北师大版数学一年级下册《“采松果”》教学设计
北师大版数学一年级下册《“采松果”》教学设计
一. 教材分析
《“采松果”》是北师大版数学一年级下册第五单元“有趣的动物”中的一节课。本节课主要通过“采松果”的游戏，让学生在实际操作中感知和理解分数的含义，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。教材以生动有趣的故事情节，引导学生参与其中，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析
一年级的学生具有强烈的好奇心和探究欲望，他们善于模仿和动手操作。通过前面的学习，他们对分数已有一定的认识，但还不是很清楚分数的内涵。因此，在教学过程中，教师需要把握学生的认知水平，循序渐进地引导他们理解和掌握分数的含义。
三. 教学目标
1. 让学生在实际操作中，感知和理解分数的含义，掌握分数的基本读写方法。
2. 培养学生的动手操作能力，提高他们的团队协作精神。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养他们的观察能力和思维能力。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生在实际操作中，感知和理解分数的含义，掌握分数的基本读写方法。
2. 难点：让学生理解分数表示的是整体的一部分，分母表示整体平均分成的份数，分子表示取的份数。
五. 教学方法
1. 采用情境教学法，以“采松果”的故事情节为主线，激发学生的学习兴趣。
2. 采用直观演示法，让学生在实际操作中，感知和理解分数的含义。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神，提高他们的动手操作能力。
六. 教学准备
1. 准备“采松果”的故事课件和教学素材。
2. 准备分数卡片、松果模型等教具。 3. 准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过讲述“采松果”的故事，引出本节课的主题。同时，展示松果模型和分数卡片，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师向学生展示分数的读写方法，并通过实际操作，让学生感知和理解分数的含义。例如，将一个松果平均分成3份，取其中的2份，表示为分数2/3。
3. 操练（10分钟）
教师学生进行小组合作学习，让学生在实际操作中，进一步理解和掌握分数的含义。例如，每个小组分得8个松果，要求学生将松果平均分成若干份，并记录下各自的分数。
4. 巩固（10分钟）
教师通过游戏和练习题，巩固学生对分数的理解。例如，设计一个“采松果”的游戏，让学生在游戏中运用分数知识，解决问题。
5. 拓展（10分钟）
教师引导学生运用分数知识，解决实际生活中的问题。例如，让学生计算一家三口分苹果的方法，以及计算购物时优惠券的使用方法等。
6. 小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，强调分数的含义和读写方法。同时，鼓励学生在日常生活中，运用分数知识解决问题。
7. 家庭作业（5分钟）
教师布置适量的家庭作业，让学生巩固所学知识。例如，让学生运用分数知识，解决家庭中的实际问题。
8. 板书（5分钟）
教师在黑板上板书本节课的主要内容和知识点，方便学生复习和巩固。
教学过程每个环节所用的时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计60分钟。 在本节课的教学过程中，我充分发挥了情境教学法和直观演示法的优势，通过生动有趣的故事情节和实际操作，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。但在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题，现将这些问题及其解决办法和改进措施进行总结。
一、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
1. 问题一：在呈现环节，部分学生对分数的含义理解不深，难以将实际操作与分数概念建立起联系。
解决办法：针对这个问题，我放慢了讲解速度，增加了实例展示，让学生在实际操作中，反复感知和理解分数的含义。同时，鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑。
改进措施：在今后的教学中，我将继续采用直观演示法，让学生在实际操作中，更深入地理解分数的含义。此外，我还应注重让学生在小组合作学习中，互相交流、探讨，提高他们的理解能力。
2. 问题二：在操练环节，部分学生动作不熟练，导致操作过程中出现错误。
