，教材中的情境图很适合孩子们的心理，因此我创设情境导入，并在这个情境主线的贯穿之下，开展由浅入深的分类操作活动，由观察、讨论方法，到能按照单一标准分类，最后发现物品能按不同标准进行分类，活动中力求遵循知识的发展规律和学生的认知主动性，密切数学与生活的联系，充分调动学生的学习主动性，让学生参与到学习的全过程中，使学生在观察、操作中学会分类，掌握分类方法，培养他们的思维能力与概括能力。
三.说教学目标
1.会根据不同的标准进行分类，会说出分类的方法。
2.能用自身的方式记录分类的结果。
四.说教学重难点
教学重点：在于孩子们能按给定的标准或自身选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。
教学难点：在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 五.说教法、学法
一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，因此本节课在教、学法上突出了以下特点：
1.联系实际，从生活中学
在我们的生活中，到处充满着数学。本节课我重视把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下不错的基础。
2.参与合作，在交流中学
交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。本节课我重视让学生通过小组的合作操作与讨论交流来发现问题及解决问题，培养他们团结协作的优良品质。
六.说教学过程
本节课我主要设计了三个教学程序：情境导入——探索新知——实践应用
（一）情境导入，初步感知分类。
北师大版数学一年级下册《采松果》说课稿及反思(共二篇)
《采松果》说课稿及反思（一）
一、说教材
《采松果》一课讲的主要内容是：两位数加、减一位数（不进位、
不退位），是在学生熟练掌握20以内加、减法以及整十数加、减整十
数的基础上安排的。教材内容分为两部分：一部分是教学两位数加
一位数，另一部分是教学两位数减一位数。这两部分内容呈现在同一
情境图——“采松果”中，创设了一个充满童趣的生活故事场景，引
发学生在读懂图意的基础上，发现其中的数学信息，并能利用这些数
学信息提出数学问题。
二、说学情
在学习本节课内容之前，学生已认识了100以内的数，掌握了
20以内的加减法以及整十数加、减整十数的计算方法，对于加减法
的意义有了一个基本的了解。另外经过上半学期的目标性训练，学生
已具有了初步的合作交流意识和提出问题、解决问题的能力，能够有
目的地进行探索性学习。但是，对于单纯的口算学习学生的学习兴趣
并不是很浓，因此，激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学便显得
尤为重要。
三、教学目标：
1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计
算与生活的联系。
2、探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法及口算算理，并能正确计算。
3、经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。
教学重点：
学会两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。
教学难点：
探索计算两位数加减一位数（不进位、不退位）的算理。
四、说教法与学法
1.引导学生动手拨一拨、摆一摆、看一看、议一议探究学习。
2.通过讨论、交流、表达、观察、操作来激发学生充分学习课本
知识，在充分发挥小组合作优势的同时，还要发挥交流学习的作用。
五、说教学过程
《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学。”根据一
年级小学生的好奇好动的特点以及本课的内容特征，我将抽象的数学
知识转变为丰富有趣的数学活动，让学生在活动中实践，在活动中探
究，在活动中感悟，体验数学学习的愉快和乐趣，具体我是这样做的：
（一）创设情境，激趣导入
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一年级学生对童话故事特
一年级数学下册《人民币的认识》说课稿
一年级数学下册《人民币的认识》说课稿
说教材：
一、教学内容：
人教版九年义务教育小学教科书数学一年级下册第50—51页：例5、例6、例7。
二、教材分析：
简单的计算这节课是认识人民币这部分的第二课时，教材在认识了人民币单位：元、角、分它们的十进制关系的基础上，以生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的知识和经验出发。
三、教学目标：
1、知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。
2、知道物品价格的表达形式。
3、通过模拟购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。
说学情：
