故都的秋 优秀教案
故都的秋 优秀教案
XXX是中国现代著名的文学家、文化评论家、思想家，被誉为“白话文运动”的重要代表人物之一。他的文学作品以散文为主，风格独特，情感真挚，被誉为“白话文散文的奠基人”。本文《故都的秋》便是XXX的代表作之一，通过对北京秋天的描写，表达了作者对旧时北京的眷恋之情。
三、阅读课文
教师可以逐段讲解、分析，帮助学生理解文中的情感、意境和表达手法。同时，可以引导学生注意词语的选择和句式的运用，分析其对文中情感和意境的营造起到了什么作用。
四、课文理解
1.课文主旨：通过对北京秋天的描写，表达了作者对旧时北京的眷恋之情。
2.文章结构：分为三个部分，分别是秋声、秋色、秋味，通过对不同的感官体验的描写，展现了故都的秋的全貌。 3.表达手法：运用联想的方式，将故都的秋与南国的秋进行对比，突出了故都的秋的清静、悲凉之感，同时也展现了作者的个性和独特的思考方式。
五、课堂练
1.请结合文中的描写，用一句话概括故都的秋的特点。
答案：故都的秋清静、悲凉。
2.请分析一下文章的结构，为什么要分为秋声、秋色、秋味三部分？
答案：文章分为秋声、秋色、秋味三部分，是为了全面展现故都的秋的特点，通过对不同感官的描写，让读者更加深入地感受到故都的秋的氛围。
3.请举例说明文章中的联想手法。
答案：文章中通过与南国的秋进行对比，突出了故都的秋的特点。比如“南国的秋是金黄的，故都的秋是灰色的；南国的秋是温和的，故都的秋是寒冷的；南国的秋是欢乐的，故都的秋是悲凉的。”这些对比，让读者更加深入地感受到故都的秋的特点。
XXX是一位著名的现代小说家和散文家，他出生于一个知识分子家庭，并从小就熟读唐宋诗词和小说杂剧。1913年，他前往日本留学，1921年与XXX、XXX等人一起发起成立了创造社，并于同年7月出版了第一部小说集《沉沦》，产生了巨大影响。之后，他先后在XXX、XXX、XXX任教，还参与了成立“左联”的活动。他的作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。抗战爆发后，他积极投入抗日救亡运动，后流亡苏门答腊，最终在1945年9月被日本宪兵秘密杀害。
这篇文章分为四个部分：思秋、XXX、议秋、XXX。其中，“绘秋”部分有五幅图画，包括破屋秋色、街头落蕊、室内蝉鸣、桥头秋雨、庭院秋果。这些景物共同的特点是清、静、悲凉。作者通过描绘这些景物来写故都的秋，其中牵牛花、槐树落蕊等景物都突出了“静”、“清”、“悲凉”的气氛。作者之所以不写明艳之色和繁市之境，是因为当时的他心情不好，喜欢冷色调和宁静处。他欣赏的是“全盛时期”的秋，对于淡绿微黄的枣子也很喜欢，但不喜欢“淡红色”的牵牛花，因为“红”的暖色调不符合他悲凉的心境。
点拨：从客观上分析，作者选择这些秋景来写，是因为它们能够最好地表达故都秋天的特点和气息，突出“清、静、悲凉”的主题。从主观上分析，作者可能是因为这些秋景给他带来了特定的情感共鸣，激发了他对故都秋天的感悟和思考。总之，作者的选择是基于他对故都秋天的理解和感受，是为了更好地表达他的主题和情感。
而绿、蓝、紫等颜色则称为冷色系。在文章中，作者通过选取秋花、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果等景物，描绘出了故都秋天的“清、静、悲凉”氛围。文章结构无序，但通过“清、静、悲凉”这一共同点将不同景物组织在一起，形成了文章的“神”。文章的写作特色包括衬托手法、选取能体现作者主观情绪的景物、句式整散结合和节奏感强。鉴赏散文的一般方法包括诵读、联系背景、分析思路结构、鉴赏文章写作上的特点和深入体会作者的感情。
故都的秋教案两课时
故都的秋教案两课时
这是故都的秋教案两课时，是优秀的高中语文必修上册教案文章，供老师家长们参考学习。
故都的秋教案两课时第1篇
教学目标《故都的秋》教案
一、知识与能力
1.了解郁达夫及其作品。
2.了解《故都的秋》的艺术特色。
3.诵读，积累语言材料。
二、过程与方法
1.强化诵读，训练语感。训练学生在阅读中快速把握文章意蕴，并作适当归纳的能力。
2.领会课文以情驭景，以景显情，情景交融、浑然一体的艺术风格。
3.培养和提高文学鉴赏能力，提升文化品位和审美趣味。
三、情感态度及价值观
体会作品的感情色彩同当时的时代背景的内在联系，理解一个正直文人不满于现实又无法找到出路的苦闷心境。
重点、难点