解决办法：针对这个问题，我及时提醒和指导学生，纠正他们的错误。同时，学生进行多次练习，提高他们的动手操作能力。
改进措施：在今后的教学中，我应增加学生的练习机会，注重培养他们的动手操作能力。此外，我还应关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况，给予适当的指导和支持。
3. 问题三：在拓展环节，部分学生难以将分数知识应用于实际生活中。
解决办法：针对这个问题，我提供了更多的生活实例，让学生在实际情境中，运用分数知识解决问题。同时，鼓励学生分享自己的经验，激发他们的学习兴趣。
改进措施：在今后的教学中，我将继续注重联系生活实际，让学生在解决生活问题的过程中，运用和巩固分数知识。此外，我还应注重培养学生的创新能力，引导学生将所学知识进行扩展和应用。
二、改进措施
1. 注重学生个体差异，因材施教。在教学过程中，关注学生的认知水平和发展需求，针对不同学生的问题，给予适当的指导和支持。
2. 增加学生的实践机会，培养他们的动手操作能力。通过实际操作，让学生更深入地理解分数的含义，提高他们的实践能力。
3. 联系生活实际，让学生在解决生活问题的过程中，运用和巩固分数知识。注重培养学生的创新能力，引导学生将所学知识进行扩展和应用。 4. 强化小组合作学习，提高学生的团队协作精神和交流能力。通过小组合作学习，让学生在互相交流、探讨的过程中，共同提高分数知识的理解和应用能力。
5. 注重课堂评价，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，及时表扬和鼓励学生，让他们感受到学习的成就感和快乐。
总之，在本节课的教学过程中，我虽然取得了一定的成效，但仍然存在不足之处。在今后的教学中，我将继续努力，不断反思和改进，以提高教学效果，使学生更好地理解和掌握分数知识。
作业是教学过程中不可或缺的一个环节，它有助于巩固学生所学知识，提高他们的实际应用能力。针对本节课的内容，我设计了以下几种作业形式：
1. 分数卡片制作：让学生自己动手制作分数卡片，包括分数的读写和画图表示。这样既能巩固分数知识，又能提高学生的动手能力。
2. 采松果游戏：让学生与家人或朋友一起玩“采松果”游戏，将所学分数知识应用于游戏中，培养学生的实际应用能力。
3. 生活实例运用：让学生观察和分析生活中的分数应用实例，如家庭成员的分食、购物时的优惠券计算等，并记录下来，与同学分享。
4. 创意表达：让学生用绘画、故事、诗歌等形式，表达自己对分数的理解，激发学生的创新思维和想象力。
5. 家庭报告：让学生向家长介绍本节课所学的分数知识，并尝试用分数解决家庭中的实际问题，增进家长对学校教育的了解和支持。
一、教学设计方面
1. 教学设计符合一年级学生的认知特点，以生动有趣的故事情节引出教学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 教学过程中注重学生的动手操作和实践，有利于培养学生的实践能力和团队协作精神。
3. 作业设计丰富多样，既巩固了所学知识，又提高了学生的实际应用能力。
二、教学方法方面
1. 采用情境教学法和直观演示法，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习数学。
2. 注重学生的个体差异，给予适当的指导和支持，使学生在课堂上能够充分展示自己。 3. 教学过程中鼓励学生提问和分享经验，有利于培养学生的思维能力和创新能力。
三、教学效果方面
1. 学生在实际操作中，对分数的含义有了更深入的理解，提高了他们的分数知识水平。
2. 学生能够将所学知识应用于生活实际，解决了一些实际问题，体现了教学的实用性。
3. 作业设计具有针对性，能够巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
4. 在教学过程中，可以适当增加一些数学思维训练，培养学生的逻辑思维能力。
5. 在作业设计中，可以适当增加一些具有挑战性的题目，激发学生的求知欲和竞争力。
6. 在今后的教学中，可以多关注学生的情感态度，培养他们的学习兴趣和自信心。
总之，本节课的教学设计充分体现了教学目标和要求，注重学生的实践能力和创新能力的培养。在今后的教学中，我将继续努力，不断改进和完善教学方法，提高教学效果，使学生能够更好地理解和掌握分数知识。
【北师大版】一年级下册数学教案-5.2《采松果》
采松果教学设计
教学目标：
1、 探索并掌握两位数加、减一位数的计算方法，并能正确计算。
2、 在具体情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。
3、 经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。
重点难点：
重点：掌握两位数加减一位数的计算方法，正确进行计算。