人民币和日常生活息息相关，我国又有给孩子“压岁钱”的习俗，许多家长喜欢带孩子上超市并让他们在一定范围自由选购自己喜欢的商品，让许多学生较早有了钱的概念，会看价格标签，部分学生甚至有了实际购物经验，因此，这节课设计中尽量放手让学生自主学习，充分发挥学生的学习潜力，借助学生已有知识和经验，又好又快的进行学习。
说设计思路： 1、从学生实际经验入手，唤醒学生的思维，把生活中的经验转化为知识，轻松突破元和角之间的换算难点。
2、创设情景，直接出示商品及价格标签，在学生回忆平时看到的商品价格的表示方法中，让学生体验到数学与日常生活的密切联系，同时，通过已经知道价格表示方法的学生来带动其他学生学习，体现学生的自主学习。
3、人民币的计算离不开购物，让学生在模拟购物的过程中完成简单的加法计算。通过选购不同商品，需要不同的付钱方法，深刻体会进率的换算，让知识在操作中得以内化，学生学了也不易忘记。
4、教学中所设计的游戏和购物活动，都采用2人合作方式，可以让学生合作学习，互相带动。
5、最后一个环节的设计是让学生学会阅读、利用教材，同时通过完成填空回忆整理本课所学知识。
说课前准备：
一、教具准备：多媒体课件；教具图片、卡片。
二、学具准备：学生学具袋。（内装各种面值的模拟人民币）
说教学过程：
一、复习引入。
上节课我们认识了人民币，你能说说人民币的单位有那些吗？按质地可以分为哪两类？
人教版数学一年级下册4.3《读数、写数》说课稿1
人教版数学一年级下册4.3《读数、写数》说课稿1
一. 教材分析
《人教版数学一年级下册4.3》这一节内容，是在学生已经掌握了100以内数的认识和写数的基础上进行学习的。本节课主要让学生学习如何读数，通过学习，使学生能够正确地、流利地、清晰地读出100以内的数。教材通过生动的图片和实例，让学生在轻松愉快的氛围中掌握读数的技巧。
二. 学情分析
一年级的学生，他们的年龄特点是好奇心强，好动，善于模仿。他们对新知识充满了好奇，愿意去尝试和探索。但是，他们的注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段来吸引他们的注意力。另外，由于学生的家庭背景和学习基础的不同，他们对数的概念理解和掌握程度也会有所不同。
三. 说教学目标
根据新课程标准，本节课的教学目标如下：
1. 让学生能够正确地、流利地、清晰地读出100以内的数。
2. 培养学生的数感，使学生能够通过数的大小和顺序来理解和区分不同的数。
3. 培养学生的语言表达能力，使学生能够用数来描述和表达现实生活中的事物和现象。
四. 说教学重难点
教学重点：让学生能够正确地、流利地、清晰地读出100以内的数。
教学难点：如何让学生在读数的过程中，理解数的大小和顺序，以及如何用数来描述和表达现实生活中的事物和现象。
五. 说教学方法与手段
在本节课的教学中，我将采用以下教学方法与手段：
1. 情境教学法：通过设置各种生活情境，让学生在实际操作中学习和掌握读数的技巧。
2. 游戏教学法：通过设计各种游戏活动，让学生在游戏中练习读数，提高他们的学习兴趣和积极性。
3. 分组合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内进行合作学习，培养他们的团队协作能力和沟通能力。 六. 说教学过程
1. 导入：通过一个简单的数学游戏，引出本节课的主题——读数。
2. 基本概念讲解：讲解100以内数的读法，让学生通过实际操作，理解数的大小和顺序。
3. 实践练习：让学生进行读数练习，通过练习，使学生能够熟练地读出100以内的数。
一年级下册说课稿三篇
一年级下册说课稿三篇
导读：本文 一年级下册说课稿三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】
一、教材分析
本课是人教版六年制小学数学第二册的一个内容，是在一年级上册“认识钟表”的基础上进行教学的，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格；并已经掌握了如何看整时和半时。本课主要是让学生认识时间单位时和分；使学生能正确读写钟面上的时间(几时几分)。这样的教材安排，学生对时间的认识从特殊到一般、从简单到复杂，既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。
1、教学重点
我认为本课的重点是：使学生能正确认读钟面上的时间(几时几分)。我是这样想的，要想正确认读几时几分，需要弄清以下几点：①时针，②分针，③大格数，④小格数，⑤时针从12起走过几大格，是几时多，⑥分针从12起走过几小格，是几分。而看“几分”所依赖的小格数，一般钟面上又没有标明，学生摸不着头脑，容易将时针与分针，大格与小格混淆。
因此，我认为要解决本课的重点，必须让学生建立时针与大格、分针与小格的对应关系，大格数与小格数的对应关系，让学生学会正
确的认读方法。
2、教学难点
我认为本课的难点是：使学生能正确认读接近整时的时间（如10：55）。由于这样的时间，时针非常接近下一个大格数，肉眼几乎辨认不出时针是否在下一个大格数之前。学生年龄小，观察力有限，都以为到了下一个大格数，认读为11：55。
我认为要解决本课的难点，必须在学生“观察认读”的基础上，增加学生的认读经验：当“几分”越大时，时针越接近下一个大格数；反之，当时针很接近一个大格数，“几分”也很大时，“几时”应该看前一个大格数。
