部编版二年级《狐假虎威》一等奖教案
部编版二年级《狐假虎威》一等奖教案
一、教学内容
本节课的教学内容选自部编版二年级语文上册第9课《狐假虎威》。本课主要讲述了一只狐狸借助老虎的威风吓跑了森林里的其他动物的故事。通过故事让学生明白“狐假虎威”的含义，并教育学生不要仗势欺人，要诚实善良。
二、教学目标
1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 能够认读生字词，掌握字词的正确书写。
3. 能够理解“狐假虎威”的含义，并能够运用到实际生活中。
三、教学难点与重点
重点：正确朗读课文，掌握生字词的读写。
难点：理解“狐假虎威”的含义，学会正确运用。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程
1. 情景引入（5分钟）
通过PPT展示森林里的动物图片，引导学生谈论动物的特点，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2. 朗读课文（10分钟）
让学生自由朗读课文，注意生字词的读音，然后教师带领学生一起朗读，帮助学生掌握正确的朗读节奏。 3. 学习生字词（10分钟）
教师出示生字词，引导学生跟读，讲解生字词的意思，让学生组词练习，巩固记忆。
4. 讲解课文（10分钟）
教师详细讲解课文内容，重点讲解“狐假虎威”的含义，引导学生理解狐狸借助老虎的威风欺压其他动物是不对的，教育学生要诚实善良。
5. 随堂练习（5分钟）
教师出示练习题，让学生当堂练习，检验学生对课文内容的理解。
6. 课堂小结（5分钟）
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调“狐假虎威”的含义，提醒学生要诚实善良。
六、板书设计
板书狐假虎威
板书内容：
狐狸 × 2
老虎 × 2
其他动物 × 3
七、作业设计
1. 朗读课文给家长听，并让家长签名。
2. 抄写生字词，每个字词写两遍。
3. 结合生活实际，用“狐假虎威”造句。
八、课后反思及拓展延伸 课后反思：
本节课结束后，教师应认真反思课堂教学效果，检查教学目标是否达成，学生对课文内容的理解是否深刻，教学过程中是否存在不足，为下一节课的教学做好准备。
拓展延伸：
教师可以组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演狐狸、老虎和其他动物，通过表演的方式让学生更深入地理解课文内容，培养学生的表演能力和创造力。同时，教师还可以引导学生进行课后讨论，让学生谈谈自己对“狐假虎威”的理解，以及如何在日常生活中践行诚实善良的品质。
重点和难点解析
本节课的重点是让学生正确朗读课文，掌握生字词的读写，以及理解“狐假虎威”的含义，学会正确运用。难点主要是帮助学生理解“狐假虎威”这一成语的含义，并能够将其运用到实际生活中。
1. 情景引入环节，教师应尽量营造一个轻松愉快的氛围，让学生在谈论动物的特点时能够放松心情，为新课的学习做好铺垫。
2. 在学生朗读课文环节，教师要注意指导学生的朗读节奏和发音，特别是生字词的读音，确保学生能够正确地朗读课文。
3. 在学习生字词环节，教师应重点讲解生字词的意思，并让学生进行组词练习，以巩固学生对生字词的记忆。
4. 在讲解课文环节，教师要详细讲解“狐假虎威”的含义，可以通过举例、引导学生思考等方式，帮助学生理解狐狸借助老虎的威风欺压其他动物是不对的，教育学生要诚实善良。 5. 在随堂练习环节，教师应根据学生的回答情况，及时给予反馈和指导，确保学生能够正确理解和运用“狐假虎威”这一成语。
6. 在课堂小结环节，教师要带领学生回顾本节课所学内容，强调“狐假虎威”的含义，并提醒学生要诚实善良。
7. 在作业设计环节，教师应布置相关的朗读和书写作业，以及结合生活实际的造句作业，以巩固学生对课文内容的理解和运用。
本节课程教学技巧和窍门
1. 语言语调：教师在讲解课文时，应采用生动、有趣的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2. 时间分配：教师应合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行，同时也要注意不要拖堂，保持课堂的紧凑性。
3. 课堂提问：教师可以通过提问的方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣。在提问时，教师应注意问题的难易程度，既要让学生能够回答出来，也要有一定的挑战性。