难点：如何解决有关的简单的实际问题。
教学过程：
一、 创设情境，激发兴趣
展示PPT，请学生根据图画编故事，并找出数学信息。
生：数学信息是松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。
师：观察真仔细，故事也说的很精彩。
二、 自主探索，体验领悟
1、 提出问题。
师：你能不能根据数学信息提出数学问题呢，请你们两人为一小组相互提出一个数学问题。
学生两人一小组讨论。 师：谁愿意来分享一个加法的数学问题。
生：松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？
师：说的真好，很完整。
师：请根据数学问题列式解答
生：25+4=29
2、 探索加法的计算方法
师：你是怎么计算25+4的呢
小组讨论计算方法。
学生汇报自己的方法，可能有以下几种：
生1：数小棒的方法
PPT演示数小棒的方法
生2：我是拨计数器（请他上来拨一拨）
生3：我是口算出来的。5+4=9，再加上20就是29
生4：我也是口算出来的，看着25然后把4直接加到个位的5上，就是29了。
师：同学们真聪明，能够想出这么多的算法。
师引导学生说出：要看清每一位上的数字，不要弄错位置，要个位加个位，不要加到十位上。
3、 类推探究减法的计算方法：
师：谁还能再提出一个减法的数学问题？ 生1：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？
生2：小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个松果？
师：谁能列式解答？
生：25—4=21
学生以小组为单位，自由选择并讨论解决问题。
学生汇报。
生1：直接5—1=4,20再加上1就是21.
生2：直接25的个位的5减去1，就是21.
师：说的真好，今天学习的计算与前面学习的有什么不同？
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计1
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计1
一. 教材分析
《采松果》是北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过一个小朋友采松果的故事，引导学生学习简单的加减法运算。本课内容紧密联系学生的生活实际，富有童趣，能激发学生的学习兴趣。教材内容由浅入深，循序渐进，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
二. 学情分析
一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，对生活中的事物充满好奇心。他们在上学期已经学习了基础的数学知识，对加减法有初步的认识。但部分学生可能对加减法的实际应用还不够熟练，需要通过本课的学习进一步巩固。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生会正确计算10以内的加减法，并能应用于实际生活情境中。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、交流等方法，培养解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能正确计算10以内的加减法。
2. 难点：学生能将加减法应用于实际生活情境中，解决实际问题。
五. 教学方法
采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。通过故事情境激发学生的学习兴趣，运用游戏巩固所学知识，引导学生小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备
1. 教学课件：制作课件，展示故事情境和数学问题。
2. 松果道具：准备一些松果道具，用于游戏环节。
3. 练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
讲述一个小朋友采松果的故事，引发学生的兴趣。展示故事中的图片，引导学生观察并思考：小朋友一共采到了几个松果？
2. 呈现（10分钟）
呈现故事中的数学问题，引导学生列出加减法算式。例如：小朋友采到了3个松果，又采到了2个，一共采到了几个松果？让学生尝试解答，并交流分享解题过程。
3. 操练（10分钟）
开展“采松果”游戏，学生分组进行。每组有一个松果道具，组内成员轮流进行加减运算，每次运算后更新松果的数量。引导学生积极参与，提高运算速度。
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北师大版一年级数学下册《采松果》教学设计
一、设计思路:
1、指导思想:
本节课的教学内容是在学生熟练掌握20XX加减法以及整十数加、减整十数的基础上安排的。内容分为两部分:一部分是两位数加一位数，一部分是两位数减一位数，这两部分内容用一副情境图“采松果”中，创设了一个充满童趣的情境，引导学生在读懂图意的基础上，发现其中的数学信息，并能利用这些数学信息提出数学问题，然后鼓励学生动手操作，积极主动的探究，通过“摆一摆、算一算”等多种方法，解决两位数加、减一位数的计算。这样有助于发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、教学目标:
知识与技能:探索并掌握两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算方法，并能正确计算。
过程与方法:在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。
情感态度价值观:经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。
3、教学重难点:
重点:掌握两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算方法，正确进行计算。
难点:如何解决有关的简单的实际问题。 以精心写就精品文档 欢迎下载并关注笔者
二、教学准备
教师准备:PPT课件，计数器。 学生准备:小棒
教学过程:
一、故事引入:冬天快到了，松鼠妈妈和宝宝要去准备储存过冬的食物，它们一块上山采松果。(课件出示)
二、探索新知
1、学生观察课件，提出问题:
(1):松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，它们一共采了多少个松果？
(2):松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，妈妈比小松鼠多采了多少个松果？小松鼠比大松鼠少采了多少个松果？
2．预习反馈，探索计算方法:
(1) 根据提出的问题列算式。
生:我列的算式是25+4。(课件出示)
(2) 怎样计算25+4
根据自己的预习情况，在小组内交流算法。
(3) 交流反馈:请小组长汇报自己小组内的计算方法，并进行算法演示和讲解。展台展示:学生用小棒演示算法，并提出自己的想法:生1:我用十个一捆的小棒2捆再加5个，就是25，然后再拿4根小棒，先算5+4=9 再算20XX，,生2:我是用计数器先拨25，再在个位上拨4就得29。
北师大版数学一年级下册《 采松果》教案
第五单元 加与减（二）
第2课时 采松果
【教学内容】
教科书第51～52页内容。
【教学目标】
1、让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。
2、用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。
3、进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。
【教学重难点】
重点：体会两位数加一位数（不进位）的计算方法。
难点：初步理解用加法计算的算理。
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
1、小朋友，今年小松鼠采松子大丰收啦！。松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子，松鼠妈妈说：“我已经采了25个松子。”小松鼠数了数说：“哦！我采了4个松子”你想向小松鼠提什么问题呢？
2、学生提问，学生提的问题已经学过就口答解决。
3、一共采了多少个松子？这个问题怎么解决呢？
二、合作探究，学习新知
1、请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松子的过程。想一想怎么算？同桌说说。
2、交流汇报：通过刚才的采松子活动，你知道“一共采了多少个松子？”该怎么算了吗？指名学生说出自己的算法。
3、列出算式：25+4=29 4+25=29
4、该怎么样计算呢？你是怎样想的？
方法一：拨计数器。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。
方法二：摆小棒。先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。方法三：口算。5+4=9，再加上20就是29。
5、你还能提什么问题？
（1）松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？
（2）同桌的同学交流演示。
（3）指名学生列式：25-4=21
一年级下册数学教案 5.《采松果》 北师大版
一年级下册数学教案 5.《采松果》 北师大版