《故都的秋》也是中国现代散文名篇，它充分显示了作者的个性气质和独特的生活感受、兴趣爱好、文化品位。作者到底描写了故都的哪些风物?抓住了这些风物的哪些特点来描写?从这些故都风物中折射了作者什么样的内心世界?这些都是鉴赏这篇文章的重点，也是难点。
学生活动
诵读、鉴赏
思考、讨论 课时安排：2课时
第一课时
文章描写了故都秋天的哪些风物。自然风物的客观色彩和作者内心世界的主观色彩是如何巧妙地融合在一起的?体会文章情景交融、以情驭景的艺术风特色。
教学过程
一、导入新课
老师可选取传统教材中峻青《秋色赋》若干段进行朗读。读后问：这段秋景有什么特点?体现了作者什么样的思想感情?(答案：丰收，色彩绚丽，喜悦热烈)今天我们学习一篇同样描写秋天景物的文章，我们看了郁达夫所描写的故都秋景与峻青笔下的秋景有何不同?
二、简介作者及其艺术风格、本文的写作背景。(根据文意的需要来夹带介绍)
郁达夫(1896—1945)现代著名作家，浙江省富阳人，是“创造社”的重要成员。1930年参加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后，积极投入抗日救亡运动。家庭的变故、国家的现状，激起了作者无限愤慨，后流亡苏门答腊，坚持抗日战争。1945年9月被日本宪兵秘密杀害。主要作品有《沉沦》、《春风沉醉的晚上》、《薄奠》、《出奔》等，作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。
《故都的秋》公开课教案
《故都的秋》优秀公开课教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵《故都的秋》。
（2）理解并掌握课文中的关键词汇和句子。
（3）了解作者郁达夫的背景和写作风格。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏和评价文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：
（1）感受作者对故乡的热爱和怀念之情。
（2）培养学生的爱国情怀，激发对家乡的热爱。
二、教学重点与难点：
重点：
（1）课文内容的理解和分析。
（2）作者写作手法和语言特点的鉴赏。
难点：
（1）课文中所蕴含的深层含义和情感。
（2）如何运用课文中的写作手法进行创作。
三、教学过程：
1. 导入新课：
（1）教师简要介绍作者郁达夫及其作品《故都的秋》。 （2）学生齐声朗读课文，感受作品的语言魅力。
2. 自主学习：
（1）学生自主阅读课文，理解课文内容，查找生词和短语。
（2）学生相互讨论，解决生词和短语的理解问题。
3. 课堂讲解：
（1）教师讲解课文中的关键词汇和句子。
（2）分析作者的写作手法和语言特点。
4. 合作探讨：
（1）学生分组合作，探讨课文中的情感和主题。
（2）每组选代表进行汇报，分享探讨成果。
5. 情感体验：
（1）学生分享自己对课文中的故乡情感的理解和体会。
（2）教师引导学生培养对家乡的热爱之情。
6. 课堂小结：
教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、课后作业：
1. 背诵课文《故都的秋》。
2. 写一篇关于自己家乡的短文，运用课文中的写作手法。
五、教学反思：
教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对课文的理解和掌握程度如何，是否需要改进教学方法和策略。关注学生的学习兴趣和参与度，调整教学计划，以提高教学效果。 六、教学策略：
1. 情境创设：通过多媒体展示郁达夫的时代背景和《故都的秋》中的相关场景，帮助学生更好地进入学习状态。
故都的秋教学设计一等奖
故都的秋教学设计一等奖
篇一：
故都的秋教学设计一等奖
秋天是一年中最美的季节之一，也是学生学习诗歌的最佳时期。《故都的秋》是一篇优秀的现代诗歌，描绘了故都北平的秋景，抒发了作者对故都的热爱之情。下面是一个关于故都的秋的教学设计，旨在激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和欣赏这首诗。
一、教学目标
1. 理解故都的秋的含义，感受作者对故都的热爱之情。
2. 学会欣赏诗歌，通过分析诗歌的语言、结构和意境，提高诗歌鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，提高他们的写作能力。