4. 情景导入：教师可以通过创设情景的方式导入新课，例如通过展示森林里的动物图片，让学生谈论动物的特点，从而引出新课的内容。
教案反思：
1. 教学内容：教师应确保教案中的教学内容完整，包括课文讲解、生字词学习、随堂练习等环节。
2. 教学目标：教师应检查教案中的教学目标是否明确，是否能够满足学生的学习需求。
3. 教学过程：教师应反思教案中的教学过程是否合理，是否有足够的互动和参与，以及是否能够有效地引导学生学习。 4. 教学方法和手段：教师应考虑是否采用了合适的教学方法和手段，如讲解、提问、情景导入等，以及这些方法和手段是否能够提高教学效果。
5. 作业设计：教师应检查作业设计是否合理，是否能够巩固学生对课文内容的理解和运用。
小学二年级部编版课文《狐假虎威》
第1页/共7页 小学二年级部编版课文《狐假虎威》
狐假虎威
有一只老虎，在山林中捉到了一只狐狸，要吃掉它。
狐狸对老虎说：“我是老天爷派来做百兽之王的，你如果吃了我，就违抗了老天爷的命令，一定会受到惩罚的。”
老虎对狐狸说的话，有些不信。
狐狸又说：“如果你不相信我的话，你就跟我到山林里走一趟，你可以看到，各种野兽见了我都会害怕的。”
老虎同意了。
于是，狐狸在前面走，老虎紧跟在后面，一种向山林深处走去。
山林里的野兽见了，都纷纷逃命。狐狸得意洋洋地对老虎说：“怎么样?你看，各种野兽都怕我吧?”
老虎不知道这些野兽是怕自己才逃跑的，还以为它们真的怕狐狸呢!
狐假虎威 教学设计
教学要求
1、本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，第2页/共7页 使学生受到启发和教育。
教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点：揭示寓意。
教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰.
教学时间：二课时
教学设计：
第一课时
内容：初读课文。整体感知课文。识字、写字。
要求：借助拼音读准字音，读通课文。能按字的结构把字写端正、匀称。
重点：识字、写字。
一、竟猜谜语，激趣导入。
1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏：
(1)黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。(老虎)
(2)模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。(狐狸)他们俩之间会发生什么样的故事呢?
2、板书课题：“狐假虎威”领读课题。
问：“假”有几个读音?(两个读音：jiǎ、jià)在这里应读jiǎ，为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊! 第3页/共7页 【设计意图:谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”。告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。】
二年级语文狐假虎威的教案(19篇)
- 1 - 二年级语文狐假虎威的教案（通用19篇）
二班级语文《狐假虎威》教案
(1)(学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。熟悉1个多音字。理解由生字组成的词语.
(2)能正确、流利、有感情地朗读，分角色朗读，尝试表演。
(3)理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思和蕴含的深刻含义。
过程和方法。
(1)、借助插图，引导同学图文结合，绽开想象，理解故事内容。
(2)以读为主，在读中体会故事中人物的内心。
(3)抓住重点词句，读议结合，明白故事中蕴含的道理。
3、情感、态度与价值观:了解“狐假虎威”的意思及其蕴含的道理。
教学预备。
教学挂图(师)、面具(同学)。
教学过程。
其次课时。
课时目标。
1、能正确、流利、有感情地朗读，分角色朗读，尝试表演。
2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思和蕴含的深刻含义。
教学过程。
1、出示卡片：()信()疑()摇()摆()张()望神气()()狐()虎()眼珠()()。 - 2 - 2、“狐假虎威”的“假”是(借助、利用)的意思，“威”是(威严、威势)的意思。