一、教学目标
1. 理解“订购单”的概念及其作用。
2. 了解“定价”和“总价”的概念，并会计算。
3. 能够初步掌握选择的方法。
二、教学重难点
1. 理解“订购单”的概念及其作用。
2. 掌握“总价”的计算方法。
三、教学准备
教师：黑板、粉笔、订购单、若干数学相关的商品示例。
学生：笔、作业本。
四、教学步骤及篇章内容
第一步：Warming up
1. 师生互相问候，营造轻松、愉快的学习氛围。
2. 让学生描述一下采摘过程中需要哪些物品，并与班级同学分享。
第二步：自主学习
让学生阅读订购单，并完成订购单上小学数学课本的购买任务。
第三步：小组合作
将学生分成小组，每组从订购单中选择五样物品，并计算出每种商品单价及总价。然后组内讨论比较，发现各组的物品和价格不同，再由全班讨论其中的原因。
第四步：板书讲解
1. 讲解什么是订购单，以及其作用； 2. 讲解定价和总价的含义及计算方法。
第五步：练习巩固
1. 让学生在作业本上完成课后练习题；
2. 请学生计算订购单上五种商品的总价，将答案写在作业本上。
五、课堂小结
在订购商品中，光看价格不是万能的，有时候选择合适的商品是需要因地制宜的。
六、作业
完成课后练习题。
一年级下数学教案5.2采松果O北师大
1/ 4《采松果》教案一、教学目标知识与技能：探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算，在具体情景中，进一步体会加减法的意义。过程与方法：探索并掌两位数加减一位数（不进位，不握退位）的计算。感受加减法计算与生活的联系。情感、态度与价值观：体会加法的交换律。经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。二、教学重点掌握两位数加减一位数（不进位，不退位）的计算方法，正确进行计算。三、教学难点如何解决有关的简单的实际问题。四、教学学具教具准备：课件。学具准备：小棒、计数器。五、教学过程（一）情境导入师：同学们，你们喜欢小松鼠吗？今天就有一只小松鼠和妈妈一起去采摘松果。（出示采松果课件）2/ 4师：通过看图你们了解到了哪些信息呢？学生汇报。生：小松鼠和妈妈正在采松果呢！师：对，你们知道它们采了多少个松果吗？学生猜数。在学生猜数的过程中，教师可以提示。师：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个。（课件出示2）（板书：采松果）（二）探索新知师：根据图意，谁能提出一些数学问题？学生小组讨论后，全班交流。(课件3、4) 列式：一共采了多少个松果？学生回答，教师板书：25＋4＝29（个）师：你是怎样计算出25＋4的得数的，和小组的同学说一说。用小棒摆一摆，讨论后，学生汇报，全班交流。（课件5）师：松鼠妈妈还可能提出什么问题？（课件6）学生提问，教师板书：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个？师：怎么列式计算？学生回答，师板书：25－4＝21（个）问：你是怎么计算出得数的？小组互相交流一下。3/ 4用小棒摆一摆，学生讨论后汇报。（课件7、8）师：在计算两位数加减一位数时，怎样计算较快？引导学生总结计算方法。（三）动手操作，摆一摆。师：现在我们用小棒代替松果，摆一摆，25加4等于多少，小组内交流算法。学生边摆边说。师：25减4得多少，怎么摆呢？自己摆一摆，并和同桌说一说你的方法。学生汇报。（四）小结：(1)两位数加、减一位数可以先加、减个位上的数，十位上的数不变。(2)十位不变，再算个位。(3)个位上的数相加、减，十位不变。六、巩固练习1.32+5=5+74=74+526+3=84+5 2.填一填，看你能发现什么？（1）42＋3＝□（2）62＋5＝□（3）7＋40＝□3＋42＝□５＋62＝□40＋7＝□让学生一组一组完成，再观察，或先观察再计算，说一说发现什么，怎样能很快地填出得数。试着给同桌出一组这样的算式。4/ 4七、拓展延伸（课件10）请用31、5、36三个数字写出4道算式．八、课堂总结同学们，通过这节课的学习，你最大的收获是什么？通过这节课的学习，学生懂得了不进位两位数加、减一位数的方法：个位相加、减，十位不变，也就是不进位加。九、板书设计采松果一共有多少个松果？松鼠妈妈比小松鼠多采多少个？25＋4＝29（个）小松鼠比松鼠妈妈少采多少个？25－4＝21（个）十、教学反思通过这节课的学习，学生掌握了两位数加减一位数（不进位，不退位）的计算方法，并能正确的进行计算。本课的学习创设了学生喜闻乐见的情境，激发了学生的学习兴趣。用小松鼠摘松果的情境为知识载体，让学生在这样的情境氛围中展开对新知识的学习，学生有兴趣而不感到枯燥，学习起来始终兴趣盎然。注重了小组交流，培养了学生的合作意识。在学习活动中，自始至终都注意让学生相互说一说，进行学生间的探讨与合作，这与新课标的要求是一致的。