二、教学重点
1. 理解故都的秋的含义。
2. 欣赏故都的秋的美景，感受作者对故都的热爱之情。
3. 学习诗歌的表现手法，如拟人、比喻和对比等。
4. 提高诗歌鉴赏能力和写作能力。
三、教学难点
1. 如何让学生更好地理解故都的秋的含义。
2. 如何培养学生的文学素养，提高他们的写作能力。
四、教学步骤
1. 导入新课：通过图片和视频等方式，向学生展示故都北平的秋景，激发学生的兴趣和好奇心。 2. 讲解故都的秋的含义：通过分析诗歌的语言、结构和意境，让学生理解故都的秋的含义。
3. 欣赏故都的秋的美景：通过播放音频、图片和视频等方式，向学生展示故都北平的秋景，让学生更好地感受故都的秋的美丽。
4. 分析诗歌的表现手法：通过分析诗歌的语言、结构和意境，让学生了解诗歌的表现手法，如拟人、比喻和对比等。
5. 练习写作：让学生通过分析诗歌的表现手法，写一篇关于故都的秋的作文，培养学生的写作能力。
6. 总结回顾：总结回顾本节课所学的内容，检查学生的掌握情况。
五、教学评价
1. 学生通过对诗歌的理解和欣赏，感受故都北平的秋景，提高他们的文学素养。
（完整版）《故都的秋》优质课一等奖教案
（完整版）《故都的秋》优质课一等奖教案
《故都的秋》优质课一等奖教案
《故都的秋》教案舞阳一高语文组史延泽
一、教学目标 1．知识与能力
品味文本精致细腻的悲凉美学习文本抓景物特征写景的手法
2．过程与方法
培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。 3．情感态度与价值观
感受作者的审美情趣，提高审美能力二、教学重点、难点
感受文本精致细腻的悲凉美，提高学生的审美能力三、教学方法
整体感知——朗读品味——鉴赏评价——实践创新四、学习方式
自主、合作、探究五、设计思路
作者眼中，“悲凉”是美好的，哪怕是秋天带来的死亡都是美好的，作者感受到的秋的衰败、秋的死亡，其实就是一种人生的感悟，一种对生命的认识，因此在作者看来，这是一种人生享受。反映出作者的高雅的人生境界。本课设计紧扣“清、静、悲凉”,结合自己的感受品味写景文字的特点。六、教学过程、导语设计
毛泽东独立于橘子洲头，看到“万山红遍，层林尽染万
类霜天竞自”，感受到的是壮丽；杜甫登高，远望“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”的景象，感受到的是悲凉。柳永在“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”秋雨里，感受到的是凄苦。此可见，一切景语皆情语。那么，达夫对于“故都”的秋又寄予了怎样的情怀呢？我们一起来评赏、探究一下郁达夫写于七十年前的一篇散文——《故都的秋》。
1
、整体感知
作家作品简介：郁达夫和郁达夫优美、颓废、伤感和灰冷的文风。
、解题
从标题看作者的情感倾向和文章的风格：
“故都”二字意味着北平不再是垂拱天下的政治中心，亦非京都繁华之地，但还是拥有数百年辉煌的历史文化的旧都。
“故都”与“秋”所组合的标题，既让人肃然感受到故都的苍凉和凄清，也会很自然地读出作者心中对这座历史名城的珍爱、赞叹及深情的眷恋和向往。
、鉴赏
1.故都的秋的总体印象？
清——静——悲凉
2.给文中出现的5幅画分别起一个名字？
小院清秋——秋槐落蕊——秋蝉残声——秋雨斜阳——清秋佳果
《故都的秋》教案
《故都的秋》教案
《故都的秋》教案
一起来欣赏一篇非常优美的散文。在进入对这篇文章的学习前，让我们先来看一幅画。下面是小编整理的《故都的秋》教案，欢迎大家阅读！更多相关信息请关注相关栏目！
一、教学目标：
1、知识与能力
(1)、领悟作者在文中流露出来的主观感情，学习本文以情驭景、借景抒情的写法。
(2)、体会作者笔下秋的意境，品味课文中精到细腻的语言。
2、过程与方法 培养学生有感情地朗读课文的能力、语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。
3、情感态度与价值观 体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。
二、教学重点：
加强朗读，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。