3、课文讲了一件什么事?课文讲了狐狸和老虎之间发生的故事，一只狐狸借助老虎的威严吓跑森林中百兽的经过。
4、逐段讲解。
(2)这一小段主要讲了什么?老虎逮住了一只狐狸。分角色读其次部分(2~5自然段)。
(3)集体争论：“狐狸的眼珠子骨碌一转”这句话是什么?狐狸在想什么呢?“扯着嗓子说”是什么意思?“你敢吃我?”这句反问句是什么意思?那么该怎样读狐狸的话?(其次句比第一句更具有威吓性)老虎听了狐狸的话有什么反应?画出描写老虎动作的词。(一愣、松开了爪子)这两个动作说明白什么?老虎为什么被蒙住呢?(板书)。
(4)指导同学有表情的朗诵课文。
(5)上面四小节是讲狡猾的狐狸用编造的谎言来蒙住老虎。
2023年部编版语文二年级上册狐假虎威优秀教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册狐假虎威优秀教案（精选３篇）
〖部编版语文二年级上册狐假虎威优秀教案第【1】篇〗
【课前解析】
本篇课文是根据《战国策》中的相关内容进行改编，讲述了一只狐狸如何骗过老虎，不仅使自己脱离困境，还借助老虎的威风吓跑了其他动物的故事。
关注课题：“狐假虎威”是指狐狸假借老虎的威势。比喻依仗别人的势力欺压人。
关注课文：全文一共有9个自然段，整体上分为4个部分。
第一部分（第1自然段）讲一只凶猛、饥饿的老虎抓住了狐狸，狐狸当时的处境非常危急。
第二部分（第2-6自然段）讲狐狸如何蒙骗老虎。表现出了狐狸的狡猾。
第三部分（第7-8自然段）将老虎跟着狐狸到森林的场景。通过“神奇活现，摇头摆尾”表现出了狐狸故作镇定，同时也说明了狐狸的自信。而“半信半疑，东张西望”则表现出老虎的困惑。二者形成了鲜明对比。通过对动物们的描写，印证了狐狸的话，让老虎误以为是狐狸吓退了其他动物。
第四部分（第9自然段）将老虎被骗的结局，揭示了事情的真相。最后一句话解释了该成语的意思，后来人们用这个成语比喻依仗别人的势力欺压人。 关注生字：本课需要书写的生字有8个，根据字形结构可以分为如下几类：
左右结构：物、就、神、活、猪，这5个字都是左窄右宽。需要注意“神”字是示字旁，教学时可与衣字旁进行比较学习。
上下结构：食、爷，这两个字在书写时上部的撇和捺要写舒展。需要注意“食”字最后一笔是点。
独体字：爪。需要注意第二笔撇是竖撇，第三笔是竖。
本课还有2个多音字“转”和“闷”，可借助语境帮助学生读准字音，再联系旧知识进行补充。“转”表示改变方向或位置时，读三声zhuǎn；表示围绕一个中心运动时，读四声zhuàn。“闷”表示心情不好时，读四声mèn；表示不透气，空气不流通，不吭声时，读一声mēn。
关注词语：“食物、身边、为什么、爪子、面前、神气活现、野猪、往常、身后、信以为真”需要掌握书写，可通过课后进行抄写加以巩固。
最新部编版二年级语文上册 狐假虎威 教案(含反思)
21 狐假虎威
教学目标
1.会认17个生字，会写8个生字。
2.有感情地朗读课文，复述课文内容。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
情感态度与价值观
懂得“狐假虎威”蕴含的寓意。认识生活中“狐假虎威”的现象,引导学生树立正确的价值取向。
教学重难点
1.识字，写字。能理解课文内容，复述课文。
2.弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。
教学课时：2课时
教学过程
第一课时
一、儿歌导入，激发兴趣
1.播放《两只老虎》歌曲。小朋友，在你们眼中老虎是什么样子的？那狐狸呢
预设：老虎：凶猛、会吃人；狐狸：狡猾、奸诈。
2.你们更怕谁呢？（生齐答：老虎）
3.可是，今天大森林里却发生了一件特别奇怪的事，小动物们不再害怕凶猛的老虎了，而是看到狐狸拔腿就跑……这是为什么呢？让我们来学习课文吧！
4.板书课题：狐假虎威。
二、自读课文，学习本课生字词
1.学生边看插图，边自由轻声读文，借助拼音宝宝将生字读准确，读通、读顺课文。
2.用自己喜欢的方式读文，识记生字。
3.同桌互读，四人小组交流识字，互相纠正读音。
4.教师重点指导以下几个字的读音。
（1）纳ｎà闷ｍèｎ 受ｓｈòｕ骗ｐｉàｎ 扯ｃｈě着嗓ｓǎｎɡ子
（2）学习多音字“转”。
转ｚｈｕàｎ(转圈)
ｚｈｕǎｎ（转学）
5.出示生字卡片，指名读，抽读，检查识字情况。
6.指导书写。
（1）学生自由观察字形，交流难写字。
（2）归纳，重点指导。
物：左右结构，注意部首“牜”的写法，最后一笔是提。
爷：上下结构，注意下部“爷底”与“命底”的区别。
爪：共四笔。
三、熟读课文，整体感知