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计1 2
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计1
一. 教材分析
《采松果》是北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过一个小朋友帮妈妈采松果的故事，引出了10以内的加减法运算。课文内容生动有趣，贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析
一年级的学生刚接触数学，对数字的认识和运算还比较基础，需要通过大量的实践和操作来加深理解和记忆。他们喜欢生动有趣的活动，对故事情节有很强的兴趣，因此，通过故事的形式来教授数学知识，能够更好地吸引他们的注意力。
三. 教学目标
1. 让学生通过故事情境，理解和掌握10以内的加减法运算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生积极主动参与课堂，积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点
1. 教学重点：让学生理解和掌握10以内的加减法运算。
2. 教学难点：如何引导学生将数学知识运用到实际问题中。
五. 教学方法
采用情境教学法、游戏教学法和小组合作法。通过故事情境，引导学生理解和掌握数学知识；通过游戏和小组合作，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备
1. 教学课件：制作《采松果》的故事课件，包括故事情节、图片、动画等。
2. 教学道具：准备一些松果道具，用于课堂操作和游戏。
3. 练习题：准备一些10以内的加减法练习题，用于课堂巩固和家庭作业。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 利用课件播放《采松果》的故事，引导学生进入故事情境，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
故事结束后，引导学生观察故事中的数学问题，如小朋友采了几个松果，又采了几个松果，一共有几个松果等，让学生尝试用数学语言来描述这些问题。
3. 操练（10分钟）
让学生分组进行松果道具的操作，模拟故事中的加减法运算，引导学生理解和掌握10以内的加减法运算。
4. 巩固（10分钟）
出示一些10以内的加减法练习题，让学生在小组内进行讨论和解答，巩固所学知识。
一年级下册数学教案- 第2课时 采松果 北师大版
一年级下册数学教案- 第2课时 采松果 北师大版
教学目标
1. 学生能够了解采摘行为。
2. 学生能够用数数的方法记录采摘结果。
3. 学生能够用简单的图形和数字表示不同采摘结果。
教学重点和难点
1. 重点：让学生理解采摘行为和数数的方法。
2. 难点：帮助学生用简单的图形和数字表示采摘结果。
教学准备
1. 教师准备一些松果
2. 学生准备笔和纸
教学过程
导入
教师说：“同学们，你们都吃过松果吗？今天我们要学习采松果的方法和记录采摘结果的方法。”
观察松果
教师将一些松果放在黑板上，让学生观察松果的形状、颜色和大小，并鼓励他们描述自己的观察结果。教师提问：“你看到的松果有几种颜色？你最喜欢哪种颜色的松果？”
采松果
教师告诉学生今天要到校园里去采松果。教师分组让学生进行采摘，每组采摘5个松果，并让学生数数确认采摘结果。 记录结果
教师让学生将采摘结果记录在纸上。教师提问：“你们采摘了多少个松果？你们组的采摘结果和其他组有什么不同？”
分析结果
教师让学生将结果用简单的图形和数字表示。教师提问：“你们可以用什么图形来表示你们的采摘结果？你们这次采摘的结果好不好？你们有什么建议来改进采摘结果？”
课后作业
1. 小学生还需要家长指导，将教师提供的松果按照一个最简单的算式中进行计数。
教学反思
这个教案设计了简单的数学活动，寓教于乐，同时培养了学生采集、计数以及图形表示等方面的能力。教师可以根据学生的实际情况对教学内容进行适当调整。这个教案旨在帮助学生理解和喜欢数学，提高他们的自信心并激发他们的学习兴趣。
新北师大版一年级数学下册优质课《采松果》教学设计
新北师大版一年级数学下册优质课《采松果》教学设计
教学目标：
1
、 在《采松果》的情境中，进一步体会加减法的意义。
2
、 探索并掌握两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算。
3
、 体会加法的交换律。
教学重点：
学会两位数加减一位数的计算方法。
教学难点：
探索计算两位数加减一位数的计算方法。
教学过程：
一、 复习旧知
开火车游戏(大屏幕显示整十数相加减算式)，学生口算并说出自己的算法。
二、 探索新知
1.