三、教学难点：
体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。
四、教学方法：
1、美读法。反复诵读，体味意境。
2、组织讨论法。如对“清、静、悲凉”等秋的特点的深层把握。
教学时数
一课时
一. 导入
导语设计：
一年四季，春夏秋冬，秋，以其特有的魅力吸引了无数的文人墨客。也留下了无数描写秋的`佳作，同学们能说一说吗？
落霞与孤骜齐飞，秋水共长天一色。 北风吹故林，秋声不可听。 ——马致远《天净沙·秋思》
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 ——白居易《琵琶行》
空山新雨后，天气晚来秋。 ——王维《山居秋暝》
红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。 ——李清照《一剪梅》
而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋！ ——辛弃疾《丑奴儿》
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 ——杜牧《山行》
看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，白舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 ——毛泽东《沁园春·长沙》
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。
—— 杜甫《登高》
是啊，秋天是多姿多彩的------
有人独立于橘子洲头，看到的是“万山红遍，层林尽染，……万类霜天竞自由”，秋日里，毛泽东读到的是壮丽。
高中语文课文《故都的秋》教学教案
高中语文课文《故都的秋》教学教案
高中语文课文《故都的秋》教学教案一
【教学目标要求】
1、知识能力目标：
⑴ 体会文章紧扣“清”、“静”、“悲凉”，寓情于景，情景交融的写法;
⑵ 学会反复诵读，品味语言，增强语言的感受力;
⑶ 学会知人论世，分析文章。
2、过程和方法目标：
⑴ 诵读品味重点语段，通过意象比较明了感情特点;
⑵ 联想想象，身临其境，以体会意境。
3、情感态度价值观目标：
⑴ 激发学生在自然中感受生活的热情;
⑵ 陶冶学生性情，提高学生的审美能力。
【教学重点难点】
1、教学重点：
分析情与景的关系。
2、教学难点： 理解眼中故都的秋“清、静、悲凉”的原因。
教学设计
一、营造氛围，导入新课
秋，以其特有的魅力吸引了无数文人墨客。古往今来，咏秋的佳作数不胜数，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”秋风中，杜甫读到的是悲凉;“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”和“杨柳岸晓风残月”秋雨里，柳永读到的是凄苦;“万山红遍，层林尽染”，秋日里，毛泽东读到的是壮丽…… 文人们眼中的秋天各有特色，且写秋的着眼点各不相同：秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声;霜叶黄花，秋草碧水，秋有色;天高云淡，北雁南飞，秋有形。而郁达夫先生的《故都的秋》却另辟蹊径，独运匠心，从秋味入手写秋。今天这节课，我们就来赏析郁达夫先生是怎样选取客观景物来个性化地表现故都之秋的。(幻灯1)(课件出示课题、简介。)
二、整体感知(5分钟)(体会文章基调，了解课文结构，初步理解课文。)
1、看文章的标题，中心语是什么? 明确：秋。
2、本文写作的重点又是什么?明确：故都特有的秋色。
3、“故都的秋”有哪些特色呢?(幻灯2)
明确：“清、静、悲凉”是故都秋的特色。是全文的文眼(幻灯2)。
4、主要写秋味的在哪部分?用景物来表现秋味的段落是哪些?(幻灯3)
1《故都的秋》公开课一等奖创新教学设计(表格式)统编版高中语文必修上册
1《故都的秋》公开课一等奖创新教学设计 （表格式）统编版高中语文必修上册
附件3：
课堂教学设计
课题名称 故都的秋
学科 语文 授课班级 2308班 授课时数 1
执教者 授课日期 2023年11月29日