3、教学目标
⑴使学生认识时间单位时和分；能正确读写钟面上的时刻；知道1时=60分；初步建立1时和1分的时间观念。
2024年一年级人教版数学说课稿范文八篇
2024年一年级人教版数学说课稿范文八篇
一年级人教版数学说课稿 篇1
教材分析
1、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册81页例一及82页做一做的第一题
2、教材地位及作用
本节课要认识的是要求学生认识钟表的基础上进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭，上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：
3、本节课的教学目标
知识目标：会读、会写分针指在大格刻度上的时间，知道1时=60分。
能力目标：通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作意识。
情感目标：在学习活动中体验成功的愉悦，并养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
4、教学重、难点的确定
重点：会读、会写分针指在大格刻度上的时间
难点：认识每个大格刻度各代表几分
【说教法学法】 1、针对一年级学生年龄小，好动，爱玩的心理特点，为了激发他们的兴趣，我采用了愉快教学法，把故事、游戏贯穿于各教学环节中，同时还采用了动手发现教学法让孩子们通过合作交流学会看时间。
2、为了更好突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
3、发挥课件的辅助教学功能，增强教学过程的趣味性、直观性和形象性。
【教学流程】
（一）创设情境，诱发兴趣，设疑导入
1、利用学生熟悉的孙捂空给他们带来谜语，让学生猜出闹钟，激发学生兴趣，接着课件出示各种造型的钟表，并提问：小朋友你们也想设计出这么漂亮的钟表吗？多方位地调动学生的情感，营造了学生积极向上，勇于挑战、敢于创新的氛围。接着，我继续激励学生，要想设计更漂亮的、美观的钟表，先要学会认识时间。（板书课题）
人教版数学一年级下册《分类与整理》说课稿
《分类与整理》说课稿
一、说教材
《分类与整理》是九年制义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册第三单元的内容，它是在学生较少的相关生活经验的基础上进行的。目的是培养学生能根据事物的特征把事物进行分类。 教材是以游乐场的情境图导入，一年级小朋友他们的年龄小，比较喜欢买玩具，教材中的情境图很适合孩子们的心理，所以我创设情境导入，并在这个情境主线的贯穿之下，开展由浅入深的分类操作活动，由观察、讨论方法，到能够按照单一标准分类，最后发现物品能够按不同标准进行分类，活动中力求遵循知识的发展规律和学生的认知主动性，密切数学与生活的联系，充分调动学生的学习主动性，让学生参与到学习的全过程之中，使学生在观察、操作中学会分类，掌握分类方法，培养他们的思维能力与概括能力。 基于以上的设计思路，我确定本课的教学目标如下： 1、引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。2、经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现收集的数据。3、在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 本课教学的重点就在于孩子们能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。 教学难点是在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
二、说教法、学法
一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，因此本节课在教、学法上突出了以下特点： 1、联系实际，从生活中学 在我们的生活中，到处充满着数学。本节课我注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。 2、参与合作，在交流中学 交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。本节课我注重让学生通过小组的合作操作与讨论交流来发现问题及解决问题，培养他们团结协作的优良品质
三、说教学过程
人教版小学数学一年级下册《分类与整理》说课稿范文（精选7篇）
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小学数学一年级下册《分类与整理》说课稿
人教版小学数学一年级下册《分类与整理》说课稿范文（精选7篇）
作为一名教职工，就有可能用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的人教版小学数学一年级下册《分类与整理》说课稿范文（通用7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学数学一年级下册《分类与整理》说课稿 篇1
一、说教材