1.自由练读课文，数一数课文共有几个自然段。
2.理解课题：“假”是什么意思？（借用）
3.熟读思考：狐狸为什么要“假”老虎的威风，怎样“假”老虎的威风？结果如何？
4.指名分自然段朗读课文，了解故事内容。
第二课时
一、复述导入，引入新课
部编版二年级语文上册 21《狐假虎威》教案设计
21 狐假虎威
教案设计
设计说明
《狐假虎威》是根据《战国策·楚策一》改写的。课文讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。这篇课文是一个生动、有趣的寓言故事，学生都非常喜欢、很感兴趣。教学时，要引导学生明白：做什么事都要看到事物的本质，不能被表面现象迷惑了。
低段阅读目标中指出：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。课文的语言非常生动形象，特别是对狐狸、老虎的神态、动作、语言描写可以看出两者的不同特点——狐狸的狡猾与老虎的愚昧。适合学生朗读和表演，所以在设计教学方案时采用“边扶边放”的方法，让学生揣摩理解课文中的重点词语，再通过表演来促进和加深学生对课文语言的品味和感悟。
课前准备
教师准备：头饰、相关课件及生字词的卡片。
学生准备：拼读生字，自主朗读课文。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、课题入手，激发兴趣
1．组织学生说说自己读过的寓言故事。如：《守株待兔》《掩耳盗铃》《坐井观天》《乌鸦喝水》等。
2．介绍寓言故事的特点：通过简短的故事，告诉我们简单的道理。
3．导入：今天我们继续学习一则有趣的寓言故事。(板书课题：狐假虎威)
4．引导学生说一说自己所了解的狐狸与老虎的特点。
5．识字。
(1)认读“威”字，引导学生理解它是“威风”的意思。
(2)学习多音字“假”。“假”是多音字，在这里读三声jiǎ，是“借、利用”的意思。
6．齐读课题，用自己的话说一说课题的意思。
设计意图：课题的导入从已经学过的寓言故事及识字辨音入手，加深了对寓言的认识，又拉近了学生与文本之间的距离，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。
二、初读课文，自学生字
1．教师范读课文，学生注意听准字音及长句的停顿。
2．同学们自由读课文，标出自然段序号。
3．再读课文，圈画生字、生词，同桌间自学，注意读准字音，读通句子。
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〖部编版语文二年级上册狐假虎威教学设计第【1】篇〗
教学目标
1、识字学词，掌握积累“窜过”“ 扯着嗓子”“神气活现”“撒腿就跑”等词汇。 2、熟读课文，学会运用圈点标画、比较对照、前后联系等方法理解文本。
3、了解寓言故事的特点，理解“狐假虎威”本义和寓意。
4、学习掌握交互白板的基本用法，激发对信息技术的兴趣。
教学重点
1、识字学词。利用白板回放、拖动等功能，演示生字笔顺、词语搭配等。
2、理解内容。利用白板交互性强的特点，进行随机标注，深化理解。
教学难点 “狐假虎威”本义和寓意。利用白板创设情境、点拨引导。
教学过程
一、情境导入
（一）进入情境。 （用“探照灯”功能呈现情境图，激发学生兴趣。）同学们，这节课，我们要进行一次奇妙的森林之旅，喜欢吗？听说同学们要来，森林里的动物们都迫不及待地要和大家见面呢那！我们赶快去看看吧！（小鸟、兔子、小鹿、野猪、刺猬、狐狸、老虎……）
（二）引出人物。 （拖出白板里的“田字格”，用“楷书手写笔”板书，对重点部首和笔画进行回放）跟老师一起写下它们的名字，“狐”，为什么带反犬旁？，“虎”，虎字头， “几”，第二笔横折弯钩要拖得长，就像老虎的尾巴。
二、初读课文
（一）了解主要内容（呈现文本。）边读边想，这个故事主要讲了什么？
（二）检查词语 （创设小兔采蘑菇情境，运用白板“层叠”功能，将蘑菇置于词语之上，让学生通过拖动，模拟采蘑菇的感受。）同学们读的这么专心。小兔子特地从森林里送来了鲜嫩的蘑菇，作为礼物，奖励大家。听小兔子说，这些蘑菇最喜欢和聪明的孩子交朋友，采下他们的时候，要把后面的词语读出来。请4位同学上来采蘑菇，其它同学读出词语。第一组（森林、狐狸、老虎、百兽）第二组（茂密的、狡猾的、大大小小的）
（三）词语搭配 （拖动词语，进行搭配。）你发现了什么，这两组词语有什么关系。他们可以做朋友，白板拖动。只剩下老虎了，能帮它找个朋友吗？（凶猛的） （四）连词成句，梳理内容。点明课题，理解关键字“假” （呈现“假”在字典中的意思，在白板中选择“红笔”，勾画正确意思。）把这几个词语练起连，不知不知就说出了文章的主要内容。这就是我们要学习的“狐假虎威”。“假”在字典里有这样几种意思。