教 材 分 析 《故都的秋》是部编版高中语文必修上册第七单元的第14篇课文的第一课，在这篇文章中，郁达夫抓住了“秋味"这个中心，没有详细地描绘陶然亭、钓鱼台、西山等北平著名景点，而是着重描写牵牛花、槐蕊、秋雨、冬枣一类平凡细小的事物，以一种独特而细腻的视角，描述不一样的北平之秋。文章以独特的手法，描绘不一样的秋，同时，也寄寓了丰富的情感，于悲秋之中颂秋，于颂秋之中悲秋。 本文既是现代散文史上的名篇，感情浓厚，意味隽永，文辞优美，又是散文鉴赏的起始课，对后面的散文教学有着领启、示范作用。 在阅读这篇课文的时候,我们要注意体会作者动用各种感官来体会故都之秋的手法特点。同时，注意体会这篇文章的语言艺术，鉴赏文章在遣词造句等方面的特点。
学 情 分 析 高中的学生，对散文知识已经有所接触，已经感受了散文的语言美、意境美，但鉴赏层面不够深入，授课时要适当引导、培养人文意识，从而步入散文鉴赏的规律之门。
教 学 目 标 1、感悟故都的秋的“清、静、悲凉”的意境，鉴赏文章情景交融的艺术手法。 2、培养自主学习和合作探究的良好学习习惯。
教 学 重 难 点 1、诵读品味文章的语言，体会故都的秋的特点。
2、体会作者对故都的秋的赞美之情及文中故都的秋“清、静、悲凉"的意境。
课 前 准 备 1、生：布置学生做好课前预习:自主朗读课文并结合语文新课程了解作者的生平及成就以及本篇文章的写作背景。 2、师：根据新课标的精神和本单元的要求，结合学生的实际，制定教学目标，确定教学重点及难点。课前备课不仅备教材，也备学生。充分发挥了学生的主观能动性，关注学习过程，适宜地启发与评价，力求能够实现课堂教学目标。
部编版高中语文新教材必修(上)第七单元《故都的秋》优质课公开课获奖教案教学设计
部编版高中语文新教材必修（上）第七单元《故都的秋》优质课公开课获奖教案教学设计
《故都的秋》是部编版高中语文必修上册第七单元的第14篇课文的第一课，在这篇文章中，郁达夫抓住了“秋味”这个中心，没有详细地描绘陶然亭、钓鱼台、西山等北平著名景点，而是着重描写牵牛花、槐蕊、秋雨、冬枣一类平凡细小的事物，以一种独特而细腻的视角，描述不一样的北平之秋。文章以独特的手法，描绘不一样的秋，同时，也寄寓了丰富的情感，于悲秋之中颂秋，于颂秋之中悲秋。
在阅读这篇课文的时候，我们要注意体会作者动用各种感官来体会故都之秋的手法特点。同时，注意体会这篇文章的语言艺术，鉴赏文章在遣词造句等方面的特点。
【素养目标】
1.了解郁达夫及文章的创作背景，积累文学常识。
2.概括并鉴赏文中的五幅秋景图，掌握文中以情驭景、以景显情、情景交融的写法。
3.分析并鉴赏文章中的衬托和对比手法，学习并应用到写作实践中。
4.体会作者对故都的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之情的由来，从而深层次理解本文的丰富内涵。
【教学重难点】
掌握文章的艺术技巧，体会作者对故都的秋的赞美之情及文中流露出的悲凉、伤感之音。
【教学方法】
情景教学法、朗读法、合作探究法。
【教学过程】
一、情景导入
“一叶知秋”，秋天是文人笔下的“可人”，书写情志，寄托思绪。秋景之美，因人而不同，也因地而异。今天，让我们一同走近，郁达夫笔下的《故都的秋》。
二、知人论世
1.了解作者—郁达夫
郁达夫（1896-1945），名文，字达夫。浙江富阳人。现代著名作家，诗人。他出生于书香门第之家，据说他家藏书4万卷，郁达夫在少年时就全都翻阅过，打下了深厚的中国古典文学基础。大学期间开始接触外国文学，又增加了丰富的外国文学与文化的素养。
《故都的秋教案》教案
《故都的秋教案》教案
教案：《故都的秋》
一、教学内容
本节课选自人教版语文八年级上册第一单元第五课《故都的秋》。该课文是著名作家郁达夫创作的一篇描写北京秋天的散文。文章通过作者对故都秋天的观察和感受，展现了北京秋天的美丽和特色。课文语言优美，富有诗意，描绘了秋天的景色、气候、声音和气息，表达了作者对故都秋天的热爱和怀念之情。
二、教学目标
1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对故都秋天的热爱和怀念之情。
2. 能够理解课文的基本内容，把握作者观察和描写秋天的方式方法。
3. 能够领悟课文中景物描写的作用，学会通过观察和描写景物来表达自己的感情。
三、教学难点与重点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的基本内容。