创设情境，提出问题：
大屏幕展示主题图，讲故事导入：冬天到了，松鼠妈妈为了教会自己的孩子生活，首先带领自己的孩子
小松鼠去采松果准备过冬，大家看看小松鼠和妈妈分别采到了多少松果？听了这个故事，看了这幅图，你
能提出哪些数学问题？引导学生提出完整的数学问题。
生1：
松鼠妈妈采了 25
个松果，小松鼠采了 4
个松果，妈妈比小松鼠多采了多少个松果？
生2：
松鼠妈妈采了 25
个松果，小松鼠采了 4
个松果，它们一共采了多少个松果？
2.
预习反馈，探索计算方法：
(1)
根据提出的问题列算式。
生：我列的算式是25 - 4
。
师：第二个问题怎样用算式表示？
生：我列的算式是25+4„
(2)
怎样计算25+4
和25 - 4,
根据自己的预习情况，在小组内交流算法
。(3)
交流反馈：
请小组长汇报自己小组内的计算方法，并进行算法演示和讲解。
生 1：
我用 5+4=9 20+9=29
生2：
我是用小棒一根一根数的。
生3：
我是用计数器先拨25,
再在个位上拨4
就得29
。
3.
教师和学生一起总结计算方法(可以用小棒一个一个数，也可以用计数器拨，还可以把两位数分成
一个整十数和几，然后进行两个一位数的加法，再加上这个数。)
三、 深入练习，巩固新知
1.
用所学的知识解决52
页第1
题和第2
题。教师激发引导：你从图中看到了什么？有什么数学问题,，
你能用我们学过的方法的知识解决吗？(独立思考，并解决这些问题。)
2.
反馈：你解决了哪些问题，说说自己的解决方法和理由。
3.
试一试：(课本52
新北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计
新北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计
一. 教材分析
《采松果》是新北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过一个关于采松果的故事，引导学生学习加减法运算。课文内容生动有趣，情节简单易懂，易于激发学生的学习兴趣。在本节课中，学生将通过故事情节，掌握加减法的运算方法，并能运用到实际生活中。
二. 学情分析
一年级的学生正处于数学学习的初始阶段，他们对数学充满了好奇心和求知欲。然而，由于年龄特点，他们的注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段和有趣的活动来吸引他们。在学习加减法运算时，学生需要具备一定的数数能力和简单的逻辑思维能力。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解加减法的含义，掌握加减法的运算方法，并能运用到实际生活中。
2. 过程与方法：学生通过故事情节，培养观察、思考、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学生掌握加减法的运算方法，并能运用到实际生活中。
2. 教学难点：学生理解加减法的含义，并能将其运用到实际问题中。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过故事情节，引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。
2. 游戏教学法：通过有趣的游戏活动，让学生在实践中掌握加减法运算。
3. 引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现加减法的运算规律。
六. 教学准备
1. 课件：制作课件，包括故事情节、图片、动画等，吸引学生的注意力。
2. 教学卡片：准备加减法的教学卡片，用于引导学生进行实际操作。
3. 松果道具：准备一些松果道具，用于课堂互动。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过讲述一个关于采松果的故事，引导学生进入学习情境。故事中，两个小松鼠采了8个松果，又采了5个松果，一共有多少个松果？通过这个问题，引出本节课的学习内容——加减法运算。
2. 呈现（10分钟）
教师展示课件，呈现故事情节和图片，引导学生观察和思考。提问：两个小松鼠采了8个松果，又采了5个松果，一共有多少个松果？学生通过观察和思考，得出答案：13个松果。