部编版二年级上册《狐假虎威》教学设计【优质课教案】
部编版二年级上册《狐假虎威》教学设计【优质课教案】
部编版二年级上册优质课教案
第21课《狐假虎威》教学设计
【教学目标】
1.学会认读17个生字，能够正确书8个汉字。
2.能正确流利有感情地朗读课文。
3.懂得“狐假虎威”的意思。
4.理解词语，学会本课生字词及多音字的正确读法。
【教学重点】
1.识字、写字。
2.弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。
【教学难点】
1.读懂课文，了解故事内容。
2.懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意。
【教学过程】
一、导入新课
1.同学们，今天老师给你们带来了一个小故事，这个故事说的是老虎和狐狸的故事，一起来看一段小视频。（演示第2张幻灯片）
2.今天我们就一起来学习一篇关于狐狸和老虎的课文——《狐假虎威》。（演示第3张幻灯片）
（读课题《狐假虎威》）
【设计意图：以视频为话题切入主题。让学生知道学习的内容。】
【讲授新课】
一、初读感知
1.初读课文，感知课文。（演示第4-7张幻灯片）
（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
（2）说一说这些生字偏旁是什么？
“物”的偏旁是“牛”
“眼”的偏旁是“目” “神”的偏旁是“礻”
“猪”的偏旁是“犭”
（3）指导生字的笔顺。
以“物”、“猪”为例指导。
2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。
茂密寻找食物东张西望
神气活现半信半疑摇头摆尾违抗
【设计意图：让学生在轻松的状态中识记生字。】
二、精读领悟
1.这篇课文主要讲述的是什么事情？（演示第8张幻灯片）
《狐假虎威》讲的是（老虎）逮到一只（狐狸），要吃它。（狐狸）说它是老天爷派来管森林里的百兽的，（老虎）要是吃了它，就是违抗老天爷的命令，如果不相信，就跟着它到百兽面前走一趟。老虎被（蒙）住了，依了狐狸的话，跟着它走，果然森林里的野兽见了都逃跑了。
【设计意图：让学生明白课文讲述的故事内容。】
狐假虎威教学设计一等奖
狐假虎威教学设计一等奖
这是狐假虎威教学设计一等奖，是优秀的二年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
狐假虎威教学设计一等奖第1篇
设计理念
本课的教学设计，根据低年级儿童的特点，在创设的生动教学情境中让学生历经一个又一个既相对*又前后联系的，能充分发挥学生主体作用的语文实践活动，让学生在一系列的语文实践活动中完成理解、感悟、运用、创新的过程，全面提高语文素养。
教学过程
一、“我是小先生”
１．揭示文题，设置情境。看了课文题目，同学们一定想知道狐狸和老虎之间发生的故事。现在，请同学们都来当一回小先生（课件出示：我是小先生），用自己喜欢的方式读完全文。
２．引导学生汇报交流。在学生汇报哪些字容易读错、写错的时候，不但让汇报的学生说说理由，还让他带着全班的小朋友读、写，教师相机出示相应的课前制作好的生字词课件作必要的指导，并在情境中指导学生读准字音，认清字形。在学生交流读懂的内容时，学生的发言可以是读书，可以是谈自己的感受，还可以是对相关内容的复述。
二、“我是小导演”
１．播放展示故事情节的动画课件，在音乐声中，师配着画面上动物的表现绘声绘*讲述故事。
２．借助故事讲述营造的课堂氛围激趣：小朋友们想不想演一演这个故事呢？在学生兴趣被调动起来后，师：想演好故事，就要有好的导演来指导，小朋友，我们都来做一回小导演，来研究一下怎样演好这个故事。
３．让学生以“小导演”的身份默读课文，找一找文中哪些内容可以表演。师提示：比如说，小动物的语言、动作、表情（板书：语言、动作、表情）。学生汇报自己找到的认为可以表演的内容。 ４．引导学生再次以“小导演”的身份，以学习小组为单位，选择自己最感兴趣的表演内容，研究一下该怎么演。小组学习开始前，老师提醒每组的学习小组长要安排好小导演发言的次序，并让小组成员在讨论的时候声音不要太大，以免影响其他小组。
５．学生汇报各自研究所得。
（１）要在汇报过程中引导学生读好的句段：（课件）
部编版二年级上小学语文优质教案《狐假虎威》
部编版二年级上小学语文优质教案《狐假虎威》
一、教学内容