难点：领悟课文中景物描写的作用，学会通过观察和描写景物来表达自己的感情。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程 1. 导入新课
情境引入：播放北京秋天的风景视频，让学生感受北京秋天的美丽。引导学生谈谈自己对秋天的印象和感受。
导入语：秋天，是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，更是一个富有诗意的季节。今天，我们来学习一篇描写北京秋天的散文——《故都的秋》。
2. 朗读课文
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注意语气、节奏和情感的把握。
3. 学习课文
（1）自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，画出自己喜欢的句子。
（2）合作学习：学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
（3）教师讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，帮助学生深入理解课文。
4. 品读课文
引导学生关注课文中的景物描写，分析作者观察和描写秋天的方式方法。让学生谈谈自己对课文中景物描写的感悟。
5. 练读课文
设计随堂练习：让学生运用课文中的描写方法，写一写自己身边的秋天。
《故都的秋》教案 2
《故都的秋》教案
《故都的秋》优秀教案
《故都的秋》教案设计优秀
【教学目标：】
1、理解本文是怎样紧扣“清”“静”“悲凉”来写故都的秋的，又是怎样通过XXX来把故都的秋与南国的秋进行对比的。
2、理解本文的脉络结构。领略故都的秋声、秋色。
3、引导学生把握文中情与景的关系及文章的结构。
【教学重点：】
体会本文“情景俱到，既细且清”“真切灵活”的散文特色，进一步体会散文“形与“神”的辩证关系。
【教学设想：】
通过阅读体会散文中作者的情感，领会并研究课文以情驭景，以景显情的表现手法。让学生领会散文的好处，并研究阅读散文的方法。
【导入：】
中国有句老话叫做“少女XXX，壮士XXX”，‘少女伤春’很好理解，说的是妙龄少女容易在春天滋生感伤情绪，这壮士XXX说的是中国的文人大多有一种悲秋情结。翻开文学史册，有多少人行走在秋风秋雨之中。有人独立XXX，他看到的是“万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，他感到的是无限的壮美！此人是谁？（XXX）有人在风中登高，他看到的是“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，他感到的是时光飞逝、壮志难酬的悲凉！此人是谁？（XXX）有人在夕阳下悲叹，他看到的是“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”，他感到的是漂泊的孤独与苍凉！此人是谁？（XXX）
【ppt】XXX的《秋词》:“自古逢秋悲寂寥,我言秋日XXX。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。”
上节课，老师已经安置同砚们回去预了。我想请同砚来说说，你眼中的家乡的秋天是什么样子的。【请两位同砚，南方北方各一位】
我们不难发现：不同的人，他们眼里的秋景不同，由于他们的情感有别。是啊，“一片自然光景就是一个心灵的世界”。上面，我们就一同走进散文大家XXX的《故都的秋》，走进XXX的心灵世界吧，来感受贰心中的故都的秋。
在进入文本前，让我们先来认识一下作者XXX。【ppt】XXX（1896－1945），原名XXX，浙江富阳人。现代著名的小说家、散文家。出生于一个知识分子家庭。从小熟读唐宋诗词和小说杂剧。1913年赴日本留学。1921年与XXX、XXX等发起成立创造社。同年7月第一部小说集《沉沦》问世，产生巨大影响。1923年发表（春风沉醉的晚上）。l923__1926年先后在XXX、XXX、XXX任教。1930年3月参与发起成立“左联”，1932年12月发表《迟桂花》，1933年移居杭州后写了不少山水游记和诗词，1935年发表《出奔》，抗战爆发后，积极投入抗日救亡运动，后流亡苏门答腊，坚持抗战。1945年9月被日本宪兵秘密杀害。