《分类与整理》是九年制义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册第三单元的内容，它是在学生较少的相关生活经验的基础上进行的。目的是培养学生能根据事物的特征把事物进行分类。
二、说学情 一年级小朋友他们的年龄小，喜欢做自己喜欢的事情，教材中的情境图很适合孩子们的心理，所以我创设情境导入，并在这个情境主线的贯穿之下，开展由浅入深的分类操作活动，由观察、讨论方法，到能够按照单一标准分类，最后发现物品能够按不同标准进行分类，活动中力求遵循知识的发展规律和学生的认知主动性，密切数学与生活的联系，充分调动学生的学习主动性，让学生参与到学习的全过程之中，使学生在观察、操作中学会分类，掌握分类方法，培养他们的思维能力与概括能力。
三、说教学目标
1、会根据不同的标准进行分类，会说出分类的方法。
2、能够用自己的方式记录分类的结果。
四、说教学重难点
教学重点：在于孩子们能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。
教学难点：在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
五、说教法、学法
一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，因此本节课在教、学法上突出了以下特点：
1、联系实际，从生活中学
在我们的生活中，到处充满着数学。本节课我注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。
人教版小学数学一年级下册《摆一摆,想一想》说课稿
人教版小学数学一年级下册《摆一摆，想一想》说课稿
一、说教材
1.教材分析
这是一节“综合与实践”的主题活动课，是在学生学习了100以内数的认识基础上进行的。通过让学生把一定数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数的活动过程，巩固学生对100以内数的认识，体验位值制思想。同时，让学生有所发现，并利用发现的规律解决一些简单的问题。此外，在活动中还渗透了一些统计的内容。可以看出，这一活动综合性强，可以很好地培养学生的形象思维、抽象思维能力。
2.学情分析
学生已能够正确数出100以内的物体的个数，知道个位和十位的意义，并能熟练说出100以内数的组成；能够正确、熟练读写100以内的数，掌握了100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。在此基础上，学生借助自制数位表，通过摆圆片的实际操作，进一步巩固数位及位值的概念，从而探索100以内数的特点及排列规律，进一步加深对100以内数的认识根据新的课程标准的要求，学生特点和教材特点，我从情感、能力、知识三方面制定本课的教学目标：
（1）通过这个实践活动，使学生从中体验学习数学的乐趣，激发学生学习的情感和探求知识的欲望，培养学生合作的意识和竞争的心理，树立学习的自信心。
（2）通过探索活动，培养学生合作的意识和观察能力、形象思维能力和语言表达能力以及初步的归纳和抽象思维能力。
（3）通过这个活动，使学生巩固对100以内数的认识，让学生在主动探索的过程中，学会归纳整理。 教学重点：在活动中巩固数位及位值思想，加深对100以内数的认识。 教学难点：在活动中培养学生的归纳概括能力与有序思考的方法。
最新整理小学一年级下册数学说课稿(三篇)
小学一年级下册数学说课稿（三篇）
【篇二】小学一年级下册数学说课稿
一、教材分析
一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多孩子在未学习这一课前，已能数出100以内数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。
经过对教材的理解的分析，确定以下教学目标、教学重点、教学难点。
教学目标：
1、在学生已有知识基础上，学会数100以内数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
2、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。
3、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
教学重点：建立100以内数概念，正确数出100以内数。
教学难点：数数时接近整十数到整十数的过渡。
二、教法和学法
1、动手操作学习，通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生 各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。
2、合作学习，师生合作，生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养孩子的合作意识，团队精神，营造平等、互助的学习氛围。
三、教学过程
1、本课学习是建立在学生20以内数的认识和已有的生活经验的基础上的，他们对100以内数看似了解，却概念模糊，教师在引入时为学生创设学习情境，给孩子们送来礼物，100颗星星，通过观察、估计、比较逐步建立数感。