本节课选自部编版二年级上小学语文教材第七单元《狐假虎威》一文。具体内容包括：生字词的学习，如“狐、假、虎、威”等；对课文内容的理解，通过分析狐狸借助老虎的威风吓跑百兽的过程，让学生领悟故事寓意；朗读指导和情感体验。
二、教学目标
1. 让学生掌握本课的生字词，并能熟练运用。
2. 通过对课文内容的理解，培养学生自主阅读和分析问题的能力。
3. 培养学生树立自信，学会借助他人的力量克服困难。
三、教学难点与重点
教学难点：对课文寓意的理解和情感体验。
教学重点：生字词的学习和运用，课文朗读指导。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入：通过多媒体展示狐狸和老虎的图片，引发学生对故事的好奇心，进而引入课题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，边读边圈出生字词，并尝试理解课文内容。 3. 课堂讲解：教师针对生字词进行讲解，并对课文内容进行解读，分析狐狸借助老虎的威风吓跑百兽的过程。
4. 例题讲解：选取课文中的一个典型例句，引导学生分析句子结构，体会作者用词的准确性。
5. 随堂练习：学生根据例题，尝试用生字词造句，并进行课堂分享。
6. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生注意语气、节奏，感受狐狸和老虎的形象。
7. 情感体验：分组讨论，让学生设想自己是故事中的角色，体会故事寓意。
六、板书设计
1. 《狐假虎威》
2. 生字词：狐、假、虎、威等。
3. 课文结构：狐狸借助老虎的威风吓跑百兽。
4. 故事寓意：借助他人力量，克服困难。
七、作业设计
1. 作业题目：用本课所学生字词造句，至少三个。
答案示例：
狐狸很狡猾，经常假扮成老虎吓唬其他动物。
小明很勇敢，不怕困难，敢于虎口拔牙。
姐姐成绩很好，是我们班的学霸，威风凛凛。
2. 情感体验：设想自己是故事中的角色，写一篇心得体会。
2023年部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案（推荐３篇）
〖部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案第【1】篇〗
教学目标
1.认识“假、威、转”等17个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物、爷”等8个生字，会写“食物、身边、为什么”等10个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，理解课文内容。
3.懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。
教学重点
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习生字，读准字音，理解词语。把字写正确、美观。
教学难点
读懂故事，明白“狐假虎威”的寓意。
教学方法
讲授、小组合作
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件 教学过程
第一课时
一、情景导入
1.播放歌曲：《两只老虎》。
2.交流：同学们，在你们眼中老虎是什么样子的？那狐狸呢？你们更害怕谁呢？
学生交流讨论。
3.揭题：可是，今天大森林里却发生了一件特别奇怪的事，小动物们不再害怕凶猛的老虎了，而看到狐狸却撒腿就跑……这是为什么呢？（板书课题）
二、识字解词，读通课文
1.学生自读课文。
提出要求：借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“”线。读第四遍时，标上自然段序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字。
shí食
wù物
yé爷
jiù就
zhuǎ爪 shén神
huó活
zhū猪
①各自拼读，读好前鼻音“神”，整体认读音节“食、物、爷”。
②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
③识记生字。
加一加：“人”加“良”是“食”；
“牛”加“勿”是“物”；
“父”加“”是“爷”；
“氵”加“舌”就是“活”。
换一换：“伸”减“亻”换“礻”就是“神”；
“很”减“彳”换“目”就是“眼”；
猜谜语：“瓜熟蒂落”就是“爪”。
（2）出示新词。
眼珠一转
扯着嗓子
违抗
一趟
纳闷
受骗
借威风